Перспективный план работы на год
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
для подготовительной к школе группы по программе "Истоки"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prilozhenie_3perspektivnyy_plan_po_zanyatiyam.docx | 174.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение 3
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА СЕНТЯБРЬ 2020 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №4
Составила Каримова А.В.
Образовательные области | «Встречи друзей после летнего отдыха». 1.09-4.09 | «Встречи друзей после летнего отдыха». 7.09-11.09 | «Города моей страны». 14.09-18.09 | «Города моей страны» 21.09-25.09 |
Познание | ||||
Познание окр мира | «Летнее впечатление» . Цель: Уточнять представления о временах года, летних и осенних месяцах; расширять представления о родной стране, мире; знакомить с работой фотографа; процессом получения фотографии; учить вежливо обращаться к людям разного возраста; развивать творческую фантазию | «Младшие и старшие» . Цель: Обобщать представления разных возрастах жизни человека, из особенностях; учить обращаться к людям любого возраста вежливо, уважать старость; знакомить с паспортом; закреплять представления о государственных символах России (герб). | «Городской адрес» . Цель: знакомить с тем, что такое адрес, правилами безопасного поведения в городе. Рассказать о достопримечательностях города; знакомить со знаменитым городом нашей страны Санкт-Петербургом. | «Деньги» . Цель: знакомить с видом денег и их назначением, вспомнить государственные символы нашей страны (герб), рассказать о роили банков; учить быть бережливыми и экономичными. |
Познав-исследов деят-ть в природе | «Грибы бывают разными»-познакомить с разнообразием и ролью грибов в природе, формировать представлен о необходимости их охраны | «Кто в море живёт». Знакомить с экосистемой моря, отдельными морскими животными и растениями, дать первые представления о разнообразии морей, о том что моря это дома многих животных и растении; формировать навыки экологически грамотного поведения. | «Наш город». Знакомить с природой и экологическими проблемами города, формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в городе, бережное отношение к ближайшему окружению. . | «Почему мусор убирать нужно»-воспитывать осознанное отношение к окружающей среде, учить понимать зависимость между состоянием среды и действием человека, в том числе самого ребенка, формировать навыки экологически грамотного поведения в городе,во время отдыха. |
РМП | №1-Закреплять обозначение чисел от 0 до 10 и их последовательность в числовом ряду, знакомить с календарем на текущий месяц, учить определять число и день недели. Учить ориентироваться на листе бумаги. | №2-Закреплять обозначение чисел от 0 до 10 и их последовательность в числовом ряду, знакомить с календарем на текущий месяц, учить определять число и день недели. Вспомнить состав числа 3,4,5, учить делить треугольный лист бумаги на 4 равные части, определяя каждую часть. | №3 -Продолжать формировать представления о длительности недели, Закреплять обозначение чисел от 0 до 10 и их последовательность в числовом ряду. Учить делить круг на 8 равных частей и правильно называть их части. Развивать понимание отношения части и целого. | №4продолжать определять число и день недели, закреплять знание обозначений чисел от 0 до 10 и их последовательности , определять «соседей чисел», учить определять состав числа, развивать умение из 2х меньших чисел одно большое число, считать на слух в пределах 5ти, различать правую и левую руку.,закреплять название пальцев на руках. |
Конструирование | «Причудливые поделки»-закреплять умение анализировать природный материал как основу будущей поделки. Создавать на основе этого образы способом «опредмечивания». Развивать творческую фантазию. | «Удивительные превращения» конструирование поделок из природного материала. Формировать умение строить образ способом «включения» в целостность; учить вести активный поиск образа и средств его выражения. | «Городские знания» конструирование из бумаги. Учить использовать способ складывания бумаги дважды пополам для создания новых конструкций; создавать условия для решения задач проблемного характера | «Городские здания» конструирование из бумаги. Учить использовать способ складывания бумаги дважды пополам для создания новых конструкций; создавать условия для решения задач проблемного характера |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи и начала грамоты | «Лето по полю гуляло»-Вовлекать в общий разговор на темы из личного опыта; уточнить представления о словесном составе предложений; продолжать учить выделять первый звук в слове; подбирать слова с задним звуком; правильно произносить звуки (С) (З) | «Речные камешки». Вовлекать детей в диалог; учить рассуждать, передавать содержание отдельных фрагментов текста своими словами. | «Возле нашего двора есть Кудыкина гора». Вовлекать детей в диалог; учить рассуждать, побуждать к сочинению небылиц, учить строить предложения разной грам.стр-ры, развив.фонематич.восприятие,артик.аппарат. | «Возле нашего двора есть Кудыкина гора». Вовлекать детей в диалог; учить рассуждать, побуждать к сочинению небылиц, учить строить предложения разной грам.стр-ры, развив.фонематич.восприятие,артик.аппарат. |
«Дружно-не грузно, а врозь хоть брось»- вовлекать в общий разговор, побуждать к рассуждениям, высказываниям из личного опыта; обогащать представления о письменной речи, словесном составе предложений,уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с,з), обогащать словарь определениями. | «Жизнь дана на добрые дела»- вовлекать в общий разговор, побуждать к рассуждениям, высказываниям из личного опыта; обогащать представления о письменной речи, словесном составе предложений,уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с,з), обогащать словарь определениями. | «Нас за тридевять земель не укати карусель»- вовлекать в общий разговор, побуждать к рассуждениям, высказываниям из личного опыта; обогащать представления о письменной речи, словесном составе предложений,уточнять и закреплять правильное произношение звуков (с,з), обогащать словарь определениями. | «Расскажите про покупки»-развивать диалогическую речь, умение рассуждать, воспитывать интерес к письменной речи, учить произвольно строить предложения разной грамматической структуры, развивать речевое дыхание, артикуляцию | |
Чтение худ литературы | «Лесные истории» М.Пришвин-Знакомить с рассказом о природе, подкреплять ассоциации от рассказа поэтическим словом; воспитывать интерес к лесу, его обитателям, добрые чувства к ним, побуждать делиться собственными впечатлениями | «Цветик-семицветик»-воспитывать понимание ценности поступков, направленных на благо других людей;учить замечать особенности сказочного повествования. | «Александр Сергеевич Пушкин»-Знакомить с жизнью и творчеством поэта; заинтересовывать со стихами, вызвать желание услышать другие произведения. | «Весёлые городские истории»-развивать умение внимательно слушать текст,запоминать его, замечать смысловые несоответсвия, развивать чувство юмора, воображение, создавать условия для сочинительства. |
Чтение после обеда | Драгунского В. «Поют колёса-тра-та-та» .Э.Сетон-Томпсона «Чинк». П/и «Ловишки-перебежки». М.Пришвина «Гаечки» | А.Барто «Вовка -добрая душа» А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке» А.Куприн «Слон», Зернова В «Как Андрейка любил в д/с ходить». | Успенский «Крокодил Гена и его друзья», по выбору воспитателя и желанию детей. ЭРС сказка «Родник» | |
Разучивание стихотворения | Разучивание считалки про грибы | ЭРС считалка «Мы косили..» Разучивание стихотворений ко дню пожилого человека | Стихотворение Родная земля(Г. Ладонщиков) | |
Татарский язык | По плану педагога по татарскому языку | |||
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Лепка | Лепка «Грибное лукошко» - совершенствовать технику лепки, чувство формы и композиции, закреплять представления об особенностях грибов. | «Чудесные раковины»-Совершенствовать умение видоизменять исходную форму для создания выразительных образов | Лепка на форме «Парк с фонтанами»-показать способы создания скульптур путём дополнения готовой бытовой формы лепными элементами. | «копилка»-вызвать интерес к экспериментированию с формой, показать возможность создания выразительными лепными деталями. копилки путём дополнения готовой формы |
Аппликация | «Наша группа»-развивать композиционное умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд. | «Море. Стайка дельфинов»-активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и пропорций. | «Качели -карусели»-знакомить со способом вырезания округлой формы из квадрата или прямоугольника. | «Куда уехал цирк?»-учить вырезать транспорт из прямоугольников и квадратов, сложенных попалам, совершенсвовать технику вырезания ножницами по нарисованному контуру и на глаз. |
Рисование | Улетает наше лето»-создавать условия для отражения в рисунке летних впечатлений, выявлять уровень способностей к сюжетопостроению и композиции. | «Цветик-семицветик»-показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов; развивать творческое воображение. Композицию, активизировать в речи прилагательные. | «Пейзажи на вернизаже»-уточнять представления о художественном музее как хранилище великих картин, познакомить с творчеством художников-пейзажистов. | «Цирковые животные»-учить передавать характерные особенности внешнего вида животных, несложные движения, подбирать средства выразительности |
Музыка | По плану музыкального руководителя | |||
Социально-коммуникативность развитие | ||||
Социализация | Оформление коллективного альбома «Наше лето» Беседа «Что такое правильная осанка?» Цель: элементарные представления о своей осанке | Д/И «Оцени поступок» Цель: формировать умение давать характеристики поступкам. Изготовление запрещающих и разрешающих знаков-поддерживать инициативу и самостоятельность. | Беседа «Как поступают вежливые люди» Цель: поговорить о правилах поведения. Формировать у детей использовать в речи вежливые слова и обращения | Беседа «Как поступают вежливые люди» |
Коммуникативные игры«Комплименты" | К/игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся».К/и «Клеевой ручеек» | к/и «вежливые слова»Творческая игра "Мы едем в гости" | К/и«Вежливые слова» Д/И «Оцени поступок» | |
Семьеведение беседы с детьми «Моя комната -мой мир. Что я в нем люблю?»-укрепление семейных ценностей, способствовать формированию у дошкольников необходимую для их развития систему духовных, социальных характеристик в современном обществе. | ||||
Сюжетно-ролевые игры Игра «Школа»(стр. 134, Краснощекова Н.В.)Цель.Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Знакомство и приучение дошкольников к. режиму школьной жизни. Игра «Магазин»( стр. 129, Краснощекова Н.В.)Цель.Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах. «Дизайнерская студия»(стр. 68, Виноградова Н.А.)Цели:Учить самостоятельно распределять роли и действовать согласно роли, формировать навык речевого этикета, учить включаться в групповую работу и самостоятельно находить в ней привлекательные моменты, учить оценивать качество выполнения задания (своей работы и партнеров по игре), учить выражать свое мнение публично; закреплять знания детей об окружающей жизни, продолжать знакомить с работниками дизайнерской студии. «Служба спасения»(стр. 64, Виноградова Н.А.)Цель:Создавать условия и поощрять социальное творчество. Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей. С/Р/И по выбору детей, игры по инициативе детей — создавать условия для развития играющего детского сообщества. «Кафе». «Магазин» | ||||
Труд | Уборка игрушек, протирание полочек, организация помощи воспитателю в заклеивание книг, дежурство по столовой и занятиям, полив цветов, уборка на участке, контроль за свои внешним видом, за состоянием одежды в течении дня ,после прогулки, самостоятельное одевание и раздевание, пользование предметами личной гигиены. | |||
Безопасность | Беседа «Что такое правильная осанка?» Цель: элементарные представления о своей осанке | Беседа «Правила безопасного общения с малышами» -закреплять правила(не поднимать их, не давать мелкие предметы, не привязывать на шею поводок). | Беседа «Правила дорожного движения» -закреплять знания правил ДД, экологически безопасного поведения в городе. | Беседа «Правила поведения во время прогулки в парке,отдыха на природе»» -формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в городе. Беседа "Безопасность в вашем доме» Цель: Формировать знания о том как нужно себя вести, если ребенок один в квартире, и по телефону позвонил незнакомый человек. |
Физическое развитие | ||||
Физкультура | По плану физкультурного работника | |||
П/игры | «Подвижная игра «Поезд»«Кто скорее добежит до флажка»«Быстрее ветра», «Кто выше?» | «Медведь и пчёлы», «День и ночь», «Мы весёлые ребята»- | П/и«Классы» П/и«Вышибалы» | "Догони свою пару», «Хитрая лиса», «Горелки», «Не оставайся на земле» |
Итоговое мероприятие | викторина «Лето»- развивать интерес к интеллектуальной деятельности(способствовать развитию познавательной активности, внимания, мышления; доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности;воспитывать у детей умение проявлять инициативу с целью получения новых знаний, проявлять настойчивость, находчивость, целеустремленность, смекалку, развивать воображение, речь) | Художественное творчество- Прихватка «Рыбка»(Погодина, «Животный мир», стр. 80)-развивать творческие способности детей. | ЭРС аппликация с элементами рисования «Клумбы с цветами в моем городе»-закрепление знаний с элементами цветочного орнамента в тат худ творчестве. | Конструтрование по теме недели |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА ОКТЯБРЬ 2020 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №4
Составила Каримова А.В.
Образовательные области | «Такой разный урожай»28.09-2.10 | «Встречаем гостей» 5.10-9.10 | «Весёлая ярмарка» 12.10-23.10 | Мониторинг, «Перелётные птицы» 26.10-30.10 | |
Познание | |||||
Познание окр мира | «Такой разный урожай» . Цель: обогащать представления о переработке получаемого урожая; знакомить с историей появления картофеля, жевательной резинки, учить вести себя вежливо во время еды. | «Чашки, ложки, поварёшки» . Цель: рассказать о процессе изготовления разной посуды,знакомить с трудом взрослых а заводах и фабриках, приобщать к культуре родной страны. | «Товары на ярмарку. Лён»-формировать представления о проведении ярмарок в России, знакомить с народными промыслами, показать чем славятся разные регионы нашей страны. | «Заводы и фабрики»-знакомить с процессом изготовления изделий из металла;знакомить с трудом взрослых на заводах и фабриках; приобщать к традициям русской культуры через ознакомление с творчеством жостовских мастеров. | «Перелётные птицы»-закрепить знания и дать новые представление о перелётных птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт); |
Познав-исследов деят-ть в природе | «Песок и глина»-знакомить с особенностями песка и глины, сравнивать их, выяснять, чем они отличаются. | Природа. «Песок и глина»-продолжать знакомить со свойствами песка и глины, их проявлениями в повседневной жизни. | «Как сохранить почву»-Формировать представление о почве как компоненте природы, о её свойствах и назначении в жизни человека, животных и растений, о необходимости ее охраны,закладывать основы экологически грамотного поведения в природе. | «Подземная кладовая»-знакомить с некоторыми полезными ископаемыми, в том числе с металлами,их ролью в жизни человека. | «Осень»-Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Исследовательская деятельность“Как получаются новые цвета?” Вспомнить с детьми смешение цветов для получения новых оттенков. |
РМП | №5-учить считать группы, состоящие из 2-3 предметов, называя общее количество предметов в этих группах, развивать понимание отношения части к целого,учить делить прямоугольник на 2,4,8 равных между собой частей. | №6-создавать условия для нахождения детьми универсального для нахождения детьми универсального способа деления предмета на равные части (с помощью предмета-посредника),учить сравнивать части разных предметов. | №7-учить измерению с помощью условной мерки: определять объём сыпучих тел, измерять длину ленты, упражнять в составлении числа 5 из 2х меньших. | №8-учить измерению с помощью условной мерки, создавать условия для самостоятельного экспериментирования с измерение, закреплять дни недели в их последовательности. | Графический диктант-Формирование глазомера, зрительной памяти; развитие мелкой моторики; развитие устойчивого, сосредоточенного внимания, развитие зрительно-двигательной координации, произвольности, ритмичности и точности движений; воспитание трудолюбия, усидчивости. |
Конструирование | «Съедобные картинки» конструирование из овощей и фруктов..Предоставить возможность для экспериментирования с новым для конструирования материалом;учить видеть в плоскостном изображении фигуры объемность. | «Украшаем стол»-закреплять умение анализировать форму как основу возможной поделки, создавать образ разными способами на новом материале для конструирования | «Закручиваем конус»»- учить преобразовывать плоскостной материал в объёмные формы, находить способ решения задачи через экспериментирование (как сделать конус высоким или низким), определять отчего это будет зависить. | «Карусель-карусель»- продолжать знакомить со способом закручивания круга в конус; развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления общей поделки; активизировать воображение. | из шишек «Птицы» - продолжать знакомить с оживлением природного материала способом преобразования; развивать умение самостоятельно «включать» ранее используемые способы конструирования в процесс изготовления общей поделки; активизировать воображение. |
Речевое развитие | |||||
Развитие речи и начала грамоты | «А где щи-тут и нас ищи». Побуждать к рассуждениям, вовлекать в общий разговор,учить передавать содержание текста в игре-драматизации, разыгрывать ролевые диалоги,воспитывать интерес к письменной речи,закреплять умение дифференцировать звуки (с,ц). | «Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая». Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками,уточнять и закреплять правильноепроизношение звуков (с,ц),деление слов на слоги,учить пересказывать короткий рассказ, воспитывать интерес к письменной речи. . | «Сбил, сколотил,вот колесо»-развивать воображение, вовлекать в сочинение сказки по потешке, закреплять правильное произношение звуков (ш,ж) в словах и фразах; побуждать строить предложения разной структуры, повествовательные и вопросительные, подбирать глагол к слову. | «Веселье лучше богатства»-вовлекать детей в беседу, учить рассуждать, закреплять знание пословиц, скороговорок, развивать речевой слух, артикуляционный аппарат. | «Что мы знаем о перелётных птицах»-развитие словаря: активизировать название перелетных птиц. Обобщить понятие «перелетные птицы», учить понимать детей образный смысл загадок, формировать грамматический строй речи; обучение составлению описательного рассказа. |
«Ест Федька кисель с редькой»- обогащать речь образными словами;учить образовывать прилагательные; закреплять обобщающие наименования «овощи»,»фрукты», побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками,развивать дикцию, артикуляцию. | «Чудесная репа»- учить разным способам образовывания предметов посуды, развивать дикцию, артикуляционный аппарат, закреплять умение проводить слоговый анализ слова, определять ударный слог. | «Делу-время, потехе-час»-учить составлять небольшие тексты-описания, рассуждать, сочинять потешки, произвольно строить предложения разной грамматической структуры, развивать дикцию, артикуляционный аппарат, воспитывать интерес к напечатанному слову. | «Мои шутки и смех веселят всех»-обогащать словарь образными выражениями и словами, уточнять значение обобщающего понятия «одежда»; закреплять произношение звуков (ч,щ), проводить звуковой и слоговой анализ слова, воспитывать интерес к письменной речи. | Составление описательных рассказов про птиц по мнемосхемам. | |
Чтение худ литературы | «Сказки про Змея Горыныча»-побуждать вникать в смысл произведения,рассуждать по поводу услышанного,чувствовать юмор сказок, учить сочинять свои истории по аналогии,развивать фантазию. | «Стихи Даниила Хармса»-знакомить со стихами Д.Хармса, включить в творческую игру-драматизацию по тексту; развивать воображение,умение воссоздавать неожиданные ситуации, размышлять о различных о различных возможностях их толкования; создавать их толкования; создавать условия для детского словесного творчества. | «Шутки и прибаутки»-продолжать знакомить с различными жанрами потешного и игрового фольклора и традиционными ситуациями его использования, пробуждать интерес к народной словесной культуре, развивать языковое чутьё, желание участвовать в играх со словом. | «По щучьему велению»-знакомитьс понятием докучные сказки,учить внимательно слушать, запоминатьсобытия,участвовать в коллективном пересказе, с помощью картинок-символов обозначать каждый значимый эпизод сказки и кратко воспроизводить его, используя повторяющиеся сказочные образные выражения. | Заучивание А. Толстой «Осень. Обсыпает весь наш бедный сад».Цель: Учить детей соотносить описываемые в стихотворении картины природы с наблюдаемыми осенними явлениями, понимать поэтические образы. |
Чтение после обеда | По выбору воспитателя и желанию детей | «О Зине,о еде,о магазине и т.п.» из Дневника Фокса Микки Саши Черного. По выбору воспитателя и желанию детей | С.Аксаков «Аленький цветочек». По выбору воспитателя и желанию детей. | Сказка о стране Терра-Ферро» Е.Пермяка. Рассказ С.Гарина «Прозрачный слоник» Русской народной сказки «По щучьему велению»- По выбору воспитателя и желанию детей. | И.Соколов-Микитов; «Улетают журавли».В. Бианки «Красная горка» (из сборника «Лесные были»). «Ласточки прощаются с родной стороной»-пересказ сказки «Мешок яблок» с опорой на иллюстрации. По выбору воспитателя и желанию детей. |
Разучивание стихотворений/считалок | ЭРС М.Джалиль «Осень пришла» | Ярышевская Е. «Посудное войско» | ЭРС Р.Миннулин «Если будет хлеб» | Считалка «Тары бары растобары»-развивать речь детей | |
Татарский язык | По плану педагога по татарскому языку | ||||
Художественно-эстетическое развитие | |||||
Лепка | «Витрина магазина «Овощи-фрукты»-совершенствовать оригинальные способы лепки, позволяющие создавать выразительные изображения. | «Красивая посуда для кафе»-знакомить с новым способом лепки из колец. | Лепка «Нарядный индюк»-продолжать ознакомление с ДПИ, создавать условия для творчества, воспитывать интерес к народной культуре. | «Садовые цветы»-совершенствовать технику рельефной лепки, показать новые приёмы лепки. | «Осеннее дерево»-совершенствовать технику лепки из пластилина, развивать мелкую моторику, чувство цвета, пропорций и формы, учить создавать образ дерева, листьев, травы из пластилина, используя разный метод лепки (скручивание, жгутики, налеп); способствовать обогащению и активизации словаря детей и умению работать в парах; воспитывать бережное отношение и любовь к природе. |
Аппликация | «Картины для кафе»-развивать чувство формы и цвета,готовить элементы натюрморта в соответствии с величиной корзинки,размещать силуэты в корзинке, частично накладывая их друг на друга и размещая выше и ниже. | «Красивые салфетки для кафе»-знакомить с хохломой как видом народного ДПИ ,учить создавать узоры из растительных орнаментов по ее мотивам. | «Узорчатые полотенца»-продолжать учить создавать узор на бумажно прямоугольнике, сложенном попалам, развивать чувство композиции и цвета. | «Осенние чудо-букеты»-учить создавать декоративные композиции из засушенных листьев и лепестков, знакомить с искусство жостовской росписи на метал подносах, развивать чувство цвета и композиции. | Аппликация «Перелётные птицы»-учить создавать композиции из вырезанных овалов-кроны деревьев, и силуэтов птиц и вырезанных из картона на основу, развивать чувство цвета и композиции. |
Рисование | «Натюрморт»-продолжать ознакомление с жанром живописи»натюрморт»,техникой создания песчаных картин, создавать условия для творческого применения освоенных умений,учить планировать работу, развивать воображение, чувство ритма и композиции. | «Осенние пейзажи»-знакомить с живописной техникой «гризайль», учить рисовать сангиной(пастелью). | «Нарядный индюк»-обратить внимание на зависимость узора от формы изделия; совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. | «Осенние букеты из Жостово»-продолжать ознакомление с ДПИ, учить замечать художественные элементы, определяющих специфику жостовской росписи, рисовать на бумаге узоры из растит орнамент ов по мотивам жостовской росписи. | раскраски по теме «Перелетные птицы». Совершенствовать навыки работы с карандашами. |
Музыка | По плану музыкального руководителя | ||||
Социально-коммуникативность развитие | |||||
Социализация | Беседа «Художественный музей» Народная игра «Огород»-приобщать к традициям русской народной культуры. | Ознакомление с народным ДПИ Хохломы. | Тренинг «Мы разные, но дружные!» Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе Д/И «Составь узор»»ЭРС Цель:обогащение представлений о ДПИ Народная игра «Расти мой леночек» | БеседаЧто такое хорошо и что такое плохо? Д/И «Составь узор»» | Игра «Народная мудрость» |
Коммуникативные игрыК/и «Разговор через стекло" | К/И «Хозяин дома?» | К/и «Сиамские близнецы» | К/и «Царевна-Несмеян" | К/и Тень, К/и Секрет | |
Семьеведение беседа с детьми в д/с и дома «У меня есть семья в городе, в деревне». Составление дерева семьи дома с родителями-укрепление семейных ценностей, способствовать формированию у дошкольников необходимую для их развития систему духовных, социальных характеристик в современном обществе. | |||||
Сюжетно-ролевые игры Игра «Почта»( стр. 130, Краснощекова Н.В.)Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким. «Экологи»(стр. 63, Виноградова Н.А.)Цель: Создавать условия и поощрять социальное творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости. Игра «Пароль»( стр. 116, Краснощекова Н.В.)Цель.Приучение детей к выполнению требований воспитателя, няни, медицинской сестры. Закрепление правил поведения в общественных местах. «Олимпиада»(стр. 65, Виноградова Н.А.)Цели: Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отобразить события общественной жизни, интересующее детей, объединить детей вокруг одной цели, способствовать преодолению эгоцентризма, формированию совместной деятельности, направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость. С/Р/И по выбору детей, игры по инициативе детей — создавать условия для развития играющего детского сообщества. С/р/и по темам недели | |||||
Труд | Уборка игрушек, протирание полочек, организация помощи воспитателю в заклеивание книг, дежурство по столовой и занятиям, полив цветов, уборка на участке, контроль за свои внешним видом, за состоянием одежды в течении дня ,после прогулки, самостоятельное одевание и раздевание, пользование предметами личной гигиены. | ||||
Безопасность | Беседа о пользе овощей и фруктов-обогащать представление детей о здоровом образе жизни. | Беседа с детьми о том, почему нельзя бегать, толкаться во время дежурства по столовой,как нужно обращаться со столовыми предметами и посудой. | Напоминание в процессе самостоятельной продуктивной художественной деятельности о необходимости осторожного обращения с острыми и режущими предметами. | Беседа о правилах безопасного обращения с металлическими предметами(они могут быстро и сильно нагреться, поэтому ими можно обжечься, предметы, сделанные из чугуна, очень тяжелые, их нельзя поднимать детям)-учить правилам безопасного поведения в быту | «Тело человека»-Уточнить знания детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств. Учить понимать значение определенных частей тела: рук, ног, головы, туловища. Понятно отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать желание вырасти сильными и здоровыми. |
Физическое развитие | |||||
Физкультура | По плану физкультурного работника | ||||
П/игры"Перелет птиц»,«Горелки», «Совушки», «Ловишки с мячом», «Совушка», «У медведя во бору» | «Хитрая лиса», «Сделай фигуру», «Ловишки с мячом», «Чьё звено скорее соберётся» | «Догони свою пару», «Не оставайся на земле», «Ловишки-перебежки», «Кто сделает меньше шагов» | «Перелёт птиц», «пройди тихо», «Сделай фигуру», «Совушка», «Городки» | «Пятнашки» Ловишки на одной ноге».Игра-забава «Успей подхватить» | |
Итоговое мероприятие | «Конструирование «украшаем стол» | Лепка из папье маше «Угощения для кукольного кафе»-развивать творчество, умение выражать зрительное восприятие предметов в изо творчестве. | Конструирование по программе | Пластическое творчество«Панно Яблоня»(Погодина, стр. 151)-развивать творчество, умение выражать зрительное восприятие предметов в изо творчестве. | ВИКТОРИНА «ПТИЦЫ - НАШИ ДРУЗЬЯ»Закреплять знания детей о птицах, умение обобщать и классифицировать; выделять взаимосвязь в природе. Закреплять умение понимать и расшифровывать модели. Воспитывать любовь к птицам и формировать заботливое отношение к пернатым; вызвать у детей радость и удивление от наблюдения за жизнью птиц через иллюстрации, художественное слово, игры. |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА НОЯБРЬ 2020 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №4
Составила Каримова А.В.
Образовательные области | «Хорошая книга-лучший друг» 2.11-6.11 | «Хорошая книга-лучший друг»(продолжение) 9.11-13.11 | «Тепло в доме» 16.11-20.11 | «Свет в доме» 23.11-27.11 |
Познание | ||||
Познание окр мира | «Книги и библиотеки»-знакомить с устройством библиотеки, рассказать, какие книги существуют, знакомить с тем, как делают книги. | « Как рождаются книги» Цель: познакомить детей с разными материалами для письма; дать элементарные представления о том, как создается- печатается книга. | « Тепло в доме» Цель: познакомить детей с тем, как люди получают тепло, что помогает сохранить тепло | «Свет в доме»-познакомить с разными осветительными приборами, с историей источников света, со свойствами разных материалов (прозрачные-непрозрачные). |
Познав-исследов деят-ть в природе | «Широколиственный лес»- Цель: сформировать у детей представление о разнообразии лесов , о взаимосвязях обитающих в лесу растений и животных с окружающей средой и друг с другом ; познакомить детей с особенностями широколиственного леса, с отличиями широколиственных пород от хвойных. | «Хвойный лес». Цель: сформировать у детей представление о разнообразии лесов , о взаимосвязях обитающих в лесу растений и животных с окружающей средой и друг с другом ; познакомить детей с особенностями хвойного леса, с отличиями хвойных отшироколиственных пород . | «Для чего нужна нефть»- Цель: знакомить с некоторыми горючими ископаемыми (нефть, торф, каменный уголь,газ), их ролью в жизни человека и проблемами охраны окружающей среды, связанной с их добычей. | «Почему нужно беречь свет и тепло в доме»-формировать у детей первоначальные представления о зависимости состояния окружающей среды от поведения, в том числе самих дошкольников; закладывать основы экологически грамотного поведения. |
РМП | РМП №9. Продолжать учить с помощью условной мерки, устанавливать зависимость результата измерения (полученное число) от величины мерки; уточнить знание числового ряда и отношений между числами в нем; формировать произвольность и способность к синхронному выполнению действий; развивать воображение, учить ориентироваться на листе бумаги. Закреплять названия дней недели в их последовательности, учить связывать события своей жизни с определенными днями недели. | №10. Цель: знакомить со знаками «+», «-», «=» на конкретном материале; развивать умение определять состав числа 6 ( из двух меньших чисел) ; формировать навыки ориентироваться на плоскости; закреплять последовательность дней недели. | РМП №11. Учить измерять жидкость условной меркой, определять состав числа 7, формировать способность ориентироваться в пространстве, уточнить представление о последовательности дней в году. | РМП №12 –познакомить детей с составной меркой. Учить их считать с разным основанием счёта. Закрепить умение отсчитывать из большего количества меньшее. Проверить умение детей составлять числа 6 и 7 из двух меньших. Развивать у детей внимание и произвольное понимание. |
Конструирование | Конструирование из бумаги «Герои любимых книг»-закреплять способ закручивания круга и полукруга в конус, учить придумывать и создавать разные образы, комбинируя известных способа конструирования, активизировать инициативу и творчество при передаче образа. | «Любимые сказочные герои» Цель: создавать условия для творческого использования известного детям способа конструирования поделок из конуса, развивать умение видеть варианты видоизменения конусов, самостоятельно устанавливать последовательность изготовления поделки, использовать мелкие детали, добиваясь выразительности образа. | Конструирование из бумаги «Цветной коврик» Цель: освоение новой техники: плетение из бумажных полос, развивать умение у детей переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги 2-х разных цветов или оттенков, закреплять представление об узоре как ритмично повторяющемся рисунке, развивать мелкую моторику рук, художественный вкус. | «Фонарики»-учить детей использовать известный им способ работы с бумагой для создания новых поделок. Развивать художественный вкус при подборе бумаги разных оттенков.ю стремление сделать поделку отличающихся от других. |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи и начала грамоты | «Умный Ивашка»-развивать диалогическое общение со взрослыми и сверстниками, учитьрассуждать, произвольно строить предложения разной грамматической структуры, уточнять представление о словесном составе предложения, знакомить с многозначными словами «корешок» и «свежий», воспитывать интерес к письменной речи, развивать речевойслух, артикуляционный аппарат. | «Небывальщина»-вовлекать в содержательное общение, диалог, учить анализировать текст , рассуждать; составлять короткий текст-повествование; подбирать определения к слову, развивать речевой слух; артикуляционный аппарат, уточнять представления о словесном составе предложения. | «Тепло-холодно»-вовлекать детей в содержательное общение, в диалог. Учить кратко передавать содержание отрывка сказки, рассуждать.Вести ролевой диалог.Подбирать определения к слову.Уточнить значение многозначного слова «тёплыйЁ. Воспитывать интерес к письменной речи. Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей. | «Что знал подсвечник?»-содержать в содержательное общение , в диалог. Учить рассуждать. Уточнить значение многозначных слов «ходит», «спустилась». Уточнять знания детей о словесном составе слова, ударении. Вызывать интерес к письменной речи. |
«Небывальщина»-вовлекать в содержательное общение, диалог, учить анализировать текст, рассуждать;составлять короткий текст-повествование, подбирать определения к слову; развивать речевой слух, артикуляционный аппарат; воспринимать интерес к письменной речи, уточнять представления о словесном составе предложения. | «Была старушка в сказке злой»-вовлекать в содержательное общение, диалог, учить рассуждать кратко пересказывать отрывки из любимых сказок, воспитывать интерес к письменной речи., развивать артикуляционный аппарат. | «Как ёжик шубку менял» вовлекать в содержательное общение, диалог. Учить передавать содержание сказки в форме игры-инценировки. Уточнять представления детей о словесном составе предложения, слоговой структуре слова. | «Вечерняя плюшевая сказка» | |
Чтение худ литературы | «Русская народная сказка «Иван- Царевич и Серый волк»» Цель: продолжать знакомить детей с волшебными сказками, их образным строем и структурой сюжета; развивать чувство языка; создавать условия для проигрывания сказочных эпизодов, использования в диалогах характерных для сказок образных выражений; развивать воображение, способность детей представлять и описывать сказочных героев; сравнивать характеры героев различны сказок. | « Финист- Ясный Сокол»Цель: продолжать знакомить детей с волшебными сказками, их образным строем и структурой сюжета; развивать чувство языка; создавать условия для проигрывания сказочных эпизодов, использования в диалогах характерных для сказок образных выражений; поддерживать стремление детей участвовать в игре-драматизации. | «Сочинение сказок» Цель: побуждать детей вспоминать разнообразные элементы содержания волшебных сказок, по-разному отражающие одну и ту же сказочную целостность; создавать условия для сочинения детьми вариантов, в основе которых лежит типичная (универсальная) структура волшебной сказки. | «Страшно-не страшно»-способствовать развитию эмоциональной сферы детей, развивать умения понимать чувства героев литературных произведений и свои чувства, рассказывать о них. Обогащать интонационную выразительность речи. |
Чтение после обеда | сказки «Жар Птица», «Царевна-Лягушка», «Иван Царевич и Серый волк» | А.Барто «Вовка -добрая душа» А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке» А.Куприн «Слон», Зернова В «Как Андрейка любил в д/с ходить». | «Волшебное кольцо», ЭРС Батулла. «Земляное масло», пер. Н. Краевой, Ф. Яруллин. «Забывчивая кукушка», пер. Ч. Ялаловой | |
Разучивание стихотворения | ЭРС считалка «Мы косили..» Разучивание стихотворений ко дню пожилого человека | |||
Татарский язык | По плану педагога по татарскому языку | |||
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Лепка | «Лягушонка в коробчонке»-учить лепить миниатюры, продолжать знакомство с видами рельефной пластики, показать возможность создания горельефа в спичечной коробке; развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз , приобщать к новым изо техникам, создавать ситуацию проживания смыслов сказочных текстов. | «Водяная» Цель: развивать умение лепить характерного героя по мотивам сказок Г.Тукая, самостоятельно определять способы и приёмы лепки, придавать героям узнаваемые черты, создавать характерные элементы костюма; развивать способности к формообразованию и композиции; воспитывать художественный вкус, самостоятельность, инициативность. | «Камин с огоньком»-учить создавать в лепкемодели функциональных предметов, знакомить с новым способом лепки-из пластин; показать возможность моделирования формы изделия на основе готовой формы; воспитывать интерес к познанию бытовой культуры. | «Красивые посвечники»-продолжать учить детей лепить предметы в соответсвии с их функциональным назначением . Показать варианты подсвечников и способоы лепки одинарных, двойных и тройных подсвечников.Воспитывать художественный вкус, желание благоустроить свой быт. |
Аппликация | .см.итоговое мероприятие | «Перчатки с узором» вызывать интерес к изображению и «оформлению»пары перчаток по своей руке. Формировать точные графические умения; аккуратно и точно обводить кисть руки, удерживая возле руки, не отрывая его от бумаги. | «Красивые светильники»-учить создавать по представлению образы красивых бытовых предметов. Обогащатиь изобразительную технику. Формировать умение самостоятельно выбирать адекватные изо средства. Развивать чувство формы, пропорций, способности к композиции. | |
Рисование | Рисование «Иван Яковлевич Билибин и его графикой» Цель: познакомить с творчеством иллюстратора детских книг И. Билибина; уточнить представление о структуре книжки- картинки; вызвать интерес к оформлению книжек- самоделок по замыслу; развивать воображение; воспитывать интерес к книжной иллюстрации, бережное отношение к книгам | Рисование-эксперементированиеоттиски–отпечатки создавать условия для свободного эксперементирования с разными материалами и инструментами, вызывать интерес к «оживлению» полученных форм, показать новые способы к получению абстрактных изображений или элементов декора способом «принт» графическими и пластическими средствами, развивать творческое воображение, воспитывать интерес к книжной иллюстрации, бережное отношение к книгам. | Рисование«Домик с трубой и фокусник- дым» Цель: развивать умение у детей создавать фантазийные образы; вызывать интерес к сочетанию изобразительно- выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения; развивать воображение, фантазию; воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске, добиваться воплощения замыслов, способствовать развитию произвольности. | «Вечерний свет в окошках»-вызывать интерес к созданию коллективной композиции «Вечерний свет в окошках». Учить детей создавать на основе цветного фона сюжетные композиции, самостоятельно применяя разные приёмы рисования. Напомнить способы изготовления декоративных занавесок. Развивать чувство цвета и пространственное мышление. |
Музыка | По плану музыкального руководителя | |||
Социально-коммуникативность развитие | ||||
Социализация | Коммуникативные игры«Где мы были, не скажем, а что делали – покажем». | Игра «Десять вопросов», «Да и нет не говорите» К/и «Царевна-Несмеяна». Цель игры: рассмешить командам друг друга. | д/и «Вежливо-невежливо»-закреплять постоянное проявление вежливости в процессе общения, учить различать противоположные проявления:вежливость/невежливость. | Я бросаю тебе мяч Дети становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя по имени того, кому бросают, и говорят: «Я бросаю тебе конфетку (цветок, котика и т. д.)». Тот, кому бросили мяч, ловит его и отвечает примерно так: «Спасибо, ты знаешь, что я люблю сладкое (люблю играть с котёнком, люблю смотреть на цветы и т. д.)». |
Семьеведение беседы с детьми | ||||
Сюжетно-ролевые игры «Больница - лесные звери заболели»; « Аптека- лекарства и витамины для зверей» ; «Детский сад дл лесных зверей» «Семья» «Развитие игры детей 5-7 лет» Е.В. Трифоновой стр.106“Семья - стирка одежды кукол” | ||||
Труд | Уборка игрушек, протирание полочек, организация помощи воспитателю в заклеивание книг, дежурство по столовой и занятиям, полив цветов, уборка на участке, контроль за свои внешним видом, за состоянием одежды в течении дня ,после прогулки, самостоятельное одевание и раздевание, пользование предметами личной гигиены. | |||
Безопасность | Беседа Обсуждение правил безопасного обращения с инструментами взрослых (молоток, гвозди и т.п), с необработанным деревом.-формировать основы безопасного образа жизни. | Беседа о необходимости бережного отношения к вещам, сделанным из дерева ( экономно расходовать бумагу, не ломать мебель и т.п.) | Беседа «где работаем , живем-тепло и воду сбкрежем»-продолжать формировать понимание единства человека и природы, ответсвенности за сохранность ресурсов, экономное использование воды и сохранения тепла. | Беседа по энергосбережению-способствовать воспитанию экологического сознания у детей; способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни. Привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии, охране окружающей среды. |
Физическое развитие | ||||
Физкультура | По плану физкультурного работника | |||
П/игры | «Подвижная игра «Поезд»«Кто скорее добежит до флажка»«Быстрее ветра», «Кто выше?» | «Медведь и пчёлы», «День и ночь», «Мы весёлые ребята»- | П/и«Классы» П/и«Вышибалы» | "Догони свою пару», «Хитрая лиса», «Горелки», «Не оставайся на земле» |
Итоговое мероприятие | «Сказки живут рядом»-коллективная аппликация создание объемной книги по пройденным на неделе сказкам. | Книжки-малышки «Герои татарских национальных сказок» | Рисование «Натюрморт со свечкой»-Погодина стр. 168 | Конструтрование по теме недели |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА ДЕКАБРЬ 2020 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №4
Составила Каримова А.В.
Образовательные области | «Измерение времени-календарь» 30.11-4.12 | «Измерение времени-часы» 7.12-11.12 | «Какого цвета зима» 14.12-18.12 | "Новый год шагает по планете» 21.12-30.12 |
Познание | ||||
Познание окр мира | «Время» . Цель: продолжать знакомить с устройством календаря, названиями месяцев, их последовательностью, названий дней недели. Развивать умения оперировать условными знаками, обогащать представления о профессиях взрослых. | «Какие бывают часы» . Цель: знакомить с разными видами часов, с узнаванием времени по часам, обогащать представления о профессиях взрослых. | «Китайский новый год»-формировать представление о временах года, цикличности природных явлений, об отличительных особенностях зимы. Рассказать о происхождение календаря №животных» - символа года, традициях празднования Нового года в Китае; дать первые элементы представления об этой стране, ее культуре | «Календарь животных» прослушивание аудиозаписи звуков природных явлений; выбор карточек с изображением зимних, весенних, летних и осенних явлений; обсуждение, что делают в разные времена года животные (заяц, белка, медведь, дятел, синица, божья коровка и т.д)-закреплять представление о временах года, цикличности природных явлений, об отличительных особенностях зимы |
Познав-исследов деят-ть в природе | Беседа «Время»-продолжать знакомить с устройством календаря,названиями месяцев. Их последовательностью, названиями дней недели, развивать умения оперировать условными символами, обогащать представления о профессиях взрослых. | «Что бывает днём и ночью»-продолжать формировать представления о цикличности природных явлений, причинно-слелственных связей,характерных для ночного и дневного времени в жизни растений и животных. | Беседа «Новогодние традиции: старинные и современные»: беседа о традициях празднования Нового года в нашей стране, вспоминание о том, что такое Коляда, как дети колядовали в прошлом году; разыгрывание ситуаций народных гуляний на куклах и игрушках-формировать представление об общероссийских государственных т народных праздниках; приобщать к традициям русской культуры | "Китайский Новый год»-рассказать о происхождении календаря животных-символов года,традициях празднования Нового года в Китае. Дать первые элементарные представления о этой стране, ее культуре. |
РМП | РМП №13-учить ориентироваться на плоскости , упражнять в определении состава чисел,установлении соответствия между вчерашним и завтрашним днем и последовательностью дней недели. | РМП №14-учить ориентироваться на плоскости , упражнять в определении состава чисел,установлении соответствия между вчерашним и завтрашним днем и последовательностью дней недели. | №15-значением стрелок (длинной и короткой) учить определять время по часам; упражнять в составлении числа 8 из двух и меньших чисел; учить пересчитывать в обратном порядке, пользуясь порядковыми числительными мужского и женского рода; упражнять в установлении соответствия между вершинами, сегодняшним и завтрашним днем | №16-закреплять наиболее трудный для восприятия детей материал. |
Конструирование | «Календарь недели» -формировать представление о преобразовании плоской фигуры в объёмное тело (с использованием выкройки), учить делать выкройку куба с помощью мерки, развивать умение удерживать в уме последовательность операций,добиваться конечного результата. | «Коробка превращается» -учить создавать на основе выкройки и путём комбинации разнообразные поделки, развивать образное мышление, фантазию, умение добиваться результата. | «Игрушки на ёлку» конструирование из бумаги: выкройки-«развертки» куба и бруска (параллелепипеда) создание на их основе новогодних игрушек-учить создавать на основе выкройки и путем комбинаций разнообразных поделок; развивать образное мышление. фантазию, добиваться результата. | "Китайский Дракон»-закреплять знакомый способ конструирования, при управлении драконом учить согласовывать свои действия друг с другом по движениям, ритму и темпу. |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи и начала грамоты | «Языком не спеши, а делами не смеши». Вовлекать детей в диалог; учить передавать словами текста своими словами , анализировать смысл многозначных слов, подбирать синонимы, обращать внимание на грам форму слова, развивать артик аппарат. | « Зимние фантазии»-закреплять представление о звуке, слоге, ударении,предложении, обогащать словарь образными словами и выражениями, антонимами,определениями, учить отвечатьна вопросы, рассуждать, строить речевое взаимодействие с партнером | «Береги нос в большой мороз»-пробуждать высказываться аргументировано, сочинять; знакомить со словообразованием; учить подбирать однокоренные слова, эпитеты; развивать дикцию. Артикуляционный аппарат. | "Знатоки»-закреплять наиболее трудный материал для восприятия |
«Сладкий сон»- вовлекать в общий разговор, диалог, учить передавать содержание в форме инсценировки по ролям, пересказывать текст своими словами,обогащать речь образными словами и выражениями, развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. | «Часы с кукушкой»- учить рассуждать, задавать вопросы, строить короткие текст-повествования, высказываться на темы из личного опыта, стимулировать словотворчество,уточнять представления о составе предложения. | «Знатоки» командная игра; отгадывание загадок, чтение карточек с отгадками, придумывание предложений со словами «идет», «идут», выкладывание их из карточек; соревнование «Чья команда лучше прочтет скороговорку» и т.д -обогащать речь образными словами и выражениями; учить рассуждать, аргументировано высказываться,объяснять, уточнять представление о многозначности о родовой принадлежности слов, словесном составе предложения. | "Знатоки»-закреплять наиболее трудный материал для восприятия | |
Чтение худ литературы | «Оле Лукойе»--учить представлять и описывать сказочных героев, создавать ситуации, способствующие различным толкованием сказочных событий, развивать способность высказывать своё мнение и обосновывать его, побуждать к сочинительству. | «Времена года в словах А.С.Пушкина»--обращать внимание на поэтическую образность, приблизить ее к детскому опыту. Развивать художественное восприятие и воображение. | «Зимние забавы»--вызывать ассоциации с событиями из личного опыта. Прочитанными ранее произведениями; способствовать развитию образной речи. | "Подвиг Гао Лана»-развивать через ознакомление с китайской сказкой представления о мире людей в разных частях света, их отношениях. |
Чтение после обеда | Тексты о животных, ведущих ночной образ жизни, чтение по выбору воспитателя или желанию детей ЭРС татарская народная сказка «О кривой берёзе» | Н.Абрамцева «Сказка об осеннем ветре», чтение по выбору воспитателя или желанию детей ЭРС татарская народная сказка «Лиса» | Л.Чарская «Чудесная звездочка», народная сказка «Морозко», братья Гримм «Госпожа Метелица». ЭРС А.Хасанов «Тихие улицы» | Китайская народные сказки «Жёлтый аист», «как счёт годам по животным вести». А.Толстой «Золотой ключик» ЭРС Ф.Яруллин «Единственная» |
Татарский язык | По плану педагога по татарскому языку | |||
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Лепка | «Кроватки и колыбельки»-развивать воображение, мелкую моторику, воспитывать интерес к экспериментированию с худ.материалами. | «Необыкновенные часы»-продолжать создавать модели в лепке, совершенствовать технику лепки на готовой форме;воспитывать интерес к познанию бытовой культуры и более точному отражению своих представлений в ИЗО деятельности. | Лепка «Пряники на ёлку» лепка животных, игрушек, из пряничного теста скульптурным способом или вырезая формочками для выпечки показать новый способ формирования рельефных фигурок глазурирование; развивать чувство формы, пропорций, согласованность в работе обеих рук; вызывать желание формировать новогоднюю ёлку традиционными украшениями; воспитывать художественный вкус. | Ёлкины игрушки»-учить создавать образы животных , игрушек, лепить из соленого теста скульптурным способом, показать новый способ оформления фигурок оборачивание в фольгу или фантики,развивать чувство формы, пропорций. |
Аппликация | Аппликация «День и ночь»-продолжать освоение способа вырезания силуэтов по нарисованному контуру или по воображаемой линии (на глаз), познакомить с явлением контраста в искусстве, развивать способности к композиции, воображение. | Аппликация «Маски»-развивать глазомер , способность к планированию работы, обдумывать замысел, создавать эскиз, готовить форму по размеру, примеряя на себя, подбирать детали, компоновать, дополнять по ходу выполнения замысла, воспитывать эстетический вкус. | «Новогодние открытки с сюрпризом» создание праздничных открыток с сюрпризом в аппликационной технике-показать способ создания «сюрприза» (вырезание на верхней страничке отверстия, через которое виден красивый шар на елочной ветке) учить изображать с натуры еловую ветку, передовая особенности ее строения и праздничного оформления; поддержать стремление сочетать изобразительных техник; рисовать ветку с натуры и оформлять аппликативными элементами | Аппликация «Волшебные плащи» изготовление элементов карнавального костюма – плащей накидок, жабо, манжет, аксессуаров (мерка на себе)-инициировать поиск способов изготовления и украшения элементов карнавального костюмов; развивать чувство цвета, формы и композиции; воспитывать художественный вкус. |
Рисование | «Сказочные сны»-учить самостоятельно выбирать сюжет,обдумывать его и характер взаимодействия героев, формировать умение планировать работу и определять путь реализации замысла. Развивать способность к композиции, воспитывать самостоятельность, инициативу и оригинальность в худ.творчестве. | «Новогодний хоровод»-развивать технику изображения человека в движении; формировать композиционные умения: сначала по центру листа на втором плане рисовать ёлку, затем по всему листу на переднем плане изображать , воспитывать худ вкус | «Зимние цветы» декоративное рисование по мотивам гжель.-развивать чувство формы и композиции; воспитывать интерес к народному искусству; развивать мелкую моторику. | «Дремлет лес под сказку сна»-учить создавать картину зимнего леса по замыслу, побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев, формировать композиционные умения |
Музыка | По плану музыкального руководителя | |||
Социально-коммуникативность развитие | ||||
Социализация | Беседа «Что такое правильная осанка?» Цель: элементарные представления о своей осанке | Д/и по ознакомлению детей с явлениями контраста-(величина, ширина, цвет,громкость,освещенность) | Изготовление поздравительных открыток для персонала д/с-развиватьстремление доставлять радость другим. | |
Коммуникативные игрыК/и «Доброе животное», «Менялки»,К/иХолодно – горячо, право – лево | К/и"Пожелание»,Испорченный телефон, «Упражнение Кто быстрее?» | К/и Дракон, | К/и «Рисунок на спине"- | |
Семьеведение беседа «Красен обед пирогами, а семья-традициями»как мы готовимся встречать Новый год. -укрепление семейных ценностей, способствовать формированию у дошкольников необходимую для их развития систему духовных, социальных характеристик в современном обществе. | ||||
Сюжетно-ролевые игры«Скорая помощь»(стр. 48, Виноградова Н.А.)Цель: Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах. Игра «В лесу»( стр. 123, Краснощекова Н.В.)Цель.Закрепление названий различных видов растений, семян, грибов. Воспитание интереса и любви к природе. «Ателье. Дом мод»(стр. 50, Виноградова Н.А.)Цель:Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей. Игра «Библиотека»( стр. 138, Краснощекова Н.В.)Цель.Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения. С/Р/И по выбору детей, игры по инициативе детей — создавать условия для развития играющего детского сообщества. | ||||
Труд | Уборка игрушек, протирание полочек, организация помощи воспитателю в заклеивание книг, дежурство по столовой и занятиям, полив цветов, уборка на участке, контроль за свои внешним видом, за состоянием одежды в течении дня ,после прогулки, самостоятельное одевание и раздевание, пользование предметами личной гигиены. | |||
Безопасность | Беседа «Правила безопасного поведения на льду » -знакомить с правилами безопасного поведения на льду. | Беседа «Правила безопасного поведения с ёлочными украшениями»-» -знакомить с правилами безопасности с правилами поведения с елочными игрушками. Беседа "Безопасность в вашем доме» Цель: Формировать знания о томкак нужно себя вести, если ребенок один в квартире, и по телефону позвонил незнакомый человек. | Беседа о том, почему вместо живых ёлок люди стали использовать чаще искусственные-формировать элементарные представления об экологически правильным поведением людей в природе. | Беседа о том, почему надо обращаться с осторожностью с новогодними фейерверками, петардами, напоминание что детям нельзя запускать им самим. |
Физическое развитие | ||||
Физкультура | По плану физкультурного работника | |||
П/игрыКатание на санках, «не оставайся на снегу»,»Мороз,»Кто быстрее до флажка»,»Ключи», «День и ночь»,по выбору детей. | "Не оставайся на снегу», игры по выбору детей | "Не оставайся на снегу», «Два мороза», «Сделай фигуру», «Успей первым», «Кто быстрее до флажка» | ||
Итоговое мероприятие | Викторина «Времена года»-закреплять знания детей об особенностях времен года. | Конструктивное творчество в конструировании «Часы «Солнышко» (Погодина,стр 87, Мир человека)-развивать творческую активность детей. | Художественное творчество- лепка «Звездное небо. Созвездие Большая Медведица»-развивать творческую активность детей.(Погодина, стр.16, н.п) | развлечение «Игры с родными и друзьями в новогодние праздники»-создавать условия для развития играющего детского сообщества , желание сделать приятные сюрпризы для свои друзей и родных |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА ЯНВАРЬ 2020 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №4
Образовательные Области | «Театр» 11.01-15.01 | «Путешествие к Северному Полюсу» | -«Путешествие в Антарктиду» | |||
Познание | ||||||
Познание окр мира | «Театр»-знакомить с разными видами театров;рассказывать о профессиях взрослых, работающих в театре, учить правилам поведения во время спектакля, в антракте и т.д. | «Арктика. Путешествие к северному полюсу»-формировать первоначальное представление об особенностях Арктики, её животном мире и приспособленности животных к обитанию условиях Арктики. | «Путешествия и открытия. Антаркида»-знакомить с названиями частей света, используя глобус, формировать представления об Антарктиде,развивать познавательный интерес, воспитывать чувство гордости за достигнутые достижения Россиян. | |||
Познав-исследов деят-ть в природе | Беседа «Путешествие в тундру»-формировать первоначальные представления о природе тундры, ее климатических условиях и географических особенностях, тундровых растениях, животных их взаимодействиях между собой и с неживой природой. | «Магнит и компас»- знакомить со свойствами магнита, опытным путём устанавливать особенности магнита, провести эксперементы по исследованию свойств магнита. | «Антарктида. Путешествие к Южному Полюсу»-знакомить с особенностями природы Антарктиды, её сходством и отличием от природы Арктики, с приспособленностью животных к обитанию в условиях холода и льдов. | |||
РМП | №17-учить определять время по часам, пересчитывать в обратном порядке, пользуясь порядковым числительным мужского и женского рода;понимать отношение «целое» и «часть», самостоятельно читать «графическое изображение», созданное воспитателем, устанавливать связи м/ж условным изображением и реальным. | №18-знакомить с составом числа 9, формировать отношение между числами внутри числового ряда,знакомить со знаками равно и неравно. | РМП №19-учить пересчитывать в обратном порядке, пользуясь порядковыми числительными муж и жен рода, упражнять в составлении числа 9 из двух меньших чисел, учить различать правую и левую руки, развивать координации движений,мелкую моторику,знакомить с понятие»задача». | |||
Конструирование | «Декорации для спектакля бибабо» закреплять навыки работы с бумагой, обогащать представления об организации театрального представления, профессиях оформителя сцены, костюмера. | «Куклы из бросового материала»-формировать направленность на создание образа куклы, изменения основы разными знакомыми способами, развивать мелкую моторику, чувство радости от работы, выполненной своими руками. | «Исследовательская станция» - формировать навыки коллективной работы, умение договариваться, обсуждать замысел, распределять работу,доводить дело до конца. | |||
Речевое развитие | ||||||
Развитие речи и начала грамоты |
| «Кто поёт того беда не берёт»»-побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать, образовывать наименования профессий артистов, обогащать представления о многообразии театральных профессий и соответствующий словарь. | «Кто хвалится,тот с горы свалится»-побуждать инициативно высказываться, выражать собственное мнение, рассуждать, обогащать словарь антонимами, закреплять представления и малых фольклорных формах,учить пересказывать короткие тексты. | «Большой холодильник»-вовлекать в содержательное общение, диалог, побуждать высказываться , предлагать, рассуждать, обобщать информацию в форме текста,обогащать словарь глаголами, образными словами и выражениями, развивать интерес к письменной речи. | ||
- | «Школа актёрского мастерства»-закреплять представления об актерских профессиях, развивать дикцию, интонацию, учить использовать разные средства словообразования. | «Лёгкая метелица белым снегом телится»-учить вести диалог, рассуждать, высказываться о прочитанном, обогащать речь образными словами и выражениями. | «В Антарктиде среди льдин»-вовлекать в содержательное общение, учитькратко перессказывать новый текст, обогащать словарь образными словами и выражениями, учить подбирать существительные к глаголу. | |||
Чтение худ литературы | «Золотой ключик, или Приключения Буратино»--создавать ситуации для творческого воспроизведения отдельных сказочных эпизодов; учить придумывать и разгадывать небольшие эпизоды в кукольном театре, способствовать творческому переносу данного опыта в самостоятельную игровую деятельность. | «Сказки Андерсона»-знакомить со сказочником Г.Х.Андерсоном, способность восстанавливать в памяти сюжет и прогнозировать его развитие. | «Про пингвинов»--вызывать интерес к содержанию рассказов, включая их в ситуации творческого видения описанных событий с позиции героев произведений,активизировать представления об особенностях рассказа как литературного жанра. | |||
Чтение после обеда | «Золотой ключик» | «Снежная Королева» | Чтение после по выбору воспитателя и желанию детей | |||
Татарский язык | По плану педагога по татарскому языку | |||||
Художественно-эстетическое развитие | ||||||
Лепка | «Пальчиковый театр» -учить моделировать объемные головы разных животных в технике папье-маше, воспитывать эстетический вкус. | «Сказочные дворцы и замки»-показать возможности моделирования объёмных и рельефных образов из фольги и цветной бумаги,формировать умение планировать индив и коллектив работу . творчество в создании сюжетов, согласованность действий с партнерами | «Пингвиний пляж на льдине» -совершенствовать технику скульптурной лепки, развивать чувство формы, пропорций, мелкую мотрику, воспитывать интерес к отражению представлений о природных объектах в изобразительной деятельности, инициировать создание коллективной композиции. | |||
Аппликация | - | «Украшаем театральный занавес» -учить самостоятельно и творчески применять знакомые способы и приемы работы с разными художественными материалами и инструментами, развивать воображение, воспитывать художественный вкус. | .«Ажурные снежинки» -совершенствовать технику конструирования и вырезания с помощью опоры на схему. Показать элементы простого декора, развивать координацию в системе глаз-рука, формировать интерес к народному искусству. | «Отважные полярники» -расширять возможности симметричной аппликации, вызывать интерес к отражению в коллективной композиции представлений об отважных людях связанных с ними событиях | ||
Рисование |
| «Оформление персонажей театра бибабо» совершенствовать декоративно-оформительскую технику: раскрашивать объемные поделки, самостоятельно смешивать краски для получения нужного цвета, оттенка, моделировать костюм в соответствии с характером и размерами персонажей. | «Морозные узоры»-расширять и разнообразить образный ряд создать ситуацию для свободного применения разных декоративных элементов. | «Полярное сияние»- совершенствовать технику рисования пастелью,продолжать осваивать способы растушевки и штриховки, развивать восприятие цвета. | ||
Музыка | По плану музыкального руководителя | |||||
Социально-коммуникативность развитие | ||||||
Социализация | К/Игра-загадка «Маски», упражнение «Мимическая гимнастика», разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!» | К/и «Цепочка слов" | К/и «Картинная галерея» | |||
Сюжетно-ролевые игры Сюжетно- ролевая игра «новогодний праздник для игрушек» - Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. С/Р/и «Театр»(стр. 55, Виноградова Н.А.)Цель:Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи. «Пираты»(стр. 53, Виноградова Н.А.)Цель: Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Учить создавать необходимые постройки, пользоваться предметами-заместителями, понимать игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Отображать в игре впечатления от прочитанной литературы, просмотренных мультфильмов, фильмов. Развивать творческое воображение, активизировать речь детей. «Строительство» (стр. 47, Виноградова Н.А.)Цели:Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей. С/Р/И по выбору детей, игры по инициативе детей — создавать условия для развития играющего детского сообщества. | ||||||
Семьеведение беседа «Можно ли научиться чему-то у младшего братика или сестрички?»-укрепление семейных ценностей, способствовать формированию у дошкольников необходимую для их развития систему духовных, социальных характеристик в современном обществе. | ||||||
Труд | Уборка игрушек, протирание полочек, организация помощи воспитателю в заклеивание книг, дежурство по столовой и занятиям, полив цветов, уборка на участке, контроль за свои внешним видом, за состоянием одежды в течении дня ,после прогулки, самостоятельное одевание и раздевание, пользование предметами личной гигиены. | |||||
Безопасность | Беседа «Правила поведения в общественном транспорте,в местах массового скопления людей (как вести себя чтобы не потеряться)-»закрепить правила поведения. Д/и по ПДД-закреплять знания о дорожных знаках и что они обозначают. | Беседа «Правила обращения с металлическими предметами»( на сильном морозе: нельзя прикасаться голыми руками к метал поверхностям, подносить их ко рту, облизывать)»закрепить правила поведения на морозе | Обсуждение правил поведения при катаниях на лыжах, коньках, санках, по ледяным дорожкам | |||
Физическое развитие | ||||||
Физкультура | По плану физкультурного работника | |||||
П/игры | "Регулировщик», «Быстрые упряжки», «Брось до флажка», «Сбей колпак снежной бабы» | Два Мороза, «Сделай фигуру», «Успей первым», «Кто быстрее до флажка», «Не оставайся на снегу» | С клюшкой и шайбой, по выбору детей | |||
Итоговое мероприятие | театрализованные игры с изготовленными ранее материалами-обеспечивать поддержку нравственным и познавательно-ценным сюжетным линиям, умению принимать инициативу сверстника. | Художественное творчество лепка «Морж»-Животный мир,Погодина,стр. 195-развивать творческие способности детей | Викторина "Царство снега и льда"-закрепление представления детей о явлениях природы Арктики и Антарктики . | |||
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА МАРТ 2021 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №4
Составила Каримова А.В.
Образовательные Области | «Красота и доброта». 1.03-5.03 | «Живая и неживая природа».9.03-12.03 | «Путешествие в пустыню-туда, где нет воды»15.03-19.03 | «Такие разные звуки» 22.03-26.03 |
Познание | ||||
Познание окр мира | «Мода и украшения» . Цель: Знакомить с украшениями,с тем что такое мода;подеркнуть разницу между повседневной и праздничной одеждой,одеждой для торжественных случаев. Обсудить,что такое красота. Что делает человека красивым. | «Жидкий-твёрдый»-учить различать твердые и жидкие , сыпучие предметы, знакомить со свойствами разных материалов, уточнять и расширять представления о том, как изменяются разные материалы под взаимодействием нагревания и охлаждения. | «Жизнь людей в пустыне»-познакомить с особенностями образа жизни людей в пустыне, продолжать развивать знаково-сиволическую деятельность, умение пользоваться условными знаками и символами, создавать простейшие карты. | «Такие разные звуки»-знакомить со свойствами разных материалов, дать первоначальные представления о том, как получаются разные звуки, учить вести себя внимательно и заботливо по отношению к окружающим. |
Познав-исследов деят-ть в природе | «Камни для украшений»-знакомить с наиболее распространенными декоративными камнями, их особенностями, использованием таких камней человеком. | Беседа «Живая и неживая природа»-формировать первоначальные представления о различиях объектов живой и неживой природы. Организация опыта «Как образуются каменные сосульки-сталактиты»-приобщать к опытно-эксперементальной деятельности, развивать мышление. | «Магнит и компас»- знакомить со свойствами магнита, опытным путём устанавливать особенности магнита, провести эксперементы по исследованию свойств магнита. | «Перелетные и зимующие птицы» -продолжить знакомить с признаками весны, весенними изменениями в жизни животных, воспитывать бережное ,эмоциональное отношение к птицам,формировать навыки экологически грамотного поведения. |
РМП | РМП №24-учить пересчитывать в прямом и обратном порядке , прльзуясь порядковым числительными мужского и женского рода, выбирая направление счета, слева направо или справо налево. | РМП №25-продолжать учить пересчитываться в прямом и обратном порядке, учить узнавать числа второго десятка, знакомить с названиями чисел третьего десятка; упражнять в составлении чисел в пределах десяти из 2х меньших, продолжать учить решать задачи, помочь осознать различие задач на сложение и вычитание. | № 26-учить считать по предложенной мерке физически не объединенные предметы, закрепить понимание независимости числа от форы расположения цвета пересчитываемых предметов, учить самостоятельно придумывать условие задачи в соответствии с записанном на доске выражением, развивать запоминание в игре «Чего не стало». | РМП № 27-знакомить со значением слов «последующий» и «предыдущий», учить использовать эти слова при выстраивании числового ряда; упражнять в составе чисел в пределах 10 из 2х меньших цифр, учить измерять их с помощью условной мерки, развивать умение ориентироваться в пространстве на слух, способность различать голоса людей. |
Конструирование | «Подарок маме» -создать ситуацию, в которой дети могли бы самостоятельно, экспериментальным путем открыть способ изготовления бусин округлой и удлиненной формы из бумажных треугольников. | «Отгадай мою задумку» -продолжать работу по использованию заданной фигуры как основы или части другой конструкции, развивать воображение, пространственное мышление. | «Гонки в пустыне»-учить передавать основную форму автомобиля, используя механический тип конструктора, подбирая нужные по форме и величине основания детали. | "Птицы прилетели»-формировать умение подбирать материал для создания поделки, анализировать его, учить использовать знакомые приемы построения образов способом опредмечивания. |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи и начала грамоты | «Мамино сердце»-обогащать диалогическое общение, побуждать высказываться на темы о прочитанном, рассуждать,активизировать глаголы и прилагательные,характеризующие действия и качества людей, воспитывать интерес к письменной речи. | « Я и дождик и река»-обогащать диалогическре общение, вне ситуативную речь, побуждать задавать вопросы. Отвечать на них, рассуждать, обогащать словарь глаголами и выражениями, строить интонационную выразительность речи . | «Пустыня-это жёлтое и голубое»-обогащать содержание речевого общение, побуждать новую информацию,задавать вопросы, инициативно высказываться, формулировать мысли в форме короткого текста. Воспитывать интерес к письменной речи. | "Каждая птица своё гнездо защищает»-побуждать высказывать своё мнение, рассуждать,формулировать мысль ввиде короткого текста,произвольно строить предложения разной грамматическойструктуры, учить образовывать однокоренные прилагательные,подбирать слова,близкие по смыслу, обогащать словарь образными словами, развивать дикцию, артикуляционный аппарат. |
-«Меч и роза»- побуждать высказываться на темы из личного опыта, рассуждать, передавать содержание короткого текста в игре-драматизации, развивать дикцию, артикуляционный аппарат, воспитывать интерес к письменной речи. | «Нас не разольёшь водой»- развивать диалогическое общение, умение слушать, отвечать на вопросы, инициативно высказываться, рассуждать. | «Диковинные рассказы»- обогащать содержание речевого общения, побуждать к речевому взаимодействию со сверстниками. Учить формулировать мысли в форме короткого текста, рассуждать, воспитывать интерес к письменной речи. | "Слово не воробей»-вовлекать в игровое и речевое общение со сверстниками, обогащать содержание общения, побуждать рассуждать , аргументировать высказывания, произвольно строить предложения разной грамматической структуры. | |
Чтение худ литературы | «Сказка о старой вазе»--Развивать воображение, умение олицетворять предметы. Растения, наделяя их различными мыслями и чувствами. | «Кроха»--включать детей в ситуацию эмоционального переживания содержания произведения, вызывать у них добрые чувства, учить внимательно слушать, рассуждать, вникать в смысл прочитанного,высказывать своё мнение. | Разучивание стихотворения «Возвращаются певцы». "Жадный Чик и кот Васька»-учить понимать нравственный смысл поступков герое произведения, его образное обобщение в пословицах, создавать условия для различных толкований содержания произведений:прогнозирование последующих событий и изменение событий при введении новых существенных условий. | |
Чтение после обеда | Чтение после обеда сказки Л.Чарской «Подарок феи», Ш.Пьерро «Золушка», рассказа Артюховой «Трудный вечер», рассказа В.Драгунского «Куриный бульон»-обогащать запас литературных произведений, развивать эмоциональную сферу. | «Стойкий оловянный солдатик», В. Бианки «Три весны», М.Пришвин «Светлая капель»,»Лягушонок» | Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню», по выбору воспитателя и желанию детей-поддерживать индивидуальные литературные предпочтения, развивать художественный вкус. | К.Ушинский «Слепая лошадь»-расширять представления, обогащать запас литературных произведений Чтение после по выбору воспитателя и желанию детей |
Татарский язык | По плану педагога по татарскому языку | |||
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Лепка | «Чудо-цветок-продолжать освоение техники рельефной лепки,показывать варианты изображения разных венчиков и отдельных лепестков. | «Живые сосульки»-продолжать ознакомление с мелкой пластикой. Формировать умение видеть и изображать объект с разных ракурсов, показать зависимость пластической формы от способа лепки. | «Кактусы зацвели» -инициировать поиск способов создания кактусов по представлению с натуры | «Игрушки-свистулька»-закреплять способ лепки на основе овоида или цилиндра, уточнять представления о характерных элементах декора и цветосочетаниях,воспитывать интерес к народному искусству, расширять представления о ремесле игрушечных дел мастеров, какими материалами и инструментами они пользуются. |
Аппликация | -Аппликация «Открытка для мамочки»-продолжать знакомить с прорезных декором и основами этикета поздравлений, учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике. | - | «Черепахи и змеи»-формировать умение строить замысел , в соответствии с ни выбирать исходную фору и адекватный способ создания образа, подбирать цвет и размер фона. | Аппликация коллективная «Пусть летят они, летят..» -знакомить с вариантом интерьерной композии -»мобилем», продолжать учить передавать несложные движения летящих птиц, изменяя статичное положение частей тела, при создании сюжета показывать несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами. |
Рисование | «Мы с мамой улыбаемся»-вызвать интерес к поиску изобразительность-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно. Точно,индивидуально. Продолжать знакомить с видами и жанрами портретов | - | «Караван верблюдов»- уточнять представления о внешнем виде верблюда и способах его изображения,продолжать освоение техники изготовления шаблона и трафарета для изображения одинаковых элементов. | Рисование «Кони-птицы»-развивать воображение, чувство цвета, формы, композиции, воспитывать интерес к художественным произведениям народных промыслов. |
Музыка | По плану музыкального руководителя | |||
Социально-коммуникативность развитие | ||||
Социализация | Коммуникативные игры «Сложи картинку» Цель: развивать у детей умение сотрудничать. "Рисунок на спине" Цель: развивать кожную чувствительность и способность различать тактильный образ. | К/и«Художник слова"-развивать умение излагать свои мысли точно и лаконично | ,»Взаимное цитирование» Цель: развитие слухового восприятия. | К/и «Я бросаю тебе мяч" Дети становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя по имени того, кому бросают, и говорят: «Я бросаю тебе конфетку (цветок, котика и т. д.)». Тот, кому бросили мяч, ловит его и отвечает примерно так: «Спасибо, ты знаешь, что я люблю сладкое (люблю играть с котёнком, люблю смотреть на цветы и т. д.)». |
Сюжетно-ролевые игры «День рождения»Цель. Воспитание чуткости, внимания. Закрепление культурных навыков. С/Игра «Пароль»(СТР 112)-Красная кепка и наручная повязка, носовые платки, чистая одежда; афиши, билеты и др. Цель. Приучение детей к выполнению требований воспитателя, няни, медицинской сестры. Закрепление правил поведения в общественных местах.Ребята, не выполнившие условий сегодняшнего пароля, входят в группу последними. В конце недели воспитатель сообщает ребятам о том, кто из ребят выполнил условия игры, а кто нет. | ||||
Семьеведение беседа «Можно ли научиться чему-то у младшего братика или сестрички?»-укрепление семейных ценностей, способствовать формированию у дошкольников необходимую для их развития систему духовных, социальных характеристик в современном обществе. | ||||
Труд | Уборка игрушек, протирание полочек, организация помощи воспитателю в заклеивание книг, дежурство по столовой и занятиям, полив цветов, уборка на участке, контроль за свои внешним видом, за состоянием одежды в течении дня ,после прогулки, самостоятельное одевание и раздевание, пользование предметами личной гигиены. | |||
Безопасность | Напоминание детям правил безопасного поведения во время уборки помещения (на мокром полу можно подскользнуться,детям нельзя трогать чистящие и моющие средства) | Беседа «Правила безопасного поведения на льду» -закреплять правила безопасности на льду | Беседа «Правила обращения с металлическими предметами»( на сильном морозе: нельзя прикасаться голыми руками к метал поверхностям, подносить их ко рту, облизывать)»закрепить правила поведения на морозе | Беседа о том, какие звуки неприятны человеку для его слуха, почему нельзя шуметь в помещениях-закреплять правила безопасного для здоровья поведения. |
Физическое развитие | ||||
Физкультура | По плану физкультурного работника | |||
П/игры | Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт», «Перелет птиц»,«Гуси-гуси», «Перенеси предметы» | "Змейка», «Краски».,«Волк во рву», «Стоп». | «Ниточка с иголочкой»,»Кто сделает меньше шагов», «Стоп», по выбору детей | «Кого позвали-тот ловит мяч», «Краски»,«Посадка картофеля»,П/и«Подбрось выше». |
Итоговое мероприятие | Проведение весеннего утренника с мамами «Путешествие в Италию»-расширить представления детей о календарных праздниках, о народных традициях; активизировать творческий потенциал каждого ребенка в различных видах музыкальной деятельности.Составление поздравлений с праздником мамам и бабушкам, сотрудницам д/с, вручение детских подарков-поддерживать стремление делать приятное другим. | «Зонт»(«Мир человека», стр.116)1)Показать детям картинки-изображения зонтов. 2)Предложить выполнить задание: нарисовать зонт контурно восковыми мелками,заполнить фрагменты рисунка красками. 3) Рассмотреть с детьми получившиеся работы. 4) Подвести итог. | «Кактус»рисование («Растительный мир», стр. 79)1)Показать детям картинки-изображения кактусов. 2)Предложить выполнить задание: закрыть лист бумаги восковыми мелками или маслянной пастелью;процарапать изображение какута в горшке(используя технику граттаж);нанести на изображение чёрную гуашь или тушь) 3) Рассмотреть с детьми получившиеся работы. 4) Подвести итог. Рассказать своей работе | 1)Показать детям фотографии-изображения цапли 2)Предложить выполнить задание: сделать эскиз на картоне;заполнить рисунок кусочками ваты (стараться передать оперение);слегка окрасить оперения акварельной краской;дополнить образ клювом ,глазами,ноги. 3) Рассмотреть с детьми получившиеся работы. 4) Подвести итог. Можно предложить дополнить работу изображением травы на болоте с помощью пластилина или цветной бумаги. |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА АПРЕЛЬ 2021 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГрУППЕ №4
Составила Каримова А.В.
Образовательные области | «Путешествие в прошлое:динозавры и мамонты»29.03-2.04 | « Путешествие в Австралию/Англию» 5.04-9.04 | «Праздники моей страны-День космонавтики» 12.04-16.04 | «Путешествие на родину Г.Тукая» 19.04-23.04 | «Путешествие на родину Олимпийских игр». 26.04-30.04 | |||||||||
Познание | ||||||||||||||
Познание окр мира | «Таинственные пещеры»-дать первоначальные представления о пещерах,их происхождение, обитателях и значении в жизни людей. | «Этикет»-формировать навыки вежливого поведения в разных ситуациях; воспитывать уважительное отношение к другим людям, особенно пожилым. | «Человек и космос»-знакомить со свойствами линз;расширять представления о планетах Солнечной системы,космических путешествиях, работе человека в космосе. | «Путешествие на родину Тукая»- знакомить детей с жизнью и творчеством Г.Тукая | «Путешествие в Грецию»- дать первоначальные представ ления об истории Греции; знакомить с принципами олимпийского движения; рассказать об олимпийской символике. | |||||||||
Познав-исследов деят-ть в природе | «Первобытные люди» -продолжать учить определять время по часам;рассказать об образе жизни древних людей;показать отличия их жизни от современной,знакомить с профессией археолога. | «Где живёт кенгуру?» -знакомить с особенностями природы Австралии; дать представление о разнообразии растит и животного мира планеты, о том что на разных материках обитают разные животные и растения. | «Солнечная система» -дать элементарные представления о Солнце, планетах,строении Солнечной системы. | Города Татарстана- Учить различать понятия “страна”, “республика”, “город”.Закрепить с детьми названия основных городов Татарстана, столицы России и РТ. Развивать умение ориентироваться по улицам города; знать некоторые названия улиц. Расширять представления о достопримечательностях некоторых городов. Воспитывать любовь к своей Родине, родному городу, уважение к согражданам | «Самые сильные, ловкие» -формировать представления о разнообразии природных условий, разнвых средах жизни и приспособленности к ним разных живых организмов, связях живой и неживой природы, зависимости внешнего вида от особенностей среды обитания. | |||||||||
РМП | №28-учить ориентироваться на листе бумаги;продолжать учить пересчитываться, знакомить с названиями чисел третьего десятка, закреплять понимание смысла взаимнообратных задач, учить рассуждать, доказывать правильность ответа;учить выполнять узор на листочке в клетку под диктовку. | РМП № 29-продолжать учить пересчитывать в прямом порядке,знакомить с названиями чисел третьего десятка;упражнять в составлении чисел из 2х меньших;развивать представление о том, что считать можно любые объекты;закреплять понимание смысла взаимообратных задач; учить рассуждать , самим придумывать условия задач подобного типа. | РМП № 30-знакомить с названиями чисел третьего десятка; упражнять в счёте на слух и по осязанию, счете движений; формировать умение вычленять существенные признаки описанной ситуации, продолжать учить рисовать по клеточкам ритмичный узор. | Повторение материала прошлого занятия | РМП № 31-продолжать учить различать право-лево; упражнять в использовании знаков :=. Неравно,больше,меньше. Закреплять умение решать простые арифметические задачи, самостоятельно придумывать условие по заданной записи, учить ориентироваться на листе бумаги . | |||||||||
Конструирование | "Игрушки древних людей»-продолжать формирование умния строить образ «способом включения»;учить анализировать природный материал не только как основу, но и как деталь, включенную в целое;развивать воображение и творчество. | "Медвежий цирк»»-учить достраивать и преобразовывать «фоновую»картинку, видеть в геометрических фигурах конкретные объекты действительности, конструировать из них изображения зрителей в цирке и артистов на арене, передавать особенности их строения и соотношение частей по величине и пропорциям. | Конструирование ."Космодром»-учить видеть в геометрических фигурах конкретные образы действительности или их элементы, достраивать и преображать «фоновую»картинку;учить конструировать из готовых деталей. | "Футбольный мяч»-учить видеть в геометрических фигурах конкретные образы действительности или их элементы, объединять их в тематическую, художественную композицию, используя выразительные средства для изображения движений игроков во время игры. | ||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||||
Развитие речи и начала грамоты | "Охотники на мамонтов»-побуждать детей в игровое речевое взаимодействие друг с другом, рассуждать,задавать вопросы и отвечать на них;обогащать содержание речевого общения;Поддерживать интерес к письменной речи;учить пересказывать короткий текст. | "На дереве висит и спит»-вовлекать в содержательное познавательное общение; учить выражать свои знания в форме короткого текста, рассуждать. Аргументировать высказывания,задавать вопросы на них. | «Я сегодня видел сам-слон летал по небесам»-обогащать словарь образными словами и выражениями;учить передавать содержание текста через выразительные движения;развивать дикцию, чувство ритма, поддерживать интерес к письменной речи. | « Забавный ученик»- разучивание стихотворения Г.Тукая, игра –драматизация «Кончил дело – гуляй смело»Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, передавать характерные особенности героев, воспитывать желание начатое дело доводить до конца. | "Победа не снег, сама на голову не упадёт»- учить строить высказывания в форме короткого текста, аргументировать свои рассуждения, знакомить с многозначным словом «вести». Учить подбирать синонимы к слову, образовывать слова. Обозначающие профессии, поддерживать интерес к письменной речи. | |||||||||
"О чём рассказали ископаемые»-обогащать содержание диалогического общения, побуждать инициативно высказываться, задавать вопросы, отвечать на них, вступать во взаимодействие со сверстниками, совершенствовать дикцию, артикуляционный аппарат, поддерживать интерес к письменной речи. | "Птица-дизайнер»-побуждать высказывать свои мысли, отношение;учить кратко передавать содержание прочитанного,обогащать словарь образными словами и предложениями, активизировать прилагательные, поддерживать интерес к письменной речи. | "Лунные оладьи»учить передавать содержание сказки своими словами;формировать умение составлять короткий текст-повествование творческий рассказ. | «Татарская народная мудрость в сказках, пословицах, поговорках»(Сказка «С ремеслом не пропадешь, без ремесла не проживешь»- Развивать представления о трудовой деятельности посредством татарских народных сказок. Познакомить с отличительными особенностями сказки, рассказа, стихотворения. Развивать стремление понять содержание произведения, оценить действия и поступки литературных героев, придумать свои версии происходящего. | "Литературный марафон»-вызывать интерес к чтению и играм со словом, развивать воображение и чувство юмора, создавать условия для сочинительства. | ||||||||||
Чтение худ литературы | "Как было написано первое письмо»-развивать познавательный интерес и воображение;привлекать к участию в коллективном пересказе сказки; развивать умение воспроизводить значимые события сюжета, следить за ходом высказывания других детей, подхватывать и продолжать ход рассуждений, высказывать свою точку зрения, стимулировать словесное творчество. | В. Драгунский "Друг детства »-учить внимательно слушать, понимать смысл произведения, рассуждать о прочитанном, сравнивать чувства героев с собственным опытом, расширять предстваления о профессиях взрослых. | Н.Некрасов "Фантазёры»-помочь между содержанием рассказа понять разницу между фантазией и ложью;,дать почувствовать что фантазии вызывают смех и веселье;а ложь огорчение и неприятности, развивать способность понимать юмор, фантазировать. | «Су Анасы»- продолжать знакомство детей с творчеством Г.Тукая примере его произведения , развивать интерес к творчеству великого поэта; расширять представление детей об окружающем мире, о сезонных изменениях в природе и на основании этих представлений понимать, что в сказке вымысел, а что реальность; обобщить представление детей о добре, добрых поступках, вызвать стремление их совершать. Продолжать развивать интерес к слушанию литературных произведений и стремление к активному участию в беседе по содержанию прослушанного произведения; развивать умение отвечать на вопросы , обосновывать свое мнение. | «Басни Эзопа»-вовлекать в игровое и речевое взаимодействие, передавать содержание басни в игре- драматизации, строить импровизированные ролевые диалоги, поддерживать интерес к напечатанному слову. | |||||||||
Разучивание стихотворения | «Превращения. »Фет А. | «Космонавт».( В. Степанов) | «Забавный ученик» | |||||||||||
Чтение после обеда | сказки Киплина Р. «Кошка,которая гуляла сама по себе», по выбору воспитателя или желанию детей-поддерживатьиндивидуальные литературные предпочтения, развивать художественный вкус. | Глав книги «А.Милна «Винни-Пух и все-все-все». -развивать чуткость к красоте и выразительности литературного языка, обогащать запас литературных произведений. сказка Хогарда «Приезд киви-киви по имени Кирри»-обогащать запас литературных произведений. | рассказа Драгунский «Удивительный день», «И мы». -обогащать запас литературных произведений, поддерживать заинтересованность к чтению. по выбору воспитателя или желанию детей. | «Шурале» , «Малыш и мотылёк» , «Добром на добро»- развивать формы воображения, в основе которых лежит интерпретация литературного образа. Развивать интерес к татарскому устному народному творчеству | греческого мифа «Храбрый Персей» в пересказе Чуковского К.-поддерживать индивидуальные предпочтения. Развивать представления.. | |||||||||
Татарский язык | По плану педагога по татарскому языку | |||||||||||||
Художественно-эстетическое развитие | ||||||||||||||
Лепка | «Динозаврики»-продолжать лепить комбинированным способом, сочетая скульптурный и конструктивный. Показать способы лепки открытого рта, разнообразить варианты оформления поверхности тела динозавров. | «Кенга и крошка Ру» -учить создавать сюжет из 2х животных одного вида,показать зависимость способа лепки от строения животного. | «Пришельцы из космоса»-направлять на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую;формировать познавательные интересы. | «Забавный ученик»- Закрепить произведение Габдуллы Тукая в лепке. Умение создавать у детей фигуры человека и собаки. | «Музей олимпийских скульптур»-продолжить знакомить со скульптурой как видом ИЗО искусства, расширять представления о художественном музее. Учить передавать пластическими средствами строение тела человека, развивать чувство формы и композиции. | |||||||||
Аппликация | Аппликация «Динозавры и динозаврики»-продолжать осваивать технику силуэтной аппликации;учить пользоваться шаблоном и трафаретом;подбирать размер бумаги, прикладывать силуэт и аккуратно обводить его по контуру. | «Мишки на эвкалипте»-продолжать освоение симметричной аппликации в технике киригами; развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука». | «Звёзды и кометы»-учить вырезать пятилучевые звёзды:складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы;вызывать интерес к передаче образа кометы.. | по произведению «Малыш и мотылёк» Закрепить произведение в аппликации. Вызвать чувство радости и желания сделать композицию красочной, колоритной работу; развивать умение работать дружно. | Аппликация «Греческие кубки и амфоры» -продолжать знакомить с искусством керамики, сосудами разной формы (кубки, амфоры,вазы,чаши), учить вырезать силуэтным способом; совершенствовать технику аппликации, развивать чувство формы. Глазомер, воспитать интерес к искусству Греции. | |||||||||
Рисование | «Наскальная живопись» -учить рисовать доисторических животных в большом масштабе на большой поверхности; продолжать знакомить с техникой рисования сухими красками:углём, сангиной,мелом | «Мой любимый мишка»-продолжать знакомить с эскизом как этапом планирования работы; учить передавать цвет и фактуру любыми материалами по выбору. | «Далекие миры- неизвестные планеты» -продолжать учить планировать работу и осуществлять замысел ;систематизировать и уточнить приёмы рисования создания фантазийных образов, развивать воображение. | Рисование по произведениям Тукая «Что читал, что видал – на бумаге рисовал» Передавать в рисунках эпизоды понравившихся произведений. Развивать воображение, творческую активность. | «Греческие скульптуры и амфоры»-оформление силуэтов посуды по мотивам греческой керамики, вырезанных накануне. Показать особенности греческого орнамента и учить создавать его 2 способами. | |||||||||
Музыка | По плану музыкального руководителя | |||||||||||||
Социально-коммуникативность развитие | ||||||||||||||
Социализация | К/и Царевна-Несмеяна Игроки делятся на две команды. Участники первой команды “царевны Несмеяны” садятся на стулья и принимают серьёзный или унылый вид. Участники другой команды - “смешители” по очереди или вместе должны рассмешить “Несмеян”. Каждая улыбнувшаяся “Несмеяна” выходит из игры или присоединяется к команде “смешителей”. Если за определённый промежуток времени удастся рассмешить всех “Несмеян”,выигравшей объявляется команда “смешителей“, если нет – команда “Несмеян”. После объявления победителей команды могут поменяться ролями. | К-и «Эхо" Цель: развитие слухового восприятия. Возраст: 5-7 лет 1-й вариант. Детям читают стихотворение, они повторяют последнее слово каждой строчки. 2-й вариант. Дети делятся на две команды: «Эхо» и «Выдумщики». «Выдумщики» договариваются, кто какое слово скажет по определённой теме, по очереди произносят загаданные слова и спрашивают игроков: «Какое слово сказал Коля? Саша? И т. д.» | Улитка Цель: развитие выдержки и самоконтроля. Описание игры: дети становятся в одну линию и по сигналу начинают медленно продвигаться к заранее оговоренному месту, причем нельзя останавливаться и разворачиваться. Побеждает пришедший к финишу последним. Комментарий: чтобы выполнить правила этой игры, детям-дошкольникам требуется приложить немало усилий, так как они активны и подвижны. Особенно полезно эту игру включать в работу групп, в которых участвуют конфликтные, агрессивные дети. Также ее можно использовать в работе с гиперактивными детьми, но лишь на последних этапах коррекции. | По выбору детей | «Сложи картинку» Цель: развивать у детей умение сотрудничать. Для выполнения этого упражнения необходимы несколько картинок видов олим игр, разрезанных на 3-4 части Дети делятся на группы из 3-4 человек. Каждый из членов группы получает кусочек своей картинки. Группе необходимо «сложить картинку», то есть каждому члену группы надо изобразить свой кусочек так, чтобы в результате получилось целая картинка | |||||||||
Игры на развитие эмоциональной сферы | Игра-загадка «Маски» Цель: развивать способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям, описывать мимику окружающих при изображении эмоций. Задание: На одного ребенка воспитатель надевает маску с настроением (ребенок не знает, что это за маска). Остальные дети рассказывают об особенностях положения бровей , рта, глаз. | Игра «Четвертый лишний» Цель: развитие внимания, восприятия, памяти, распознавание различных эмоций. Задание: Воспитатель предъявляет детям четыре пиктограммы эмоциональных состояний. Ребенок должен выделить одно состояние, которое не подходит к остальным: -радость, добродушие, отзывчивость, жадность; -грусть, обида, вина, радость; -трудолюбие, лень, жадность, зависть; -жадность, злость, зависть, отзывчивость. | Упражнение «Доброе животное» Цель: снятие психомышечного напряжения, обучение детей понимать чувства других, сопереживать, сплочение детского коллектива. | Упражнение на разыгрывание историй. Цель: развитие выразительных движений, способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выражать собственное. | ||||||||||
Сюжетно-ролевые игры Игра «Путешествие с героями любимых книг» ( стр. 127, Краснощекова Н.В.)Цель. -Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.Игровой материал. Костюмы литературных героев, бумага, карандаши, краски, атрибуты для игры, фишки, елочные шишки, конфеты, печенье.Подготовка к игре. Чтение сказок детских писателей. Выставка рисунков по прочитанным произведениям. Инсценировки фрагментов сказок. Просмотр мультфильмов по сказке.Игровые роли. Петрушка, Доктор Айболит, Буратино, герои детских сказок. Игра «Космонавты»( стр. 150, Краснощекова Н.В.).Цель. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание ответственного отношения к учению. Совершенствование физической подготовки. Обучение самостоятельно развивать сюжет игры.Игровой материал. Строительный материал, эмблемы, игрушки, атрибуты для игры.Подготовка к игре. Рассматривание иллюстративного материала. Чтение художественной литературы (А. Андреев «Звездный») и очерков о космонавтах. Просмотр фильма о космонавтах. Рисование на тему «Космос». Разучивание песен о космонавтах. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры. «Телевидение»(стр. 49, Виноградова Н.А.)Цель: Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд – коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. Игровые роли. Командир отряда космонавтов (педагог), бортинженер, диспетчер, командиры космических экипажей, космонавт номер 1, космонавт номер 2, космонавт номер 3. | ||||||||||||||
Семьеведение беседа «Почему природа -друг здоровой семьи?»-укрепление семейных ценностей, способствовать формированию у дошкольников необходимую для их развития систему духовных, социальных характеристик в современном обществе. | ||||||||||||||
Труд | Уборка игрушек, протирание полочек, организация помощи воспитателю в заклеивание книг, дежурство по столовой и занятиям, полив цветов, уборка на участке, контроль за свои внешним видом, за состоянием одежды в течении дня ,после прогулки, самостоятельное одевание и раздевание, пользование предметами личной гигиены. Посильная помощь взрослым. | |||||||||||||
Безопасность | какие правила безопасности нужно соблюдать около открытого огня (горящего костра, зажженных свечей и т.д) при пользовании спичками-закреплять правила безопасного для себя и окружающих поведения в быту. | как правильно вести себя при встрече с незнакомыми животными на улице и в парке,как правильно с точки зрения безопасности обращаться с животными, живущими у нас дома- закреплять правила обж. | Беседа о необходимости прогулок и проветривания-обогащать представления о здоровом образе жизни. | Беседа «Мы такие разные»- Воспитывать положительное отношение к окружающим, уважительное отношение к людям (независимо от их социального происхождения, расовой принадлежности, языка, вероисповедания, пола и возраста), к их чувствам, мнениям, желаниям, взглядам, развивать умение аргументировать несогласие, убеждать и т.д. Объяснять значение позитивного общения, сотрудничества с людьми разных стран и этносов. | напоминание правил безопасного поведения во время занятий спортом: при выполнении упражнений на спортивных снарядах, во время спортивных коллективных игр- обогащать представления о здоровом образе жизни. | |||||||||
Физическое развитие | ||||||||||||||
Физкультура | По плану физкультурного работника | |||||||||||||
П/игры | «Караси и щука»«Солнечные зайчики»,по выбору детей | «Стоп», «Кто скорее»,»Не попадись». | «Перелёт птиц»«Солнечные зайчики»«Где мы были, не скажем»«Не дай мяч водящему».«Повар» | П/и Продаем горшки (Чулмак уены), «Хлопушки», «Займи место».«Ловишки» | «пятнашки с с домом», «Платок», «Кузнечики», элементы игр в платок | |||||||||
Итоговое мероприятие | экскурсия в выходные дни вместе с родителями в музей естественной истории Татарстана-продолжать развивать познавательный интерес детей, закреплять пройденный материал, сплочать детей совместным досугом. | Конструктивное творчество «Жираф»(Живот мир, стр. 190)1)Показать детям фотографии-изображения жирафа 2)Предложить выполнить задание: собрать жирафа из спичечных коробков, приклеив их один к другому краской;дополнить образ клювом ,глазами,ноги. 3) Рассмотреть с детьми получившиеся работы. 4) Подвести итог. Можно предложить предварительно обклеить спичечные коробки цветной бумагой. | «Космос»(МИр человека, стр. 22)1)Показать детям фотографии-изображения космоса 2)Предложить выполнить задание: сделать заготовки из белой бумаги-силуэты ракеты и планет;нанести на низ акварельные краски и накрыть пищевой плёнкой;пока заготовки сохнут, подготовить фон-закрыть лист бумаги красками темных оттенков, наклеить высохшие заготовки. 3) Рассмотреть с детьми получившиеся работы. 4) Подвести итог. Можно изобразить звездную пыль-в технике набрызга. | Просмотр мультфильмов по сказкам Г.Тукая. Рекомендации родителям с детьми в музей Г.Тукая | Декоративное творчество «Олимпийский мишка» (стр. 61, Мир человека) 1)Объяснить деткам суть упражнения-необходимо сделать значок-изобразить олимпийского мишку с помощью стеки (сделать,опираясь на схемы), вырезать его. 2)Предложить детям выполнить задание. 3)Рассмотреть получившиеся работы. 4) Подвести итог. Можно предложить изобразить его без опоры на схемы. | |||||||||
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА МАЙ 2021 В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ №4
Образовательные Области | «Моя страна и её соседи» 4-7 мая | «Праздники моей страны-День Победы» 11-14 мая | «До свидания , детский сад!» 17-21 мая | «Сабантуй» 24-28 мая |
Познание | ||||
Познание окр мира | «Наша страна и её соседи»-вовлекать в игровое и речевое взаимодействие, обогащать словарь образными словами и выражениями, побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры, поддерживать интерес к письменной речи. | «День Победы»-знакомить с традициями празднования Дня Победы, рассказать о значении этого праздника для нашей страны; воспитывать внимательное и заботливое отношение к пожилым людям, ветеранам. | «Скоро в школу»-уточнять представления о разнице между детским садом и школой; знакомить с правилами поведения в школе. | “Сабантуй-татарский национальный праздник” –расширять и обогащать знания детей о многоообразии культурных традиций татарского народа. |
Познав-исследов деят-ть в природе | «Путешествие с севера на юг»-обобщать представления о географических зонах нашей страны, разнообразии живой и неживой природы, причинно-следственных связях и приспосабливаемости живых организмов к жизни в разных условиях окружающей среды. | «Мы-исследователи природы»-обобщать представления о природе, взаимосвязях живой и неживой природы; закреплять исследовательские навыки, формировать познавательный интерес. | «Мы-защитники природы»-закреплять правила поведения в природе; формировать основы экологически грамотного и бережного отношения к природе. | «Татарстан-мой родной край»-обобщить знания о РТ.Напомнить детям легенды и предания о возникновении столицы Татарстана, закрепитьзнания о городах республики, национальных блюдах и традициях. Познакомить с государственными заповедниками, их обитателями, представителямифлоры и фауны,занесеннымив КраснуюкнигуРТ.Развивать любознательность, довестидосознаниядетейнеобходимость бережногоотношенияк редким представителям животного и растительного мира. |
РМП | РМП №32 –продолжать учить пересчитываться в прямом и обратном порядке, закреплять названия чисел третьего десятка;дать представления о чеырехугольнике, учить воспроизводить вслед за воспитателем ритмический рисунок, ориентироваться пространстве. | РМП №33-учить соединять 2 точки на листе бумаги при помощи линейки; продолжать учить пересчитываться в обратном порядке, закреплять названия чисел третьего десятка, воспроизводить вслед за воспитателем ритмический рисунок, учить находить и демонстрировать решение проблемной ситуации, формировать умение вычленять сущ.признаки описанной ситуации в логич. задаче про героев. | РМП №34-продолжать учить пересчитываться в обратном порядке, закреплять названия чисел третьего десятка; учить определять на глаз сколько раз мерка уложится в длине полоски; развивать внимание и произвольное запоминание, учить измерять предметы (высоту, длину, ширину). | Повторение пройденного материала |
Конструирование | «Поделка-сюрприз»-учить делать поделку по чертежу, развивать внимание, умение делить чертёж по клеткам в соответствии со словесными указаниями воспитателя, работать в общем темпе, закреплять навыки работы с карандашом и линейкой, плотной бумагой. | «Летят самолёты»-продолжать учить создавать поделку по чертежу; развивать умение самостоятельно делать сам чертёж по клеткам, опираясь на образец, закреплять навыки работы с карандашами и линейкой, плотной бумагой. | «Наши подарки»-учить придумывать поделку, использовать весь свой опыт при её изготовлении; воспитывать чувство благодарности к сотрудникам детского сада, желание радовать их подарками. Сделанными руками. | ЭРС «Тюбитейка»-продолжать знакомить с традициями татарского народа, совершенствовать технические навыки и умения конструирования из тонкого картонапредметов цилиндрической формы, формировать у детей духовную культуру через знакомство с календарными праздниками. |
Речевое развитие | ||||
Развитие речи и начала грамоты | «Моя улица»-учить анализировать текст, строить схему и пересказывать текст по схеме, высказываться на темы из личного опыта в форме короткого рассказа; активизировать прилагательные; развивать речевое дыхание. | «Аты-баты шли солдаты»-обогащатьпредставления оботдельных эпизодах в истории нашей страны; побуждать вступатьв игровое взаимрдействие; развив.артик.аппарат | «Белая чайка по чёрному полю скакала»-вовлекать в содержательное общение, диалог; побуждать высказываться на темы из личного опыта, выражать свои желания, интересы; формироватьположительное отношение к школе; развивать чувствоюмора. | ЭРС «Я, мой город, моя семья» Опираясьнатехнологию ТРИЗ,способствоватьразвитиюумениясоставлять небольшиерассказы (3-8предложений) про себя,по серии ситуативныхкартинок содним действующимлицом, сюжетнойкартинке,изличныхнаблюдений.Поощрять переходот двусловных к многословнымвысказываниям нататарском языке. |
«Наше Отечество»- вовлекать в игровое и речевое взаимодействие; обогащать словарь образными словами и выражениями, побуждать произвольно строить предложения общей грамматической структуры, поддерживать интерес к письменной речи. | «Это праздник со слезами на глазах»-вовлекать в содержательное отношение; обогащать эмоциональную сферу детей; воспитывать чувство патриотизма на конкретных примерах (рассказы,стихи). | «До свидания, детский сад!»-вовлекать в беседу, личностное отношение; побуждать делиться со сверстниками своими чувствами, ожиданиями, развивать фонематический слух, дикцию, аппарат, воспитывать интерес к письменной речи, положительные чувства к предстоящей учебе. | ЭРС «Я, мой город, моя семья» Опираясьнатехнологию ТРИЗ,способствоватьразвитиюумениясоставлять небольшиерассказы (3-8предложений) про себя,по серии ситуативныхкартинок содним действующимлицом, сюжетнойкартинке,изличныхнаблюдений.Поощрять переходот двусловных к многословнымвысказываниям нататарском языке. | |
Чтение худ литературы | «Славься страна, мы гордимся тобой!»-формировать представления о происхождении слова «Родина», его смысле, создавать условия для возникновения личностно-значимых ассоциаций, связанных с родным краем, выучить наизусть стихотворение. | «Горбушка»(рассказ Б.Алмазова)-формировать начала нравственных и патриотических чувств, приобщать к традиционным российским ценностям, вызывать интерес к истории своей страны. | «Как хорошо уметь читать!»-обобщать представления о разнообразии современных книг по жанрам, видам, тематике; продолжать знакомить с азбукой как с особым видом учебных книг, учить наизусть стихотворение. | ЭРС «О книгах» Расширять круг детского чтения изданиями художественного, познавательного, энциклопедическогохарактера.Расширять знаниядетейокнигекакрезультате деятельности писателя(поэта), художникаи работниковтипографии. Познакомить сотличительнымиособенностями сказки,рассказа,стихотворения. Развивать стремлениепонять содержаниепроизведения,оценить действияипоступки литературных героев, придуматьсвоиверсиипроисходящего. |
Чтение после обеда | Рассказов Н.Сладкова «Разноцветная земля», Ю.Яковлева «Мама»-обогащать запас литературных произведений, расширять представления. Чтение рассказов из энциклопедий о нашей стране, знаменитых людях России. Чтение армянской народной сказки «Сказка о бедняке и его жене»-обогащать представления, развивать познавательный интерес. Чтение по выбору воспитателя и желанию детей. | Чтение рассказов из книги Л.Кассиля «Твои защитники»-обогащать запас литературных произведений, расширять представления. Чтение рассказа Митяева А. «Земляника»-расширять представления, развивать эмоциональную сферу. | Чтение глав из книги И.Токмаковой «Аля Кляксич и буква А»-обобщать запас литературных впечатлений. Чтение глав из книги И.Токмаковой «Может, нуль не виноват?» - обобщать запас литературных впечатлений. Чтение рассказа Зощенко «Самое главное»-поддерживать заинтересованное отношение к чтению. Обогащать запас литературных произведений. | ЭРС Чтение после обеда рассказа по выбору воспитателя и желанию детей -поддерживать индивидуальные литературные предпочтения, развивать художественный вкус. обогащать запас литературных произведений, поддерживать заинтересованность к чтению. Познакомить статарскимнароднымюмором(«Двалентяя»,«Ответиголки»идр.). Развиватьчувство юмора. Сказки«Окривойберезе»,пер.Г. Шариповой;«Старик,Медведь и Лиса»,перев.Л. Замалетдинова, «Соловей»,пер.И.Миннеханова;«ВетериСолнце» (басня),пер.Г. Сибгатовой;«Добрый совет», пер.И.Архиповой - развивать формывоображения,воснове которых лежитинтерпретациялитературного образа. |
Татарский язык | По плану педагога по татарскому языку | |||
Художественно-эстетическое развитие | ||||
Лепка | «Загадки отпечатков»-знакомить с чеканкой как видом худож. творчества; показать возможность моделирования 2х видов рельефа на одной основе. | «Дедушкина кружка»-учить лепить посуду, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета, воспитывать заботливое отношение к людям. | «Азбука в картинках»-закреплять представление о начертании печатных букв; показать как буквы можно не только писать, но и лепить разными способами. | ЭРС Лепка «Ваза» Создаватьусловия длявоплощенияполученныхвпечатлений в детской художественнойлепке.Совершенствоватьумениелепитьпосуду ленточнымспособом, путемвытягиванияимоделированиячастей,используястекудляпередачихарактерных черт(кумган,кувшин,вазаит.д.).Развиватьумениелепить изразныхпластических материалов:глины, соленого теста, пластилинаи др. |
Аппликация | «Виноград»-продолжить знакомить с характерными элементами худ.культуры разных народов; учить строить изображение на основе базисного представления о части и целом; показать варианты сочетания техники аппликации и рисования с элементами письма. | «Голуби на крыше»-совершенствовать технику аппликации; самостоятельно выбирать и сочетать способы; развивать чувство ритма и композиции; готовить руку к письму. | «Ажурная закладка для букваря»-продолжатьзнакомить с пррорезным декором, учить вырезать геометрические и растительные орнаменты на полосе бумаги, сложенной вдвое, развивать чувство композиции. | ЭРС «Татарская посуда»- Познакомить сжизнью древнихгородов,ихисторией,культурой,бытом(Биляр, Булгар,Свияжск).Помочьсравнитьбытлюдейвгородеинаселе,обратитьвниманиена особенности их одежды, жилища, домашнейутвари. учить вырезать силуэтным способом; совершенствовать технику аппликации, развивать чувство формы. Глазомер.. |
Рисование | «Посмотри в своё окно»- продолжать учить рисовать сюжеты по замыслу, оформлять рамочками и составлять в композицию, формировать навыки сотрудничества. | «Праздничный салют»-вызывать интерес к созданию образных и глубоких по смыслу композиций; способствовать выражению радости, счастья, дружбы, развивать чувство цвета, способности к декоративной композиции. | «Весенняя гроза»-инициировать поиск средств художественно-образной выразительности;учить использовать принцип асимметрии, передающей движение | ЭРС «Древо жизни»- Продолжать знакомствосэлементаминациональногоорнамента.Рассмотреть с детьми образ «древа жизни». Обратить внимание на характер композиции- ассиметричный, на цветочный букет, в котором одновременно могут использоваться мотивыразных цветов. Совершенствоватьтехникудекоративногорисования: показатьспособырисования асимметричного букета,представляющегособойизящноизогнутуюветку,стебликоторой щедроусеяны элементами бутонов,цветов,плодов,листьев,завитков.Познакомить со способами планирования узора (предварительный эскиз, набросок, композиционная схема). Поддерживать поиск приемов изображения (включая приемы рисования без кисти). Развиватьчувство композиции. |
Музыка | По плану музыкального руководителя | |||
Социально-коммуникативность развитие | ||||
Социализация | К/и «Найди друга» Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями. | К/и «Тень» Один играющий ходит по помещению и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается в стороны, кивает головой, машет руками и т. д. Все остальные встают в линию за ним на небольшом расстоянии. Они его тень и должны быстро и четко повторять его движения. Затем ведущий меняется. | К/и «Волшебники» Цель: продолжать воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение проявлять внимание и заботу. Ход: детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнять свои желания и желания других. Например, Володе мы прибавим смелости, Алёше – ловкости и т.п. | По выбору детей |
С/Р/И по выбору детей, игры по инициативе детей — создавать условия для развития играющего детского сообщества. Игра «Российская Армия»( стр. 97, Краснощекова Н.В.)Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры, формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов Моряков в родном городе. Расширение представлений детей а типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизм гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей. «Первобытные люди»(стр. 66, Виноградова Н.А.)Цели: Выполнять различные роли в соответствии с развитием сюжета, использовать различные строительные, бросовые матери алы для изготовления необходимой атрибутики, формировать умение планировать действия всех играющих. Отобразить в игре события прошлого. Развивать творческое воображение, активизировать речь детей. Игра «Детский сад»( стр. 83, Краснощекова Н.В.)Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре. ЭРС игры по татарским сказкам-Поддерживатьвыраженный самодеятельный характер сюжетно-ролевой и режиссерской игр,потребностьотражатьвнихширокийкругзнанийодействительности, литературныхпроизведений народов Поволжья,художественныхи мультипликационных фильмов. | ||||
Труд | Уборка игрушек, протирание полочек, организация помощи воспитателю в заклеивание книг, дежурство по столовой и занятиям, полив цветов, уборка на участке, контроль за свои внешним видом, за состоянием одежды в течении дня ,после прогулки, самостоятельное одевание и раздевание, пользование предметами личной гигиены. | |||
Безопасность | Напоминание о том, как надо аккуратно обращаться с хрупкими предметами-закреплять навыки безопасного поведения при обращении с хрупкими предметами. | Беседы о необходимости заниматься спортом. Закалять свой организм-расширять представления о необходимости заботы о своём здоровье. | Обсуждение безопасного маршрута из дома в школу на макете своего микрорайона или карте-схеме-закрепление правил дорожного движения. | ЭРС Закреплятьумениесоблюдатьправилаповедениявдетскомсаду,дома,надорогах иулицахгорода,общественномместе,метро;требоватьотдругихлюдейвыполнения этихправил.Научить вслучаенеобходимости самостоятельнонабирать номертелефона вызова экстренной помощи. |
Физическое развитие | ||||
Физкультура | По плану физкультурного работника | |||
П/игры | «Медведь и пчёлы», «Челнок», «Охотники и звери». Игры в классики. | «Волк во рву», «Змейка». «Играй, но мяч не теряй». | Подвижные игры, элементы спортивных игр, катание на велосипедах, самокатах. | «Шалтай-Болтай», «Сумей вскочить», «Лягушки в болоте». |
Итоговое мероприятие | Рисование «Ночной город»(мир человека, стр76) 1)Показать детям фотографии-изображения ночного города 2)Предложить выполнить задание: подготовить фон (использовать краски цветов, какие бывают на закате);предложить на фон трафарет и заполнить его красками с помощью губок-изобразить город ночью(постройки). 3)Рассмотреть с детьми получившиеся работы. 4) Подвести итог. Можно предложить детям добавить детали (части город пейзажа). | «Цветы вишни»-для фоторамок с прадедушками и прабабушками(Растит мир. Стр. 149)лепка. 1)Показать детям фотографии-изображения цветов вишни 2)сообщить об особенностях рельефной лепки 3))Предложить выполнить задание: слепить из кусочков белого пластилина лепестки;составить из них цветки вишни;скатать из жёлтого маленькие шарики, прилепить шарик в серединку каждого цветка. Рассмотреть с детьми получившиеся работы. 4) Подвести итог. Можно предложить детям слепить листочки и веточки. | Декоративное творчество«Дачный домик»(Мир человека, стр. 80) 1)Показать детям фотографии-изображения дачных домиков. 2)Предложить выполнить задание: вырезать детали из гофрированного картона;сделать аппликацию-наклеить детали на лист картона с помощью двустороннего скотча. 3) Рассмотреть с детьми получившиеся работы. 4) Подвести итог. Можно предложить детям подготовить фон(использовать акварельные краски). | Физкультурный досуг по татарским народным подвижным играм -Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.Формировать сенсомоторнуюкоординациюнауровнекрупной, средней,мелкой моторики. Добиватьсяактивноговыполненияперекрестныхдвижений, способствующих развитию межполушарного взаимодействия. Укреплятьмышечный корсетребенка, формироватьрефлекс правильнойосанки. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план работы по кружковой работе «Обучение игре городки»
Разработка кружковой работы по обучение детей старшего дошкольного возраста русской народной игре "Городки"...
Перспективный план работы по самообразованию на 2013-2914г. Воспитателя:Симоновой А.В. Тема: «Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 3 лет».
Перспективный план работы по самообразованию на 2013-2914г. Воспитат...
Перспективный план работы по кружковой работе в первой младшей группе на тему «Пластилиновая мозайка»
планирование на год. самообразование...
Перспективный план работы инструктора по физическому воспитанию на 2014-2015уч.год Работа с педагогами
1. Совершенствовать знания педагогов по подготовке детей и проведения занятий по физической культуре.2. Познакомить педагогов с требованиями к совместной работе по вопросам физического вос...
Перспективный план работы по экспериментированию своспитанниками в соответствии с комплексно тематическим планом ДОУ
Данный материал будет полезен для воспитателей дошкольных учреждений....
Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Перспективный план по патриотическому воспитанию во 2 младшей группе
Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Перспективный план по патриотическому воспитанию во 2 младшей группе...
