презентация
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Метод проектов в экологическом образовании дошкольников Воспитатель: Байрамгалина Л.Р. г.Голицыно

Слайд 2

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается его эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств экологического образования детей до школы в современных условиях. Одним из таких средств является метод проектов.

Слайд 3

Федеральные государственные требования Внесение необходимых изменений в образовательную программу и образовательный процесс ДОУ, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования. Эта задача реализуется в проектном режиме, в рамках проекта: «Обновление образовательной программы ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями к реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Слайд 4

АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 10 -15 лет назад, но существует проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу, снизилась положительная мотивация к образовательной деятельности.

Слайд 5

Метод проекта Способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Слайд 6

«Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью». Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемы, завершающийся созданием творческих работ. Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению .

Слайд 7

ИСТОРИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1920 г. – США педагог, психолог, философ Джордж Дьюи. Обучение сообразно личным интересам. 1926 г. – советская педагогика, Е.Г. Кагаров впервые определил этапы проекта: начало проекта – детский интерес сегодняшнего дня, самостоятельное планирование программы занятий, выполнение запланированного. 1929-30 г. – разработка комплексно-проектных программ в СССР. Приобретение лишь тех знаний, которые связаны с необходимостью выполнения практических работ на производстве, сельхозтруде. 1931 г. – проектный метод осужден постановлением ЦК ВКП(б) 1950г. – Широкое распространение проектного метода в садах западной Европы (сады Монтессори). Дошкольники составляют планы на день, неделю сообразно своим интересам. Взрослый – помощник в достижении целей. Сейчас проектный метод – основа американской программы СОРОСа «Шаг за шагом», в России – один из методов работы развивающего обучения в комплексной работе с дошкольниками.

Слайд 8

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ ПО СОДЕРЖА НИЮ ПО ДОМИНИ РУЮЩЕМУ ВИДУ ПО ПРОДОЛЖИ ТЕЛЬНОСТИ

Слайд 9

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ ПАРНЫЙ ФРОНТАЛЬ НЫЙ ИНДИВИ ДУАЛЬНЫЙ ГРУППОВОЙ

Слайд 10

ПО СОДЕРЖАНИЮ МОНОПРОЕКТ ИНТЕГРАТИВНЫЙ ( МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ) ОДНА образовательная область ДВЕ и более образовательных областей

Слайд 11

ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА СРЕДНЕ СРОЧНЫЙ (от 1 месяца) ДОЛГО СРОЧНЫЙ (полугодие, учебный год) КРАТКО СРОЧНЫЙ (1 – 4 недели)

Слайд 12

ПО ДОМИНИРУЮЩЕМУ ВИДУ

Слайд 13

ЭТАПЫ ПРОЕКТА 1. Целеполагание - педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени. 2 . Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу); в каких источниках можно найти информацию; какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); с какими предметами научиться работать для достижения цели. 3. Выполнение проекта – практическая часть. 4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Слайд 14

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРОЕКТА 1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта. 2. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями). 3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта. 4. Составление плана-схемы проекта. 5. Сбор, накопление материала. 6. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности. 7. Домашние задания для самостоятельного выполнения. 8. Презентация проекта, мастер класс, макет, выставки, создание альбомов и т.д.

Слайд 15

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ УМЕНИЯ ДЕТЕЙ: контролировать свое поведение; сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение; комментировать свои действия; выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе); организовать свою работу (разложить материалы, отбирать необходимое); договариваться о правилах; задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта; присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать); совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения; делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы; высказываться в связи с высказываниями других; устанавливать контакты; поддерживать разговор; использовать элементарные нормы общения; сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах.

Слайд 16

Виды экологических проектов Проекты: «Цветы», «Птицы», «О чём рассказали цветы», «Мир растений», «Спасём планету», «Мир животных», «Времена года», «Мир природы», «Мир воды», «Подводный мир», «Огородники», «Осенние мотивы» и т. д.

Слайд 17

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат!

Слайд 18

Исходя из опыта работы детских садов по данному направлению показана высокая эффективность использования метода проектов при формировании основ экологического образования у дошкольников.

Слайд 19

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Слайд 20

Список литературы Белолуцкая Ф. К. Организация детской проектной деятельности в детском саду // Мозаика Синтез. – М., 2009. Варенцова Н.С. Опыт творческой проектной деятельности // Мозаика Синтез. – М., 2009. Веракса Н.Е, Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Граб Л.М. Творческое рассказывание //Учитель. – Волгоград.2010. Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников // Учитель. – Волгоград.,2009. Киреева Л.Г. Формирование экологической культуры дошкольников // Учитель. – Волгоград, 2008. .Комратова Н. Проектная деятельность: культура и экология // Дошкольное воспитание. - 2007. Колпачникова О.В. Метод проектов в экологическом воспитании дошкольников.// Воспитатель ДОУ, 2009. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду //Учитель. – Волгоград, 2009. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. – М., 2010.