"Русская народная кукла как средство воспитания патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста" Статья для педагогических чтений «Образование XXI века: взгляд современного педагога» (Кунаевские чтения)
статья

Этапы реализации

Содержание этапа

1 этап

Предварительный

Работа над проектом велась в течении года и шла одновременно в трех направлениях: работа с детьми, работа с родителями и педагогами и пополнение предметно-развивающей среды в группе. В начале этого этапа было проведено анкетирование педагогов и родителей с целью выяснения о степени информирования о народной кукле как культуре русского народа. В ходе этого анкетирования выяснилось, что родители и педагоги недостаточно владеют информацией: не знают особенностей данных кукол, способах их изготовления, народных календарных праздниках.

Совместно с детьми мы разработали план дальнейших действий «Модель трех вопросов». Детям предлагалось последовательно ответить на три вопроса: «Что я знаю», «Что хочу узнать? «Откуда получу информацию?». Все ответы детей фиксировались для дальнейшего анализа и планирования работы в этом направлении.

Для родителей и педагогов был разработан план консультативно-практических мероприятий, включающие в себя теоретическую и практическую части.

Для пополнения развивающей среды были изготовлены различные русские народные куклы, создана картотека сказок, в которую включены и наши авторские сказки, написанные совместно с учителем-логопедом. Были разработаны сценарии и изготовлены куклы для настольного театра режиссерских игр детей.

2 этап

Основной

В основном этапе мы продолжали формировать у детей устойчивый интерес к традициям народной культуры; знакомили с особенностями тряпичной куклы; формировали умение самим создавать народных кукол от простых к более сложным.

Поначалу у детей возникали трудности. Дети не могли туго сделать скрутку или завязать узелок без помощи взрослого. Для закрепления навыков в уголке творчества в свободном доступе всегда были лоскутки, наполнитель и нитки. Многие дети самостоятельно повторяли скрученных кукол, помогали друг другу. Тем самым у них оттачивались умения изготовления кукол, развивалась мелкая моторика рук, совершенствовалась диалогическая речь.

Первой самостоятельной куклой была кукла «Отдарок на подарок». Эта кукла ценна тем, что она вручалась ответным отдарком на подарок. Кукла являлась знаком благодарности за подарок, заботу и внимания близких людей. Это одна из первых кукол, которую ребенок мог создавать самостоятельно с трёх лет. Получив такую куклу на празднике «День матери» мамы были растроганы до слёз. Ну а дети, видя такой эмоциональный отклик родителей, крутили следующих кукол аккуратнее, старались их лучше украсить.

Совместно с детьми было принято решение  организовать в группе мини-музей «Кукольный сундучок». По началу в этом сундучке были только мои куклы, но потом стали появляться и куклы детей, которые они скрутили самостоятельно или с помощью своих родителей. Этих кукол можно было не только рассматривать, но и играть ими. Дети показывали их родителям, гордились тем, что могут рассказать историю создания кукол, объяснить почему некоторые куклы безлики. Всё чаще и чаще девочки играли самодельными куклами, а не «Барби» и «Винкс». Работа с куклами детям приносила радость. Они говорили, что их куклы тёплые, мягкие и пахнут домом.

Узнав о особенностях некоторых кукол, дети предложили изготовить их для группы. Так у нас появились: кукла «Утешница» - она успокаивала расстроенных детей. Если дети ссорились, то их мирила кукла «Мирилка», а веселили грустных детей куклы «Зайчик на пальчик» и «Радостея». Кукловодами были сами дети. Все эти действия укрепляли и развивали межличностные отношения.

Русские народные куклы носят не только воспитательный характер, но и образовательный. Часто они присутствовали и в образовательной деятельности. От их лица шло повествование о лексической теме. «Зерновушка» знакомила с темой «Хлеб», а «Хозяюшка» и «Богач»  жили у нас очень долго и знакомили с большими блоками: «Что нам осень принесла» и «Мой дом и то, что в нём». «Сорока» знакомила с обитателями леса, в фольклорном жанре рассказывала, что лес – это многоэтажный дом.

При помощи народных кукол обыгрывались настольные спектакли по авторским сказкам, проводились режиссерские игры. Подобные игры положительно влияют на формирование навыков речевого общения, в доступной и интересной форме расширяют словарный запас. У ребёнка оттачивается интонация, звукопроизношение.

Русские народные куклы знакомили с народными праздниками: «Масленица», «Встреча весны» и религиозными: «Вербное воскресение», «Пасха». Знакомство с этими праздниками помогало еще больше окунуться в русскую культуру, узнать русские традиции.

Одной из форм ознакомления с русской народной игрушкой был мастер-класс на «Осенней ярмарке». Дети совместно с родителями крутили незатейливую игрушку «Зайчик на пальчик». После проведенного мастер-класса появилась заинтересованность не только у детей, но и у родителей. Эта форма работы позволяет установить взаимопонимание между педагогами и родителями на территории ДОУ, обмениваться опытом и эмоциями. Так возникла идея создания серии детско-родительских мастер-классов, на которых изготовили: «Колокольчик», «Благополучница», «Рождественский Ангел». Благодаря такой форме работы происходит гармонизация внутрисемейных отношений, у родителей появляется интерес к образовательной деятельности и к совместной деятельности с детьми.

Одной из задач проекта было расширение представлений педагогов о патриотическом воспитании детей посредством русской тряпичной куклы через разнообразие форм передачи педагогического опыта. Были проведены консультации, семинар-практикум и серия мастер-классов. Все эти технологии способствуют повышению профессионального уровня педагогов, формируют банк по обмену педагогическим опытом, повышают уровень педагогической компетенции.

3 этап

Заключительный

В результате работы над проектом реализовались поставленные задачи. Дети познакомились с историей возникновения русской народной куклы, народными традициями и праздниками. Познакомились со способами изготовления обереговых и игровых кукол. В процессе изготовления кукол мы придерживались правил – куколку делали без иголок, с добрыми намерениями и в хорошем настроении. В группе оформили мини-музей «Кукольный сундучок», который помогает знакомить детей с народными традициями.

Проанализировав заинтересованность детей, родителей и педагогов на начало и на конец проекта, пришли к следующим выводам. (см. диаграмма 1)

Диаграмма 1

Результативность проекта

Сравнение заинтересованности детей, родителей и педагогов

В течение года заинтересованность детей увеличилась почти в два раза родителей – в четыре, педагогов в два раза. Мы не сомневаемся, что интерес к культуре и традициям русского народа будет только повышаться.

На примере народной тряпичной куклы можно расширить знания детей о традициях, воспитывать бережное отношение к культуре своего народа.