Методическая разработка "В гости в сказку" для детей дошкольного возраста с 4 - 5 лет
методическая разработка (средняя группа)
Методическая разработка "В гости в сказку" для детей дошкольного возраста с 4 - 5 лет
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Методическая разработка «В гости в сказку» для детей дошкольного возраста с 4–5 лет
Форма проведения: игра – путешествие в сказку.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Цель: выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года.
Задачи: формировать социальные навыки вызвать желание помочь героям сказки; воспитывать у детей нравственные качества: доброту, заботу, внимание, умение применять полученные знания.
Закрепить знания детей о времене года с помощью мнемотаблицы. Продолжать совершенствовать монологическую форму речи, умение отвечать на вопросы.
Закрепить умение соотносить количество предметов, прямой и обратный счет до 5.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), о фруктах и посуде.
Совершенствовать навыки классификации предметов по ширине (широкий – узкий, длине (длинный – короткий.), закрепление понятий направо – налево, прямо.
Развивать умение собирать целое из частей; мыслительные операции, речь, логическое мышление, мелкую моторику рук. Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки, дружеские взаимоотношения.
Обогащать эмоциональную сферу положительными эмоциями.
Воспитывать образное восприятие, самовыражение, самостоятельность.
Воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу коллективно и индивидуально.
Материалы и оборудование: ноутбук, проектор презентация к НОД, коврограф, полоски широкие и узкие; длинные и короткие, фартук с мухоморами и цифрами; мнемотаблица «Весна», книга «Теремок»; цветы -5 шт., бабочки – 5 шт., картинки продуктов, фруктов, овощей; разрезные картинки посуды, солнышки и тучки по количеству детей; рамки и вкладыши геометрических фигур, клубок.
Организационный момент: Ребята! Посмотрите, какой сегодня чудесный день! Давайте поздороваемся с гостями и со всем, что нас окружает. Психогимнастика «Доброе утро!»
Доброе утро яркое солнце,
Доброе утро синее небо,
Доброе утро зверям и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
Воспитатель: Сегодня я прочитаю вам сказку «Теремок».
(Открывает, но картинок нет.) Мальчики и девочки, что случилось, ничего не понимаю, куда же пропали все герои сказки?
Дети: Их забрала Баба – Яга, потерялись, убежали.
Воспитатель: Как же быть? Давайте подумаем, какой волшебный предмет поможет вернуть их. Смотрите, перед вами на столе сказочные предметы – помощники, назовём их.
Дети: сапоги скороходы, шапка – невидимка, ступа, скатерть – самобранка, волшебный клубок, волшебная палочка.
Воспитатель: Клубок поможет нам. Вы готовы узнать, что случилось?
Дети: Да!
Воспитатель:
Покажи клубок дорожку нам к заветному порожку,
Обещаем не лениться, а чему-то научиться.
Воспитатель: Наш клубок катился – катился и остановился около дорог. Куда же нам идти?
Дети: Если мы пойдем направо по узенькой желтой дорожке, то попадем в болото. Если налево по широкой коричневой – упадём в яму. Значит, нам нужно пойти по длинной черной дорожке.
Воспитатель: Куда же мы попали? Дети: К Теремку. ( Слайд 1)
Воспитатель: Клубок привёл нас в сказку.
(Звучит музыка, появляется Баба- яга на метле)
Баба-яга: Ага! Явились, не запылились! Не будет вам никакой сказки.
Воспитатель: Так это ты украла картинки из книги?
Баба –Яга: Я! А если хотите их вернуть – выполните мои задания. (Снимает свой фартук, на котором мухоморы с цифрами. Садится на метлу и улетает, крича в след: «Но, смотрите, если не справитесь, герои никогда не вернутся в книжку».
Воспитатель: Ребята, что будем делать?
Дети: Мы выполним задания и разрушим чары Бабы – Яги.
Воспитатель: Вы у меня смелые и сообразительные, и у вас всё получится.
Принесите мухомор с цифрой 1.
Задание 1:
Скажите какое сейчас время года? И докажите.
Воспитатель: А поможет нам в этом мнемотаблица. (Слайд 2)
Дети: На дворе – весна. Потому, что светит солнце, птицы прилетели, идет весенний дождь. Появились первые весенние цветы, проснулись насекомые, на деревьях появились листья.
Воспитатель: Молодцы мальчики и девочки. Справились с заданием, и мышка поселилась в Теремке. (Слайд 3)
Принесите мухомор с цифрой 2. У Бабы – Яги разбилась вся посуда и нам надо склеить её. Присаживайтесь за столы и приступайте к работе. Игра «Собери из частей»
Воспитатель: Назовите посуду, которую вы склеили. Молодцы- справились с заданием, и лягушка поселилась в Теремке. (Слайд 4)
-Катя, принеси мухомор с цифрой 3.
Воспитатель: Ну, что ж, давайте поможем зайчику.
А для этого нам нужно выйти на луг.
Физминутка:
Рано гусеница встала (Дети идут по кругу).
Потянулась, позевала. (Потягиваются, зевают).
1, 2,3.4,5 – вышла в сад она гулять (Маршируют на ковре, поднимая колени).
На травинку заползала, и немножечко устала (движения по одной, затем по другой руке).
5,4,3,2,1 – захотелось ей поспать (садятся на корточки, имитируя, что спят).
Улеглась под одеяло, снов увидела немало (положили ладошки под другую щёчку.)
А когда пора настала…Бабочкой красивой стала. (Кружатся на месте).
Воспитатель: На лугу расцвели красивые цветы. Их запах привлек пролетавших мимо бабочек. Посмотрите и скажите всем ли бабочкам хватит цветков.
Дети: Да всем. Цветов 5, а бабочек 4. На сколько цветов больше, чем бабочек? (на один).
Воспитатель: Подскажите, пожалуйста, а как сделать так, чтобы бабочек и цветов стало поровну?
Дети: Добавить одну бабочку.
Воспитатель: Вот и зайчик поселился в теремке (Слайд 5) а нам пора выполнить задание под цифрой 4.
Воспитатель: Ну, что ж, девочки и мальчики, Баба – Яга очень любит фрукты, но у неё мыши навели беспорядок и перемешали все продукты, давайте выберем из продуктов фрукты.
(Работа на коврографе). Назовите их.
Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы справились, и волк поселился в Теремке. (Слайд 6)
И последнее задание под цифрой 5. Бабе – Яге нужно починить ковёр – самолёт.( Разворачивает «ковёр», а там дырки в виде геометрических фигур.)
Ковер столько лет пылился без дела, что его прогрызли мыши. Мальчики и девочки помогите, пожалуйста, его починить.
(Дети выполняют задание, используя геометрические фигуры)
Воспитатель: Какие геометрические фигуры вам понадобились, чтобы починить ковер?
Дети: Круг, квадрат, прямоугольник треугольник, прямоугольник, овал.
Воспитатель: Молодцы! Вот и выполнены все задания и теперь наши герои снова поселятся в книжке. А теперь мои друзья, пора нам из сказки возвращаться в группу. Встаем на ковер, беремся за руки и произносим волшебные слова.
Наш ковер по небу мчится.
Хотим, в группе очутиться.
Вот мы и в группе. Смотрите, наша книжка снова с картинками. Давайте вспомним, как же мы помогали героям сказки. (Ответы детей.)
Рефлексия.
Воспитатель: Мы все славно потрудились. А теперь оцените себя. Если вы справились со всеми заданиями и не испытали ни малейших трудностей возьмите солнышко, если что-то не получилось или у вас плохое настроение – тучку.
Я рада, что все вы выбрали солнышко, значит, мы славно потрудились.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/08/01/picture-14445.jpg)
Методическая разработка мастер-класса «Обучение детей дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах».
Привлекая воспитателя к работе с детьми, необходимо в первую очередь подготовить его самого....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/18/picture-182363-1358504488.jpg)
Методическая разработка "«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы изобразительной деятельности»
Методическая разработка "«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы изобразительной деятельности»...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/13/picture-343600-1384359366.jpg)
Методическая разработка «Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста посредством использования музейной коллекции «Куклы народов мира» – как часть поликультурного воспитания».
В данной работе обобщен опыт педагогической деятельности над проблемой поликультурного воспитания дошкольников, представлены методические материалы и рекомендации педагогам по ознакомлению детей...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/21/picture-320973-1382347823.jpg)
Методические разработки по пожарной безопасности детей дошкольного возраста
Дидактический материал....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/20/picture-371132-1387549265.jpg)
Методическая разработка "Овладение коммуникативной компетенцией детей дошкольного возраста"
Об обучении иностранному языку на раннем этапе....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/21/picture-543199-1419113241.jpg)
Методическая разработка "Развитие математических способностей детей дошкольного возраста с использованием математических сказок"
Вопросом формирования математических представлений у детей дошкольного возраста занимались многие педагоги (начиная с Я.А. Коменского и заканчивая современными исследователями - Т.И.Ерофеевой, Н.Я. Бо...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/22/picture-202760-1679480634.jpg)
Методическая разработка. Мелкая моторика рук детей дошкольного возраста. Как развитие мелкой моторики влияет на развитие речи детей
Как известно, стимулятором речевого развития и развития мозговой деятельности выступает воздействие на мелкие мышцы рук. Учеными отечественной и зарубежной психологии доказано, что мелкая моторика и р...