"Использование театрализованной деятельности в процессе обучения детей дошкольного возраста"
статья

Сегодня важнейшая задача дошкольного образования – сформировать внутренний и эмоциональный мир ребёнка, его духовно-нравственный облик; развивать способность не отрывать восприятие явлений жизни от их эмоционально- нравственной оценки, видеть мир целостно и не отделять самого себя от окружающей действительности.

Мы сейчас в своей работе активно реализуем Федеральный государственный образовательный стандарт, и вся наша деятельность строится в соответствии с этим документом. Один из основных принципов дошкольного образования в условиях перехода на ФГОС ДО звучит так: «Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка». Проявлением такой формы деятельности для дошкольника становится прежде всего театрализованная, поскольку: основывается на театральном искусстве, близка к игре – является своеобразным центром, вокруг которого сосредотачиваются главные интересы и переживания детей, вместе с сюжетно-ролевыми играми имеет общую основу, являясь одним из видов творческих игр.

Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно. Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, мы решаем комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ФГОС ДО.

В рамках кружка «Весёлый балаганчик» происходит социально-коммуникативное развитие воспитанников. В ходе работы над постановкой спектаклей, распределения ролей формируется умение общаться и договариваться между собой. Дети учатся уступать друг другу, выслушивать советы и мнения других, прислушиваться к замечаниям сверстников и взрослых, делать свои выводы. В ходе выступлений дети согласовывают свои действия и желания, поддерживают друг друга в случае неудачи, ошибки или страха. И как важно, когда, преодолевая трудности, они сознают, что их объединяет общее дело, общая цель, чувствуют поддержку и одобрение друг друга. Свои сценические и актёрские навыки, полученные на занятиях кружка, дети продемонстрировали в театральной постановке сказки «Красная Шапочка на новый лад», которая стала призёром конкурса «Хрустальный ключик».

Для усвоения детьми общественных норм и ценностей была подобрана картотека игр-инсценировок и проблемных ситуаций. Для наших коллег мы провели открытый показ совместной деятельности. Показали театрализованную игру «Идём в гости». В ходе этой игры дети знакомили Незнайку с правилами поведения в гостях и за столом. Играя, они сами оценивали свои поступки и поступки других.

С целью получения детьми знаний о театре, его видах, профессиях людей, работающих в театре, создали систему работы в данном направлении, которая включает методы и приёмы, стимулирующие познавательное развитие:

• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
• игры – драматизации;
• разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
• упражнения по формированию выразительности исполнения;
• упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

Каждое занятие направлено на поиск и использование средств воплощения замысла. Так же используем нетрадиционные формы, методы и средства для развития ребёнка, включая театрализованную игру во все формы организации педагогического процесса.

В своей работе мы используем полифункциональное игровое оборудование (театрализованная многофункциональная ширма, неоформленный игровой материал и др.) Это даёт возможность детям самим  изменять пространственную среду, заниматься деятельностью с позиции своих детских интересов: включить музыку, уединяться, организовать театральную деятельность.

Особое значение театрализованная деятельность имеет в речевом развитии детей. В группе имеется богатый материал для театрализованных игр: это различные виды театров (платочный, пальчиковый, настольный, театр на прищепках, перчаточный, театр ложек и другие); реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей: ширма для кукольного театра, костюмы и маски для детей. Театрализованные игры способствуют усвоению речевого общения детей. Для развития умения пересказывать нам очень нравится в своей работе использовать инсценировки небольших сказок. Сначала выразительно читаем сказку, затем объясняем значение непонятных слов и выражений, рассматриваем картинки, называем персонажей, обсуждаем черты характера. Далее предлагаем ответить на серию вопросов, которые составлены соответственно с сюжетом и способствует запоминанию. Далее с группой детей мы инсценируем сказку. Для этого не нужно сложное оформление. А сколько радости маленький спектакль доставляет детям. В нём принимают участие как активные, так и застенчивые дети. Можно сыграть длинную роль, а можно сказать одно предложение, главное – участие. Посмотрев сказку, потом легко можно её всем рассказать.

Учёными установлено, что театрализованная деятельность – это специфический вид художественно – творческой деятельности, в процессе которого её участники осваивают доступные средства сценического искусства и, согласно выбранной роли (актёра, сценариста, художника оформителя, зрителя и т. д.) участвуют в подготовке и разыгрывании разного вида театральных представлений, приобщаются к театральной культуре.

Творчество детей в театральной деятельности нашей группе проявляется в том, что они сочиняют собственные сюжеты или интерпретируют заданный сюжет. Например, мы предлагаем им разыграть ситуацию, в которой детям дарят один подарок на всех. Ребята должны сочинить продолжение. Было очень интересно наблюдать, как дети придумывали дальнейшее развитие этой ситуации. Кто – то брал на себя роль отрицательного героя, который не хочет делиться ни с кем. Кто –то решил взять на себя ответственность за то, чтобы объяснить всем, как выйти из такой ситуации. В результате было придумано такое окончание, где никто из героев не поссорился.

Положительный эффект театрализованная деятельность даёт в физическом развитии воспитанников. Двигательное творчество проявляется, когда дети выходят на сцену. В действии передаётся характер, душа героя. Этому мы учимся, когда играем в артистов. Например, воспроизводим этюды у зеркала «Страх», «Гнев», «Радость». Очень интересно наблюдать, как дети упражняются в ритмопластике, изображая прогулку, танцы Лисы, Волка, Лягушонка.

Очень нравится детям выполнять ритмические упражнения, которые ускоряют становление двигательных речевых функций.

Речь, музыка и движение – вот три компонента, помогающих речевому развитию. Мы используем разнообразные музыкальные игры с речевым сопровождением: хороводы, песенки, стихи. Ритмичные, чёткие упражнения для ног, рук, туловища, и головы развивают общую моторику, подготавливают совершенствование движений артикуляционного аппарата, а также стимулируют развитие мозга, и, соответственно, развитие речи. То есть любые ритмические движения и звуки активизируют определённые мозговые центры, что стимулирует мыслительный процесс и возникновение осознанной речи. В процессе обучения детей используем имитационные движения. Дети с удовольствием превращаются в кошечек, собачек, птичек, медвежат и т. д., имитируют движения разных животных, показывают их пластику.

А как же обойтись без театрализованной деятельности в подвижных играх? Здесь дети исполняют свои роли, которые оговорены правилами игры («Кот и мыши», «Лохматый пёс», «Воробышки и автомобиль» и т.д.)

В ходе досугов и развлечений, как правило, дети становятся участниками какого-то спектакля, им приходится перевоплощаться в различные образы, чтобы выполнить задания, победить зло…

Театрализованная деятельность в детском саду включена в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной и т. д); совместную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов и совместную деятельность детей. Для этого необходима специально организованная предметно-пространственная развивающая среда, которая является основой самостоятельного творчества каждого ребёнка. В нашем детском саду в результате организации конкурса «Лучший театральный уголок» в каждой группе была пополнена предметно-пространственная развивающая среда центров театрализованной деятельности. Это различные виды театров, ширмы, куклы, маски, костюмы, картотеки творческих игр.

Таким образом, можно сделать вывод, что театрализованная деятельность является неотъемлемой частью развития детей.