Статья. "СУЩНОСТЬ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ"
статья (старшая группа)

СУЩНОСТЬ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Цели экспериментальной деятельности:

•        развивать познавательную активность детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования;

•        создавать условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами элементарного экспериментирования;

•        развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;

•        развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности;

•        создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.

•        учить самостоятельно, проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

Обучающие задачи:

•        расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;

•        знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.)

•        развивать представления об основных физических явлениях развивать;

•        развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; воздух — его давление и сила; почва — состав, влажность, сухость.

Развивающие задачи:

•        расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода - для удовлетворения своих потребностей;

•        расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.

•        знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину;

Воспитательные задачи:

•        формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

•        развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Ожидаемый результат:

•        Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить. Предлагает возможные решения.

•        Доказывает возможные решения, исходя из данных, делает выводы.

•        Применяет выводы к новым данным, делает обобщение.

Результативность, эффективность и существенные изменения работы можно проследить по диагностическому обследованию детей которое, также следует проводить по тем стандартным методикам, соответствующим образовательной программе ДОУ, подобранные с учетом возрастных особенностей детей.

Предложенная совокупность факторов педагогического воздействия, включающая в себя принципы обучения и определяемая ими совокупность педагогических методов, приемов, форм организации педагогических условий является эффективным средством развития познавательной активности дошкольников в процессе детского экспериментирования в рамках дошкольного учреждения.

В заключение следует отметить, что конкретизация сущности познавательной активности как развивающегося сложного личностного образования, раскрытие его структуры, выделение системы критериев, фиксирующих состояние компонентов познавательной активности в процессе детского экспериментирования, позволяет эффективно и целесообразно планировать содержание познавательной деятельности в условиях дошкольного учреждения