Рабочая программа в старшей группе на 2021-2022 учебный год.
рабочая программа (старшая группа)
Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_prog.starshaya_gruppa_2021g.doc | 557.5 КБ |
Предварительный просмотр:
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующая МБДОУ
детского сада № 15 «Аистёнок»
______________ И.А. Полякова
«31» августа 2021г
Рабочая программа
старшей группы №9 на 2021-2022 учебный год
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Пушкинского городского округа
детского сада № 15 «Аистёнок»
Составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ детского сада №15 «Аистёнок», разработанной на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Разработали воспитатели:
Батшева Ирина Викторовна
Бавыкина Кристина Евгеньевна
Пушкино 2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………..…стр.3
1.2. Принципы и подходы к формированию программы………………………..стр.4
1.3. Характеристики особенностей развития детей от 5 до 6 лет……………….стр.4
1.4. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………………………………………………….....стр.7
2. Содержательный раздел
2.1. Принципы построения образовательного процесса…………………………стр.8
2.2. Специфика организации образовательного процесса в старшей группе
№ 9«Почемучки» на основе ФГОС……….……………………………………....стр.9
2.3. Годовое тематическое планирование…………………….……………………стр.13
2.4. Годовой план работы с родителями…………………………………….…….стр.14
3. Организационный раздел
3.1. Методическое обеспечение Программы, средства обучения и воспитания………………………………………..………………………………….стр.16
3.2. Режим дня……………………………………………………………………….стр.18
3.3. Тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности в
старшей группе № 9 «Почемучки»…………………..……………........................стр.22
3.4. Комплексно - тематическое планирование непрерывной
образовательной деятельности…………………………………………………….стр.23
3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды…………………………………………………………………………………стр.43
4. Список литературы……………………………………………………………..стр.46
- Целевой раздел:
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на примере основной образовательной программы МБДОУ детского сада «Аистёнок», примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой) и с учетом специфики особенностей развития дошкольников четвертого и пятого года жизни и основных принципов построения психолого-педагогической работы, а также в соответствии с требованиями нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
- Семейный кодекс РФ от 08.12.1995 №223 (доп. и изм.)
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 №124-ФЗ
- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» СанПиН 2.4.1.3049-13;
- Образовательная программа ДОУ.
Согласно ФГОС ДО рабочая программа отражает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, выбор форм организации работы с детьми, которые наиболее соответствуют потребностям и интересам детей и направлена на формирование общей культуры, укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры, а также обеспечивает социальную успешность детей.
Целью рабочей программы является введение детей в мир общечеловеческой культуры через фундаментальные проблемы, которые ребёнок самостоятельно «открывает» на основе мышления и творческого воображения в разных видах активной деятельности, расширяя жизненный опыт.
Для достижения цели необходимо решить в рамках реализации основной части образовательной программы ДОУ следующие задачи:
- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
- воспитание с учётом возрастных категорий детей, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- создание условий для социально-личностного развития детей, их ранней социальной адаптации;
- развитие индивидуальности, коммуникативной культуры и социальной активности ребёнка в коллективной творческой деятельности;
- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Решение программных образовательных задач осуществляется и в ходе режимных моментов, и в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
1.2. Принципы и подходы к формированию программы.
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра).
9. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
1.3. Характеристики особенностей развития детей от 5 до 6 лет
Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я», половая идентификация. В этом возрасте дети имеют представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам. Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком. 90% всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
Ведущая потребность в этом возрасте – потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики). Творческая активность проявляется во всех видах деятельности, необходимо создавать условия для развития у детей творческого потенциала. Ведущая деятельность – игра, в игровой деятельности дети уже могут распределять роли и строить своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью. С 5 лет ребёнок начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом начинает доставлять ребёнку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе. Ведущая функция – воображение, у детей бурно развивается фантазия. Воображение – важнейшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека. Детей необходимо обучать умению планировать предстоящую деятельность, использовать воображение для развития внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи.
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины. Дети называют не только основные цвета, но и их оттенки, знают формы. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.
Это период наивысших возможностей для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих процессов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать. Конструктор хорошо развивает логическое мышление. Здесь важным моментом является складывание по схеме – образцу, начиная с простых узоров. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать по картинке, ориентируясь на цвет, форму, величину. В логических играх ребенок должен увидеть последовательность, проследить логическую закономерность и обосновать.
В играх на логику прослеживается и личностный аспект дошкольника. Правильно решив упражнение, ребенок радуется, чувствует уверенность в себе и желание побеждать. Есть дети, которые сдаются, не верят в свои силы и задача родителей выработать у ребенка стремление победить. Важно, ребенок должен знать, что «Я могу». Необходимо прививать интерес к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых усилий и получаемого результата. Важно, чтобы детям сопутствовал успех.
Главное, в развитии детей 5-6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные на это дадут хороший результат. Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать. А почему сейчас зима? Докажи. А почему в лесу нельзя разводить костер. Обоснуй. У детей много неосознанной информации в голове, задача взрослых им в этом помочь.
ВНИМАНИЕ:
• - выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут, наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию;
• - находить 5-6 отличий между предметами, выполнять задания по предложенному образцу, находить пары одинаковых предметов – это концентрация внимания;
ПАМЯТЬ:
• - запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;
• - рассказывать наизусть несколько стихотворений;
• - пересказать близко к тексту прочитанное произведение;
МЫШЛЕНИЕ:
• - определять последовательность событий;
• - складывать разрезанную картинку из 9 частей;
• - находить и объяснять несоответствия на рисунках;
• - находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;
• - находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.
МАТЕМАТИКА
• Счет в пределах 10, знакомство с цифрами.
• Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»
• Уравнивает неравные группы предметов двумя способами.
• Сравнивает предметы (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определенным путем наложения или приложения.
• Выражает местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
• Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур.
• Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.
• Называет текущий день недели.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
• Имеет достаточно богатый словарный запас.
• Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.
• Составляет по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.
• Определяет место звука в слове. Обучение чтению необходимо начинать с формирования фонематического анализа слова.
ПОЗНАНИЕ
• Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.
• Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.
• Знает название родного города, страны, ее столицы, домашний адрес.
• Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.
• Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений.
• Бережно относится к природе.
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
• Знает стихотворения, считалки, загадки.
• Называет жанр произведения.
• Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.
• Называет любимого детского автора, любимые сказки и рассказы.
В изобразительной деятельности 5 – 6 летний ребёнок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных предметов, дети любят рисовать, лепить. Дети успешно справляются с вырезыванием предметов прямоугольной и круглой формы, умение вырезывать по контуру – один из показателей готовности к школе.
В развитии эмоциональной сферы необходимо формировать позитивное эмоциональное отношение к самому себе и своему имени, к членам своей семьи, к друзьям, учить детей сопереживать, помогать по мере возможности, заботиться о младших. Ребёнок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания, эмоциональными реакциями.
Родители ДОЛЖНЫ оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.
1.4. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые отражают социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
К целевым ориентирам для детей средней группы следует отнести социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка дошкольного образования, указанные в ФГОС ДО:
- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Целевые ориентиры используются педагогами для:
а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;
б) решения задач:
- формирования Программы;
- анализа профессиональной деятельности;
- взаимодействия с семьями;
в) изучения характеристик образования детей 5-6 лет;
г) информирования родителей и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
В ходе мониторинга педагог заполняет диагностический материал. Планируемые результаты освоения Программы детьми, указанные в ФГОС ДО конкретизируются планируемыми результатами примерной и парциальных программ.
2. Содержательный раздел
2.1. Принципы построения образовательного процесса.
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников спецификой и возможностями образовательных областей;
Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса.
Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГОС
Интеграция образовательных областей
«Интеграция содержания дошкольного образования» – объединение в единое целое отдельных частей, состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса.
Виды интеграции
- Интеграция содержания психолого-педагогической работы по образовательным областям.
- Интеграция детской деятельности.
- Использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого-педагогических задач 2–х и более областей.
- Использование средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области или основной общеобразовательной программы в целом.
Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса.
Комплексно – тематическая модель – соединение образовательных областей в единое целое на основе принципа тематического планирования образовательного процесса.
Комплексно – тематическая модель организации образовательного процесса
Предполагается выделение ведущей темы дня, недели, месяца
Разработанная модель должна соответствовать принципу цикличности
Основания для выбора темы.
- События, формирующие чувство гражданской принадлежности ребенка (своего города, страны, мирового сообщества);
- Явления нравственной жизни (Дни доброты, спасибо, друзей и другие);
- Явления окружающей природы (Дни воды, земли, птиц, животных);
- Мир искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра);
- Традиционные праздничные события (в группе, в детском саду, семье, обществе, государства);
- Проекты.
2.2. Специфика организации образовательного процесса в старшей группе "Почемучки" на основе ФГОС
Модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС
Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей |
1)Занятия (Непосредственно образовательная деятельность) Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др. 2)Решение образовательных задач в ходе режимных моментов.
| Актуальная предметно-развивающая среда, соответствующая психологическим и педагогическим требованиям, предъявляемые к её построению. |
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Способы организации занятий (непосредственно образовательной деятельности)
Детская деятельность | Примеры |
Двигательная | Подвижные игры с правилами, подвижные дидактические игры, игровые упражнения, соревнования |
Игровая | Сюжетные игры, игры с правилами
|
Продуктивная | Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов
|
Чтение художественной литературы | Чтение, обсуждение, разучивание |
Познавательно-исследовательская | Наблюдение Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры (сюжетные, с правилами) |
Коммуникативная | Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Игры (сюжетные, с правилами) |
Совместная деятельность взрослого и детей – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы работы с воспитанниками.
Организация совместной деятельности взрослых и детей должна распространяться как на проведение режимных моментов, так и на всю непосредственно общеобразовательную деятельность.
Самостоятельная деятельность детей- одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста.
Свободная деятельность детей в условиях созданной педагогами предметно – развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельность по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту, в общении и т.д.)
Система образовательной деятельности с детьми
старшей группы "Почемучки"
Совместная образовательная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьями | |||
Организованная образовательная деятельность | Виды детской деятельности | Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов. Формы работы. | Индивидуальная образовательная деятельность | Активизация детей на самостоятель ную деятельность в специально созданной предметно- развивающей среде. Самостоятельная деятельность детей по интересам. | Наглядная информация. Родительские собрания. Индивидуальные и групповые консультации. Совместные праздники, концерты. Анкетирование. Мастер-классы. Проектная деятельность. Совместные конкурсы, выставки. |
Групповая, подгрупповая по расписанию. Всего в неделю 10 видов нод Недельная образовательная нагрузка 2,5часа, перерыв 10 мин. | Игровая | Сюжетные игры, подвижные игры, дидактические игры , пальчиковые игры, театрализованные игры, игровые и проблемные ситуации. | Закрепление пройденного материала по направлениям развития. | ||
Коммуникативная | Беседы и ситуативные разговоры на свободные темы в играх и режимных моментах Словесные игры. Повторение стихотворений, потешек, загадывание загадок. | ||||
Восприятие худож. литературы | Знакомство с фольклором, чтение художественных произведений, обсуждение, разучивание. | ||||
Познавательно-исследовательская | Наблюдения. Целевые прогулки. Экспериментирование. Дидактические игры. Решение проблемных ситуаций. Проекты. | ||||
Двигательная | Утренняя гимнастика. Подвижные игры. Спортивные игры и упражнения. Элементы закаливания-бодрящая гимнастика, лечебно-ортопедическая дорожка. Дни здоровья. Вечера досуга. | ||||
Изобразительная | Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Изготовление продуктов проектной деятельности, оформление игр, макетов, атрибутов, украшения к праздникам. | ||||
Музыкальная | Слушание. Пение. Игра на детских музыкальных инструментах. Песенное творчество. Музыкально-дидактические игры. Игры со звучащими игрушками. Хороводные игры. Вечера досуга. Праздники. | ||||
Трудовая | Самообслуживание. Трудовые поручения (в помещении и на улице). Совместные действия. Наблюдение труда взрослых. Дежурства. Коллективный труд. | ||||
Конструктивная | Конструирование из деталей конструктора, из бумаги, из природного и бросового материала. | ||||
2.3. Годовое тематическое планирование
Сентябрь | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
«Вот и лето прошло» | «Мы теперь в старшей группе» | «Наступила осень» | «Мой родной город» |
Октябрь | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
«Как живут люди в селах и деревнях» | «Транспорт» | «Береги свое здоровье» | «Главный город России» |
Ноябрь | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
«Москва-столица России» | «Какая бывает осень» | «Скоро зима» | «Моя семья» |
Декабрь | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
«Имена и фамилии» | «Вот пришли морозцы-и зима настала» | «Защита Родины» | «Новый год у ворот» |
Январь | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
Рождественские каникулы | «Человек» | «Зима в лесу» | «Мы живем в России» |
Февраль | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
«Опасности вокруг нас» | «Воздух-невидимка» | «День защитника отечества» | «Зима прошла» |
Март | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
«Мамин праздник» | «Знаменитые люди России» | «Животный мир» | «Вода-волшебница» |
Апрель | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
«Мы живем на Земле» | «Космос» | «Пришла настоящая весна» | «Россия-Родина моя» |
Май | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
«День Победы» | «Здоровье надо беречь!» | «Труд людей» | «Россия богата талантами» |
2.4. Годовой план работы с родителями
Сентябрь |
|
Октябрь | 1.Консультация "Речевое развитие ребенка 5-6 лет" 2. Папка-передвижка «Октябрь – наблюдаем, играем, читаем» 3. Конкурс поделок "Осенняя фантазия". 4. Индивидуальные беседы "Учим детей общаться". 5. Осенний праздник «Золотая осень» |
Ноябрь | 1. Папка - передвижка «Ноябрь – наблюдаем, играем, читаем» 2. Родительское собрание «Безопасность наших детей». 3. Консультации для родителей «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города», «Здоровые дети в здоровой семье». 4. Выставка детских рисунков «Моя мама» 5. Индивидуальные беседы с родителями «Пример родителей – большая роль в воспитании» |
Декабрь | 1. Папка - передвижка «Декабрь – наблюдаем, играем, читаем» 2. Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания». 3. Конкурс на лучшую кормушку 4. Памятка для родителей «Как сделать зимнюю прогулку с ребенком приятной и полезной» 5. Анкетирование родителей «Условия здорового образа жизни в семье». 6. Украшение группы к празднику Нового года. 7. Конкурс творческих работ «Елочная игрушка», «Новогодняя елка» 8. Новогодний утренник |
Январь | 1. Папка - передвижка «Январь – наблюдаем, играем, читаем» 2.Консультации для родителей «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста», «Закаливание – одна из форм профилактики заболевания детей» 3. Памятка для родителей «Кодекс здоровья» 4. Фотовыставка «Зимние развлечения всей семьей» 5. Индивидуальные беседы «Как помочь детям с нарушениями в общении» |
Февраль | 1. Папка - передвижка «Февраль – наблюдаем, играем, читаем» 2. Консультация для родителей «Роль отца в воспитании ребенка», «Народные традиции. Масленица» 3. Анкетирование «Какова роль отца в семье?» 4. Праздник для пап и дедушек к 23 февраля 5. Выставка детских рисунков «Мой папа» 6. Индивидуальные беседы с папами «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?» |
Март | 1. Папка - передвижка «Март – наблюдаем, играем, читаем» 2. Консультации для родителей «Мама – слово золотое», «Как предупредить весенний авитаминоз» 3. Фотовыставка «Мамочка милая моя» 4. Утренник «8 марта» 5.Родительское собрание «Особенности и проблемы речевого развития у детей старшего возраста» 6. Советы психолога «Развиваем мелкую моторику рук» |
Апрель | 1. Папка - передвижка «Апрель – наблюдаем, играем, читаем» 2. Спортивный досуг с родителями «День здоровья» 3. Консультации для родителей «Вежливость воспитывается вежливостью», «ИКТ как средство формирования ЗОЖ у дошкольников» 4. Памятка для родителей «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» 5. Индивидуальные беседы с родителями «Как повысить двигательную активность детей» |
Май | 1. Папка - передвижка «Май – наблюдаем, играем, читаем» 2. Выставка творческих работ к Дню Победы. 3. Спортивный праздник «Мама, папа, я - спортивная семья!» 4. Консультации для родителей «Развитие творческих способностей»,«Бережем здоровье с детства или 10 заповедей здоровья» 5. Памятка для родителей «Осторожно, компьютер» 6. Родительское собрание на тему «Вот и стали мы на год взрослее» |
Июнь | 1. Папка - передвижка «Июнь – наблюдаем, играем, читаем» 2. Консультация для родителей «Солнце хорошо, но в меру» 3. Рекомендации для родителей «Босиком по росе. Как закаливать ребенка летом» |
Июль | 1. Папка - передвижка «Июль – наблюдаем, играем, читаем» 2. Консультация для родителей «Роль совместного летнего отдыха родителей и детей» 3. Памятка для родителей «Опасности, подстерегающие детей летом» |
Август | 1. Папка - передвижка «Август – наблюдаем, играем, читаем» 2. Консультация для родителей «Дорожная азбука». 3. Индивидуальные беседы с родителями «Самостоятельность ребенка. Ее границы» 4. Трудовой десант. Участие родителей в благоустройстве группы и участка. |
3. Организационный раздел:
3.1. Методическое обеспечение Программы, средства обучения и
воспитания.
В дошкольном отделении оборудованы:
- музыкальный зал: для проведения занятий по музыкальному воспитанию, хореографии и театральной студии, праздников, развлечений и других массовых мероприятий.
- спортивный зал: для проведения физкультурных занятий, занятий лечебной физкультурой, спортивных досугов.
- кабинет педагога-психолога: для организации индивидуальной и подгрупповой работы с детьми, консультативной работы с родителями, для проведения песочной терапии, в том числе, семейной.
- кабинет дополнительного образования: для проведения игровых занятий по изучению английского языка, В каждой группе созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной, познавательной и других
Территория дошкольного отделения благоустроена, озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников. Для каждой группы есть отдельный прогулочный участок, на котором размещены веранды, теневые навесы, а также игровые комплексы, обеспечивающие условия для реализации двигательной активности детей на прогулке. Кроме игровых площадок, на территории ДО имеются спортивная площадка.
Обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания.
Методики и технологии
Физическое развитие
- «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева «Мозайка –Синтез», Москва 2016г.
- «Малоподвижные игры и игровые упражнения» М.М. Борисова, «Мозайка –Синтез», Москва 2015г.
- «Нескучная гимнастика» Е А.Алябьева, «ТЦ Сфера», 2014г.
- « Будь здоров, дошкольник» Т.Э. Токаева, «ТЦ Сфера», 2015г.
- « Физкультурные сюжетные занятия» В.И. Анферова, «ТЦ Сфера», 2012г.
- «Формирование физического, психического и духовного здоровья дошкольника», В.В. Онишина, АСОУ 2015г.
- «Подвижные и дидактические игры на прогулке» Н.В. Нищева, «Детство- Пресс», Санкт- Петербург 2016г.
- «Оздоровительная гимнастика» Л.И. Пензулаева, «Мозайка –Синтез», Москва 2016г.
- «Укрепление здоровья ребенка в детском саду»
- М.Е. Верховкиной , «Каро», Санкт- Петербург 2014г.
- «Технология физического развития» Т.Э. Токаева, «ТЦ Сфера», 2016г.
- «Сборник подвижных игр», Э.Я.Степаненкова, « Мозаика-Синтез», 2016г.
Социально-коммуникативное развитие
- «Формирование основ безопасности у дошкольников» К.Ю. Белая, «Мозайка –Синтез», Москва 2016г.
- «Трудовое воспитание в детском саду», «Мозайка –Синтез», Москва 2016г.
- «Социально- нравственное воспитание дошкольников», Р.С. Буре, «Мозайка –Синтез», Москва 2016г.
- «Этические беседы с дошкольниками», В.И. Петрова, Т.Д. Стульник, «Мозайка –Синтез», Москва 2016г.
- «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения», Т.Ф. Саулина, «Мозайка –Синтез», Москва 2016г.
- «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А.Я. Ветохина, «Детство – Пресс», Санкт- Петербург 2017г.
- «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Н.В. Алешина, «УЦ Перспектива», Москва 2016г.
- «Формирование целостной картины мира» М.В.Карпеева,
- « Центр педагогического образования», Москва 2016г.
- « Конспекты комплексно- тематических занятий» Н.С. Голицына, «Скрипторий 2003», Москва 2016г.
- «Развитие игровой деятельности» Н.Ф. Губанова, «Мозайка –Синтез», Москва 2015г.
- «Дидактическая игра- средство развития дошкольников», А.Н. Давидчук, «Творческий центр «Сфера», 2013г.
- «Этические беседы с дошкольниками», В.И.Петрова, Т.Д.Стульник, «Мозаика-Синтез», 2015г.«Развитие игровой деятельности», Н.Ф Губанова, «Мозаика –Синтез», 2015г.
Речевое развитие
- «Развитие речи в детском саду» В.В. Гербова, «Мозайка – Синтез», Москва 2015г.
- «Развитие речи детей» О.С. Ушакова, «Творческий центр «Сфера», Москва 2017г.
- «Развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность», Г.И. Винникова, «ТЦ Сфера», 2009
Художественно-эстетическое развитие
- Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И. А. Лыкова
- «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова, «Мозайка –Синтез», Москва 2015г.
- «Занятия по аппликации с дошкольниками» О.А. Малик, «Творческий центр», Москва 2010г.
- «Лепка с детьми» Д.Н. Колдина, «Мозайка –Синтез», Москва 2015г.
- « Аппликация с детьми» Д.Н. Колдина, «Мозайка –Синтез», Москва 2015г.
- «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова, «Цветной мир»,
Москва 2015г.
- « Конструирование в детском саду» И.А.Лыкова, «Издательский дом «Цветной мир», Москва 2019г.
- «Вокально- хоровая работа в детском саду» , М.Ю. Картушина, «Скрипторий 2003», Москва 2013г.
- «Воспитание звуком» Т.А. Рокитянская, «Национальное Образование», Москва 2015г.
- «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина.
- «Кукляндия» М.И. Родина, А.И. Буренина.
- «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева,
- « Композитор», Санкт-Петербург 2014г.
- «Музыкальное развитие дошкольников» Н.В. Микляева, «ТЦ Сфера», 2015г.
- «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, «Детство- Пресс», Санкт- Петербург 2016г.
- «Музыка о животных и птицах» О.П. Радынова, «ТЦ Сфера», 2014г.
3.2. Режим дня
Организация жизни и деятельности детей осуществляется в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов деятельности.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоническому развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 часов. Минимальная ежедневная продолжительность прогулок детей средней группы составляет 4 часа 05 минут.
Прогулки проводятся не менее двух раз в день: в первую и вторую половину дня. Сокращение времени прогулок возможно только в случаях прописанных в СанПин (Критерии - температура воздуха и скорость ветра).
Дневной сон составляет 2 часа для детей – 2-й младшей, средней, старшей и подготовительной групп. Воспитатели или младшие воспитатели всегда присутствуют в спальне.
Объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ в средней группе составляет 2 часа 45 минут. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности- не более 15 мин. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе не превышает 35 мин. В середине НОД проводятся физкультминутки. Перерывы между образовательными областями составляют не менее 10 минут.
Образовательные области, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения проводятся в ДОУ в первую половину дня во вторник и среду (дни наиболее высокой работоспособности детей). Для профилактики утомления детей такие образовательные области сочетаются с художественно - эстетическими, физической культурой.
Рациональный двигательный режим в учреждении осуществляется за счёт включения в режим закаливающих мероприятий, физкультурных занятий в спортивном зале и на воздухе, подвижных игр, спортивных упражнений и т. д. Для реализации двигательной деятельности используем оборудование и спортивный инвентарь спортивных площадок, спортивного зала и физкультурных центров в групповых помещениях, в соответствии с возрастными и антропометрическими особенностями развития ребёнка.
Педагоги детского сада в работе с детьми используют технологию «Метод проектов», что позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.
Суть «Метода проектов» в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой воспитанники приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность. «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы.
Одним из способов социально-личностного развития детей, применяемым в нашем ДО, является организация выставочного движения в детском саду:
- выставки персональные – представляют собой работы одного конкретного ребенка. Такие выставки помогают ребёнку почувствовать себя признанным, умелым, успешным, а также способствуют реализации творческого самовыражения детей.
- выставки коллективные – представляют собой совместные работы педагогов, детей и родителей. Такие выставки, прежде всего, дают возможность организовать взаимодействия родителей, педагогов и детей.
Семьи воспитанников детского сада являются активными участниками проектной деятельности и выставочного движения в детском саду. Активно представлено досуговое направление в работе с родителями. Совместные праздники и развлечения сближают воспитателей и родителей, родителей и детей. Для повышения открытости педагогического процесса, для расширения и уточнения представлений родителей о работе ДОУ:
- воспитатели активно знакомят родителей с разнообразными продуктами детской деятельности, вывешивают фотоотчеты;
- 1 раз в месяц специалисты ДО обновляют наглядно-текстовую информацию для родителей;
Традиционно в детском саду проводятся календарные праздники, в октябре- ноябре проводится праздник «Осень». Для детей организовываются сюрпризы, выставки, развлечения. В декабре-«Новый год» и т.д
Режим дня
старшей группы на осенне-зимний период года.
Режимные моменты | Время |
Прием детей, самостоятельная деятельность | 7.00-8.15 |
Утренняя гимнастика | 8.15-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-8.55 |
Игры, подготовка к занятиям | 8.55-9.00 |
Занятия | 9.00-10.55 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.55-12.30 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность | 12.30-12.40 |
Подготовка к обеду, обед | 12.40-13.10 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.10-15.00 |
Постепенный подъем, закаливающие процедуры | 15.00-15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.50 |
Самостоятельная деятельность, игры | 15.50-16.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.30-17.50 |
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину | 17.50-18.20 |
Ужин | 18.20-18.45 |
Уход домой | 18.45-19.00 |
Режим дня
старшей группы
на тёплый период года
Прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00 – 8.15 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.15 – 8.40 |
Подготовка к прогулке | 8.40 - 9.00 |
Прогулка (НОД, наблюдения, труд, игры, организованная деятельность, оздоровительные мероприятия) | 9.00 – 11.30 |
Второй завтрак | 10.00 – 10.10 |
Возвращение с прогулки | 11.30 – 11.45 |
Подготовка к обеду, обед | 11.45 – 12.20 |
Подготовка к дневному сну, сон | 12.20 – 15.10 |
Постепенный подъем, воздушные процедуры | 15.10 – 15.25 |
Полдник | 15.25 – 15.40 |
Прогулка (наблюдения, труд, игры, организованная деятельность, оздоровительные мероприятия) | 15.40 – 17.45 |
Возвращение с прогулки | 17.45 - -18.00 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.00 – 18.30 |
Самостоятельная деятельность, игры, уход детей домой | 18.30 – 19.00 |
Режим двигательной активности
2021 - 2021 уч. год
Формы работы | Виды занятий | Возраст |
Старшая группа 5-6 лет | ||
Физкультурные занятия | В помещении | 2 раза в неделю – 15-20 мин. |
На воздухе | 1раз в неделю - 15-20 мин. | |
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня | Утренняя гимнастика | Ежедневно – 6-8 мин. |
Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно 2 раза (утром и вечером) – 15-20 мин. | |
Физкультурные минутки (в середине статистических занятий), динамические паузы (между занятиями) | Ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий 3 – 5 мин. | |
Гимнастика пробуждения | Ежедневно после сна – 5 мин. | |
Комплекс закаливающих процедур | Ежедневно после сна – 5 мин. | |
Активный отдых | Физкультурные досуги и развлечения | 1 раз в месяц – 15 мин. |
День здоровья | 1 раз в квартал | |
Тематическая неделя «Зимние забавы» | 1 раз в год | |
Самостоятельная двигательная деятельность | Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования | Ежедневно |
Самостоятельные подвижные и спортивные игры | Ежедневно |
3.3. Тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности в старшей группе № 9 на 2021-2022 год
понедельник | 9.00 - 9.20 | Речевое развитие: Коммуникация |
10.00 – 10.25 | Художественно-эстетическое развитие: Музыка | |
15.30-15.55 | Художественно-эстетическое развитие: Рисование | |
вторник | 9.00-9.25 | Познавательное развитие: ФЦКМ |
15.20-15.45 | Физическое развитие: Физкультура | |
среда | 9.00 - 9.20 | Речевое развитие: Коммуникация |
10.00 - 10.25 | Художественно-эстетическое развитие: Музыка | |
15.30-15.55 | Художественно-эстетическое развитие: Рисование | |
четверг | 9.00 - 9.20 | Познавательное развитие: ФЭМП |
9.35 – 10.00 | Художественно-эстетическое развитие: Лепка/Аппликация | |
15.20-15.45 | Физическое развитие: Физкультура | |
пятница | 9.00 - 9.20 | Познавательное развитие: ПИПД |
11.20-11.40 | Физическое развитие: Физкультура (улица) | |
3.4. Комплексно - тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности.
СЕНТЯБРЬ 1-я неделя: «Вот и лето прошло» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация. Тема: «Рассказывание из опыта «Как мы провели лето» стр.11 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование. «Картинка про лето» стр.14 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Мы научимся считать» стр.7 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «По замыслу» стр.16 Занятие 3. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Мой любимый сказочный герой» стр.17 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | ||
2-я неделя: «Мы теперь в старшей группе» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление описательного рассказа по игрушке» стр.23 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Веселые неваляшки» стр.26 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Как мы живем в детском саду» С.Махотин «Старшая группа» чтение. стр 18 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: Н.Калинина «Разве так играют?» (чтение и пересказ).Стихи об играх детей (чтение) стр.24 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Знакомство с акварелью» стр.15 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Все игрушки посчитаем» стр.20 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Веселые неваляшки» стр.29 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Фургон и грузовик привозят продукты в детский сад» стр.22 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
3-я неделя : «Наступила осень» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа по картине «Дети гуляют в осеннем парке»» стр.36 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «В саду созрели яблоки» стр.38 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Наступила осень» стр.31 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Повторение стихов об осени» В.Драгунский «Друг детства» (чтение)стр.37 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Осень в парке» стр.39 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Путешествие в лес» стр.33 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Осенний натюрморт» стр.40 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Кузовок для грибов» стр.43 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4–я неделя: «Мой родной город» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа по картине «Строим дом»» стр.48 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Дом в котором я живу» стр.51 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Мой родной город» стр.43 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Английская народная сказка «Три поросенка» (чтение) Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По замыслу» стр.52 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Рабочая тетрадь. Занятие 1» стр.20 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Грибы на полянке» стр.42 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Улица нашего города» стр.48 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Любимые рассказы и сказки» стр.13 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование «Цветы на нашей клумбе» стр.27 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Овощи и фрукты на нашем столе» стр.32 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Как заполнять календарь природы» стр 24 (Юный эколог) Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Машины на улицах города» стр.94 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Задание 2 в рабочей тетради» стр.23 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Осеннее дерево» стр 53 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | |
ОКТЯБРЬ 1-я неделя: «Как живут люди в селах и деревнях» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Молочный комплекс» стр.61 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа об овощах» стр.62 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Осенний лес» стр.66 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: « Как живут люди в селах и деревнях» Л.Воронкова-главы из книги «Солнечный денек» (чтение). стр.56 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: А.Плещеев «Осень наступила…»(заучивание) стр.64 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Загадки с грядки» стр.95 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Собираем урожай» стр.59 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Машины везут урожай» стр.68 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Растения в нашем уголке природы» стр.38 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
2-я неделя «Транспорт» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик»»стр.75 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Автобус едет по улице» стр.77 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «На чем люди ездят» стр.70 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: Б.Житков «Как в москве на улицах» (чтение) стр.76 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Машины специального назначения» стр.79 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 3 в рабочей тетради » стр.26 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «На чем бы я хотел покататься» стр.80 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Железнодорож ный состав» стр.83 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
3-я неделя «Береги свое здоровье!» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «придумывание сказки по мотивам стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр» стр.90 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По мотивам стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр»» стр.93 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Путешествие в Страну здоровья» стр.84 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: С.Михалков «Про мимозу», В.Катаев«Цветик-семицветик» (чтение) стр.92 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Осенние листья» стр.95 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Здоровье в порядке. Спасибо зарядке!» стр.88 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Листочки на окошке» стр.95 (Цветные ладошки) Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Корова и коза-домашние животные» стр43 (юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4-я неделя «Главный город России» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Рассказывание из личного опыта «Где я побывал в Москве». Б.Житков «Что я видел» (главы из книги, чтение) стр.106 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Девочка в русском сарафане» стр.108 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Москва-столица России» стр.102 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: А.Гайдар «Чук и Гек» (отрывок,чтение) стр.107 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Храмы Москвы» стр.109 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Задание 4 в рабочей тетради» стр.29 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «По замыслу» стр.110 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Кремлевские башни» стр.105 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
НОЯБРЬ 1-я неделя «Москва-столица России» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация «Рассказывание на заданную тему» стр.117 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Спасская башня Кремля» стр.119 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Красная площадь Москвы» стр.113 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: « День народного единства» Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Праздничный город» стр.120 | ||
2-я неделя «Какая бывает осень» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: « Пересказ сказки А.Суконцева «Как ёжик шубку менял» стр.129 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Медведь готовится к зиме» стр.133 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Уходит золотая осень» стр.55 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: А.Плещеев «Осень наступила…» (повторение) А.Толстой «осень. Обсыпается…» (чтение) стр.130 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Золотой лес» стр.96 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 5 в рабочей тетради» стр.31 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Осенние мотивы» стр.135 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Как лесные звери-медведь и белка-готовятся к зиме» стр.51 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
3-я неделя «Скоро зима» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Учимся говорить правильно» стр.140 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Три осени» стр.144 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «как звери к зиме готовятся» стр.137 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: И.Никитин «Встреча зимы» (чтение) стр.142 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Народные узоры» стр.145 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 6 в рабочей тетради» стр.34 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Олешек» стр.146 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Дымковская барышня» стр.148 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4-я неделя «Моя семья» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа из личного опыта «Домашнее животное в нашей семье» стр.153 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Мама, папа,я-отличная семья» | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Моя семья» стр.148 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: Я.Аким «Кто кому кто?» (чтение) стр.155 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По сказке Т.Александровой «Домовенок Кузька» стр.156 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Моя большая семья» стр.150 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Картинки для домовенка» стр.159 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Мебель для домовенка Кузи» стр.152 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Лошадь и овца-домашние животные» стр.54 (Юный эколог) Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Чудесные превращения кляксы» стр.96 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Мое имя» стр.162 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | |||
ДЕКАБРЬ 1-я неделя «Имена и фамилии» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Учимся говорить правильно» стр.166 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Мой щенок» стр.169 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 7 в рабочей тетради» стр.36 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Городецкий узор» стр.173 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Станем юными защитниками природы» стр.63 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | ||
2-я неделя «Вот пришли морозцы-и зима настала» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: « Рассказывание из коллективного опыта на тему «Игры зимой» И.Бунин «Первый снег (чтение) стр.181 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По стихотворению С.Есенина «Береза»» стр.184 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: « Наконец пришла зима!» стр.177 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: С.Есенин «Береза» чтение стр.182 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: Разные снеговики» стр.185 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 8 в рабочей тетради» стр.38 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Зимние забавы» стр.186 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: « Как лесные звери-белка.заяц, медведь,лиса-проводят зиму в лесу» стр.67 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
3-я неделя «Защита Родины» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа по картине «Зима»» стр.194 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По замыслу» стр.197 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Защитники Москвы» стр.189 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: М.Карем «Мирная считалка» (перевод В.Берестова, заучивание) стр.195 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Зима в городе» стр.197 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Военные учения» стр.191 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Зима в городе» стр.199 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Снежинка» стр.199 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4-я неделя «Новый год у ворот» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Учимся говорить правильно» стр.206 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Новогодняя елка» стр.208 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Самый веселый праздник» стр.200 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Новогодний хоровод стихов» стр.207 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: « Ели-большая и маленькая» стр.208 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Новогодние чудеса» стр.202 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Снегурочка» стр.209 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Дворцы деда Мороза и Снегурочки» стр.205 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Рассказывание из коллективного опыта «Встреча Нового года» стр.207 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Волшебные снежинки» стр.97 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «История происхождения новогодней игрушки» презентация Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Осторожно! Гололед!» Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Белая береза под моим окном…» стр.97 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 9 в рабочей тетради» стр.40 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема «Фонарик на елку» стр.211 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | |
Январь 1-я неделя Рождественские каникулы | ||||
2-я неделя «Человек» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Учимся говорить правильно» М.Яснов «Мирная считалка» (чтение) стр.217 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Секреты здоровья» стр.221 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Как мы устроены?» стр.213 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Русская народная сказка «Царевна-лягушка» (рассказывание) стр.219 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По сказке «Царевна-лягушка»» стр.222 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 10 в рабочей тетради» стр.43 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Новогодний хоровод» стр.223 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Что за зверь!» стр.73 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
3-я неделя «Зима в лесу» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»» стр.231 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Зимний лес» стр.235 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Как зимуют звери в ожидании весны?» стр.226 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: С.Черный «Волк» (чтение) стр.233 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По замыслу «Веселый клоун»» стр.98 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 11 в рабочей тетради» стр.45 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Зимний покой» стр.237 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Лесной детский сад» стр.230 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4-я неделя «Мы живем в России» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление письма в другую страну» стр.244 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Флаг России» стр.247 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Страна, где мы живем» стр.240 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: И.Суриков «Вот моя деревня…» (заучивание) стр.246 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Широка страна моя родная» стр.248 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 12 в рабочей тетради» стр 48 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Посуда» стр.249 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Лес-это дом для многих жильцов» стр.77 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»» стр.259 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Любимое животное» стр.262 | ||||
Февраль 1-я неделя «Опасности вокруг нас» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Будем осторожными» стр.253 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: Л.Толстой «Лев и собачка» А.Митяев «Сказка про трех пиратов» (чтение) стр.261 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Опасные предметы» стр.263 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 14 в рабочей тетради» стр.52 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Пожарная машина» стр.267 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «как люди помогают лесным обитателям» стр.81 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | |
2-я неделя «Воздух-невидимка» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа по картине с проблемным содержанием» стр.274 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: « Самолеты в ясном небе» стр.277 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Как увидеть и услышать воздух» стр.269 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: В.Смит «Про летающую корову» (перевод Б.Заходера, чтение) стр.275 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Фантастические цветы» стр.99 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 15 в рабочей тетради» стр.54 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «По замыслу» стр.279 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Вертушка» стр.280 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
3-я неделя «День защитника отечества» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа по набору игрушек военной тематике». С.Маршак «Наша армия» (чтение) стр.286 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Солдат на посту» стр.288 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Наши защитники» стр.281 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Слава армии родной в день ее рожденья» стр.287 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По замыслу» стр.289 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 16 в рабочей тетради» стр.56 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Корабли плывут по небу» стр.291 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Выставка военной техники» стр.285 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4-я неделя «Зима прошла» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа по пейзажной картине» стр.297 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По мотивам гжельской росписи» стр.300 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Попрощаемся с зимой» стр.293 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 17 в рабочей тетради» стр.58 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Кувшин» стр.302 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Прошла зима холодная» стр.93 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: А.Пушкин «Зимний вечер» Ф.Тютчев «Зима недаром злится…» (чтение) стр.298 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Ранняя весна» стр.301 | ||||
Март 1-я неделя «Мамин праздник» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа из опыта «Как мы помогаем маме.» стр.309 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Самые красивые-наши мамы» стр.312 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Мамы разные нужны, мамы разные важны» стр.306 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: Е.Благинина «Посидим в тишине» (заучивание), ненецкая народная сказка «Кукушка» (чтение) стр.311 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Подарок для бабушки» стр.313 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 18 в рабочей тетради» стр.60 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Ваза с ветками» стр.315 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Подарок дорогому человеку: маме, бабушке, сестренке» стр.99 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
2-я неделя «Знаменитые люди России» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Пересказ рассказов Л.Толстого из «Азбуки»» стр.321 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Нарисуй, что знаешь красивое» стр.324 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 19-20 в рабочей тетради» стр.63 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Весенний ковер» стр.100 (Цветные ладошки) Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «По замыслу» стр.321 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | ||
3-я неделя «Животный мир» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: « Составление описательного рассказа по картинам диких животных» стр.331 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Весеннее небо» стр.100 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Как человек охраняет природу» стр.327 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «русская народная сказка « Сивка-бурка» (рассказывание), А.Пушкин « У лукоморья дуб зеленый…» (заучивание) стр.333 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Сказочная птица» стр.336 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 21, 22 в рабочей тетради» стр.66 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Сад для Жар-птицы» стр.339 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Сравним кошку с собакой» стр.108 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4-я неделя «Вода-волшебница» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Придумывание рассказа на тему «Путешествие капельки воды» стр.345 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По «Сказке о Царе Салтане» стр.348 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Вода и ее обитатели» стр.340 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: А.Пушкин «Сказка о Царе Салтане» (чтение) стр.347 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Наш аквариум» стр.349 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 23 в рабочей тетради» стр.71 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Морские звезды и кораллы» стр.349 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Морское путешествие» стр.344 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация « Что и как едят рыбки?» стр.106 (Юный эколог) Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Солнышко, нарядись!» стр.100 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ «Весна в жизни лесных животных» стр.114 (Юный эколог) Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Как люди заботятся о своем здоровье весной» стр.102 (Юный эколог) Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Золотая рыбка» | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 24 в рабочей тетради» стр.73 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Нежные подснежники» стр.100 (Цветные ладошки) Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | |
Апрель 1-я неделя «Мы живем на Земле» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Лодочка» стр.352 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Люблю березку русскую» стр.118 (Юный эколог) Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Декоративный орнамент по мотивам народных промыслов» стр.361 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Все мы-жители земли» стр.354 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание) стр.360 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Я рисую море…» стр.101 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 25,26 в рабочей тетради» стр.75 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Посуда» стр.363 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Игра в волшебников» стр.358 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
2-я неделя «Космос» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Придумывание рассказа на тему «Космическое путешествие» стр.370 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Что увидел космонавт из ракеты» стр.373 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Первый в космосе» Е.Левитан «Малышам о звездах и планетах» (чтение) стр.365 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: « Береги деревянные предметы» стр.120 (Юный эколог) Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Веселые инопланетяне» стр.375 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Полет к звездам» стр 367 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Ракета летит к звездам» Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Дома для инопланетян» стр.369 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
3-я неделя «Пришла настоящая весна» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация «Праздник юных любителей природы» стр.125 (Юный эколог) Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Ветка вербы» стр.384 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «За что мы любим весну» стр.377 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа по картине «Весна» стр.380 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Первые цветы» стр.385 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 27,28 в рабочей тетради» стр.79 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «Обезьянки на пальмах» стр.101 (Цветные ладошки) Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Парк отдыха» стр.380 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4-я неделя «Россия-Родина моя» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Бережно относимся к бумаге» стр.135 (Юный эколог) Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Широка страна моя родная» стр.396 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Что мы знаем о России» стр.389 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Придумывание сказки по мотивам русских народных сказок» стр.392 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Превращение камешков» стр.101 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 29 в рабочей тетради» стр.83 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Краски весны» стр.397 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Построим город будущего» стр.391 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
Май 1-я неделя «День Победы» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: С.Михалков «Быль для детей» (чтение) стр.403 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Салют Победы» стр.405 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 30 в рабочей тетради» стр.85 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Лепка Тема: «По замыслу» стр.407 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Полоса препятствий» стр.413 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | ||
2-я неделя «Здоровье надо беречь!» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Здоровье-наше богатство» стр.410 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Цветущие сады» стр.417 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 31 в рабочей тетради» стр.87 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Овощи и фрукты-полезные продукты» стр.420 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Сувенир для ветерана» стр.410 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура | ||
3-я неделя «Труд людей» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Как человек охраняет природу» стр.146 (Юный эколог) Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Кем я буду» стр.433 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Все работы хороши» стр.425 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа на тему «Как трудятся мои родители» стр.429 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Радуга-дуга» стр.102 (Цветные ладошки) | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Занятие 32 в рабочей тетради» стр.88 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «Цветы луговые» стр.102 (Цветные ладошки) Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «Автозавод и морской порт» стр.427 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
4-я неделя «Россия богата талантами» | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК | ВТОРНИК | СРЕДА | ЧЕТВЕРГ | ПЯТНИЦА |
НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Составление рассказа по предметам декоративно-прикладного искусства» стр.439 Занятие2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка. Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «Город мастеров» стр.441 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЦКМ Тема: «Русские мастера» Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура. | НОД Занятие1. Речевое развитие: Коммуникация Тема: «Устное народное творчество» стр.440 Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка Занятие 3. Художественно-эстетическое развитие: Рисование Тема: «По замыслу» стр.441 | НОД Занятие1. Познавательное развитие: ФЭМП Тема: Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация Тема: «По замыслу» стр.441 Занятие 3. Физическое развитие: Физкультура | НОД Занятие1 Познавательное развитие: ПИПД Тема: «По замыслу» стр.438 Занятие 2. Физическое развитие. Физкультура |
3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства детского сада, групп а также территории, прилегающей к детскому саду или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:
- реализацию различных образовательных программ;
- необходимые условия; для инклюзивного образования
- учет национально-культурных, климатических условий,
- учет возрастных особенностей детей
Развивающая предметно-пространственная среда состоит из следующих компонентов:
- насыщенность;
- трансформируемость;
- полифункциональность;
- вариативность;
- доступность;
- безопасность.
Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.
Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставлено необходимыми и достаточными возможностями для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
Полифункциональность материалов предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
Предметно-развивающая среда в группе | ||
Микроцентр «Физкультурный уголок» | Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности |
|
Микроцентр «Уголок природы» | Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности |
|
Микроцентр «Уголок развивающих игр» | Расширение познавательного сенсорного опыта детей |
|
Микроцентр «Строительная мастерская» | Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца |
|
Микроцентр «Игровая зона» | Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта |
|
Микроцентр «Уголок безопасности» | Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности |
|
Микроцентр «Книжный уголок» | Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию. |
|
Микроцентр «Театрализованный уголок» | Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях |
|
Микроцентр «Творческая мастерская» | Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца |
|
Микроцентр «Музыкальный уголок» | Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности |
|
4. Список литературы
- Н.С Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий старшая группа. Интегрированный подход. Москва «Скрипторий 2003» 2013
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцыей Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Старшая группа Издание 2-е Волгоград 2014 год
- Математика в детском саду младший дошкольный возраст В.П.Новикова , Москва «Мозаика-Синтез» 2000 год
- Знакомство дошкольников с ПДД Т.Ф.Саулина,2014 год , Москва, «Мозаика-Синтез»
- Формирование основ безопасности у дошкольников К.Ю. Белая 2014 год
- О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет Издательство ТЦ Сфера,2020г
- С.Н.Николаева Парциальная программа «Юный эколог» Система работы в старшей группе 5-6 лет, 2020г, Москва, «Мозаика-Синтез»
- И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду» старшая группа, 2019г.,Москва, ИД «Цветной мир»
- Е.В.Колесникова «математика для детей 5-6 лет ТЦ«Сфера» 2020г
- И.А.Лыкова «Цветные ладошки», ИД «Цветной мир» Москва 2019
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа первой младшей группы на 2021-2022 учебный год
Рабочая программа первой младшей группы на 2021-2022 учебный год...
Рабочая программа педагога младшей группы на 2021 - 2022 учебный год
Рабочая программа – нормативный документ дошкольного образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности, разработанный на основе основной общеобразоват...
Рабочая программа для средней группы на 2021-2022 учебный год.
Рабочая программа (Далее - Программа) разработана в соответствии с образовательной программой НРМДОБУ «Детский сад «Солнышко» и отражает особенности содержания и организации об...
Рабочая программа воспитателя средней группы на 2021 – 2022 учебный год.
Рабочая программа по развитию детей средней группы , разработана в соответствии с основной примерной общеобразовательной программой, в соответствии с Федеральными государственным образовательным станд...
Рабочая Программа 1младшей «А» группы «Пчёлки» 2021-2022 учебный год
Рабочая Программа1младшей «А» группы «Пчёлки»2021-2022 учебный год...
Рабочая программа для старшей группы на 2021-2022 учебный год.
Рабочая программа для старшей группы на 2021-2022 учебный год....
Рабочая программа для подготовительной группы на 2021-2022 учебный год
рабочая программа...