Программа по самообразованию.: «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста».
рабочая программа (старшая группа)
1.Ф.И.О. педагога-Синельникова Ирина Радионовна, воспитатель разновозрастной «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста»группы компенсирующей направленности МБДОУ д/с №16 «Тополек».
2.Тема самообразования: «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста».
3. Цель самообразования: повышение своего профессионального мастерства, компетентности, а также, совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста устойчивых навыков безопасности в быту.
4.Работа начата: 1 сентября 2020г.
Предполагаемая дата окончания работы: 31 мая 2021 года.
Скачать:
Предварительный просмотр:
План по самообразованию.
1.Ф.И.О. педагога-Синельникова Ирина Радионовна, воспитатель разновозрастной «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста»группы компенсирующей направленности МБДОУ д/с №16 «Тополек».
2.Тема самообразования: «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста».
3. Цель самообразования: повышение своего профессионального мастерства, компетентности, а также, совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста устойчивых навыков безопасности в быту.
4.Работа начата: 1 сентября 2020г.
Предполагаемая дата окончания работы: 31 мая 2021 года.
5.Задачи:
- проанализировать методическую литературу по данной теме;
- повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы;
-повысить компетенцию родителей в вопросах безопасности детей - дошкольников.
.формировать у дошкольников опыт безопасной жизнедеятельности, воспитывать ответственное отношение к личной и общественной безопасности.
- разработать перспективный план работы с детьми.
-расширить возможности предметно-развивающей среды группы для организации работы с детьми по формированию ОБЖ.
6.Форма самообразования: индивидуальная.
7.Предполагаемый результат:
- сформированы знания об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
- ребенок умеет пользоваться правилами безопасного для человека и окружающего мира природы поведения
- на практике проявляет осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
- ребенок соблюдает правила поведения в быту.
8.Формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми; индивидуальная работа с детьми; свободная самостоятельная деятельность самих детей.
Актуальность темы.
Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных исследованиях. В Российской Федерации защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности — первостепенные задачи. Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Стандарт дошкольного образования в области социально ¬ коммуникативного развития акцентирует внимание на формировании безопасного поведения в быту, социуме и природе. Безопасность - это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. Несчастный случай с ребенком нередко связан с несоблюдением должных мер безопасности. Поэтому очень важно обеспечить безопасность детей в быту. Особенно подвержены риску чрезвычайно подвижные дети. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда. Вот почему необходимо учить детей безопасному поведению быту. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения
. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности детей. Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? И т.д. Анализируя понятие «безопасность», мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой. Особую тревогу мы испытываем за маленьких беззащитных граждан - дошколят. С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится небезопасным для него. Главная задача организации жизни детей в детском саду – охрана их психического и физического здоровья. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Говоря о безопасности ребенка дошкольного возраста, необходимо учитывать следующее его особенности:
• стремление ребенка к самостоятельности («я сам») и неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;
• недостаточный опыт (или его отсутствие) поведения в сложных ситуациях, неумение использовать правила безопасности и др. Можно условно выделить основные источники опасности для ребенка-дошкольника:
• опасности, с которыми он может столкнуться дома (или бытовые);
• опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице);
• опасности, с которыми он может столкнуться на улице и на дороге;
• опасности на природе.
Если следовать определенным правилам поведения и учить этому ребенка с ранних лет, этих опасностей можно избежать. Важно дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности.
План по самообразованию по теме: «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста».
этапы | Формы работы | Форма отчета |
подготовительный сентябрь-ноябрь | Изучение методической литературы по данной проблеме. Белая К.Ю. « Формирование основ безопасности у дошкольников» пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет», Шорыгиной Т.А.Обогащение развивающей предметно – пространственной среды по формированию основ безопасности у детей (дидактические игры, материал, атрибуты и т.д) Разработать перспективный план работы по теме самообразования. | Анализ изученной литературы (сентябрь-ноябрь) В течение года |
Основной. 1.12.20-15.05.21 | Оформить в группе уголок безопасности Разработать картотеку игр по ОБЖ Практическая работа с детьми: - занятия; - заучивание стихотворений; - сбор фотоматериалов; - игры – занятия; - заучивание правил безопасного поведения; - беседы; - дидактические игры; -подвижные игры ; -чтение художественной литературы; -рассматривание иллюстраций по теме; -наблюдения; -экскурсии; - театрализованные представления; -сюжетно – ролевые игры; -игры - тренинги; -просмотр мультфильмов; -трудовая деятельность; -продуктивная деятельность; -отгадывание загадок; -развлечения; -досуги; -обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения; -встреча с интересными людьми; -участие в различных конкурсах; Работа с родителями, воспитателями :беседы, консультации, памятки. | Выставки детских работ. Фотовыставки. Конкурсы |
Итоговый. 15.05-25.05.2021 | Обобщение опыта работы. | Выступление на педсовете |
Перспективный план работы с детьми по формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста
Дата | Работа с детьми | Работа с родителями | |
Сентябрь | Наблюдения и анализ проблемных ситуаций - в течение года День знаний. «Правила дорожные детям знать положено» | Консультация для родителей «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» | |
октябрь | «Человек и его здоровье» Беседа «Опасные невидимки» (Микробы). Таблетки не конфетки. Знакомство с пословицами и поговорками о здоровье. Занятие «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить» Оформление плаката «Нет вирусу! | Консультация для родителей «Профилактика ОРВИ и коронавирусной инфекции» Памятки по соблюдению мер предосторожности по короновируной инфекции. | |
ноябрь | Чтение художественной литературы «Дядя Степа» С. Михалков «Пожар» С.Я.Маршак | - Информационный стенд «Осторожно - огонь» январь-февраль. Памятки «Соблюдаем ППБ». | |
декабрь | Занятие «Огонь-друг, огонь-враг» . Выставка рисунков «Разве не ясно, что это опасно», | Памятки «Соблюдаем ППБ». | |
январь | Занятие «Путешествие в страну полезных продуктов» Выставка детских работ | Фотовыставка «Питаемся правильно» | |
февраль | «"В мире опасных вещей" 1. Рассматривание картинок с изображением ножниц, иголки, гвоздя и т.д.(название предмета, его назначение). | Консультация «Если вы вынуждены оставлять ребенка дома одного». | |
март | "Внешность человека может быть обманчива 1. Заучивание стихотворения «Незнакомые люди» Эльвиры Сагалаковой 2.Разыгрывание кукольного театра по сказке "Красная шапочка". 3.Чтение сказки «Три поросёнка» | Папка – передвижка «Предотвращение опасных ситуаций с детьми на улице», | |
апрель | «Безопасность в лесу» 1. Беседы «Я знаю, что можно, а что нельзя» «Съедобные и несъедобные грибы» 2. Рассматривание энциклопедий о грибах, насекомых, диких животных. 3. .Загадывание загадок о животных, насекомых. 4. Занятие «Безопасность на природе». | Консультация «Общение с природой – прекрасно или опасно?», | |
май. | «Собака и кошка – наши соседи». 2. Рассматривание картинок с изображением разных пород собак и кошек (строение тела, внешний вид, где живут и чем питаются, зачем нужны человек, правила осторожности). 3. Чтение стихов и беседа по их содержанию. 5.Чтение рассказа «Бездомная кошка». | Консультация «Чтобы отдых был приятным» | |
Консультация для родителей «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизм
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма стоит в современном обществе остро. Увеличение количества дорожно-транспортных происшествий с участием детей связано не только с низким уровнем культуры дорожного движения, но и с отсутствием эффективной системы взаимодействия педагогов и родителей в решении данного вопроса
Не последнюю роль здесь играет весьма низкий уровень обучения детей правилам дорожной безопасности. Детский сад может помочь - дать знания, но основная нагрузка ложится именно на родителей. Только они могут научить ребенка безопасно вести себя на дороге, правильно подготовить к движению на улице наших самых маленьких пешеходов, которых сразу же по выходу из дома подстерегают серьезные трудности и опасности.
Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твёрдые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на дороге.
Для повышения мотивации родителей и детей соблюдать Правила дорожного движения важно вовлекать их к участию в мероприятиях дошкольного учреждения (творческие смотры и конкурсы, праздники, выставки, целевые мероприятия).
По дороге в детский сад или из него родители должны проводить
беседы с детьми о безопасном поведении на улице. Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов, докажите это ребенку на собственном примере.
Яркая одежда помогает водителю увидеть ребенка, а блеклая — затрудняет видение. Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон или обзор закрывает зонт.
Чтобы ребенка легче было увидеть на улице, его надо одевать в одежду неоновых цветов с отражающими полосками или специальными отражателями.
Перевозить ребенка в автомобиле можно лишь на заднем сидении и в специальном кресле! РЕБЕНОК – ГЛАВНЫЙ ПАССАЖИР!
Помните, Вы для ребенка всегда являетесь авторитетом и примером в соблюдении Правил дорожного движения. Поэтому ребенок ведет себя на дороге точно так же, как и Вы. В целях профилактики возможных ДТП Вам предлагаются несколько полезных советов.
• Находясь на улице, не спешите, переходите проезжую часть размеренным шагом.
• Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
• Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора.
• Переходите дорогу только на зеленый сигнал светофора и в местах, обозначенных дорожным знаком "Пешеходный переход".
• При высадке из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
• Привлекайте ребенка к участию в наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те автомобили, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.
•Не выходите с ребенком на проезжую часть из-за каких-либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, не осмотрев предварительно дорогу. Это типичная ошибка родителей. Нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.
Причины детского дорожно-транспортного травматизма
1 Переход дороги в неустановленном месте, перед близко идущим транспортом
2 Игры на проезжей части
3 Невнимание к сигналам регулирования движением
4 Выход на проезжую часть из-за стоящих машин, сооружений, зелёных насаждений и других препятствий
5 Неправильный выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного транспорта
6 Незнание правил перехода перекрёстка
7 Хождение по проезжей части при наличии тротуара
8 Езда на велосипеде по проезжей части, когда нет 14 лет
9 Езда на роликах и самокатах по проезжей части
Психологические причины: Бегство от опасности в потоке движущегося транспорта, неумение детей наблюдать; невнимательность; неразвитое чувство опасности, недостаточный надзор взрослых за поведением детей.
Рекомендации по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах
При выходе из дома, если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на это внимание ребенка.Вместе с ним посмотрите: не приближается ли транспорт. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, остановитесь,научите ребенка осматриваться по сторонам и определять: нет ли опасности приближающегося транспорта.
При движении по тротуару придерживайтесь стороны подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
Находясь на улице с дошкольником и младшим школьником, родители должны крепко держать его за руку.
Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
Готовясь перейти дорогу, остановитесь, осмотрите проезжую часть со всех сторон. Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
Показывайте ребенку следующие действия: поворот головы налево, направо для осмотра дороги; разделительную линию, где можно остановиться для пропуска автомобилей, держа его за руку. Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать приближающиеся машины.
Памятка для родителей — водителей и пассажиров
• Пристегиваться ремнями безопасности необходимо абсолютно всем! В том числе и в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдет у ребёнка в постоянную привычку,
• Дети должны сидеть в специальном детскомустройстве или занимать самые безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья.
• Как водитель или пассажир вы — пример для подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения. Если вам что-то не нравится, объясните конкретно, в чём ошибка других водителей или пешеходов.
• Во время длительных поездок чаще останавливайтесь. Детям необходимо двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней безопасности и капризничать.
• Дошкольник не понимает опасности, которая подстерегает его на улице. Поэтому ребенок не должен самостоятельно ходить по улицам и переходить дороги.
Чтобы никогда не попадать в сложные положения, надо знать и соблюдать Правила дорожного движения!
Безопасность вашего ребенка зависит от ВАС. Берегите жизнь и здоровье ребенка – они бесценны!
Конспект НОД
Тема: «Огонь – это друг или враг?»
Цель: Познакомить детей с правилами безопасности в быту.
Задачи:
1. Активизировать словарь по теме «Пожарная безопасность».
2. Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
3. Учить видеть противоречия, уметь их решать.
4. Закрепить умение подбирать прилагательные и глаголы к существительным.
5. Развивать мышление.
6. Воспитывать личностные качества детей – организованность и самостоятельность.
Интеграция образовательных областей: познавательная ,
речевая, социально-коммуникативная, физическая
Активизация словаря: пожарная безопасность, пожар, пожарная команда.
Предварительная работа: Изучение иллюстраций из серии «Дошкольникам о пожарной безопасности», заучивание пословиц и поговорок, чтение рассказа «Пожар». С.Я.Маршака.
Материал: демонстрационная картина по пожарной безопасности, набор картинок.
Раздаточный материал: Карточки «Огонек» (хороший – плохой огонь).
Ход занятия.
Ребята отгадайте загадку:
- Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь на всех сердит, он со злости ест дрова, ты его рукой не тронь, искусает всю ладонь (огонь).
- Скажите, что такое огонь?
- Для чего нужен огонь?
- Вы правильно рассказали мне о том огне, который помогает нам в жизни. Он помогает нам готовить еду, огонь согревает нас в холода, огонь светит нам, когда нам темно. Огонь помогает человеку в его делах, он является полезным помощником и другом человека.
- Это огонь – хороший или плохой? (хороший).
- Значит это друг, хороший огонь. Он, посмотрите, улыбается нам (показываю карточку).
- Скажите, а огонь может стать плохим?
- А в каких случаях, как может стать огонь плохим, каким образом? Ответы детей (показываю карточку вот какой огонь враг, злой). Огонь становится врагом и оборачивается страшным пожаром. Случился пожар в природе – гибнут деревья, травы, животные. Если в доме – горит мебель, пол, стены. Посмотрите, огонь с одной стороны хороший, добрый, а с другой он плохой, злой.
Ребята, посмотрите на картинки и скажите какие еще правила мы должны знать? (показываю картинки).
- Что может произойти, если оставить не затушенный костер? (ответы детей).
- Что будет, если зажигать бенгальские огни возле елки? (ответы детей).
- Почему детям не разрешают включать газовую плиту? (Ответы детей.)
- Можно ли оставлять включенный телевизор? (Ответы детей.)
- Можно ли играть со спичками? (Нет.)
Почему?
- Дети, постарайтесь запомнить все эти правила и соблюдать их, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому.
Физминутка:
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук!
Сделаем большой круг. Возьмем карточки в руки.
- Огонь хочет с вами поиграть в игру «Огонь друг – огонь враг». Давайте покажем ему, когда бывает хорошим, а когда плохим.
- Я буду задавать вопросы, а вы будете поворачивать огонь той стороной, которая соответствует вопросу. Если огонь друг – улыбается, если огонь враг – злится.
1. Огонь в лампочке (хороший).
2. Огонь зажег штору (плохой).
3. Огонь помогает готовить обед (хороший).
4. Огонь зажег в лесу дерево (плохой).
Стук в дверь:
- Ребята, кто-то к нам стучится, посмотрите, к нам пришел Петя, почему-то он грязный, разутый. Сейчас у него спрошу, что же у него случилось? Ладно. Петя, не переживай, посиди с нами. (Поворачиваю картину детям.)
- Вот, ребята, посмотрите, что случилось с Петей. Петя решил подогреть на кухне обед, включил газовую плиту и ушел в комнату смотреть телевизор, он смотрел свой любимый мультфильм «Ну, погоди!», а в это время полотенце, которое лежало рядом с плиткой, вспыхнуло и начался пожар. Когда Петя забежал в кухню, там все горело.
- Как вы думаете, что начал делать Петя? (правильно он убежал снова в комнату и стал звать на помощь людей).
- Кто приехал на помощь? (Пожарные.)
- А что было бы, если бы Петя спрятался под диван, под стол, в шкаф? (Нельзя прятаться в дальних углах комнаты, опасен не только огонь, но и дым.)
- Что Петя сделал неправильно? (Включил плиту и ушел в комнату.)
- Почему случился пожар? (Плита была включена, загорелось полотенце.)
На кухне стоит в каждом доме плита, еду нам готовит и греет она. Ребята, скажите, а можно плиту, зажечь самому и оставить одну? (Нет.)
Ведь многим детям так и не ясно, что трогать плиту очень опасно.
- Какое правило всегда должны помнить дети?
- Правильно,дети не должны включать электроприборы: плиту, утюг, телевизор. Это должны делать взрослые. Дети не должны играть со спичками. Спички – это не игрушки. И правильно вы мне подсказали, что Петя не должен был прятаться, если дома возник пожар, Петя должен был звать на помощь, что он и сделал. Если спрячетесь, то вас будет очень сложно найти пожарным.
- Скажите, кто должен тушить пожар?
- Конечно, тушат пожарные люди, которые умеют это делать. Людей называют пожарными или спасателями. А кто мне скажет, по какому номеру телефону можно вызвать спасателей? (01.)
Дым увидел – не зевай
И пожарных вызывай.
Помни, каждый гражданин
Этот номер 01.
Игра- загадка:
-Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. В руках человека, при условии соблюдения правил пожарной безопасности, он послушен. Но если дать ему волю, то добро превращается в зло.
Игра «Это – я, это- я, это вся моя семья.
Воспитатель: Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет родной свой садик
От огня?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Воспитатель: Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?
Дети: молчат.
Воспитатель: Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром!
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Воспитатель: Кто украдкой в уголке
Жег зажигалку на чердаке?
Загорелся старый стол,
Еле сам живой ушел!
Дети: молчат.
- Молодцы ребята, а сейчас назовите пословицы и поговорки про огонь:
- «нет дыма без огня»;
- «не шути с огнем – обожжешься»;
- «не имей привычки носить в кармане спички»;
- «огонь – друг и враг человека»;
- «с огнем не играй, пожар не затевай»;
Итог: Итак дети, Петя благодарит вас за советы, которые он получил на нашем занятии, как нужно обращаться с огнем, что огонь бывает другом, но и может быть врагом.
Поэтому детям нужно твердо знать такие правила:
Нельзя играть с огнем,
Огонь не игрушка!
Молодцы ребята, теперь вы знаете, что огонь бывает хороший и плохой
Картотека дидактических игр по ОБЖ в детском саду
«Раньше и теперь»
Игровая задача: ориентируясь в предлагаемой ситуации, подобрать правильный ответ.
Правила игры: воспитатель кратко сообщает детям, какие действия предпринимались в прошлые времена в случае возникновения пожара; ребята рассказывают, как в таких случаях нужно поступать сегодня.
1. Как узнать и сообщить о пожаре?
Что делали раньше
Над городом возвышалась каланча, на которой постоянно находился наблюдатель. Как только он замечал дым, сразу же запускал в небо сигнальный шар.
Как поступают сегодня
Звонят по телефону 01.
2. Как пожарным добраться до пожара?
Что делали раньше
На телегу, на которой уже была установлена бочка с водой, садились пожарные и, погоняя лошадей, ехали к месту пожара.
Как поступают сегодня
На пожарной машине. На пожарном поезде. На пожарном вертолете. На пожарном самолете.
3. Какая одежда (экипировка) у пожарных?
Что делали раньше
Раньше пожарные носили форму из холстины, на голову надевали каску, на руки - брезентовые рукавицы.
Как поступают сегодня
Сегодня жизнь и здоровье пожарного защищает комбинезон из огнеупорных материалов, каска, противогаз или респиратор.
4. Какими средствами тушат пожар?
Что делали раньше
Ручным насосом, ведром с водой, топориком, ломом, багром.
Как поступают сегодня
Брандспойтом, подключенным к автонасосу, огнетушителями, водой, пеной.
«Горит – не горит»
Игровая задача: быстро и правильно выполнить ответственное действие.
Образовательная задача: закрепить знание о свойствах горючести различных предметов и веществ; помочь осознать разрушительную силу огня и развить быструю реакцию на ответное действие.
Правила игры: дети стоят в кругу, воспитатель – в центре. Педагог называет какой-либо предмет или вещество и бросает мяч одному из детей. В том случае, если это вещество не горючее, ребенок должен поймать мяч, если же оно горючее – отбить. Ребенок, сделавший ошибку, выбывает из круга. Выигрывает ребенок, оставшийся последним.
(Примеры негорючих предметов и веществ: металл, вода, лед, земля, воздух, камень, кирпич, глина, мел и т. д.)
«Что нужно пожарным?»
Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики.
Образовательная задача: сформировать у детей интерес к профессии пожарного.
Правила игры: детям раздаются карточки с изображением предметов и явлений, характеризующих различные профессии, в том числе и пожарного. Ребята на скорость выбирают из общей массы карточек те, которые относятся к пожарной тематике. Выигрывает тот, кто быстрее отберет нужные карточки и не допустит при этом ошибки.
«Диалоги по телефону»
Игровая задача: научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.
Образовательная задача: способствовать запоминанию детьми общепринятых правил разговора по телефону, в том числе с дежурными экстренных служб.
Правила игры: дети по очереди выбирают карточкис номерами телефонов экстренных служб: 01, 02, 03, 04. Воспитатель рассказывает предысторию чрезвычайной ситуации (3-4 предложения) и дает задание ребенку, в зависимости от конкретного случая, вызвать по игрушечному телефону ту или иную службу. Задание считается выполненным, если по рассказу ребенка можно понять, куда и с какой целью должна приехать та или иная служба. (Роль дежурного выполняет воспитатель).
«Если возникает пожар»
Игровая задача: учить детей в рифму заканчивать стихотворение-загадку.
Образовательная задача: закрепить знания детей о правилах безопасного обращения с огнем.
Правила игры: дети, взявшись за руки, образуют круг, в его центре стоит воспитатель с воздушным шариком (мячом) в руках. Он произносит строки стихотворения и, делая паузу на последнем слове, передает шарик (мяч) ребенку, который быстро досказывает слово и возвращает шарик воспитателю.
Этот шар в руках не даром.
Если раньше был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар –
Звал пожарных в бой с пожаром.
Где с огнем беспечны люди,
Где взовьется в небо шар,
Там везде грозить нам будет
Злой, безжалостный … (пожар).
Раз, два, три, четыре –
У кого пожар в… (квартире?
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил … (утюг?
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над … (газом).
Пламя прыгнуло в траву.
Кто у дома жег … (листву).
Дым увидел – не зевай
И пожарных … (вызывай).
Помни, каждый гражданин –
Этот номер … (01!
«Хорошо – плохо»
Цель: формировать представления о полезных и вредных свойствах огня. Развивать логическое мышление, память, внимание.
Ход игры: ребёнку показывается картина, изображающая различные виды применения огня (и хорошего и плохого).Детям раздают карточки с изображением огня и предметов, связанных с огнём (спички, дрова, газовая плита, керосиновая лампа ит. д.) дети должны расположить карточки на картине – в нужное место
«Лото- пожарная безопасность»
Цель: с помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать чувство ответственности.
Ход игры: воспитатель раздаёт игрокам карточки, расчерченные на 10 пустых прямоугольников (игровые поля, затем показывает детям сюжетную картинку с изображением ситуации при пожаре (мальчик играет спичками, девочка выбежала на балкон горящей квартиры, оставлен утюг без присмотра, дети включили ёлку и т. д.). Ребёнок, правильно охарактеризовавший ситуацию, закрывает картинкой пустое игровое поле. Выигрывает тот, у кого окажется больше закрытых полей.
«Карточная викторина»
Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.
Ход игры: воспитатель раскладывает на столе, или кладёт в красиво оформленную коробочку корточки с вопросами на тему правил поведении во время пожара. Ребёнок, правильно ответивший на вопрос, получает фишку. Выигрывает тот, у кого при по окончании игры окажется больше фишек.
Варианты вопросов:
- Назови возможную причину пожара;
- как правильно вызвать пожарных;
- что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома отрезаны пожаром;
- можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных;
- что нужно делать, если в доме запахло газом;
- можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара;
- можно ли поджигать тополиный пух;
- можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все окна и двери;
- можно ли использовать лифт во время пожара в доме;
- что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или себя;
- как правильно покинуть задымлённое помещение;
- можно ли играть спичками и зажигалками и почему.
«Назови причины пожара»
Цель: формировать знания о причинах пожара. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать ответственность.
Ход игры: из предложенных воспитателем сюжетных картинок (дети собирают осенние листья, дети вешают горящие свечи на ёлку, мальчик в шкафу играет спичками, дети поливают цветы и т. д.) ребёнок должен выбрать те ситуации, которые могут стать причиной пожара и аргументировать свой ответ, за что получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек к концу игры.
«Выбери нужное»
Цель: формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования. Закреплять знания о предметах, которые могут вызвать пожар. Развивать речь, память, логическое мышление. Воспитывать чувство ответственности.
Ход игры: ребёнку предлагается набор предметных картинок (огнетушитель. ведро с водой. Телевизор. Телефон, ящик с песком, электроразетка, пожарный шланг, керосиновая лампа, шлем пожарного, зажигалка, газовая плита, противогаз) из которых он должен выбрать используемые при тушении пожаров и являющиеся причиной возникновения пожара. Правильно ответивший, получает фишку. Выигрывает игрок, получивший большее количество фишек.
«Доскажи словечко»
Цель: закреплять знания о мерах предотвращения пожара. Развивать словарь, внимание, память.
Ход игры: воспитатель вместе с детьми встаёт вкруг, передаёт красный мяч ребёнку который должен закончит стихотворную строку.
Где с огнём беспечны люди,
Там взовьётся в небе шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой….(пожар)
Раз, .два, три, четыре.
У кого пожар в …. (квартире)
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил…. (утюг)
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками (играл)
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил бельё над (газом)
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дому жог (траву0
Кто в огонь бросал при этом
Не знакомые (предметы)
Помни каждый гражданин:
Этот номер:….(01)
Дым увидел- не зевай.
И пожарных ….(вызывай)
«Четвёртый лишний»
Цель: закреплять знания о предметах которые могут стать причиной возникновения пожара. развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей.
Ход игры: из четырёх предложенных картинок изображенных на одной карточке ребёнок выбирает лишнюю связанную или не связанную с пожаром. Пример – кипятильник, расчёска, кастрюля, шкатулка; ковёр, телевизор, картина, стул и т. д.)
«Сложи картинку»
Цель: закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать воображение, логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.
Ход игры: ребёнок должен сложить разрезанную на 8-10 частей картинку с изображенной ситуацией при пожаре.
«Найди ответ»
ЦЕЛЬ: Закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара.
ХОД ИГРЫ: вопросы и ответы предлагаются в виде картинок (на одном подносе вопросы, на другом – ответы). К каждой ситуации необходимо подобрать правильный ответ.
Ситуации Ответы
Возник пожар. Звони по телефону «01».
В комнате много дыма. Пробирайся ползком к выходу.
На тебе горит одежда. Падай на пол и катайся.
Задымился телевизор. Отключи, накрой одеялом.
Горит старая трава. Забросай землей, залей водой.
Почувствовал запах газа. Открой окно, позвони «04».
Трудно дышать от едкого дыма. Дыши через мокрую тряпку.
«Разложи по порядку»
ЦЕЛЬ: Ознакомить детей с порядком действий при пожаре.
ХОД ИГРЫ: используются карточки с изображениями:
• Сообщение по телефону «01» о пожаре;
• Эвакуация людей;
• Тушение пожара взрослыми до приезда пожарных, если это не опасно;
• Встреча пожарных;
• Работа пожарных;
Дети должны разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях.
«С чем можно играть»
ЦЕЛЬ:• Развивать внимание, мышление
• Закреплять знания о пожарной безопасности.
ХОД ИГРЫ: перед детьми карточка с нарисованными на ней предметами. Ведущий называет предмет и спрашивает, можно с ним играть или нет. Если можно, то ребенок закрывает предмет желтым кружком. Если нельзя – черным. При этом ребенок должен объяснить, почему нельзя играть с тем или иным предметом.
«Опасные предметы – источники пожара»
Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются причиной пожара. Развивать логическое мышление.
Ход игры: детям раздаются карточки, на которых изображены огнеопасные предметы и просто опасные предметы.Например: свеча, утюг, бенгальские огни, печка, пила. Нужно убрать карточку с изображением предмета, который не представляет угрозы для возникновения пожара.
«Отгадай слово»
На улице столбом, в избе скатертью. (Дым)
Рыжий зверь в печи сидит, Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова
Целый час, а может два. (Огонь)
Это темный – темный дом.
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер. (Коробок спичек)
То назад, то вперед
Ходит – бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море. (Утюг)
С языком, а не лается,
Без зубов, а кусается. (Огонь)
Кто опасен всей округе
Знойным днем, в шальную вьюгу?
Кто оставит нас без крова,
Без пальто в мороз суровый? (Пожар)
От огня бывает
И от огня сгорает. (Уголек)
Огневые стрелы пускает,
Никто их не поймает. (Молния)
В одном амбаре сто пожаров. (Коробок спичек)
В брезентовой куртке и каске,
Забыв про кольчужную бронь,
Решительно и без опаски
Бросается рыцарь в огонь. (Пожарный)
Что встретит – пожирает.
Но если дать ему воды,
Он мигом погибает. (Огонь)
Вокруг глаз и рук вьется,
А в руки не дается (Дым)
"Слушай внимательно"
- Задаю вопрос,а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья».
- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
- Кто из вас, заметив дым,закричит: "Пожар, горим!"
- Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем?
- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?
-Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?
-Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.
-Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
-Молодцы ребята, поработали мы хорошо, спасибо вам.
- Какое у вас настроение? (Хорошее)
-Покажите настроение. (Все улыбаются)
НОД для детей старшей группы на тему: «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить»
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативная,
познавательная, физическая.
Программные задачи:
формировать умение проявлять сочувствие к несчастью других людей, отзывчивость;
воспитывать уважительное, заботливое отношение к окружающим людям, желание
помогать им;
закрепить знания детей об особенностях строения и функциональных особенностях
органов слуха, зрения.
развивать умение самостоятельно следить за здоровьем ,
оказывать элементарную помощь;
совершенствовать речь детей как средства общения, умение более точно
характеризовать ситуацию, делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно
для окружающих;
продолжать формировать первичные представления о здоровом образе жизни,
развивать желание сохранять и укреплять свое здоровье;
Способы организации детей: Стоя, сидя на ковре, путешествуя по группе.
Оборудование:
• Клубок ниток;
• Корзина с подарками: морковка, отвар ромашки, марлевые салфетки, лист капусты,
сухие травы, сухие ягоды;
• Плакаты с правилами, которые необходимо соблюдать;
• Аудиозапись (Звуки леса - шум дождя, журчание ручейка, пение птиц, завывание
ветра, громкая музыка - рок) ;
• Атрибуты для путешествия: домик на курьих ножках, пещера
Контейнеры с разными наполнителями, для определения запахов…
Предварительная работа:
• Д/и: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Опасно – неопасно»;
• Беседа: «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить»;
• Просмотр мультфильма «Путешествие по телу человека».
Ход занятия:
(Дети стоят полукругом вокруг воспитателя)
Ребята, сегодня у нашего окна всё утро стрекотала сорока, она принесла на хвосте
плохую весть. В сказочном лесу беда. Заболели все сказочные герои. Что нам
делать? (Нам надо собираться в дорогу) Как мы можем им помочь? (Попробуем их
вылечить) Что нам может пригодиться для этого? (Надо собрать в корзину разные
снадобья, которые нам могут понадобиться – отвар ромашки, сушеные ягоды, сухие
травы, морковь). Всё готово, можно отправляться в путь.
Закрути скорей, клубок,
Ребят в дружный хоровод.
Начинается игра,
В лес волшебный нам пора.
(Дети произносят волшебные слова, взявшись за руки)
А дорогу нам поможет найти вот этот волшебный клубок. Он будет показывать, как
пройти к сказочному лесу.
Дети идут (звучит музыка, звуки леса)
Воспитатель: Посмотрите, на какую красивую полянку мы вышли, давайте присядем
отдохнуть. (дети садятся на коврик, на пенечки, на бревнышко) А это что за избушка?
Интересно, кто в ней живёт? Как вы думаете, ребята, чей это дом? (бабы Яги)
Из избушки выходит Баба Яга:
Баба Яга: Кто это по лесу ходит? Ничего не вижу. Слаба я глазами стала, того гляди,
совсем ослепну.
Дети: Это мы, бабуля, ребята из детского сада «Ёлочка». Шли за волшебным
клубочком, и пришли на эту красивую полянку. Садись, бабушка, отдохни с нами.
(Баба Яга садится на пенек)
Баба Яга: Ничего не вижу. Слаба я глазами стала, того гляди, совсем ослепну.
Воспитатель: А ты глаза бережёшь? Знаешь, что нужно делать, чтобы сберечь
зрение?
Баба Яга: Откуда мне знать, милая? В лесу живу. Ничего не знаю, ничего не ведаю!
Воспитатель: Ребята, а мы знаем, что надо делать? Давайте научим Бабу Ягу, как
зрение сохранить. Послушай, Бабушка, ребята тебе сейчас расскажут, что надо
делать, чтобы сберечь свое зрение, а чего делать нельзя.
Дети: 1 Нельзя читать лёжа и в плохо освещённой комнате,
2 Нельзя смотреть на лампу, на яркое солнце.
3 Нельзя тереть глаза грязными руками.
4 Для глаз полезно смотреть на закат и восход солнца,
5 Умываться чистой водой.
6 Для глаз полезен зелёный цвет: он успокаивает, а красный цвет, наоборот,
утомляет.
7 Смотреть телевизор можно только с большого расстояния и не очень долго.
Баба Яга: Кажется, всё запомнила. Надо читать лёжа, тереть глаза грязными руками,
почаще смотреть на яркое солнце, долго, долго смотреть телевизор и самое главное -
поближе к нему садиться…
Воспитатель: Ребята, правильно Бабушка Яга все запомнила? Конечно же, нет!
Давайте еще раз ей напомним, какие правила надо соблюдать, чтобы уберечь свои
глаза.
(Дети исправляют ошибки Бабы Яги).
Баба Яга: Боюсь, не запомнить мне всего, стара я стала, память совсем никудышняя!
Воспитатель: Что же делать? Как же быть? (не читать лежа, не смотреть
телевизор долго, не сидеть перед компьютером, не тереть глаза грязными руками).
Давайте, ребята, Бабушке Яге оставим наши плакаты – памятки.
Баба Яга: Ой, спасибо, ребятушки, выручили. Теперь ничего не забуду. Но что
делать, если я уже плохо вижу?
Воспитатель: И это тоже не беда. Ребята, что надо делать? (В нашей корзине
найдутся снадобья, которые тебе помогут, дети ее угощают морковкой, предлагают
протереть глаза отваром ромашки, советуют почаще лакомиться черникой)
Баба Яга: Вот теперь я гораздо лучше видеть буду.
Воспитатель: Ребята, а что надо делать, чтобы зрение совсем восстановить?
(делать гимнастику для глаз).
1 Сильно зажмурить глаза и открыть их. (4 – 6 раз)
2 Поглаживать веки подушечками пальцев. (1 мин)
3 Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх –
налево – вниз. (10 раз)
4 Вытянуть руку вперед, следить взглядом за ногтем пальца, медленно приближая
его к носу, а затем медленно отодвигая его обратно. (5 раз)
Баба Яга: Ой, и правда, лучше видеть стала. Спасибо вам, ребятушки, добрые вы,
помогли бедной старушке, спасли меня.
Воспитатель: Задержались мы у вас, бабушка, нам дальше идти пора, нас другие
жители сказочного леса ждут.
Баба Яга: До свидания, ребятки, спасибо вам еще раз и приходите ко мне в гости, не
забывайте про старушку.
Баба Яга благодарит детей и прощается. Волшебный клубочек ведёт детей под
музыку дальше: через болото (упражнение «с кочки на кочку», через бурелом
(упражнение «Перелезь через брёвнышко»).
Вдруг слышится громкая музыка, гром, свист. Из-за дерева выходит Соловей-
Разбойник. Он стонет, держится за голову.
Воспитатель: Ой, ребята, кто это? Узнали вы этого героя? Это же Соловей –
Разбойник. Что с тобой случилось, почему ты стонешь?
Разбойник: А! Что! Ничего не слышу! И голова болит!
Воспитатель: Ребята, что же делать? Как помочь Соловью – Разбойнику?
Расскажите ему, почему он плохо слышать стал?
Дети помогают ему сделать холодную примочку (можно приложить капустный лист) и
объясняют, почему он стал плохо слышать и почему болит голова: «Ты стал плохо
слышать от громких звуков, и голова разболелась поэтому».
Соловей -разбойник: А причём тут громкая музыка! Не верю я вам!
Дети: Частички воздуха ударяются о барабанную перепонку, и сигнал поступает в
мозг. Если звуки громкие и беспорядочные, то частички воздуха начинают стучать по
барабанной перепонке, как тысячи маленьких дубинок. От громких звуков барабанная
перепонка может даже лопнуть.
Соловей -разбойник: Но я так люблю слушать музыку. Посоветуйте, что мне делать?
Воспитатель: Что же мы можем посоветовать Соловью – Разбойнику?
Дети: Шум леса, пение птиц, журчание ручейка – это тоже музыка, только её надо
услышать. Такая музыка успокаивает и придаёт сил.
Воспитатель: Давайте все вместе послушаем звуки леса, насладимся этой
прекрасной музыкой.
Одну-две минуты все вместе слушают кассету со звуками природы. Соловей
ковыряет в ушах палкой.
Воспитатель: Но и это еще не все. Ты, Соловушка, если хочешь сохранить свой
слух, должен соблюдать правила. Ребята тебе сейчас о них расскажут.
Дети:1. Не слушать громкую музыку.
2 Защищать уши от сильного ветра.
3 Не ковырять в ушах палочкой.
4 Не допускать попадания воды в уши.
5 Следить за чистотой ушей (дети показывают плакаты – напоминалки) .
Соловей - разбойник: Спасибо вам, ребята, никогда не забуду всего, что вы мне
рассказали.
Воспитатель: До свидания, нам пора отправляться в дорогу, мы еще не всем
помогли.
Вскоре дети видят перед собой «пещеру». Она покрыта паутиной. Из пещеры
раздаётся кашель и чихание. Выходит Леший.
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемый! Что с вами случилось?
Леший: Вот, заболел наверно. Целыми днями кашляю и чихаю.
Воспитатель заглядывает в пещеру и тоже начинает чихать.
Воспитатель: Какая пыль! Кажется, вы чихаете, уважаемый Леший, не от простуды.
Когда вы последний раз делали уборку в пещере?
Леший: Не помню… Лет пять или десять тому назад.
Воспитатель: Тогда всё ясно. Мне кажется, что мы с ребятами сможем дать вам
несколько советов и расскажем, что нужно делать, чтобы больше не чихать и не
кашлять.
Дети:
1 Надо беречь органы дыхания.
2 Проветривать помещение, в котором находишься.
3 Делать влажную уборку каждый день.
4 Воздух будет на много лучше, если в доме есть комнатные цветы.
Воспитатель: Ребята, а зачем человеку нужен нос? Правильно, нос фильтрует
воздух, задерживает мелкие пылинки и вредные микробы. А еще? Правильно, нос
помогает нам распознавать разные запахи. Давайте поиграем в игру «Узнай по
запаху». Попробуем узнать, что лежит в контейнере по запаху. Леший, поиграете с
нами?
Леший: Конечно, поиграю! (Леший не узнает ни одного запаха, потому что у него
заложен нос)
Леший: Спасибо вам, ребята! Сейчас же начну прибирать свое жилье и обязательно
разведу у себя много – много цветов.
Воспитатель: Ну что же, уважаемый Леший, нам тоже пора. Давайте, мне кажется,
что пора прощаться с лесом и его обитателями. Пришло время нам возвращаться
домой, в наш детский сад. А вернуться нам поможет наш волшебный клубочек и
сказочное заклинание:
Закрути скорей, клубок,
Ребят в дружный хоровод.
Подошла к концу игра,
В группу нам спешить пора.
(Дети произносят эти слова, взявшись за руки)
Воспитатель: Вот мы и в своей группе (дети садятся на ковер) .Какие важные дела
мы с вами сделали (сказочным героям мы помогли и ещё раз повторили, как
сохранить здоровыми свои глазки, уши и органы дыхания) .
А сейчас я предлагаю попрощаться с нашими гостями и поиграть всем вместе в
жмурки, чтобы мы могли представить себе, как чувствовала себя Баба Яга, когда она
плохо видела.
Развлечение по ПДД для детей подготовительной к школе группы
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
Цель:
Закреплять в игровой ситуации знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи:
Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте с целью предупреждения ДПТ; умение работать в команде; желание оказывать посильную помощь нуждающемуся.
Развивать логическое мышление, внимание, память, ориентацию в окружающей обстановке; навыки безопасного поведения на дороге и в транспорте.
Продолжать знакомство со знаками дорожного движения, закреплять полученные знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Безопасность»
«Художественно - эстетическое развитие»
Предварительная работа:
познавательные занятия; дидактические игры по ПДД; рассказы воспитателя об обязанностях пешеходов, о правилах поведения на дороге и в общественном транспорте; беседы по теме; чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, дорожных знаков, картин по ознакомлению с правилами дорожного движения, заучивание стихов, разгадывание загадок по теме.
Материал: конверт с заданиями, дорожные знаки, юла со стрелкой, мяч, 2 бинта для эстафеты, листы бумаги А4, восковые мелки.
Словарь: проезжая часть, перекресток, инспектор, жезл.
Методические приемы: 1. Вхождение в игру: заказное письмо от неизвестного адресата.
2. «Умственная разминка» (игра с мячом)
3. Задания.Светофора.
4. Эстафета оказания первой медицинской помощи.
5. Итог.
6. Рефлексия.
7. Рисование «Дорожный знак».
Ход игры:
1. Вхождение в игру:
В.: - Ребята, сегодня нам принесли заказное письмо. Только вот имени адресата на конверте нет. Хотите узнать, что в конверте?
Д.: - Хотим.
(Читает: «Дорогие ребята! Если вы хотите проверить себя на знание ПДД, предлагаю решить мои задания. А имя мое вы узнаете, когда выполните все задания правильно». В.: - Ну и что будем делать? Принимаем вызов? Не боитесь не справиться?
Д.: Принимаем, постараемся все выполнить.
В.: Тогда вперед! Все свои задания этот незнакомец прислал в этом конверте. Вот они. Для начала нужно вспомнить все, что мы знаем о ПДД и дорожных знаках. Предлагаю умственную разминку.
2. «Умственная разминка» (игра с мячом).
- Запрещающий сигнал светофора - ….. (красный) .
- Разрешающий сигнал светофора - …. (зеленый)
- Что означает желтый сигнал светофора? (сейчас будет смена сигнала) .
- Какие части дороги вы знаете? (проезжая часть и тротуар). - Где нельзя играть? (на проезжей части).
- Для чего нужны тротуары? (чтобы по ним ходили пешеходы)).
- А где нужно переходить дорогу? (по пешеходному переходу)
- Какие пешеходные переходы вы знаете? (наземный, подземный, надземный)
- Когда можно начинать переходить улицу? (когда загорелся зеленый свет светофора, и мы убедились, что все машины остановились.)
- Где ожидают автобус? (на автобусной остановке).
- Что такое перекресток? (место пересечения дорог и улиц)
- Какие правила поведения в автомобиле? (быть пристегнутыми ремнями безопасности, разговаривать тихо, не отвлекать водителя, не высовываться из окна).
- Где устанавливается знак «Осторожно, дети!»? (около школ, детских садов). –
2. В.: Молодцы, все правильно. Приступаем к выполнению заданий мистера ИКСА.
1 Задание: загадки:
Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтенья,
Всем ребятам нужно знать
Азбуку…. (движения)
Лёша с Любой ходят парой.
Где идут? По (Тротуару)
Полосатые лошадки,
Поперёк дорог легли -
Все авто остановились,
Если здесь проходим мы (пешеходный переход - зебра)
Я глазищами моргаю
Неустанно - день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь (светофор)
Это что за странный дом?
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином (автобус).
Поворот вблизи покажет.
И напомнит, что и как,
Вам в пути дорожный (знак)
В.: - Молодцы, все загадки отгадали верно.
2 Задание: какие виды дорожных знаков вы знаете?
В.: - Запрещающие: («Движение пешеходов запрещено», «Проезд запрещен» и т. д.). Они имеют круглую форму с красной каймой или красным фоном
- Предупреждающие: («Пешеходный переход», «Дорожные работы», «Дети» и т. д.) – имеют треугольную форму с красной каймой. Эти знаки предупреждают водителей о том, что скоро пешеходный переход или ведутся дорожные работы.
- Информационно - указательные дорожные знаки («Жилая зона», «Место стоянки» и т. д.) Они имеют квадратную или прямоугольную форму и синий цвет.
В.: Молодцы, и в торое задание выполнили быстро и правильно.
3 Задание: «Назовите дорожный знак и определите, к какому виду дорожных знаков он относится».
4 Задание: «Угадай дорожный знак»
(На юле стрелка, дети по очереди заводят юлу. После остановки юлы, дети должны перевернуть карточку, на которую показывает стрелка, и назвать знак).
5 Задание: «Будь внимательным».
Дети идут по кругу и внимательно слушают сигналы регулировщика дорожного движения. По сигналу: «Светофор!» – стоять на месте; по сигналу: «Переход!» – шагать; по сигналу: «Автомобиль!» – держать в руках и «крутить» руль.
6 Задание: «Назовите транспорт».
Чтение отрывка из произведения К.И. Чуковского “Тараканище”.
«Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперед,
А за ним комарики на воздушном шарике,
Волки на кобыле, львы в автомобиле,
Зайчики в трамвайчике, Жаба на метле…»
(Дети называют).
В.: (читает следующее задание):
7 Задание: «Какие пословицы о ПДД вы знаете?
Пословицы о правилах дорожного движения:
«Тише едешь - дальше будешь».
«Опасайся бед, пока их нет».
«Ехал прямо, да попал в яму»
«Гляди в оба, да не разбей лоба» .
В.: (читает): Ребята! А вы умеете оказывать первую помощь пострадавшим в ДТП? Предлагаю вам поиграть в игру – эстафету:
4. «Эстафета оказания первой медицинской помощи»
(2 команды)
1 участник сидит на стуле напротив команды.
2 участник добегает до 1, приносит бинт.
3 участник добегает до 1, бинтует ногу.
4 и 5 участники помогают ребенку доскакать на одной ноге обратно.
В.: - Молодцы, ребята, вы все выполнили верно.
Осталось узнать имя незнакомца. Кто хочет вытащить карточку с его именем? Все хотите, тогда я предлагаю выбрать кого – нибудь из вас по считалке. Она тоже по теме ПДД.
Считалка.
Мчался белый «Мерседес»,
Через поле, через лес,
«Запорожец» не догнал,
Налетел на самосвал,
Я иду его чинить,
Ну, а ты пойдешь водить.
(Ребенок, на котором закончилась считалка, вытаскивает карточку и читает имя мистера ИКСА: «Инспектор ГИБДД».
В.: Ребята, а вы знаете, кто это: «инспектор ГИБДД»?
Д.: Это человек, который следит за выполнением правил дорожного движения.
В.: - Правильно, инспектор ГИБДД следит за порядком на дорогах.
5. Итог:
В.: Молодцы, ребята, вы хорошо знаете правила дорожного движения. Надеюсь, что вы не попадете в беду на улице и в транспорте и инспектор дорожного движения будет вами доволен.
- А что нового сегодня узнали вы? Кому расскажете об этом? Что бы вы еще хотели узнать по ПДД?
6. Рефлексия:
В.: Как вы, ребята, думаете, почему вам все сегодня удалось выполнить? (Ответы: нам удалось, потому что мы уже много знаем о ПДД и стараемся применять их) - Какое у вас настроение от того, что вы справились со всеми заданиями?
В.: Я предлагаю вам нарисовать один из знаков дорожного движения и подарить рисунок маме или папе и рассказать, что вы знаете об этом знаке.
7. Рисование на тему «Нарисуй дорожный знак»
Отчет о проделанной работе по плану самообразования
за подготовительный период (сентябрь-декабрь 2020)
1. Анализ методической литературы.
К. Ю. Белая в пособии «Формирование основ безопасности у дошкольников» уделяет много внимания теме безопасности жизнедеятельности, считая ее всегда актуальной.
.
Она пишет, что фактор безопасности складывается из нескольких составляющих. Вот некоторые из них:
• оберегать жизнь и здоровье (биологическая безопасность);
• сохранять целостность недвижимого имущества (материальная безопасность);
• сохранять нравственное, морально-психологическое благополучие и формировать уверенность и защищенность человека (социальная психологическая безопасность).
Говоря о безопасности ребенка дошкольного возраста, необходимо учитывать следующее его особенности:
• стремление ребенка к самостоятельности («я сам») и неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;
• недостаточный опыт (или его отсутствие) поведения в сложных ситуациях, неумение использовать правила безопасности и др.
Можно условно выделить основные источники опасности для ребенка-дошкольника:
• опасности, с которыми он может столкнуться дома (или бытовые);
• опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице);
• опасности, с которыми он может столкнуться на улице и на дороге;
• опасности на природе.
Мы уверены: если следовать определенным правилам поведения и учить этому ребенка с ранних лет, этих опасностей можно избежать.
Важно дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности.
В данном пособии предлагаются материалы для бесед с детьми, условно разделенные на четыре раздела:
1) безопасность собственной жизнедеятельности;
2) бережем свое здоровье;
3) безопасность на дорогах и улицах;
4) безопасный отдых на природе.
В содержании каждого раздела выделены темы, которые мы считаем основными (обязательными), но педагоги и родители могут самостоятельно разработать дополнительные темы с учетом специфики и особенностей региона.
Материал по каждой теме раскрывается в рубриках: «О чем рассказать ребенку», «Вопросы и задания», «Загадки» и др.
Следует помнить, что дети лучше запоминают материал, если им интересно или когда они выполняют какое-то задание, например, рисуют, отгадывают загадки, решают кроссворды.
В структуре отдельных тем выделяются «Правила безопасного поведения», которые ребенок должен запомнить, знать и выполнять.
В рубрике «Размышляем вместе с взрослыми» речь идет о проблемах, с которыми сталкиваются родители и педагоги в процессе формирования у ребенка навыков безопасного поведения; даются некоторые практические советы.
Удобно, что пособие разбито на разделы, каждый из которых посвящен какой-либо одной проблеме, все вместе они позволяют выработать у ребенка подсознательную привычку в соблюдении безопасности; каждый следующий раздел дополняет предыдущий.
В пособии Шорыгиной Т.А. «Беседы об основах безопасности для детей 5-8 лет ». представлены конспекты занятий, посвященных правилам безопасности.
Занятия, построенные в форме бесед, сопровождаются стихами, сказками, загадками, вопросами и тестами, помогающими лучше усвоить предлагаемый материал. В доступной и увлекательной форме дети усваивают правила безопасного поведения дома, на городской улице, в лесу, парке, возле водоемов.
Пособие предназначено для старших дошкольников .
2. За период октября по декабрь
Разработала перспективный план работы по теме самообразовани, Разработала картотеку игр по ОБЖ.
Провела развлечение «Правила дорожные детям
знать положено».
Занятие: «Огонь-друг, огонь-враг»
Занятие «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить». Организовала выставку детских рисунков «Разве не ясно, что это опасно»
Вместе с детьми оформили плакат «Нет вирусу»
Были проведены беседы: «Опасные невидимки», «Таблетки- не конфетки».
Познакомились с художественными произведениями «Дядя
Степа» С. Михалкова, «Пожар» С.Я.Маршака.
Провела консультации для родителей: «Профилактика ОРВИ и коронавирусной инфекции»
Консультация для родителей «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма».
Консультация для родителей «Соблюдаем правила ОБЖ»
Предварительный просмотр:
План по самообразованию.
1.Ф.И.О. педагога-Синельникова Ирина Радионовна, воспитатель разновозрастной «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста»группы компенсирующей направленности МБДОУ д/с №16 «Тополек».
2.Тема самообразования: «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста».
3. Цель самообразования: повышение своего профессионального мастерства, компетентности, а также, совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста устойчивых навыков безопасности в быту.
4.Работа начата: 1 сентября 2020г.
Предполагаемая дата окончания работы: 31 мая 2021 года.
5.Задачи:
- проанализировать методическую литературу по данной теме;
- повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы;
-повысить компетенцию родителей в вопросах безопасности детей - дошкольников.
.формировать у дошкольников опыт безопасной жизнедеятельности, воспитывать ответственное отношение к личной и общественной безопасности.
- разработать перспективный план работы с детьми.
-расширить возможности предметно-развивающей среды группы для организации работы с детьми по формированию ОБЖ.
6.Форма самообразования: индивидуальная.
7.Предполагаемый результат:
- сформированы знания об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
- ребенок умеет пользоваться правилами безопасного для человека и окружающего мира природы поведения
- на практике проявляет осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
- ребенок соблюдает правила поведения в быту.
8.Формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми; индивидуальная работа с детьми; свободная самостоятельная деятельность самих детей.
Актуальность темы.
Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных исследованиях. В Российской Федерации защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности — первостепенные задачи. Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Стандарт дошкольного образования в области социально ¬ коммуникативного развития акцентирует внимание на формировании безопасного поведения в быту, социуме и природе. Безопасность - это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. Несчастный случай с ребенком нередко связан с несоблюдением должных мер безопасности. Поэтому очень важно обеспечить безопасность детей в быту. Особенно подвержены риску чрезвычайно подвижные дети. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда. Вот почему необходимо учить детей безопасному поведению быту. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения
. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности детей. Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? И т.д. Анализируя понятие «безопасность», мы поймем: то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой. Особую тревогу мы испытываем за маленьких беззащитных граждан - дошколят. С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится небезопасным для него. Главная задача организации жизни детей в детском саду – охрана их психического и физического здоровья. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Говоря о безопасности ребенка дошкольного возраста, необходимо учитывать следующее его особенности:
• стремление ребенка к самостоятельности («я сам») и неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;
• недостаточный опыт (или его отсутствие) поведения в сложных ситуациях, неумение использовать правила безопасности и др. Можно условно выделить основные источники опасности для ребенка-дошкольника:
• опасности, с которыми он может столкнуться дома (или бытовые);
• опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице);
• опасности, с которыми он может столкнуться на улице и на дороге;
• опасности на природе.
Если следовать определенным правилам поведения и учить этому ребенка с ранних лет, этих опасностей можно избежать. Важно дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности.
План по самообразованию по теме: «Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста».
этапы | Формы работы | Форма отчета |
подготовительный сентябрь-ноябрь | Изучение методической литературы по данной проблеме. Белая К.Ю. « Формирование основ безопасности у дошкольников» пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет», Шорыгиной Т.А.Обогащение развивающей предметно – пространственной среды по формированию основ безопасности у детей (дидактические игры, материал, атрибуты и т.д) Разработать перспективный план работы по теме самообразования. | Анализ изученной литературы (сентябрь-ноябрь) В течение года |
Основной. 1.12.20-15.05.21 | Оформить в группе уголок безопасности Разработать картотеку игр по ОБЖ Практическая работа с детьми: - занятия; - заучивание стихотворений; - сбор фотоматериалов; - игры – занятия; - заучивание правил безопасного поведения; - беседы; - дидактические игры; -подвижные игры ; -чтение художественной литературы; -рассматривание иллюстраций по теме; -наблюдения; -экскурсии; - театрализованные представления; -сюжетно – ролевые игры; -игры - тренинги; -просмотр мультфильмов; -трудовая деятельность; -продуктивная деятельность; -отгадывание загадок; -развлечения; -досуги; -обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения; -встреча с интересными людьми; -участие в различных конкурсах; Работа с родителями, воспитателями :беседы, консультации, памятки. | Выставки детских работ. Фотовыставки. Конкурсы |
Итоговый. 15.05-25.05.2021 | Обобщение опыта работы. | Выступление на педсовете |
Перспективный план работы с детьми по формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста
Дата | Работа с детьми | Работа с родителями | |
Сентябрь | Наблюдения и анализ проблемных ситуаций - в течение года День знаний. «Правила дорожные детям знать положено» | Консультация для родителей «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» | |
октябрь | «Человек и его здоровье» Беседа «Опасные невидимки» (Микробы). Таблетки не конфетки. Знакомство с пословицами и поговорками о здоровье. Занятие «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить» Оформление плаката «Нет вирусу! | Консультация для родителей «Профилактика ОРВИ и коронавирусной инфекции» Памятки по соблюдению мер предосторожности по короновируной инфекции. | |
ноябрь | Чтение художественной литературы «Дядя Степа» С. Михалков «Пожар» С.Я.Маршак | - Информационный стенд «Осторожно - огонь» январь-февраль. Памятки «Соблюдаем ППБ». | |
декабрь | Занятие «Огонь-друг, огонь-враг» . Выставка рисунков «Разве не ясно, что это опасно», | Памятки «Соблюдаем ППБ». | |
январь | Занятие «Путешествие в страну полезных продуктов» Выставка детских работ | Фотовыставка «Питаемся правильно» | |
февраль | «"В мире опасных вещей" 1. Рассматривание картинок с изображением ножниц, иголки, гвоздя и т.д.(название предмета, его назначение). | Консультация «Если вы вынуждены оставлять ребенка дома одного». | |
март | "Внешность человека может быть обманчива 1. Заучивание стихотворения «Незнакомые люди» Эльвиры Сагалаковой 2.Разыгрывание кукольного театра по сказке "Красная шапочка". 3.Чтение сказки «Три поросёнка» | Папка – передвижка «Предотвращение опасных ситуаций с детьми на улице», | |
апрель | «Безопасность в лесу» 1. Беседы «Я знаю, что можно, а что нельзя» «Съедобные и несъедобные грибы» 2. Рассматривание энциклопедий о грибах, насекомых, диких животных. 3. .Загадывание загадок о животных, насекомых. 4. Занятие «Безопасность на природе». | Консультация «Общение с природой – прекрасно или опасно?», | |
май. | «Собака и кошка – наши соседи». 2. Рассматривание картинок с изображением разных пород собак и кошек (строение тела, внешний вид, где живут и чем питаются, зачем нужны человек, правила осторожности). 3. Чтение стихов и беседа по их содержанию. 5.Чтение рассказа «Бездомная кошка». | Консультация «Чтобы отдых был приятным» | |
Консультация для родителей «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизм
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма стоит в современном обществе остро. Увеличение количества дорожно-транспортных происшествий с участием детей связано не только с низким уровнем культуры дорожного движения, но и с отсутствием эффективной системы взаимодействия педагогов и родителей в решении данного вопроса
Не последнюю роль здесь играет весьма низкий уровень обучения детей правилам дорожной безопасности. Детский сад может помочь - дать знания, но основная нагрузка ложится именно на родителей. Только они могут научить ребенка безопасно вести себя на дороге, правильно подготовить к движению на улице наших самых маленьких пешеходов, которых сразу же по выходу из дома подстерегают серьезные трудности и опасности.
Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твёрдые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на дороге.
Для повышения мотивации родителей и детей соблюдать Правила дорожного движения важно вовлекать их к участию в мероприятиях дошкольного учреждения (творческие смотры и конкурсы, праздники, выставки, целевые мероприятия).
По дороге в детский сад или из него родители должны проводить
беседы с детьми о безопасном поведении на улице. Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов, докажите это ребенку на собственном примере.
Яркая одежда помогает водителю увидеть ребенка, а блеклая — затрудняет видение. Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон или обзор закрывает зонт.
Чтобы ребенка легче было увидеть на улице, его надо одевать в одежду неоновых цветов с отражающими полосками или специальными отражателями.
Перевозить ребенка в автомобиле можно лишь на заднем сидении и в специальном кресле! РЕБЕНОК – ГЛАВНЫЙ ПАССАЖИР!
Помните, Вы для ребенка всегда являетесь авторитетом и примером в соблюдении Правил дорожного движения. Поэтому ребенок ведет себя на дороге точно так же, как и Вы. В целях профилактики возможных ДТП Вам предлагаются несколько полезных советов.
• Находясь на улице, не спешите, переходите проезжую часть размеренным шагом.
• Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
• Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора.
• Переходите дорогу только на зеленый сигнал светофора и в местах, обозначенных дорожным знаком "Пешеходный переход".
• При высадке из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
• Привлекайте ребенка к участию в наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те автомобили, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.
•Не выходите с ребенком на проезжую часть из-за каких-либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, не осмотрев предварительно дорогу. Это типичная ошибка родителей. Нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.
Причины детского дорожно-транспортного травматизма
1 Переход дороги в неустановленном месте, перед близко идущим транспортом
2 Игры на проезжей части
3 Невнимание к сигналам регулирования движением
4 Выход на проезжую часть из-за стоящих машин, сооружений, зелёных насаждений и других препятствий
5 Неправильный выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного транспорта
6 Незнание правил перехода перекрёстка
7 Хождение по проезжей части при наличии тротуара
8 Езда на велосипеде по проезжей части, когда нет 14 лет
9 Езда на роликах и самокатах по проезжей части
Психологические причины: Бегство от опасности в потоке движущегося транспорта, неумение детей наблюдать; невнимательность; неразвитое чувство опасности, недостаточный надзор взрослых за поведением детей.
Рекомендации по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах
При выходе из дома, если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на это внимание ребенка.Вместе с ним посмотрите: не приближается ли транспорт. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, остановитесь,научите ребенка осматриваться по сторонам и определять: нет ли опасности приближающегося транспорта.
При движении по тротуару придерживайтесь стороны подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
Находясь на улице с дошкольником и младшим школьником, родители должны крепко держать его за руку.
Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
Готовясь перейти дорогу, остановитесь, осмотрите проезжую часть со всех сторон. Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
Показывайте ребенку следующие действия: поворот головы налево, направо для осмотра дороги; разделительную линию, где можно остановиться для пропуска автомобилей, держа его за руку. Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать приближающиеся машины.
Памятка для родителей — водителей и пассажиров
• Пристегиваться ремнями безопасности необходимо абсолютно всем! В том числе и в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдет у ребёнка в постоянную привычку,
• Дети должны сидеть в специальном детскомустройстве или занимать самые безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья.
• Как водитель или пассажир вы — пример для подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения. Если вам что-то не нравится, объясните конкретно, в чём ошибка других водителей или пешеходов.
• Во время длительных поездок чаще останавливайтесь. Детям необходимо двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней безопасности и капризничать.
• Дошкольник не понимает опасности, которая подстерегает его на улице. Поэтому ребенок не должен самостоятельно ходить по улицам и переходить дороги.
Чтобы никогда не попадать в сложные положения, надо знать и соблюдать Правила дорожного движения!
Безопасность вашего ребенка зависит от ВАС. Берегите жизнь и здоровье ребенка – они бесценны!
Конспект НОД
Тема: «Огонь – это друг или враг?»
Цель: Познакомить детей с правилами безопасности в быту.
Задачи:
1. Активизировать словарь по теме «Пожарная безопасность».
2. Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
3. Учить видеть противоречия, уметь их решать.
4. Закрепить умение подбирать прилагательные и глаголы к существительным.
5. Развивать мышление.
6. Воспитывать личностные качества детей – организованность и самостоятельность.
Интеграция образовательных областей: познавательная ,
речевая, социально-коммуникативная, физическая
Активизация словаря: пожарная безопасность, пожар, пожарная команда.
Предварительная работа: Изучение иллюстраций из серии «Дошкольникам о пожарной безопасности», заучивание пословиц и поговорок, чтение рассказа «Пожар». С.Я.Маршака.
Материал: демонстрационная картина по пожарной безопасности, набор картинок.
Раздаточный материал: Карточки «Огонек» (хороший – плохой огонь).
Ход занятия.
Ребята отгадайте загадку:
- Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь на всех сердит, он со злости ест дрова, ты его рукой не тронь, искусает всю ладонь (огонь).
- Скажите, что такое огонь?
- Для чего нужен огонь?
- Вы правильно рассказали мне о том огне, который помогает нам в жизни. Он помогает нам готовить еду, огонь согревает нас в холода, огонь светит нам, когда нам темно. Огонь помогает человеку в его делах, он является полезным помощником и другом человека.
- Это огонь – хороший или плохой? (хороший).
- Значит это друг, хороший огонь. Он, посмотрите, улыбается нам (показываю карточку).
- Скажите, а огонь может стать плохим?
- А в каких случаях, как может стать огонь плохим, каким образом? Ответы детей (показываю карточку вот какой огонь враг, злой). Огонь становится врагом и оборачивается страшным пожаром. Случился пожар в природе – гибнут деревья, травы, животные. Если в доме – горит мебель, пол, стены. Посмотрите, огонь с одной стороны хороший, добрый, а с другой он плохой, злой.
Ребята, посмотрите на картинки и скажите какие еще правила мы должны знать? (показываю картинки).
- Что может произойти, если оставить не затушенный костер? (ответы детей).
- Что будет, если зажигать бенгальские огни возле елки? (ответы детей).
- Почему детям не разрешают включать газовую плиту? (Ответы детей.)
- Можно ли оставлять включенный телевизор? (Ответы детей.)
- Можно ли играть со спичками? (Нет.)
Почему?
- Дети, постарайтесь запомнить все эти правила и соблюдать их, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому.
Физминутка:
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук!
Сделаем большой круг. Возьмем карточки в руки.
- Огонь хочет с вами поиграть в игру «Огонь друг – огонь враг». Давайте покажем ему, когда бывает хорошим, а когда плохим.
- Я буду задавать вопросы, а вы будете поворачивать огонь той стороной, которая соответствует вопросу. Если огонь друг – улыбается, если огонь враг – злится.
1. Огонь в лампочке (хороший).
2. Огонь зажег штору (плохой).
3. Огонь помогает готовить обед (хороший).
4. Огонь зажег в лесу дерево (плохой).
Стук в дверь:
- Ребята, кто-то к нам стучится, посмотрите, к нам пришел Петя, почему-то он грязный, разутый. Сейчас у него спрошу, что же у него случилось? Ладно. Петя, не переживай, посиди с нами. (Поворачиваю картину детям.)
- Вот, ребята, посмотрите, что случилось с Петей. Петя решил подогреть на кухне обед, включил газовую плиту и ушел в комнату смотреть телевизор, он смотрел свой любимый мультфильм «Ну, погоди!», а в это время полотенце, которое лежало рядом с плиткой, вспыхнуло и начался пожар. Когда Петя забежал в кухню, там все горело.
- Как вы думаете, что начал делать Петя? (правильно он убежал снова в комнату и стал звать на помощь людей).
- Кто приехал на помощь? (Пожарные.)
- А что было бы, если бы Петя спрятался под диван, под стол, в шкаф? (Нельзя прятаться в дальних углах комнаты, опасен не только огонь, но и дым.)
- Что Петя сделал неправильно? (Включил плиту и ушел в комнату.)
- Почему случился пожар? (Плита была включена, загорелось полотенце.)
На кухне стоит в каждом доме плита, еду нам готовит и греет она. Ребята, скажите, а можно плиту, зажечь самому и оставить одну? (Нет.)
Ведь многим детям так и не ясно, что трогать плиту очень опасно.
- Какое правило всегда должны помнить дети?
- Правильно,дети не должны включать электроприборы: плиту, утюг, телевизор. Это должны делать взрослые. Дети не должны играть со спичками. Спички – это не игрушки. И правильно вы мне подсказали, что Петя не должен был прятаться, если дома возник пожар, Петя должен был звать на помощь, что он и сделал. Если спрячетесь, то вас будет очень сложно найти пожарным.
- Скажите, кто должен тушить пожар?
- Конечно, тушат пожарные люди, которые умеют это делать. Людей называют пожарными или спасателями. А кто мне скажет, по какому номеру телефону можно вызвать спасателей? (01.)
Дым увидел – не зевай
И пожарных вызывай.
Помни, каждый гражданин
Этот номер 01.
Игра- загадка:
-Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. В руках человека, при условии соблюдения правил пожарной безопасности, он послушен. Но если дать ему волю, то добро превращается в зло.
Игра «Это – я, это- я, это вся моя семья.
Воспитатель: Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет родной свой садик
От огня?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Воспитатель: Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?
Дети: молчат.
Воспитатель: Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром!
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Воспитатель: Кто украдкой в уголке
Жег зажигалку на чердаке?
Загорелся старый стол,
Еле сам живой ушел!
Дети: молчат.
- Молодцы ребята, а сейчас назовите пословицы и поговорки про огонь:
- «нет дыма без огня»;
- «не шути с огнем – обожжешься»;
- «не имей привычки носить в кармане спички»;
- «огонь – друг и враг человека»;
- «с огнем не играй, пожар не затевай»;
Итог: Итак дети, Петя благодарит вас за советы, которые он получил на нашем занятии, как нужно обращаться с огнем, что огонь бывает другом, но и может быть врагом.
Поэтому детям нужно твердо знать такие правила:
Нельзя играть с огнем,
Огонь не игрушка!
Молодцы ребята, теперь вы знаете, что огонь бывает хороший и плохой
Картотека дидактических игр по ОБЖ в детском саду
«Раньше и теперь»
Игровая задача: ориентируясь в предлагаемой ситуации, подобрать правильный ответ.
Правила игры: воспитатель кратко сообщает детям, какие действия предпринимались в прошлые времена в случае возникновения пожара; ребята рассказывают, как в таких случаях нужно поступать сегодня.
1. Как узнать и сообщить о пожаре?
Что делали раньше
Над городом возвышалась каланча, на которой постоянно находился наблюдатель. Как только он замечал дым, сразу же запускал в небо сигнальный шар.
Как поступают сегодня
Звонят по телефону 01.
2. Как пожарным добраться до пожара?
Что делали раньше
На телегу, на которой уже была установлена бочка с водой, садились пожарные и, погоняя лошадей, ехали к месту пожара.
Как поступают сегодня
На пожарной машине. На пожарном поезде. На пожарном вертолете. На пожарном самолете.
3. Какая одежда (экипировка) у пожарных?
Что делали раньше
Раньше пожарные носили форму из холстины, на голову надевали каску, на руки - брезентовые рукавицы.
Как поступают сегодня
Сегодня жизнь и здоровье пожарного защищает комбинезон из огнеупорных материалов, каска, противогаз или респиратор.
4. Какими средствами тушат пожар?
Что делали раньше
Ручным насосом, ведром с водой, топориком, ломом, багром.
Как поступают сегодня
Брандспойтом, подключенным к автонасосу, огнетушителями, водой, пеной.
«Горит – не горит»
Игровая задача: быстро и правильно выполнить ответственное действие.
Образовательная задача: закрепить знание о свойствах горючести различных предметов и веществ; помочь осознать разрушительную силу огня и развить быструю реакцию на ответное действие.
Правила игры: дети стоят в кругу, воспитатель – в центре. Педагог называет какой-либо предмет или вещество и бросает мяч одному из детей. В том случае, если это вещество не горючее, ребенок должен поймать мяч, если же оно горючее – отбить. Ребенок, сделавший ошибку, выбывает из круга. Выигрывает ребенок, оставшийся последним.
(Примеры негорючих предметов и веществ: металл, вода, лед, земля, воздух, камень, кирпич, глина, мел и т. д.)
«Что нужно пожарным?»
Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики.
Образовательная задача: сформировать у детей интерес к профессии пожарного.
Правила игры: детям раздаются карточки с изображением предметов и явлений, характеризующих различные профессии, в том числе и пожарного. Ребята на скорость выбирают из общей массы карточек те, которые относятся к пожарной тематике. Выигрывает тот, кто быстрее отберет нужные карточки и не допустит при этом ошибки.
«Диалоги по телефону»
Игровая задача: научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.
Образовательная задача: способствовать запоминанию детьми общепринятых правил разговора по телефону, в том числе с дежурными экстренных служб.
Правила игры: дети по очереди выбирают карточкис номерами телефонов экстренных служб: 01, 02, 03, 04. Воспитатель рассказывает предысторию чрезвычайной ситуации (3-4 предложения) и дает задание ребенку, в зависимости от конкретного случая, вызвать по игрушечному телефону ту или иную службу. Задание считается выполненным, если по рассказу ребенка можно понять, куда и с какой целью должна приехать та или иная служба. (Роль дежурного выполняет воспитатель).
«Если возникает пожар»
Игровая задача: учить детей в рифму заканчивать стихотворение-загадку.
Образовательная задача: закрепить знания детей о правилах безопасного обращения с огнем.
Правила игры: дети, взявшись за руки, образуют круг, в его центре стоит воспитатель с воздушным шариком (мячом) в руках. Он произносит строки стихотворения и, делая паузу на последнем слове, передает шарик (мяч) ребенку, который быстро досказывает слово и возвращает шарик воспитателю.
Этот шар в руках не даром.
Если раньше был пожар,
Ввысь взмывал сигнальный шар –
Звал пожарных в бой с пожаром.
Где с огнем беспечны люди,
Где взовьется в небо шар,
Там везде грозить нам будет
Злой, безжалостный … (пожар).
Раз, два, три, четыре –
У кого пожар в… (квартире?
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил … (утюг?
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над … (газом).
Пламя прыгнуло в траву.
Кто у дома жег … (листву).
Дым увидел – не зевай
И пожарных … (вызывай).
Помни, каждый гражданин –
Этот номер … (01!
«Хорошо – плохо»
Цель: формировать представления о полезных и вредных свойствах огня. Развивать логическое мышление, память, внимание.
Ход игры: ребёнку показывается картина, изображающая различные виды применения огня (и хорошего и плохого).Детям раздают карточки с изображением огня и предметов, связанных с огнём (спички, дрова, газовая плита, керосиновая лампа ит. д.) дети должны расположить карточки на картине – в нужное место
«Лото- пожарная безопасность»
Цель: с помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать чувство ответственности.
Ход игры: воспитатель раздаёт игрокам карточки, расчерченные на 10 пустых прямоугольников (игровые поля, затем показывает детям сюжетную картинку с изображением ситуации при пожаре (мальчик играет спичками, девочка выбежала на балкон горящей квартиры, оставлен утюг без присмотра, дети включили ёлку и т. д.). Ребёнок, правильно охарактеризовавший ситуацию, закрывает картинкой пустое игровое поле. Выигрывает тот, у кого окажется больше закрытых полей.
«Карточная викторина»
Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.
Ход игры: воспитатель раскладывает на столе, или кладёт в красиво оформленную коробочку корточки с вопросами на тему правил поведении во время пожара. Ребёнок, правильно ответивший на вопрос, получает фишку. Выигрывает тот, у кого при по окончании игры окажется больше фишек.
Варианты вопросов:
- Назови возможную причину пожара;
- как правильно вызвать пожарных;
- что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома отрезаны пожаром;
- можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных;
- что нужно делать, если в доме запахло газом;
- можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара;
- можно ли поджигать тополиный пух;
- можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все окна и двери;
- можно ли использовать лифт во время пожара в доме;
- что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или себя;
- как правильно покинуть задымлённое помещение;
- можно ли играть спичками и зажигалками и почему.
«Назови причины пожара»
Цель: формировать знания о причинах пожара. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать ответственность.
Ход игры: из предложенных воспитателем сюжетных картинок (дети собирают осенние листья, дети вешают горящие свечи на ёлку, мальчик в шкафу играет спичками, дети поливают цветы и т. д.) ребёнок должен выбрать те ситуации, которые могут стать причиной пожара и аргументировать свой ответ, за что получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек к концу игры.
«Выбери нужное»
Цель: формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования. Закреплять знания о предметах, которые могут вызвать пожар. Развивать речь, память, логическое мышление. Воспитывать чувство ответственности.
Ход игры: ребёнку предлагается набор предметных картинок (огнетушитель. ведро с водой. Телевизор. Телефон, ящик с песком, электроразетка, пожарный шланг, керосиновая лампа, шлем пожарного, зажигалка, газовая плита, противогаз) из которых он должен выбрать используемые при тушении пожаров и являющиеся причиной возникновения пожара. Правильно ответивший, получает фишку. Выигрывает игрок, получивший большее количество фишек.
«Доскажи словечко»
Цель: закреплять знания о мерах предотвращения пожара. Развивать словарь, внимание, память.
Ход игры: воспитатель вместе с детьми встаёт вкруг, передаёт красный мяч ребёнку который должен закончит стихотворную строку.
Где с огнём беспечны люди,
Там взовьётся в небе шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой….(пожар)
Раз, .два, три, четыре.
У кого пожар в …. (квартире)
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил…. (утюг)
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками (играл)
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил бельё над (газом)
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дому жог (траву0
Кто в огонь бросал при этом
Не знакомые (предметы)
Помни каждый гражданин:
Этот номер:….(01)
Дым увидел- не зевай.
И пожарных ….(вызывай)
«Четвёртый лишний»
Цель: закреплять знания о предметах которые могут стать причиной возникновения пожара. развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей.
Ход игры: из четырёх предложенных картинок изображенных на одной карточке ребёнок выбирает лишнюю связанную или не связанную с пожаром. Пример – кипятильник, расчёска, кастрюля, шкатулка; ковёр, телевизор, картина, стул и т. д.)
«Сложи картинку»
Цель: закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать воображение, логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.
Ход игры: ребёнок должен сложить разрезанную на 8-10 частей картинку с изображенной ситуацией при пожаре.
«Найди ответ»
ЦЕЛЬ: Закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара.
ХОД ИГРЫ: вопросы и ответы предлагаются в виде картинок (на одном подносе вопросы, на другом – ответы). К каждой ситуации необходимо подобрать правильный ответ.
Ситуации Ответы
Возник пожар. Звони по телефону «01».
В комнате много дыма. Пробирайся ползком к выходу.
На тебе горит одежда. Падай на пол и катайся.
Задымился телевизор. Отключи, накрой одеялом.
Горит старая трава. Забросай землей, залей водой.
Почувствовал запах газа. Открой окно, позвони «04».
Трудно дышать от едкого дыма. Дыши через мокрую тряпку.
«Разложи по порядку»
ЦЕЛЬ: Ознакомить детей с порядком действий при пожаре.
ХОД ИГРЫ: используются карточки с изображениями:
• Сообщение по телефону «01» о пожаре;
• Эвакуация людей;
• Тушение пожара взрослыми до приезда пожарных, если это не опасно;
• Встреча пожарных;
• Работа пожарных;
Дети должны разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях.
«С чем можно играть»
ЦЕЛЬ:• Развивать внимание, мышление
• Закреплять знания о пожарной безопасности.
ХОД ИГРЫ: перед детьми карточка с нарисованными на ней предметами. Ведущий называет предмет и спрашивает, можно с ним играть или нет. Если можно, то ребенок закрывает предмет желтым кружком. Если нельзя – черным. При этом ребенок должен объяснить, почему нельзя играть с тем или иным предметом.
«Опасные предметы – источники пожара»
Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются причиной пожара. Развивать логическое мышление.
Ход игры: детям раздаются карточки, на которых изображены огнеопасные предметы и просто опасные предметы.Например: свеча, утюг, бенгальские огни, печка, пила. Нужно убрать карточку с изображением предмета, который не представляет угрозы для возникновения пожара.
«Отгадай слово»
На улице столбом, в избе скатертью. (Дым)
Рыжий зверь в печи сидит, Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова
Целый час, а может два. (Огонь)
Это темный – темный дом.
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер. (Коробок спичек)
То назад, то вперед
Ходит – бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море. (Утюг)
С языком, а не лается,
Без зубов, а кусается. (Огонь)
Кто опасен всей округе
Знойным днем, в шальную вьюгу?
Кто оставит нас без крова,
Без пальто в мороз суровый? (Пожар)
От огня бывает
И от огня сгорает. (Уголек)
Огневые стрелы пускает,
Никто их не поймает. (Молния)
В одном амбаре сто пожаров. (Коробок спичек)
В брезентовой куртке и каске,
Забыв про кольчужную бронь,
Решительно и без опаски
Бросается рыцарь в огонь. (Пожарный)
Что встретит – пожирает.
Но если дать ему воды,
Он мигом погибает. (Огонь)
Вокруг глаз и рук вьется,
А в руки не дается (Дым)
"Слушай внимательно"
- Задаю вопрос,а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья».
- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
- Кто из вас, заметив дым,закричит: "Пожар, горим!"
- Кто из вас шалит с огнем утром вечером и днем?
- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?
-Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?
-Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.
-Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
-Молодцы ребята, поработали мы хорошо, спасибо вам.
- Какое у вас настроение? (Хорошее)
-Покажите настроение. (Все улыбаются)
НОД для детей старшей группы на тему: «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить»
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативная,
познавательная, физическая.
Программные задачи:
формировать умение проявлять сочувствие к несчастью других людей, отзывчивость;
воспитывать уважительное, заботливое отношение к окружающим людям, желание
помогать им;
закрепить знания детей об особенностях строения и функциональных особенностях
органов слуха, зрения.
развивать умение самостоятельно следить за здоровьем ,
оказывать элементарную помощь;
совершенствовать речь детей как средства общения, умение более точно
характеризовать ситуацию, делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно
для окружающих;
продолжать формировать первичные представления о здоровом образе жизни,
развивать желание сохранять и укреплять свое здоровье;
Способы организации детей: Стоя, сидя на ковре, путешествуя по группе.
Оборудование:
• Клубок ниток;
• Корзина с подарками: морковка, отвар ромашки, марлевые салфетки, лист капусты,
сухие травы, сухие ягоды;
• Плакаты с правилами, которые необходимо соблюдать;
• Аудиозапись (Звуки леса - шум дождя, журчание ручейка, пение птиц, завывание
ветра, громкая музыка - рок) ;
• Атрибуты для путешествия: домик на курьих ножках, пещера
Контейнеры с разными наполнителями, для определения запахов…
Предварительная работа:
• Д/и: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Опасно – неопасно»;
• Беседа: «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить»;
• Просмотр мультфильма «Путешествие по телу человека».
Ход занятия:
(Дети стоят полукругом вокруг воспитателя)
Ребята, сегодня у нашего окна всё утро стрекотала сорока, она принесла на хвосте
плохую весть. В сказочном лесу беда. Заболели все сказочные герои. Что нам
делать? (Нам надо собираться в дорогу) Как мы можем им помочь? (Попробуем их
вылечить) Что нам может пригодиться для этого? (Надо собрать в корзину разные
снадобья, которые нам могут понадобиться – отвар ромашки, сушеные ягоды, сухие
травы, морковь). Всё готово, можно отправляться в путь.
Закрути скорей, клубок,
Ребят в дружный хоровод.
Начинается игра,
В лес волшебный нам пора.
(Дети произносят волшебные слова, взявшись за руки)
А дорогу нам поможет найти вот этот волшебный клубок. Он будет показывать, как
пройти к сказочному лесу.
Дети идут (звучит музыка, звуки леса)
Воспитатель: Посмотрите, на какую красивую полянку мы вышли, давайте присядем
отдохнуть. (дети садятся на коврик, на пенечки, на бревнышко) А это что за избушка?
Интересно, кто в ней живёт? Как вы думаете, ребята, чей это дом? (бабы Яги)
Из избушки выходит Баба Яга:
Баба Яга: Кто это по лесу ходит? Ничего не вижу. Слаба я глазами стала, того гляди,
совсем ослепну.
Дети: Это мы, бабуля, ребята из детского сада «Ёлочка». Шли за волшебным
клубочком, и пришли на эту красивую полянку. Садись, бабушка, отдохни с нами.
(Баба Яга садится на пенек)
Баба Яга: Ничего не вижу. Слаба я глазами стала, того гляди, совсем ослепну.
Воспитатель: А ты глаза бережёшь? Знаешь, что нужно делать, чтобы сберечь
зрение?
Баба Яга: Откуда мне знать, милая? В лесу живу. Ничего не знаю, ничего не ведаю!
Воспитатель: Ребята, а мы знаем, что надо делать? Давайте научим Бабу Ягу, как
зрение сохранить. Послушай, Бабушка, ребята тебе сейчас расскажут, что надо
делать, чтобы сберечь свое зрение, а чего делать нельзя.
Дети: 1 Нельзя читать лёжа и в плохо освещённой комнате,
2 Нельзя смотреть на лампу, на яркое солнце.
3 Нельзя тереть глаза грязными руками.
4 Для глаз полезно смотреть на закат и восход солнца,
5 Умываться чистой водой.
6 Для глаз полезен зелёный цвет: он успокаивает, а красный цвет, наоборот,
утомляет.
7 Смотреть телевизор можно только с большого расстояния и не очень долго.
Баба Яга: Кажется, всё запомнила. Надо читать лёжа, тереть глаза грязными руками,
почаще смотреть на яркое солнце, долго, долго смотреть телевизор и самое главное -
поближе к нему садиться…
Воспитатель: Ребята, правильно Бабушка Яга все запомнила? Конечно же, нет!
Давайте еще раз ей напомним, какие правила надо соблюдать, чтобы уберечь свои
глаза.
(Дети исправляют ошибки Бабы Яги).
Баба Яга: Боюсь, не запомнить мне всего, стара я стала, память совсем никудышняя!
Воспитатель: Что же делать? Как же быть? (не читать лежа, не смотреть
телевизор долго, не сидеть перед компьютером, не тереть глаза грязными руками).
Давайте, ребята, Бабушке Яге оставим наши плакаты – памятки.
Баба Яга: Ой, спасибо, ребятушки, выручили. Теперь ничего не забуду. Но что
делать, если я уже плохо вижу?
Воспитатель: И это тоже не беда. Ребята, что надо делать? (В нашей корзине
найдутся снадобья, которые тебе помогут, дети ее угощают морковкой, предлагают
протереть глаза отваром ромашки, советуют почаще лакомиться черникой)
Баба Яга: Вот теперь я гораздо лучше видеть буду.
Воспитатель: Ребята, а что надо делать, чтобы зрение совсем восстановить?
(делать гимнастику для глаз).
1 Сильно зажмурить глаза и открыть их. (4 – 6 раз)
2 Поглаживать веки подушечками пальцев. (1 мин)
3 Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх –
налево – вниз. (10 раз)
4 Вытянуть руку вперед, следить взглядом за ногтем пальца, медленно приближая
его к носу, а затем медленно отодвигая его обратно. (5 раз)
Баба Яга: Ой, и правда, лучше видеть стала. Спасибо вам, ребятушки, добрые вы,
помогли бедной старушке, спасли меня.
Воспитатель: Задержались мы у вас, бабушка, нам дальше идти пора, нас другие
жители сказочного леса ждут.
Баба Яга: До свидания, ребятки, спасибо вам еще раз и приходите ко мне в гости, не
забывайте про старушку.
Баба Яга благодарит детей и прощается. Волшебный клубочек ведёт детей под
музыку дальше: через болото (упражнение «с кочки на кочку», через бурелом
(упражнение «Перелезь через брёвнышко»).
Вдруг слышится громкая музыка, гром, свист. Из-за дерева выходит Соловей-
Разбойник. Он стонет, держится за голову.
Воспитатель: Ой, ребята, кто это? Узнали вы этого героя? Это же Соловей –
Разбойник. Что с тобой случилось, почему ты стонешь?
Разбойник: А! Что! Ничего не слышу! И голова болит!
Воспитатель: Ребята, что же делать? Как помочь Соловью – Разбойнику?
Расскажите ему, почему он плохо слышать стал?
Дети помогают ему сделать холодную примочку (можно приложить капустный лист) и
объясняют, почему он стал плохо слышать и почему болит голова: «Ты стал плохо
слышать от громких звуков, и голова разболелась поэтому».
Соловей -разбойник: А причём тут громкая музыка! Не верю я вам!
Дети: Частички воздуха ударяются о барабанную перепонку, и сигнал поступает в
мозг. Если звуки громкие и беспорядочные, то частички воздуха начинают стучать по
барабанной перепонке, как тысячи маленьких дубинок. От громких звуков барабанная
перепонка может даже лопнуть.
Соловей -разбойник: Но я так люблю слушать музыку. Посоветуйте, что мне делать?
Воспитатель: Что же мы можем посоветовать Соловью – Разбойнику?
Дети: Шум леса, пение птиц, журчание ручейка – это тоже музыка, только её надо
услышать. Такая музыка успокаивает и придаёт сил.
Воспитатель: Давайте все вместе послушаем звуки леса, насладимся этой
прекрасной музыкой.
Одну-две минуты все вместе слушают кассету со звуками природы. Соловей
ковыряет в ушах палкой.
Воспитатель: Но и это еще не все. Ты, Соловушка, если хочешь сохранить свой
слух, должен соблюдать правила. Ребята тебе сейчас о них расскажут.
Дети:1. Не слушать громкую музыку.
2 Защищать уши от сильного ветра.
3 Не ковырять в ушах палочкой.
4 Не допускать попадания воды в уши.
5 Следить за чистотой ушей (дети показывают плакаты – напоминалки) .
Соловей - разбойник: Спасибо вам, ребята, никогда не забуду всего, что вы мне
рассказали.
Воспитатель: До свидания, нам пора отправляться в дорогу, мы еще не всем
помогли.
Вскоре дети видят перед собой «пещеру». Она покрыта паутиной. Из пещеры
раздаётся кашель и чихание. Выходит Леший.
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемый! Что с вами случилось?
Леший: Вот, заболел наверно. Целыми днями кашляю и чихаю.
Воспитатель заглядывает в пещеру и тоже начинает чихать.
Воспитатель: Какая пыль! Кажется, вы чихаете, уважаемый Леший, не от простуды.
Когда вы последний раз делали уборку в пещере?
Леший: Не помню… Лет пять или десять тому назад.
Воспитатель: Тогда всё ясно. Мне кажется, что мы с ребятами сможем дать вам
несколько советов и расскажем, что нужно делать, чтобы больше не чихать и не
кашлять.
Дети:
1 Надо беречь органы дыхания.
2 Проветривать помещение, в котором находишься.
3 Делать влажную уборку каждый день.
4 Воздух будет на много лучше, если в доме есть комнатные цветы.
Воспитатель: Ребята, а зачем человеку нужен нос? Правильно, нос фильтрует
воздух, задерживает мелкие пылинки и вредные микробы. А еще? Правильно, нос
помогает нам распознавать разные запахи. Давайте поиграем в игру «Узнай по
запаху». Попробуем узнать, что лежит в контейнере по запаху. Леший, поиграете с
нами?
Леший: Конечно, поиграю! (Леший не узнает ни одного запаха, потому что у него
заложен нос)
Леший: Спасибо вам, ребята! Сейчас же начну прибирать свое жилье и обязательно
разведу у себя много – много цветов.
Воспитатель: Ну что же, уважаемый Леший, нам тоже пора. Давайте, мне кажется,
что пора прощаться с лесом и его обитателями. Пришло время нам возвращаться
домой, в наш детский сад. А вернуться нам поможет наш волшебный клубочек и
сказочное заклинание:
Закрути скорей, клубок,
Ребят в дружный хоровод.
Подошла к концу игра,
В группу нам спешить пора.
(Дети произносят эти слова, взявшись за руки)
Воспитатель: Вот мы и в своей группе (дети садятся на ковер) .Какие важные дела
мы с вами сделали (сказочным героям мы помогли и ещё раз повторили, как
сохранить здоровыми свои глазки, уши и органы дыхания) .
А сейчас я предлагаю попрощаться с нашими гостями и поиграть всем вместе в
жмурки, чтобы мы могли представить себе, как чувствовала себя Баба Яга, когда она
плохо видела.
Развлечение по ПДД для детей подготовительной к школе группы
Тема: «Правила дорожные детям знать положено»
Цель:
Закреплять в игровой ситуации знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи:
Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте с целью предупреждения ДПТ; умение работать в команде; желание оказывать посильную помощь нуждающемуся.
Развивать логическое мышление, внимание, память, ориентацию в окружающей обстановке; навыки безопасного поведения на дороге и в транспорте.
Продолжать знакомство со знаками дорожного движения, закреплять полученные знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Безопасность»
«Художественно - эстетическое развитие»
Предварительная работа:
познавательные занятия; дидактические игры по ПДД; рассказы воспитателя об обязанностях пешеходов, о правилах поведения на дороге и в общественном транспорте; беседы по теме; чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, дорожных знаков, картин по ознакомлению с правилами дорожного движения, заучивание стихов, разгадывание загадок по теме.
Материал: конверт с заданиями, дорожные знаки, юла со стрелкой, мяч, 2 бинта для эстафеты, листы бумаги А4, восковые мелки.
Словарь: проезжая часть, перекресток, инспектор, жезл.
Методические приемы: 1. Вхождение в игру: заказное письмо от неизвестного адресата.
2. «Умственная разминка» (игра с мячом)
3. Задания.Светофора.
4. Эстафета оказания первой медицинской помощи.
5. Итог.
6. Рефлексия.
7. Рисование «Дорожный знак».
Ход игры:
1. Вхождение в игру:
В.: - Ребята, сегодня нам принесли заказное письмо. Только вот имени адресата на конверте нет. Хотите узнать, что в конверте?
Д.: - Хотим.
(Читает: «Дорогие ребята! Если вы хотите проверить себя на знание ПДД, предлагаю решить мои задания. А имя мое вы узнаете, когда выполните все задания правильно». В.: - Ну и что будем делать? Принимаем вызов? Не боитесь не справиться?
Д.: Принимаем, постараемся все выполнить.
В.: Тогда вперед! Все свои задания этот незнакомец прислал в этом конверте. Вот они. Для начала нужно вспомнить все, что мы знаем о ПДД и дорожных знаках. Предлагаю умственную разминку.
2. «Умственная разминка» (игра с мячом).
- Запрещающий сигнал светофора - ….. (красный) .
- Разрешающий сигнал светофора - …. (зеленый)
- Что означает желтый сигнал светофора? (сейчас будет смена сигнала) .
- Какие части дороги вы знаете? (проезжая часть и тротуар). - Где нельзя играть? (на проезжей части).
- Для чего нужны тротуары? (чтобы по ним ходили пешеходы)).
- А где нужно переходить дорогу? (по пешеходному переходу)
- Какие пешеходные переходы вы знаете? (наземный, подземный, надземный)
- Когда можно начинать переходить улицу? (когда загорелся зеленый свет светофора, и мы убедились, что все машины остановились.)
- Где ожидают автобус? (на автобусной остановке).
- Что такое перекресток? (место пересечения дорог и улиц)
- Какие правила поведения в автомобиле? (быть пристегнутыми ремнями безопасности, разговаривать тихо, не отвлекать водителя, не высовываться из окна).
- Где устанавливается знак «Осторожно, дети!»? (около школ, детских садов). –
2. В.: Молодцы, все правильно. Приступаем к выполнению заданий мистера ИКСА.
1 Задание: загадки:
Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтенья,
Всем ребятам нужно знать
Азбуку…. (движения)
Лёша с Любой ходят парой.
Где идут? По (Тротуару)
Полосатые лошадки,
Поперёк дорог легли -
Все авто остановились,
Если здесь проходим мы (пешеходный переход - зебра)
Я глазищами моргаю
Неустанно - день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь (светофор)
Это что за странный дом?
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином (автобус).
Поворот вблизи покажет.
И напомнит, что и как,
Вам в пути дорожный (знак)
В.: - Молодцы, все загадки отгадали верно.
2 Задание: какие виды дорожных знаков вы знаете?
В.: - Запрещающие: («Движение пешеходов запрещено», «Проезд запрещен» и т. д.). Они имеют круглую форму с красной каймой или красным фоном
- Предупреждающие: («Пешеходный переход», «Дорожные работы», «Дети» и т. д.) – имеют треугольную форму с красной каймой. Эти знаки предупреждают водителей о том, что скоро пешеходный переход или ведутся дорожные работы.
- Информационно - указательные дорожные знаки («Жилая зона», «Место стоянки» и т. д.) Они имеют квадратную или прямоугольную форму и синий цвет.
В.: Молодцы, и в торое задание выполнили быстро и правильно.
3 Задание: «Назовите дорожный знак и определите, к какому виду дорожных знаков он относится».
4 Задание: «Угадай дорожный знак»
(На юле стрелка, дети по очереди заводят юлу. После остановки юлы, дети должны перевернуть карточку, на которую показывает стрелка, и назвать знак).
5 Задание: «Будь внимательным».
Дети идут по кругу и внимательно слушают сигналы регулировщика дорожного движения. По сигналу: «Светофор!» – стоять на месте; по сигналу: «Переход!» – шагать; по сигналу: «Автомобиль!» – держать в руках и «крутить» руль.
6 Задание: «Назовите транспорт».
Чтение отрывка из произведения К.И. Чуковского “Тараканище”.
«Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперед,
А за ним комарики на воздушном шарике,
Волки на кобыле, львы в автомобиле,
Зайчики в трамвайчике, Жаба на метле…»
(Дети называют).
В.: (читает следующее задание):
7 Задание: «Какие пословицы о ПДД вы знаете?
Пословицы о правилах дорожного движения:
«Тише едешь - дальше будешь».
«Опасайся бед, пока их нет».
«Ехал прямо, да попал в яму»
«Гляди в оба, да не разбей лоба» .
В.: (читает): Ребята! А вы умеете оказывать первую помощь пострадавшим в ДТП? Предлагаю вам поиграть в игру – эстафету:
4. «Эстафета оказания первой медицинской помощи»
(2 команды)
1 участник сидит на стуле напротив команды.
2 участник добегает до 1, приносит бинт.
3 участник добегает до 1, бинтует ногу.
4 и 5 участники помогают ребенку доскакать на одной ноге обратно.
В.: - Молодцы, ребята, вы все выполнили верно.
Осталось узнать имя незнакомца. Кто хочет вытащить карточку с его именем? Все хотите, тогда я предлагаю выбрать кого – нибудь из вас по считалке. Она тоже по теме ПДД.
Считалка.
Мчался белый «Мерседес»,
Через поле, через лес,
«Запорожец» не догнал,
Налетел на самосвал,
Я иду его чинить,
Ну, а ты пойдешь водить.
(Ребенок, на котором закончилась считалка, вытаскивает карточку и читает имя мистера ИКСА: «Инспектор ГИБДД».
В.: Ребята, а вы знаете, кто это: «инспектор ГИБДД»?
Д.: Это человек, который следит за выполнением правил дорожного движения.
В.: - Правильно, инспектор ГИБДД следит за порядком на дорогах.
5. Итог:
В.: Молодцы, ребята, вы хорошо знаете правила дорожного движения. Надеюсь, что вы не попадете в беду на улице и в транспорте и инспектор дорожного движения будет вами доволен.
- А что нового сегодня узнали вы? Кому расскажете об этом? Что бы вы еще хотели узнать по ПДД?
6. Рефлексия:
В.: Как вы, ребята, думаете, почему вам все сегодня удалось выполнить? (Ответы: нам удалось, потому что мы уже много знаем о ПДД и стараемся применять их) - Какое у вас настроение от того, что вы справились со всеми заданиями?
В.: Я предлагаю вам нарисовать один из знаков дорожного движения и подарить рисунок маме или папе и рассказать, что вы знаете об этом знаке.
7. Рисование на тему «Нарисуй дорожный знак»
Отчет о проделанной работе по плану самообразования
за подготовительный период (сентябрь-декабрь 2020)
1. Анализ методической литературы.
К. Ю. Белая в пособии «Формирование основ безопасности у дошкольников» уделяет много внимания теме безопасности жизнедеятельности, считая ее всегда актуальной.
.
Она пишет, что фактор безопасности складывается из нескольких составляющих. Вот некоторые из них:
• оберегать жизнь и здоровье (биологическая безопасность);
• сохранять целостность недвижимого имущества (материальная безопасность);
• сохранять нравственное, морально-психологическое благополучие и формировать уверенность и защищенность человека (социальная психологическая безопасность).
Говоря о безопасности ребенка дошкольного возраста, необходимо учитывать следующее его особенности:
• стремление ребенка к самостоятельности («я сам») и неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;
• недостаточный опыт (или его отсутствие) поведения в сложных ситуациях, неумение использовать правила безопасности и др.
Можно условно выделить основные источники опасности для ребенка-дошкольника:
• опасности, с которыми он может столкнуться дома (или бытовые);
• опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице);
• опасности, с которыми он может столкнуться на улице и на дороге;
• опасности на природе.
Мы уверены: если следовать определенным правилам поведения и учить этому ребенка с ранних лет, этих опасностей можно избежать.
Важно дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности.
В данном пособии предлагаются материалы для бесед с детьми, условно разделенные на четыре раздела:
1) безопасность собственной жизнедеятельности;
2) бережем свое здоровье;
3) безопасность на дорогах и улицах;
4) безопасный отдых на природе.
В содержании каждого раздела выделены темы, которые мы считаем основными (обязательными), но педагоги и родители могут самостоятельно разработать дополнительные темы с учетом специфики и особенностей региона.
Материал по каждой теме раскрывается в рубриках: «О чем рассказать ребенку», «Вопросы и задания», «Загадки» и др.
Следует помнить, что дети лучше запоминают материал, если им интересно или когда они выполняют какое-то задание, например, рисуют, отгадывают загадки, решают кроссворды.
В структуре отдельных тем выделяются «Правила безопасного поведения», которые ребенок должен запомнить, знать и выполнять.
В рубрике «Размышляем вместе с взрослыми» речь идет о проблемах, с которыми сталкиваются родители и педагоги в процессе формирования у ребенка навыков безопасного поведения; даются некоторые практические советы.
Удобно, что пособие разбито на разделы, каждый из которых посвящен какой-либо одной проблеме, все вместе они позволяют выработать у ребенка подсознательную привычку в соблюдении безопасности; каждый следующий раздел дополняет предыдущий.
В пособии Шорыгиной Т.А. «Беседы об основах безопасности для детей 5-8 лет ». представлены конспекты занятий, посвященных правилам безопасности.
Занятия, построенные в форме бесед, сопровождаются стихами, сказками, загадками, вопросами и тестами, помогающими лучше усвоить предлагаемый материал. В доступной и увлекательной форме дети усваивают правила безопасного поведения дома, на городской улице, в лесу, парке, возле водоемов.
Пособие предназначено для старших дошкольников .
2. За период октября по декабрь
Разработала перспективный план работы по теме самообразовани, Разработала картотеку игр по ОБЖ.
Провела развлечение «Правила дорожные детям
знать положено».
Занятие: «Огонь-друг, огонь-враг»
Занятие «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить». Организовала выставку детских рисунков «Разве не ясно, что это опасно»
Вместе с детьми оформили плакат «Нет вирусу»
Были проведены беседы: «Опасные невидимки», «Таблетки- не конфетки».
Познакомились с художественными произведениями «Дядя
Степа» С. Михалкова, «Пожар» С.Я.Маршака.
Провела консультации для родителей: «Профилактика ОРВИ и коронавирусной инфекции»
Консультация для родителей «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма».
Консультация для родителей «Соблюдаем правила ОБЖ»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста. Автор:воспитатель Русакова А.Н.
Цель: формирование у детей дошкольного возраста основ безопасности собственной жизнедеятельности через решение следующих задач:формирование представлений об опасных для ребенка ситуациях и спосо...
Программа по самообразованию "Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста посредством использования здоровьесберегающих технологий"
Данная программа по самообразованию разработана в соответствии с моими профессиональными запросами, выявленными в процессе работы с детьми дошкольного возраста....
ООД по основам безопасности собственной жизнедеятельности для детей старшего дошкольного возраста "Лёд - это опасно!"
Представленная деятельность направлена на расширение у детей представления о причинах несчастных случаев на воде, о правилах безопасного поведения на льду. ...
самообразование «Формирование основ гражданственности и толерантности у детей старшего дошкольного возраста посредством социокультурных ценностей»
laquo;Формирование основ гражданственности и толерантности у детей старшего дошкольного возраста посредством социокультурных ценностей»...
План работы по самообразованию «Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста»
Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех...
план по самообразованию "Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста" для детей подготовительной к школе группы
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функцион...
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (выступление на Педагогическом совете)
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...