Программа кружка "Развивайка"
рабочая программа (подготовительная группа)

Детский сад «Улыбка», структурное подразделение Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заводоуковского городского округа «Новозаимская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.М. Важенина»

(Детский сад «Улыбка», структурное подразделение МАОУ «Новозаимская СОШ»)

«ПРИНЯТО»                                                                                                                                                               «УТВЕРЖДАЮ»

Педагогическим советом № 1                                                                                                                                      _______________ И.Л.Шемякина

детского сада «Улыбка» структурное                                                                                                                 Директор детского сада «Родничок»

подразделение МАОУ Новозаимская СОШ                                                                                                       филиала МАОУ Новозаимская СОШ                                                                                              

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Интеллектуальной направленности «Развивайка»

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 2020-2021 уч.год

Автор-составитель: Золотарева Надежда Яковлевна,

педагог дополнительного образования   

Новая Заимка

  2020 год                                                                                                                                                                                                                                                               

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка ______________________________________________________________ 3
2. Актуальность программы ____________________________________________________________ 3
3. Цель программы, задачи _____________________________________________________________ 3
4. Календарный учебный график ________________________________________________________ 6
5. Учебный план _______________________________________________________________________ 6
6. Тематическое планирование __________________________________________________________ 8
7. Оценочные и методические материалы _________________________________________________15
8.  Список использованной литературы ___________________________________________________ 17

Пояснительная записка.

Нередко дети, поступившие в первый класс, умеют считать, читать и, казалось бы, полностью подготовлены к школьному обучению. Однако часть первоклассников уже в первые месяцы учебы обнаруживает трудности в решении и объяснении математических задач, формулировании определенных правил и понятий, установлении и обосновании причинно-следственных связей. Одна из распространенных причин такого положения — недостаточное развитие в

дошкольном возрасте логического мышления.
      Дошкольный возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития физических и умственных функций детского организма, в том числе и для математического развития. Математическое развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами.

 Наша задача - развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является длительным и весьма трудоёмким процессом для дошкольников, так как формирование основных приёмов логического познания требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности.

Актуальность программы. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия.

Реальное прямое обучение происходит как специально организованная познавательная деятельность.

Работа в интеллектуальном кружке позволяет приобщать ребенка к игровому взаимодействию, обогащать ее математические представления, интеллектуально развивать дошкольника.

Занятия кружка способствуют формированию активного отношения к собственной познавательной деятельности, рассуждать о них, объективно оценивать ее результат.

     Целью программы является оказание старшим дошкольникам помощи в развитии школьно-значимых навыков и умений, волевой регуляции деятельности, предотвратить возможные трудности в общении с другими детьми.

     Задачи программы:

• Формировать личность ребенка-дошкольника: изучать потребности и индивидуальные особенности поведения ребенка, межличностные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
• Оказать помощь в развитии у детей школьно-значимых навыков и умений, а также таких психических функций, как мышление, речь, концентрация и переключение внимания, память, воображение, восприятие детьми задания на слух.
• Развивать у дошкольника самостоятельность, мелкую моторику рук, творческое мышление, чувства цвета, внимание, восприятие, мышление, память, произвольное поведение, наблюдательность, сообразительность, фантазию.
• Развивать речь: расширять словарный запас, обогащать активный словарь.
• Развивать воображение и творческие способности.

За основу программы взят цикл электронных журналов «Кораблик». Электронный журнал «Кораблик» располагает тщательно подобранными заданиями, направленными на всестороннее развитие ребенка. Собранные упражнения активизируют логическое мышление ребенка, позволяют усовершенствовать мелкую моторику рук и применить на практике имеющиеся знания.

Предлагаемые игры насыщены логическим и математическим содержанием. Эти игры не требуют от детей каких-либо особых знаний. В них моделируются такие логические и математические конструкции, а в самом процессе игры решаются такие задачи, которые способствуют ускорению формирования и развития у дошкольников простейших логических структур мышления, памяти внимания, воображения, развития речи, математических представлений. Эти игры помогают детям в дальнейшем обучении успешно овладеть основам интеллектуального развития.

В основу программы лег перспективный план, в котором учли, во-первых, все имеющиеся знания, во-вторых, чтобы новое преподносилось только тогда, когда хорошо усвоен предыдущий материал, в-третьих, - каждый последующий материал частично усложнялся, видоизменялся.

Для того чтобы легко преподнести детям весь учебный материал в программу внесли игровую мотивацию деятельности, использовать на занятиях упражнения на группировку предметов по определенному признаку (цветы) и нахождение предмета, не относящемуся к данной группе (гриб); на нахождение отличительных признаков, задачи-шутки, математические загадки и т.п.

В занятия включили ряд игр, в которые потом дети могли играть самостоятельно, например, «Третий лишний», «Конструктор», «Сравни и заполни», «Где какие фигуры лежат?», «Найди фрагмент» и другие.

При составлении заданий учитывали степень сложности той или иной игры. Те игры, которые требовали больших умственных затрат, включили в начало занятия, а задания, типа «дорисовать», «построить из палочек» - во второй половине и в конце занятия.

В каждом занятии необходимо использовать подвижные игры или физкультминутки. Некоторые из них связаны по содержанию с математикой, а некоторые включены для того, чтобы немного отвлечь детей от умственной напряженности, чтобы они могли расслабиться.

Дальнейшая работа состоит в формировании нового для детей вида деятельности - самостоятельной познавательно-игровой. Ее содержание - это разнообразные занимательно-математические игры и задачи, требующие нестандартного пути решения: головоломки, логические задачи, лабиринты, игры на составление целого из частей, воссоздание силуэтов и других.

В основе кружка лежат следующие принципы:

1.Принцип многократного повторения материала для формирования у ребенка не просто умения, но и навыка.

2.Принцип положительного подкрепления.

3.Принцип доверия (откровенности) - мы доверяем друг другу, не боимся переспросить, если что-то непонятно, не боимся быть смешными.

4. Принцип уважительного отношения друг к другу.

Основные знания, умения и навыки, которые будут сформированы в ходе реализации программы:

• Умение подчинять свою деятельность системе обязательных для всех правил.
• Умение рисовать и срисовывать по клеткам или по образцу.
• Умение общаться друг с другом и с воспитателем.
• Знание времен года и умение отличать их друг от друга.
• Знание цветов и геометрических фигур, умение их различать и комбинировать из них различные предметы.
• Знание цифр и букв.

Материалы, необходимые для реализации: индивидуальные для каждого ребенка бланки приложений, набор наглядного материала с изображением цифр для иллюстрации разучиваемых стихотворений.

Оборудование, необходимое для организации и проведения занятий: доска, мел, губка, магнитофон, аудиокассеты со спокойной инструментальной музыкой, цветные карандаши или фломастеры, белые листы бумаги формата А4.

Контроль результатов подготовки: беседа с родителями, контрольные самостоятельные задания.

Материал программы распределен по времени с учетом его достаточности для качественного овладения школьно-значимыми умениями и навыками. В кружок принимаются дети в возрасте 5-7 лет. Занятия проводятся 2 раз в неделю, во вторник и четверг во второй половине дня. Комплектование кружка осуществляется на основе запроса родителей. Наполняемость кружка от 15 и более человек.

Календарный учебный график

Окончание обучения – 31 мая.

Всего учебных недель – 36 недель.

Количество учебных дней – 72 дня.

Режим работы – 2 раза в неделю по 30 минут.

Всего часов – 36 часов

Учебный план

Тематический план кружка «Развивайка»

Оценочные и методические материалы 

Критерии интеллектуального развития для детей 5-7 лет:

I. Развитие мелкой моторики рук:

• Скопируй предмет по точкам.
• Графический диктант
• Продолжи ряд.
• Дорисуй и раскрась.

II.Развитие восприятия:

• Дорисуй картинку
• Узнай, кто это.
• Какие предметы спрятаны в рисунках.

III.Развитие внимания:

• Что здесь лишнее?
• Проставь значки.

IV.Развитие воображения:

• Сколько кубиков изображено на рисунке?
• Дорисуй предмет.
• На что это похоже.

V.Развитие речевой функции:

• Назови слова.
• Расскажи по картинке.

VI. Развитие памяти:

• Узнай фигуры.
• Запомни и назови.
• Запомни цифры.
• Выучи буквы.

Уровни:

    Низкий - Ребёнок допускает ошибки при выборе предметов и материалов для самостоятельной деятельности из-за недостаточного осознания их качеств и свойств. Существенные особенности предметов вычленяет только с помощью взрослого. Выделяет свойства предметов (двух-трёх), определяет наличие или отсутствие признака, сравнивает. Затрудняется в речевом выражении своих действий, связей групп, количественных и пространственных отношений. В играх пользуется образцами, инициативы и творчества не проявляет.

     Средний - Ребёнок правильно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности, исходя из их качеств и свойств. Вычленяет существенные признаки и осуществляет группировку предметов с небольшой помощью взрослого. Выделяет свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицирует их. Затрудняется в выделении изменений при смене основания классификации, условной мерки, числа предметов во вновь образованных группах. Самостоятельно выполняет заданные действия, поясняет их последовательность. Результаты деятельности носят воспроизводящий характер.

       Высокий - Ребёнок осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением. Доказывает правильность обобщений, самостоятельно группируя предметы по разным признакам. Имеет обобщённое представление о свойствах предметов, выделяет самостоятельно основания классификации, замечает и выражает в речи изменения, связи и зависимости групп предметов и величин. Владеет способом воссоздания геометрических фигур.

Обработка результатов:

15– 18 баллов – высокий уровень;

10-15 баллов – средний уровень;

до 10 баллов – низкий уровень.

Список использованной литературы

1. Азаров Ю.П. Игра в дошкольном возрасте. М., 2000

2. Антюхина А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте. М., 1999.

3. Богуславская З.М. Психологические особенности познавательной деятельности детей-дошкольников в условиях дидактической игры. М., 1996.

4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду - / А.К. Бондаренко – М., 2005, 133с.

5. Ерофеева Т.И. Давайте поиграем. Математические игры для дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. М., 1998, 254с.

6. Коленцева Н.Г. Методика работы с дидактическими материалами в детском саду. Тбилиси, 2000.

7. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - / З.А. Михайлова – М., 1985, 217с.

8. Математические ступеньки Автор: С. И. Волкова, Просвещение, год выпуска 2010

9. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. / Под редакцией А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, М., 1998.

10. Сорокина А.И. Игры и игровые упражнения для развития речи. - / А.И. Сорокина – М., 2003, 228 с.

11.Субботин О.Ю. Дидактические игры и интеллект. М., 2000.

12.Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей. Ярославль, 1996.

13.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. - / А.П. Усова – М., 2001, 345с.

14.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи и ума. М., 1998.

15.Шведова Л.М. Развитие логического мышления, сообразительности, воображения и интеллекта. Донецк, 2004.

16. Электронный журнал «Кораблик» В. Саченко