Педагогические технологии развития ребенка-дошкольника
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

ГБОУ Школа 1080 Дошкольное отделение №6 Реферат: Педагогические технологии развития ребенка-дошкольника Подготовила воспитатель: Каюмова Светлана Михайловна Москва , 2019 г.

Слайд 2

Основные требования педагогической технологии Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость

Слайд 3

Технологии проектной деятельности Классификация учебных проектов : « игровые »; « экскурсионные», «повествовательные; «конструктивные.

Слайд 4

Технология исследовательской деятельности Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности : эвристические беседы постановка и решение вопросов проблемного характера наблюдения моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе) опыты фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности « погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы подражание голосам и звукам природы использование художественного слова

Слайд 5

Технология «ТРИЗ» Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения. Основная задача использования ТРИЗ — технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

Слайд 6

Информационно-коммуникационные технологии ИКТ в работе современного педагога: Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация ). Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Личностно — ориентированная технология

Слайд 7

Технология проблемного обучения в детском саду Воспитатель сам ставит проблему (задачу) и сам решает её при активном слушании и обсуждении детьми. Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Воспитатель направляет ребёнка на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод). Ребёнок ставит проблему, воспитатель помогает её решить. У ребёнка воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает. Воспитатель даже не указывает на проблему: ребёнок должен увидеть её самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы её решения. (Исследовательский метод)

Слайд 8

Игровая технология игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

Слайд 9

Технология имитационного моделирования обогащение игрового опыта содержанием на основе организации художественного восприятия сказки. развитие сюжетосложения на основе использования полифункционального игрового материала по сюжетам новой или знакомых сказок. Полифункциональный материал представляет собой «смысловое поле», на котором разворачиваются игровые события. развитие сюжетосложения на основе самостоятельного создания полифункционального игрового материала и придумывания новых приключений героев сказки.

Слайд 10

Технология разноуровневого обучения Этапы: Индивидуальная парная групповая коллективная

Слайд 11

Технология интегрированного занятия Примерная структура занятия: вводная часть: создаётся проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к поиску её решения Основная часть: новые задания на основе содержания различных областей с опорой на наглядность; обогащение и активизация словаря. 3 заключительная часть: детям предлагается любая практическая работа