Картотека игр по формированию математических представлений с использованием развивающей предметно - пространственной среды"Фиолетовый лес"
картотека

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида «Родничок»

Белгородской области с. Верхопенье

Картотека игр  по формированию элементарных математических представлений с использованием РППС «Фиолетовый лес»

у  детей раннего возраста.

Подготовила: воспитатель высшей категории

Василенко Наталия Михайловна.

Карточка 1.«Кто быстрее?»

Задачи: развитие глазомера; совершенствование умения сравнивать длину

путем приложения, развитие связной речи.

Материалы и оборудование: ёжики двух размеров, цветок, разноцветные веревочки двух цветов и двух размеров.

Игровая ситуация: Ёжики решили пойти на день рождения к Лягушке

и подарить ей цветок. Они вспомнили, что видели в лесу прекрасный, большой цветок, и каждый захотел подарить именно его. Они побежали

каждый по своей дорожке. Кто быстрее прибежит к цветку? У кого длиннее дорожка? У кого короче?

Задание: Определить, кто быстрее добежит до цветка (определить «на глаз»). Сравнить дорожки по длине. Определить, кто же быстрее добежал до

цветка. Придумать историю, как Ёжики поздравляли Лягушку.

Карточка 2.«Разноцветные полянки Гномов»

Задачи: развитие внимания, мышления; закрепление умения делить предметы на 3 группы по цвету; закрепление счета до 5, определять больше,

меньше.

Материалы и оборудование: обручи трех цветов, наборы листьев трех цветов, Радужные Гномы.

Игровая ситуация: Гномы решили сделать разноцветные полянки.

Кохле решил сделать красную полянку, Зеле - зеленую, Си - синюю. Полянки у них получились. Но были немного скучными. И тогда Гномы

решили их украсить листочками. Помоги Гномам украсить их полянки листочками любимых цветов.

Задание: Разложить листочки по цветам полянок. Сосчитать листочки на каждой полянке, определить у кого листочков больше, меньше

Карточка 3. Тема: «Какой ручеек длиннее?»

Задачи: Расширять знания и представления детей о приметах весны; развивать глазомер; совершенствовать умение сравнивать длину путем приложения

Игровая цель: Определить самый длинный и самый короткий ручеек на глаз.

Усложнение: В длинный ручеек запустить синие кораблики, а в короткий зеленые.

Игровое оборудование: «Фиолетовый лес», гномики Кохле и Зеле, , синие веревочки двух цветов, кораблики синие и зеленые.

Игровая ситуация:  С наступлением весны в Фиолетовом лесу с каждым днем становится все теплее. Солнышко сильнее пригревает. Снег начал таять и побежали ручейки. Кохле и Зеле смастерили из бумаги кораблики и побежали к ручейкам. Кохле  хочет запустить кораблик в самый длинный ручеек, а Зеле в самый короткий ручеек.  Ребята, как им помочь?  Какой ручеек самый длинный? Какой самый короткий?

Карточка 4 «Собери яблоки»

Задачи: формировать представления детей о величине предметов (большой-маленький, высокий - низкий); - развивать умение сравнивать предметы по величине; - закреплять умения уравнивать группы предметов разными способами.

Материал и оборудование: сенсомоторная стена «Фиолетовый лес»; деревья (высокое и низкое), большие жѐлтые яблоки, маленькие красные яблоки; ѐжики (большой и маленький).

Игровая ситуация: В корзинке лежат яблоки большие-жѐлтые, маленькие-красные. В «фиолетовом лесу» выросли деревья. Одно дерево высокое, второе низкое. - Как выдумаете, какие яблоки с какого дерева? (большие росли на высоком, маленькие на низком). Дети развешивают яблоки на деревья. - Мимо проползали ѐжики. - Посмотрите, ѐжики одинаковые или нет? (один маленький, второй большой) - Давайте соберѐм яблоки для ѐжиков. Какие яблоки, какому ѐжику достанутся? (большие – большому ѐжику, маленькие –маленькому) - Стали ѐжики спорить, кто собрал больше яблок. Давайте поможем ѐжикам. Дети выставляют яблоки друг по другом, чтоб определить каких больше. - Что нужно сделать, чтоб яблок было поровну? (либо убрать одно лишнее, либо добавить)

Карточка 5 «Где находится животное»

Задачи игры: формировать пространственные представления, и грамматический строй речи.

Материал и оборудование: сенсомоторная стена «Фиолетовый лес» с полным комплектом приложений к нему, «Разноцветные веревочки 1»

Игровая ситуация: Детям даются различные задания:

- найти или разместить животных, предметы;

- найти где спрятался ежик (за деревом, перед деревом и. т. д);

- разместить бабочку между домиками (домики сделаны из веревочек);

  справа от красного домика, слева от большого домика и пр.

Карточка 6 «Мы сами посадили Фиолетовый лес»

Задачи игры:

Развивать логическое мышление, внимание, память, воображение, умение рассуждать, стимулировать творческую инициативу, познавательные способности, развивать пространственное мышление, умение ориентироваться на плоскости, учить договариваться с друг другом, в процессе совместной деятельности.

Материал и оборудование: сенсомоторная стена «Фиолетовый лес» с полным комплектом приложений к нему, «Лев - Павлин - Пони - Лань», сказочный образ Ворон Метр.

Игровая ситуация: Дети гуляли и пришли на пустое поле, там было скучно и неинтересно, оно встретили Ворона Метра, и он попросил их помочь посадить Фиолетовый лес. Педагог может дать две инструкции: посадить лес согласно заданиям Ворона Метра, или так же как оно захотят сами, а затем прокомментировать свои действия.

Варианты заданий:

1. Прикрепить лужайку, озеро (справа, слева, внизу, выше, ниже)
2. Расставить деревья - ажурное дерево справа снизу; разноцветное – слева вверху; маленькую елочку - вверху слева (можно использовать карточки визуальной ориентировки)
3. Солнышко повесить над большой елочкой, облака- над оранжевым деревом
4. Разместить птиц, животных, насекомых, в разных вариантах - на небе, на земле, на ветках дерева, под деревьями, на озере.

Карточка 7 «Домики для птиц»

Задачи игры: закреплять понятия «большой – маленький» в речи детей; формировать умение действовать по подражанию, образцу, развивать зрительное восприятие, симулировать речевую активность, психические процессы.

Материал и оборудование: сенсомоторная стена «Фиолетовый лес»;»Черепашки ларчик» (одноцветные детали двух величин, т.е. два комплекта), сказочный образ Ворон Метр.

Игровая ситуация: Ворон Метр приглашает детей в гости. Педагог вместе с детьми и Вороном метром отправляются в Фиолетовый лес. Ворон предлагает детям найти и назвать кто сегодня их ждет в лесу (птицы). Он просит детей помочь сделать домики для птиц. Предлагает построить домик из двух одноцветных деталей двух величин, проговаривая в речи понятия «большой», «маленький». Домики могут быть одноэтажными и двухэтажными

Варианты игры;

1. По подражанию т.е. педагог делает пошагово образец, а ребенок выкладывает пошагово рядом.
2. По образцу т.е. педагог строит полностью изображение , ребенок делает самостоятельно.
3. По схеме (контурному изображению)
4. Дети самостоятельно строят без образцов.

Ворон Метр благодарит детей и прощается. Педагог предлагает вернуться из сказочного леса.

Карточка 8 «Домик дл Гуся Капитана»

Задачи игры:  познакомить с игрой «Фонарики Ларчик», совершенствовать умение слушать и понимать инструкции педагога, формировать умение отличать красный , желтый и зеленый цвет от других цветов, закрепить названия геометрических фигур (квадрат, треугольник), учить конструировать несложные сооружения.

Материал и оборудование: сенсомоторная среда «Фиолетовый лес»; «Фонарики Ларчик», сказочный образ Гусь Капитан Океанкин.

Игровая ситуация: Педагог рассказывает сказочную историю о Гусе Капитане Океанкине. Домик у Гуся Капитана ( сделан из частей «Фонарики Ларчик») стоял в очень красивом месте Фиолетового леса – на Цветочной поляне. Был теплый солнечный день, и Гусь Капитан отправился в плавание вместе со своими друзьями по Озеру Айс. Вдруг подул сильный шквалистый ветер и разрушил домик Гуся Капитана. Педагог предлагает помочь Капитану: построить новый дом. В ходе игры педагог закрепляет название геометрических фигур ( квадрат, треугольник).

Карточка 9 «Дождик в сказочном лесу»

Задачи игры: расширить представления о характеристиках предметов («большой» - «маленький» ), закреплять данные понятия в речи, развивать зрительное восприятие величины, симулировать речевую активность, психические процессы.

Материал и оборудование: сенсомоторная стена «Фиолетовый лес», синие листья, маленькая и большая тучка, две мышки, два ежа, две елочки, одного цвета, но разного размера (маленькие, большие), веревочки синег цвета («Разноцветные веревочки 1»

Игровая ситуация: Педагог вместе предлагает отправляются в Фиолетовый лес. Рассказывает : «В сказочном лесу все волшебное и необычное, даже животные. Педагог предлагает найти и рассмотреть обитателей леса (мыши, ежики), сравнить их по величине. Но в это время на небе появились тучи (педагог прикрепляет большую тучку и маленькую тучку или делает из веревочек). И закапал дождик, из большой - большие капли, из маленькой – маленькие. Испугались животные дождя и спрятались под елочки большие под большой, маленькие под маленькой елочкой (педагог предлагает спрятать животных). Закончился дождь, выглянуло солнце, вышли животные на полянку (педагог прикрепляет большого ежа или маленькую мышку и.т.д. и спрашивает кто вышел на полянку). Дети в речи закрепляют понятия  (большой, маленький). Животные благодарят детей и прощаются. Педагог предлагает вернуться из сказочного леса.

Карточка 10 «Найди лампочку для фонарика»

Задачи игры: дать представление об основных формах, формировать представление о цвете и форме предметов.

Материал и оборудование: сенсомоторная стена «Фиолетовый лес», «Фонарики Ларчик».

Игровая ситуация: Педагог рассказывает детям, что в Фиолетовом лесу есть фонарики. Они разные: круглые как мячик, квадратные как кубик. Но фонарики сломались, потерялись лампочки. Нужно помочь жителям леса эти лампочки найти и поместить их в фонарики. Детям предлагается самостоятельно подобрать лампочки. Дети выбирают фигуры, произвольно ориентируясь по  их форме. Когда задача выполнена, дети сами приходят к выводу, что у каждого фонарика по две лампочки, но они разного цвета. Педагог оценивает работу детей и предлагает поиграть в игру «Зажигаем и гасим фонарики»: если внутри фонарика красная лампочка – фонарик горит, если зеленая – гаснет.

Карточка 11. «Помоги ежикам собрать листочки»

Задачи: закрепление умения выделять признак большой и маленький;

развитие умения группировать по размеру.

Материалы и оборудование: листочки двух размеров, ёжики двух размеров.

Игровая ситуация: Ёжики гуляли по Фиолетовому лесу и увидели

много красивых листочков. Они им так  понравились, что они решили ими украсить свои дома. Большой ёжик решил собирать большие листочки, а маленький ёжик - маленькие. Но сами они никак не могут справиться. Давайте поможет ёжикам.

Задание: Одеть на колючки большому ёжику большие листочки, маленькому ёжику - маленькие листочки.

Карточка 12 «Букеты из листьев»

Задачи игры:  расширить представления о характеристиках предметов (большой - средний - маленький), вводить понятия в речь (большой, маленький, поменьше, побольше); развивать зрительное восприятие величины, ориентируясь на один признак предмета – величину, из двух предлагаемых (цвет, величина); развивать речевую активность, психические процессы.

Материал и оборудование: сенсомоторная среда «Фиолетовый лес»; разноцветные листья трех контрастных величин (маленькие, средние, большие), сказочный образ Гусеница Фифа.

Игровая ситуация: Педагог рассказывает, что у Ворона Метра есть друзья и одна из них -  Гусеница Фифа. Педагог предлагает отправиться в Фиолетовый лес и познакомиться с ней. В сказочном лесу детей встречает Гусеница Фифа. И просит помочь собрать красивые букеты из листьев для своих друзей (листья расположены на поляне).Гусеница фифа предлагает сначала собрать букет из больших листьев (дети проговаривают «большие). Гусеница фифа вместе с детьми рассматривает листья, оставшиеся на поляне, сравнивает их по величине и определяет, что они разные (вводится понятие «средние»; закрепляются «большие», «маленькие»). Дети раскладывают листья по букетам, с учетам величины. Налетел ветер проказник, и все лисья снова перепутались. Дети повторяют игровое упражнение. Гусеница Фифа благодарит детей и прощается. Педагог предлагает вернуться из сказочного леса.

Карточка 13 «Мы едем, едем, едем»

Задачи игры:  познакомить с игрой «Черепашки Ларчик», со способами крепления ее деталей, совершенствовать умение слушать и понимать инструкции педагога, формировать умение отличать красный, желтый, и зеленый цвет от других цветов, закрепить счет до 3,   учить конструировать несложные сооружения.

Материал и оборудование: сенсомоторная среда «Фиолетовый лес»; «Черепашки Ларчик», «Разноцветные веревочки 1», сказочные образы Медвежонок Мишик, Девочка Долька, Малыш Гео.

Игровая ситуация: Педагог рассказывает детям сказочную историю. Медвежонок Мишик очень любит путешествовать на поезде. Но в Фиолетовом лесу нет железной дороги. Медвежонок думал - думал и придумал свою сказочную дорогу. Он взял веревочки разной длины и цвета и построил железнодорожный путь. Но путешествовать одному скучно. Мишик пригласил своих друзей – Дольку и Гео. Но на чем они будут путешествовать если у них нет поезда?

Педагог «рисует» железнодорожный путь с помощью веревочек и предлагает построить поезд из деталей игры «Черепашки Ларчик». Для этого педагог предлагает взять три «Черепашки» красного, зеленого, цвета. Первая Черепашка – паровоз, а вторая и третья – вагончики. Дети конструируют поезд. Педагог задает вопросы: Какого цвета тепловоз? Какого цвета первый вагон? Какого цвета второй вагон? Сколько всего вагонов? Сколько друзей едут в поезде?