РОДИТЕЛИ В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
статья (старшая группа)

РОДИТЕЛИ В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

Е.Ю. .Дюгай

ГБДОУ детский сад № 39

Адмиралтейского района

г. Санкт-Петербурга

        Семья является для ребенка естественной воспитывающей средой, которая оказывает влияние на формирование его характера и поведения. С помощью родителей ребенок получает первые уроки в познании мира, общения, всестороннего развития.

        Актуальной задачей в настоящее время является развитие у дошкольников художественно-творческих способностей. Поэтому, развитие творческих способностей у дошкольников не может рассматриваться только в рамках детского сада.

Важным условием для реализации этой задачи являются благоприятный микроклимат  в семье, уважительное отношение к художественным интересам и проявлениям ребёнка. Индивидуальный подход к ребёнку в семейных условиях может быть осуществлён  в полной мере.

        Большое значение для развития творческих способностей имеет семья. Красота во все, что окружает детей дома, вызывает чувство радости, уверенности привязанности детей к родителям.

        К сожалению, некоторые родители считают, что основной задачей воспитания в дошкольный период должна быть подготовка ребенка к обучению в школе, поэтому вопросам эстетического воспитания не обязательно отводить много времени.  Вместе с тем, исследования современных ученых доказывают, что эстетическое развитие положительно влияет на уровень общей подготовки к школе [1]. Возникает необходимость педагогического просвещения родителей в сфере художественно-эстетического воспитания, вовлечения их в педагогический процесс дошкольного учреждения.

Взаимодействие детского сада и семьи детей мы строим по следующим принципам:

• доверительность отношений;
• помощь родителям в самообразовании;
• личная заинтересованность родителей;
• организация продуктивного общения всех участников педагогического процесса (педагоги, дети, родители) [2].

Реализация обозначенных принципов способствуют формированию отношений к родителям как к партнерам по общению. Особое внимание уделяется педагогическому просвещению родителей.

        Во взаимодействии с родителями с целью их просвещения условно выделен информационный блок. Он включает в себя ознакомление родителей с задачами художественно-эстетического воспитания, его значением в развитии ребенка, созданием необходимых условий в семье для решения задач художественно-эстетического воспитания.

Без родителей в полной мере невозможно решить задачи художественного воспитания. Если родители живут интересами детей, если их объединяют общие увлекательные проекты, то дети лучше развиваются в художественном направлении.

         Воспитатель детского сада должен вести постоянную работу с родителями, заботиться о художественном развитии ребёнка в условиях семьи. Занятия по изобразительной деятельности, которые проводятся в детском саду, являются основой для приобретения ребёнком художественного опыта.

        Между взрослыми и детьми много разного и в то же время общего. И это общее ярко проявляется в совместной деятельности, особенно если она носит творческий характер. Поделки, картины, коллажи, которые взрослый создаёт в сотворчестве с ребёнком, имеют эмоциональную силу, несут в себе заряд радости и красоты. В таких работах удивительным образом сочетаются детская непосредственность и опыт взрослого. Созданная общими усилиями картина, как правило, получается более впечатляющая, она эмоционально затрагивает детей. На совместных праздниках, выставках, конкурсах, вернисажах родители и мы, педагоги, имеют возможность не только увидеть художественные успехи детей, но и, что особенно важно, можем вместе с ними порадоваться их «творениям».

        На своей практике, благодаря мастер-классам для родителей и детей-  где я могу поделиться с родителями своим опытом, показать методические приемы, которые я использую в своей работе, мы развиваем художественно-творческие способности детей и учим организовывать работы родителя и ребенка дома, принося в детский сад готовый продукт, выполненный совместно. Тем самым, за счет совместной деятельности ребенка и родителя, опыт приносит положительные эмоции, как для детей, так и для родителей.

        Нами выделен практический блок взаимодействия с целью организации продуктивного общения всех участников педагогического процесса (педагоги, дети, родители). В него входит демонстрация достижений детей в различных видах художественной деятельности (музыкальная, изобразительное творчество, ручной труд); совместные мероприятия родителей, педагогов и детей. Организуются тематические и персональные выставки детского творчества, выставки родителей. Например, была организована фотовыставка «Как мы отдыхали летом»; выставка «Изобретения». Популярностью пользуются совместные выставки детей и родителей, например, «Домик для птиц», «Рисуем листьями» и т.д. Родители оказывают помощь в организации мини-музея в группе детского сада. Были созданы при участии родителей «Морской мини-музей».

        Правила, которых мы придерживаемся во взаимодействии с родителями:

• проявлять искренне уважение;
• общение должно быть не во вред, а во благо;
• изучение семей воспитанников должно быть тактичным и  предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Приобщение детей к изобразительному искусству осуществляется с помощью разнообразных форм: посещение художественных музеев, галерей, мастерских художников, экскурсии в природу, просмотр кинофильмов по изобразительному искусству; оформление квартиры к празднику; занятия живописью, декоративно-прикладным искусством и т.д. Несмотря на многообразие  форм работы, которые можно использовать для воспитания детей средствами изобразительного искусства в семье, для систематического, полноценного развития их творческих способностей, рекомендуется организовывать посещение детьми студий, кружков изобразительного искусства, поддерживать постоянную связь с детским садом.

        Есть несколько правил для родителей, чтобы в домашних условиях вместе с детьми развивать художественное творчество [3]:

1. Ребенок должен иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое физическое и психическое пространство.

2. У ребенка не должно быть недостатка в художественном материале: цветных карандашах, фломастерах, красок, бумаге и т.д.

3. Сюжет рисования не должен подвергаться критике.

4. Детские рисунки нужно повесить в удобном месте и попросить ребенка прокомментировать их.

5. Нужно предлагать все, о чем ребенок любит говорить и             говорить  с ним обо всем, что он любит.

        Активное участие родителей в  различных мероприятиях дошкольного образовательного учреждения повышает их интерес к творчеству детей, способствует развитию у ребят чувства уверенности в своих силах и стремления к самореализации, а также сближает родителей и педагогов в решении задач воспитания и обучения, делая их союзниками и друзьями.

        Но самым главным результатом, на мой взгляд, является тот факт, что теперь родители могут самостоятельно проводить интересные, творческие занятия со своими детьми, которые будут способствовать их творческой реализации и развитию.

        Таким образом, организация разного рода совместных дел родителей и педагогов приближает семью к детскому саду и стимулирует эффективное взаимодействие семьи и ДОУ.

Список используемой литературы:

1. Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда в ДОУ. Учебное методическое пособие. – М., 2005.
2. Зверева О. Л., Ганичева А. Н., Кротова Т. В. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
3. Роль родителей в развитии художественно-творческих способностей детей // cyberleninka.ru URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-roditeley-v-razvitii-hudozhestvenno-tvorcheskih-sposobnostey-detey/viewer (дата обращения: 11.04.2021).