Моделирование при проведении экспериментов по теме ПДД
опыты и эксперименты (старшая, подготовительная группа)

Моделирование при проведении экспериментов

по теме ПДД

В старшем дошкольном возрасте, в области развития мышления, дети овладевают действиями наглядного моделирования, которое основано на принципе замещения реальных предметов, предметами, или знаками, схематично изображенными.

Освоение различных символов и знаков помогает ребенку анализировать, сравнивать, обобщенно воспринимать действительность. Многие психологи утверждают, что работа с символами повышает умственный возраст ребенка, способствует переходу его мышления на более высокий уровень.

При проведении игр-экспериментов мы используем символику виде изобразительных символов (пиктограммы, схемы опытов) и предметов -заместителей (коробка-машина, кубики-пассажиры, геометрические фигуры-пешеходы).

 Продумывая разнообразные «модели», мы стараемся придерживаться следующих требований:

- модель должна отображать обобщенный образ предмета;

- раскрывать существенное в объекте;

- замысел по созданию объекта следует обсуждать с детьми, чтобы она была им понятна.

Главное, о чем должен помнить педагог, то, что смысл каждого символа обязательно должен быть уточнен, прежде чем включен в работу.

Мы рассматриваем моделирование и экспериментирование как совместную деятельность воспитателя и детей по созданию специальных ситуаций с целью, чтобы ребенок реально увидел, как работают правила дорожного движения и убедился, что они необходимы для обеспечения безопасности всех участников дорожного движения.  

И еще….Самые ценные знания это те, что. Мы хотим дать возможность ребенку добыть знания самостоятельно, понять их, сделать своими и уже затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

«Правостороннее движение»

Детям порой трудно понять, почему принято то или иное правило, почему транспортные средства и люди должны придерживаться при движении правой стороны, и что будет если идти или ехать, где угодно. Цель этого эксперимента наглядно показать, почему люди договорились передвигаться по правой стороне тротуара, а транспортные средства по правой стороне проезжей части. Дети, играя, убеждаются, что разделительная полоса помогает избежать столкновения с теми, кто движется навстречу.

Оборудование: шарики или небольшие мячи двух цветов, ограничители («бордюры») для дороги, разделительная полоса.  

Ход:

Комментарии: далее можно аналогично провести моделирование ситуации на примере движения по тротуару пешеходов, людей на самокатах, роликах и других средствах передвижения. Иначе говоря, рассмотреть такой аспект взаимодействия ребенка с транспортной системой, где ребенок является пешеходом и водителем детских транспортных средств.

 «Мы пассажиры»

Цель: создать условия, чтобы дети убедились в необходимости использования ремня безопасности в автомобиле. Показать почему надо держаться за поручни в общественном транспорте.

Оборудование: игрушечная машина или платформа на колесах, бруски из деревянного конструктора.

Ход:

Рисунок»

Рисунок «Резкое торможение»

Варианты:

1. Игра-эксперимент «Автобус». В ней роль пассажиров выполняют дети и могут прочувствовать на себе, что происходит при резкой остановке транспортного средства

2. Другим вариантом этого эксперимента может стать одновременное участие двух команд пассажиров во главе с водителем. В этом случае имитируется столкновение, и при сближении двух команд водители транспортных средств «обнимаются».