МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «САМАЯ ЛУЧШАЯ ИГРУШКА ДЛЯ ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА – ЭТО МЯГКАЯ ИГРУШКА»
план-конспект занятия (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 43 Колпинского района Санкт-Петербурга

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«САМАЯ ЛУЧШАЯ ИГРУШКА ДЛЯ ПОЗНАНИЯ
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА – ЭТО МЯГКАЯ ИГРУШКА»

                         Разработала:
                         Воспитатель первой квалификационной категории
                         Джуманиязова Алла Викторовна.

2018 – 2019 учебный год

АННОТАЦИЯ

В данной методической разработке представлен конспект игрового занятия с игрушкой – зайчиком с детьми раннего возраста. Данная методическая разработка будет полезна педагогам дошкольных образовательных учреждений. Конспект НОД содержит разнообразные методы и приемы работы для социально-коммуникативного развития детей раннего возраста, направлено на формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом, любить окружающий мир, быть отзывчивыми, сопереживать, помогать игровым персонажам.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной методической разработки в том, что использование мягких игрушек даёт возможность знакомить и расширять познавательный интерес детей раннего возраста при ознакомлении с окружающим миром. Ребёнок раннего возраста познаёт окружающий мир в основном руками, т.е. наглядно-действенным способом. Для совершенствования наглядно-действенного мышления нужны игрушки, предусматривающие действия с несколькими однородными предметами разного размера или формы. Игрушка  становится для ребёнка не только источником внимания и доброжелательности, не только "поставщиком" самих предметов, но  и образцом человеческих предметных действий. Действуя с предметами, ребёнок чувствует
свою самостоятельность, независимость, уверенность в своих силах.

Цель: оказание помощи детям в развитии познавательного интереса к окружающему миру.

Задачи:        

Образовательные: 

Способствовать накоплению и обогащению знаний детей об окружающем нас мире, проявлять познавательную активность детей в исследовательской деятельности.

Развивающие: 

Развивать умение внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям;  умение общаться, используя диалоговую речь; мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: 

Способствовать формированию у детей навыков взаимодействия друг с другом, умения обращаться к сверстнику за игрушкой посредством игры: «Попроси игрушку»; способствовать развитию умения сочувствовать и сопереживать.

Воспитывать бережное отношение к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Данный конспект занятия начинается с сюрпризного момента. Воспитатель привлекает внимание детей на красивый сундучок, предлагая, опустить руку детей и узнать, что же там находится. Дети достают из сундучка игрушки. Неожиданно раздаётся плач, из-за ширмы выходит зайка. Наводящими вопросами воспитатель выясняет, что же с ним случилось. Зайка рассказывает о том, что вчера строил дорогу, но она не получилась, он разозлился, разбросав и сломав игрушки, обидел даже сестру. Воспитатель объясняет зайчику правила бережного обращения с игрушками, что нельзя разбрасывать игрушки, поиграл - убери игрушку на место и т.д. Зайка благодарит воспитателя и детей за полезные советы, обещая больше не так не делать. Детям и воспитателю жалко стало зайку, и  они решают вернуть игрушки  при помощи волшебного сундучка. Читая заклинания, в сундучке появляются те самые игрушки целые и невредимые.

В окончании занятия воспитатель уточняет правила бережного обращения с игрушками во время и после игры. Подводится итоги игрового занятия, а за оказание помощи – зайка награждает детей интересной игрой «Кто, что ест».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате  применения таких игровых занятий с участием мягкой игрушки, которая выступает в роли проводника и оказывает помощь детям в развитии познавательного интереса к окружающему миру. Мягкие игрушки способствуют общению с ним, развитию образного мышления, прекрасно развивают мелкую моторику рук. Любимые мишки и зайчики способны вызывать у ребенка чувство защищенности и любви, поэтому они так часто выбирают их.

Приложение 1

Конспект НОД  «Самая лучшая игрушка для познания окружающего мира – это мягкая игрушка».

Цель: оказание помощи детям в развитии познавательного интереса к окружающему миру. Задачи:        

Образовательные: 

Способствовать накоплению и обогащению знаний детей об окружающем нас мира, проявлять познавательную активность детей в исследовательской деятельности.

Развивающие: 

Развивать умение внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям;  диалоговую речь, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: 

Способствовать формированию у детей навыков взаимодействия друг с другом, умения обращаться к сверстнику за игрушкой посредством игры: «Попроси игрушку»; способствовать развитию умения сочувствовать и сопереживать.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Предварительная работа: чтение стихотворения  А. Барто «Игрушки», беседа с детьми о бережном отношении к игрушкам, рассматривание в повседневной жизни предметов, игрушек.

Материал оборудования: игрушки – зайчик, машинка, кукла, мяч, кубик, матрёшка, юла, пирамидка, самолёт, мишка, конструктор, сундучок.

                     Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на красивый сундучок, который стоит на столе. Воспитатель: «Ребята, интересно, что же находится в этой сундучке?»

Предлагает по очереди каждому ребенку подойти, опустить руку в сундучок и на ощупь отгадать, какую игрушку он сейчас достанет. Так из сундучка дети достают пирамидку, машинку, самолет, матрешку, юлу, мишку и мячик.

2. Основная часть.

Неожиданно за ширмой раздается плач. Воспитатель обращает внимание детей на это. Из-за ширмы выходит Зайка и плачет.

Воспитатель: «Что с тобой случилось, Зайка? Почему ты грустный и плачешь?»

Зайка: «Я утром проснулся и увидел, что из моей комнаты сбежали все игрушки. Я теперь не могу с ними поиграть, могу только их на фотографии смотреть» (показывает фотографии с игрушками).

Воспитатель: «Зайка, так ты, наверное, обижал свои игрушки?»

Зайка: «Да нет, не знаю. Я строил вчера дорогу, а у меня не получилось, я разозлился и начал бросать свои кубики, раскидал свои машинки, у них даже колеса отлетели, а еще я хотел поиграть с куклой Дашей, но сестра мне ее не давала, я стал отбирать ее, схватил куклу за руку и сломал ее…»

Воспитатель: «Вот видишь, Зайка, а говоришь, не обижал. Ребята, а разве можно с игрушками так обращаться? А как можно?» (ответы детей)

Воспитатель обобщает правила обращения с игрушками

Воспитатель: «Правильно, ребята! Игрушки обижать нельзя. Если у тебя что-то не получается, то не надо сразу пинать и кидать игрушки, можно попросить помощи у взрослых. Если ты поиграл игрушками, то их надо убирать на место, чтобы они не валялись на полу, и на них никто не наступил. Если ты вдруг сломал нечаянно чужую игрушку, нужно попросить прощение и постараться отремонтировать игрушку с помощью мамы или папы. А еще игрушки никогда не отбирают. Если тебе хочется поиграть чужой игрушкой, то надо спросить разрешение у того, чья эта игрушка».

Зайка: «А я не знаю, как надо спрашивать разрешение».

Воспитатель: «Не переживай, Зайка, мы тебя с ребятами сейчас научим».

Игра «Попроси игрушку».

Дети встают в круг, Заяц в середине. Воспитатель дает одну игрушку ребенку и сначала сам просит разрешение поиграть игрушкой.

Например: «Аня, можно мне поиграть твоей игрушкой?» или «Аня, дай мне, пожалуйста, твою куклу поиграть», а потом проводится проигрывание данной ситуации детьми по кругу.

Зайка: «Спасибо, вам, ребята, что вы показали мне, как правильно просить игрушку. Я теперь никогда не буду отбирать игрушки».

Игра «Волшебный сундучок».

Воспитатель: «У нас есть волшебный сундучок, мы сейчас опустим в сундучок фотографии и превратим их в игрушки».

Зайка опускает фотографии в сундучок, дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова: «Раз, два, три, сундучок, фотографии в игрушки преврати!» Затем открывают сундучок, и зайка достаёт свои любимые игрушки: кубики, конструктор, машину, куклу.

3. Заключительная часть.

Зайка: «Спасибо, вам ребята, вы мне помогли вернуть мои игрушки и научили, как правильно себя с ними вести, я теперь никогда не буду их обижать. Я пойду скорее домой и положу их всех на полочку. До свидания. Ребята!» Зайка уходит.

Воспитатель: «Ребята, скажите, какое настроение было у Зайки, когда он к нам пришел?» (грустное). Воспитатель вместе с детьми выражает грустное настроение.

«А какое стало, когда он ушел от нас домой?» (радостное). Воспитатель вместе с детьми выражает радостное настроение. «Молодцы, ребята!» Вы помогли Зайке, и за это он вам оставил интересную игру «Кто, что ест».

Зайка благодарит детей,  прощается и уходит.