Инженерная книга как инструмент развития навыков планирования конструктивной деятельности дошкольников в процессе реализации программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
статья

Инженерная книга как инструмент развития навыков планирования конструктивной деятельности дошкольников в процессе реализации программы

«От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Свирина Наталья Николаевна

Воспитатель

 МБДОУ д/с №23 «Солнышко»

г. Зеленогорск, Красноярский край.

esma200877@gmail.com

Аннотация

В современном мире  популярны такие профессии как юрист, офисный работник, переводчик, и программист. Многие современные дети, так или иначе, знакомы с данными профессиями, и даже, в будущем планируют приобрести одну из них. Но,  к сожалению, профессия инженера не так популярна и далеко не каждый ребенок знаком с ней. А ведь именно эта профессия отражает сущность такого возрастного периода человека как детство.

Название этой специальности произошло от латинского слова «ingenium», которое в переводе на русский язык означает «способный изобретать». Инженер - это человек, которому под силу создать нечто новое. Как ребенок, благодаря силе своей неуемной фантазии создает шедевры в своей игре, так и инженер создает фантастические проекты и воплощает их в жизнь. Как правило, работа специалиста складывается из различных задач, для решения которых требуется аналитический склад ума, умение мыслить абстрактно и четко планировать свою деятельность. Именно для этого нужна инженерная книга – подробный дневник, где описываются все этапы проекта, проблемы, задачи, решения.

Ключевые слова: конструирование, планирование, инженерная книга, самостоятельность, инженер, самоорганизация, детская деятельность.

Введение

С февраля месяца этого года в нашем ДОУ началась апробация программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров». Считаю, что эффективным инструментом для формирования навыков планирования своей конструктивной деятельности у дошкольников старшего возраста на занятиях по апробации данной программы стала Инженерная Книга. Заполняя ИК ребенок, прежде всего, постигает основы самоорганизации и планирования своей конструктивной деятельности.

Материал

Анализируя будущую постройку или ее образец, ребенок имеет возможность запланировать, из каких деталей будет создан объект, будь то з  дание или обувь, или спецодежда. Он может продумать фасон, модель, цвет, размер, функционал (предназначение) своего творения. И не только продумать, но и графически зафиксировать это в своей книге. На занятиях с ребятами мы часто моделируем и даже меняем постройки в зависимости от задачи. Планируем, какие они должны получиться в итоге. Специально создаю для них проблемные ситуации, где не хватает  одних деталей, но есть другие, которыми можно заменить недостающие.

Таким образом, в процессе планирования своей конструктивной деятельности, дети тренируют гибкость мышления, решают нестандартные ситуации, развивают не только функцию планирования, но и творчество, фантазию. Очень удобно зарисовать лекало или необходимые детали для постройки в специальную графу, раскрасить ее в определенный цвет, а при самостоятельной конструктивной деятельности обратиться к своему плану и самостоятельно проконтролировать сам процесс.

Заполняя и продумывая все этапы, ИК ребенок учится планировать свою деятельность и предвидеть результат. У него появляется возможность увидеть ошибки и устранить их. Сделать заметки, полезные только для него. Инженерная Книга помогает  не только планировать свою конструктивно-инженерную деятельность, но и  закреплять правила поведения и техники безопасности. Освоив новые название профессий и их социальную роль в обществе, ребенок может самостоятельно примерить ее на себя, вклеив определенную символику в ИК, а затем стараться придерживаться ее функций. Будь то инженер, механик или наладчик. При необходимости, поменять ее и попробовать себя в новой профессии, овладев новыми игровыми компетенциями.

С другой стороны, ИК является как бы небольшим мостиком или переходником между детской деятельностью и взрослой. Она представляет  собой не разрозненные рисунки ребенка, а систематизированные, накопленные им опыт, переданный через самостоятельно начерченные схемы, детали, выбранные рисунки, символы.

Если он строит самолет, то и схема в ИК будет принадлежать самолету, а не кораблю. Он уже сможет самостоятельно подобрать необходимые детали, определить и закрепить новые понятия и технические термины, доступные его пониманию. В результате заполнения граф ИК книги, у ребенка со временем появляется аккуратность и четкость. Ребенок начинает понимать, что это очень важные качества, которые помогают быстрее и качественнее решить поставленные задачи. ИК является опорой и поддержкой юного инженера, когда он приступает к самостоятельной конструктивной  деятельности. Благодаря, полученному и проработанному опыту и тому, что к нему можно постоянно обратиться во время работы, вселяет в него уверенность и желание развивать свою самостоятельность.

Заключение

Таким образом, ИК является эффективным  инструментом, который помогает  сформировать у ребенка дошкольного возраста навык планирования своей конструктивный деятельности. Осуществить анализ предстоящей работы, выбрать грамотно материал, проанализировать его свойства и соответствие его поставленным задачам. Зарисовать необходимые детали или части конструктора или лекала, записать количество необходимого материала (4 зеленых кубика). Ее странички, хорошо продуманные педагогом, становятся для ребенка проводником в мир взрослого, немного таинственного и неизведанного, но посильного для его понимания благодаря доступности вариантов заданий Книги.

Расширяют его возможности в своем развитии и познании окружающего мира, обогащают его практический опыт и помогают сформировать не только творческие, но и технические задатки его личности.