« Познавательное развитие дошкольников посредством игровой технологии В.Воскобовича » Воспитатели: Ивашова Олеся Григорьевна
статья (старшая группа)

« Познавательное развитие дошкольников

посредством игровой технологии В.Воскобовича »

Воспитатели: Ивашова Олеся Григорьевна

Крайнова Полина Петровна

МБОУ Школа №57, г.о.Самара

Аннотация: Вопрос о воспитании интеллектуально творческой личности остается актуальным и в наше время. ФГОС ДО направлен на создание гармоничных условий развития детей с учетом их интеллектуальных, творческих, познавательных, психических, физических и возрастных особенностей. Технология В.В. Воскобовича соответствует требованиям ФГОС и охватывает каждую область развития ребёнка.

Ключевые слова: Технология В. В. Воскобовича, Развивающая предметно пространственная среда «Фиолетовый лес», дошкольный возраст, познавательные способности, интеллектуальные способности, интеграция образовательных областей.

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта к структуре образовательной программы дошкольного образования, основным требованием является – создание условий для развития ребенка, инициативы, самостоятельности и творческих способностей открывающих возможности для его социализации, личностного развития на основе сотрудничества с взрослыми. На создание развивающей образовательной среды, представляющей собой систему условий для индивидуализации и социализации детей.

В решении этих задач нам помогает технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», поскольку данная технология предполагает создания развивающей среды  «Фиолетовый лес» и вызывает интерес у детей. Благодаря чему образовательный процесс выстраивается с использованием сказочных сюжетов на основе продуктивной деятельности с детьми по всем областям.

В познавательном развитии методика Воскобовича побуждает детей задавать вопрос и рассуждать строя гипотезы относительно наблюдаемых явлений. Например: «Круговорот воды в природе», «Сезонные изменения», «Солнце», «Зеленый наряд земли» и т.д.

В работе с игровизором, выполняя графические диктанты, перерисовывая фигуры в зеркальном отражении, используя «Лабиринт цифр»,что способствует не только развитию мелкой моторики, но и формированию математических представлений о пространственных отношениях, дети свободно ориентируются на плоскости. Изображая на игровизоре графический рисунок двумя руками, развивается межполушарное взаимодействие. С помощью сказочных героев  «Фиолетового леса» дети легко решают задачи и учатся самостоятельно составлять условия и ставить вопросы.

Пособие «Не тающие льдинки» позволяет формировать представление о целом и частях предмета, форме и пространственных представлениях.

В процессе творческих заданий дети учатся работать со схемой, а потом составляют собственные узоры.

Игра  «Геоконт» открывает путь в мир геометрии. Играя с разноцветными резинками-паутинками ребенок в занимательной форме осваивает строение геометрических фигур, трансформируя их (из квадрата в прямоугольник, из треугольника в квадрат и т. д.) Знакомится с понятиями – отрезок, луч, прямая, углами: прямой, тупой, острый. Дети учатся строить фигуры по схеме и под диктовку взрослого.

Волшебный квадрат В. Воскобовича способствует формированию у детей образных представлений, знаний о горизонтальных, вертикальных линиях, центре фигуры и т.д. Интересным являются коллективные работы,  в которых дети создают не только плоскостные фигуры, но и объемные (квадраты, самолеты). Складывают по собственной задумке, составляют к ним схемы и зарисовывают их, делятся с товарищами своими идеями.

С помощью Волшебного квадрата дети создают различных персонажей и придумывают истории с  ними, тем самым создаются условия для развития речи дошкольников.

Задачи по развитию связной, грамматически правильной,  диалогической и монологической речи,  легко решаются при помощи «Фиолетового леса», в котором дети сначала играют с персонажами и словами, например: «Найди звуки в словах», «Буквы потерялись».  Лопушок растерял буквы,  дети должны их найти и составить с ними слова, а затем придумывают и рассказывают свои сказочные истории.

В развитии речи с помощью  « Игровизора» используя методическое пособие «Лабиринты букв» дети учится анализировать слова по звуковому составу, тренируют навыки чтения; совершенствуют процессы внимания, памяти, логического мышления и подготавливают руку к письму.

Развивающая предметно пространственная среда «Фиолетовый лес» способствует в художественно – эстетическом развитии, « Создай узор из осенних листьев», « Птички и животные из листьев», « Пейзаж» и т.д. На коврографе  дети выкладывают рисунки и узоры из разных фигур, полученный результат по желанию можно зарисовать или изобразить в виде аппликации. Что способствует накоплению у детей сенсорного опыта обогащению чувственных впечатлений эмоциональной отзывчивости на красоту природы. Благодаря чему развивается самостоятельность творческой деятельности воспитанников.

Игры Воскобовича задействуем и на физ. минутках « По следам Незримки Васюся», дети выполняют движения согласно выложенным на коврографе  следам (попрыгать на левой ноге, на правой) или героям «Встреча с ежиком»  дети следуют инструкции взрослого, выполняя заданные движения, подходят к коврографу, запоминают и перечисляют, увиденных животных. Данные  физ. минутки содействуют в развитии у детей произвольности действий и движений. Развитию зрительно моторной ориентации.

С помощью сказок Волшебного леса, дети учатся говорить добрые слова « Скажи добрые слова солнышку», в сказке «Разноцветное  настроение» формируется умение анализировать и контролировать свои эмоции (настроение). Побуждает детей сопереживать героям и помогать в трудный для товарища момент. Использовать развивающую среду « Фиолетовый лес» можно во всех проблемных и конфликтных ситуациях в группе, обыгрывая ее с помощью героев.

Целенаправленная и регулярная работа по играм В. В. Воскобовича с постепенным усложнением игр, позволяет поддержать интерес детей к творческой и познавательной деятельности. Играя ребята ,  научились анализировать и работать в команде сообща.  

Дети самостоятельно организовывают свою деятельность, используя предметно- пространственную среду « Фиолетовый лес». С легкостью соотносят окружающие предметы с геометрическими фигурами. У детей обогатился словарный запас по всем лексическим темам, развита связная речь. Они с легкость придумывают и рассказывают свои сказки.

Данная технология способствует речевому и познавательному развитию, развитию мыслительных и творческих способностей, инициативы и самостоятельности.

Список используемой литературы:

1.Л.С.Вакуленко, О.М.Вотиновой (2018г.) Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»; методическое пособие В.В.Воскобович, Н.А.Медова, Е.Д.Файзуллаева; Санкт-Питербург: ООО «Развиваеющие игры Воскобовича».

2.Т.В.Белова, А.В.Строгонова, И.А.Чибрикова ( 2019г.) Позновательно-творческое развитие дошкольников в игровой интегрированной деятельности; Санкт-Питербург: ООО «Развиваеющие игры Воскобовича».

3. В.Н.Адлер, О.Н.Черисова «Экологические сказки фиолетового леса» Формирование экологического сознания дошкольников: Методические рекомендации/ Под редакцией Л.С.Вакуленко. - Санкт-Питербург: ООО «Развиваеющие игры Воскобовича», 2017г.

4.Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес». Методическое пособие/ Под редакцией В.В.Воскобовича, Л.С.Вакуленко, О.М.Вотиновой- Санкт-Питербург: ООО «Развиваеющие игры Воскобовича», 2017г.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. (2019), Просвещение. Москва, Россия.