Сюжетно- ролевые игры Старший дошкольный возраст
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы

Задачи

Деятельность педагога

Методы и приемы

Деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационный момент.

Привлечь внимание детей. Заинтересовать.

Ребята подойдите все ко мне, посмотрите, что я вам принесла? Что вы видите на столе?

-правильно, это полянка с озером. Там зеленые луга, бескрайние поля, дремучие леса, много красивых цветов…

Все это в деревне. Ребята,  вы знаете, чем же деревня отличается от города? -Правильно, у людей есть сад и огород; в деревне есть домашние животные и птицы; дома охраняют собаки, которые живут в конуре. Скажите, какие постройки, можно встретить в деревне? Верно, , сараи, где живут коровы, козы, лошади т.д.

Сюрпризный момент (полянка с озером). Вопросы.

Дети слушают и отвечают: в городе высокие дома, а в деревне низкие; в деревне растёт много деревьев; одноэтажные и двухэтажные дома, заборы, сарай, конюшню и т.д.

Дети заинтересованы.

2

2.1.

Основной этап.

Построение проблемной ситуации.

Познакомить с игрой.

Посмотрите теперь на нашу поляну, чего тут не хватает, если это у нас с вами деревня? Молодцы,  как мы с вами можем это исправить?

Мотивация, Объяснения, Вопросы.

Дети отвечают на вопросы: построить дома.

Дети  познакомлены с игрой.

2.2.

Ознакомительный момент.

Познакомить с правилами игры.

Дома мы будем строить из конструктора. Давайте вместе рассмотрим схемы. Так же нам с вами надо построить загоны для скота. 

Объяснения, уточняющие вопросы, беседа.

С интересом слушают. Отвечают на вопросы, готовятся играть.

Дети  познакомились с правилами игры.

2.3.

Практическое решение проблемы.

Формировать у детей умение передавать форму и детали объекта. подбирать необходимые детали; формировать навыки последовательного построения работы; формировать умение творчески развивать сюжет игры, отражать в обыгрывании постройки полученные знания и впечатления; закрепить знания о жилищах домашних животных. Воспитывать культуру общения, умение выражать свое мнение.

Развивать координацию движений, логическое мышление, умение ориентироваться в пространстве; развивать творческие способности и фантазию детей.

Давайте для начала разомнем наши пальцы. Повторяете все за мной.

Мы хотим построить дом, чтоб окошко было в нём.

Чтоб у дома дверь была. Рядом чтоб сосна росла. Чтоб вокруг забор стоял. Пёс ворота охранял. Солнце было, дождик шёл. И тюльпан в саду расцвёл.

Ну что, начнем строить деревню! Каждый берёт, необходимый материал для постройки деревни. Почти в каждом доме живут домашние животные и птицы и им нужно обустроить безопасное место, чтобы они не разбежались, и никто не нанес им вред. Если кому- то надо, смотрите не схемы или можете попросить меня о помощи.

Стихотворение «В деревне» А у нашей-то Бабули. Во дворе живут крикули, Есть коза и петушки, Курочки и гусаки, Рыжий пес хвостом виляет, Кошка спинку выгибает.

оказываю индивидуальную помощь по необходимости, даю советы. Тем детям, которые быстро все построили, предлагаю украсить постройку, добавить дополнительные элементы (колодец, скамейку и т.д.).

Какая замечательная деревня у нас получилась, сколько разных зданий. Но чего-то не хватает…(жителей, животных, деревьев). предлагаю детям мелкие игрушки и дополнительные атрибуты. Затем начинается обыгрывание постройки, наблюдаю и комментирую: деревня получилась, хлев есть, конюшня и т. д. петухи поют, коровы мычат.

Вопросы, указания, напоминания, практические действия, словарная работа, беседа, указания.

Дети с большим интересом играют в предложную им игру.

Дети играют в игру, применяют полученные знание, с интересом играют друг с другом.

3

Заключительный этап.

Подвести итоги.

Ребята посмотрите, какая красивая и большая у нас с вами получилась деревня. Что в ней есть? Скажите мне, что в этой игре вам больше всего понравилось? А есть те, у кого что-то не получилось? Ребята, я оставлю эту постройку в нашей группе, чтобы вы каждый раз могли играть и смотреть на эту шикарную деревню.

Вопросы, анализ, поощерение.

Отвечают на вопросы.

Подведены итоги.

№

Этапы

Задачи

Деятельность педагога

Методы и приемы

Деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационный момент.

Привлечь внимание детей. Заинтересовать.

Ребята подойдите все ко мне, отгадайте мои загадки: Два кольца, два конца, посредине – гвоздик. (Ножницы) Глядись в меня хоть целый день, коль на себя смотреть не лень. (Зеркало) 

У этой волшебницы, Этой художницы, Не кисти и краски, А гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой: К кому прикоснётся, тот станет красивый. (Парикмахер.)

Художественное слово (загадка)

Дети слушают, отгадывают загадки.

Дети заинтересованы.

2

2.1.

Основной этап.

Построение проблемной ситуации.

Познакомить с игрой.

Вы знаете, как называется профессия человека, который подстригает, делает причёски? Ребята, а вы были в парикмахерской? Кто там работает? Правильно парикмахер.

Сегодня, когда я к вам шла в д/с вижу, висит объявление

"В парикмахерской проводится конкурс на лучшую причёску для девочек. Участие могут принять все желающие". А что, если нам поучаствовать в этом конкурсе. Давайте мы с вами устроим свою парикмахерскую.

Мотивация, Объяснения, Вопросы.

Дети отвечают на вопросы: В парикмахерской делает прически парикмахер.

Дети  познакомлены с игрой.

2.2.

Ознакомительный момент.

Познакомить с правилами игры.

Обогащать знания детей о людях профессии парикмахер.

Сейчас я вам прочитаю одно стихотворение. 

Кто сегодня парикмахер? Разрешите, буду я. Я вам сделаю причёску, например, как у меня. Перед зеркалом садитесь, я накидку завяжу. И, конечно, первым делом. Аккуратно причешу. А теперь накрутим чёлку. На большие бигуди, заплетём косички сбоку, Хвост завяжем позади. Я всё сделала отлично, Похвалите же меня. Ведь теперь моя подружка. Стала лучше, чем была.

Давайте мы с вами распределим все роли. Кто будет детским парикмахером? Для начала выберем место, где удобно будет работать парикмахеру...У нас их будет двое. Я буду администратором и буду вам помогать. Остальные ребята будут клиентами. В дальнейшем, вы можете потом поменяться ролями. Теперь  каждый из вас готовит свои места, когда я прозвеню колокольчиком, к нам в парикмахерскую зайдет клиент. Давайте начнём.

Объяснения, уточняющие вопросы, беседа.

С интересом слушают. Отвечают на вопросы, готовятся играть.

Дети  познакомились с правилами игры.

2.3.

Практическое решение проблемы.

Формирование умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни. Воспитывать уважение, развивать интерес к труду парикмахера.

Закреплять знания о правилах поведения в общественных местах.

Здравствуйте, к нам пришел первый клиент. Чего вы желаете? Какую прическу вы себе хотите, прошу пройдите за мной, я проведу вас к вашему парикмахеру. Здравствуйте, меня зовут! А Вас? Присаживайтесь, прошу вас подождать. Чтобы как-то скоротать время ожидания вы можете полистать журналы. Далее парикмахер «делает» прическу, сопровождая игровые действия словами. Такие действия происходят со всеми клиентами, при необходимости я им помогаю, слежу за качеством игры. Как вы думаете, а посетителям понравились новые прически? Вы узнавали, довольны клиенты работой мастера? А давайте спросим у них? Теперь вы знаете, чем занимаются люди, которые работают в парикмахерской и для чего туда ходят взрослые и дети. Дети, рабочий день заканчивается, нам пора закрывать салон. Но завтра он обязательно откроет перед вами свои двери.

(Напоминает детям о том, что нужно привести в порядок свои рабочие места). 

Вопросы, указания, напоминания, практические действия, словарная работа, беседа, указания.

Дети с большим интересом играют в предложную им игру.

Дети играют в игру, применяют полученные знание, с интересом играют друг с другом.

3

Заключительный этап.

Подвести итоги.

Какие роли вам понравилось выполнять? Что интересного было в игре? Кто из вас хотел бы работать парикмахером,  когда станете  взрослыми? Спасибо.

Вопросы, анализ, поощерение.

Отвечают на вопросы.

Подведены итоги.