№

Наименование раздела

Страницы

1

Целевой раздел

Цель, задачи рабочей программы

стр.4 - 5

Принципы и подходы к формированию программы и реализации содержания программы

стр.6

Модель образовательной деятельности

стр.6-7

Перечень форм работы, направленных на развитие определенных видов детской деятельности и решение задач психолого-педагогической работы  в интегрируемых образовательных областях

Особенности совместной деятельности взрослого с детьми

стр.7

стр.8-9

Планируемые результаты овладения программой в соответствии с целевыми ориентирами

стр.9

Значимые для реализации программы характеристики

стр.14

Особенности организации образовательного процесса

стр.16

Режим дня

стр.16 - 18

Двигательный режим.

стр.18

2

Содержательный раздел Программы

Объем образовательной нагрузки

Тематические планы с указанием количества часов,  методическое сопровождение образовательной деятельности.

стр.20 - 21

стр.33-89

Взаимодействие с родителями воспитанников

стр.91-93

3

Организационный раздел

Материально-технические ресурсы

стр.94

Психолого-педагогические условия.

стр.95

Развивающая предметно-пространственная среда группы

стр.96- 99

Примерный перечень произведений художественной литературы и фольклора

стр.99-101

4

Список литературы

стр.101 -102

5

Приложение

Календарно-тематический план по формированию целостной культуры мира.

Календарно-тематический план по конструированию.

Календарно-тематический план по формированию элементарных математических представлений.

Календарно-тематический план по развитию речи.

Календарно-тематический план по развитию речи.

Календарно-тематический план по лепке.

Календарно-тематический план по рисованию.

Календарно-тематический план по аппликации.

Календарно-тематический план по физической культуре.

Мониторинг результатов освоения программы

стр.102

стр.112

стр.121

стр.131

стр.144

стр.152

стр.160

стр.169

стр.178

стр. 193-218

Образовательные области

НОД (занятия)

Совместная ОД

Самостоятельная ОД

Познавательное  развитие

ФЦКМ

ФЭМП

Конструирование

Наблюдения, экскурсии, элементарные опыты

индивидуальная работа по ОБЖ, ПДД

Создание условий для проведения детьми элементарных опытов, действий с предметами, освоение сенсорных эталонов

Настольные дидактические игры

Речевое  развитие

Развитие речи

Чтение художественной литературы.

Рассматривание книг, иллюстраций, драматизация.

Индивидуальная работа

Создание условий для речевых игр.

 (лото, речевое домино и т.д)

Социально-коммуникативное развитие

-

Режимные моменты, беседы, организованные специальные проблемные ситуации

индивидуальная работа ОБЖ, ПДД

Создание условий для сюжетно-ролевых, театрализованных игр, уголок ряжения, ОБЖ, ПДД

Художественно-эстетическое развитие

Рисование, Лепка, Аппликация, Музыка

Выставки, конкурсы, индивидуальная работа, слушание музыки, пение, музицирование на детских шумовых инструментах. ОБЖ

Создание условий для детской творческой деятельности (центр изодеятельности, музыкальный центр)

Физическое развитие.

Физическая культура

Подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа по освоению основных движений. Режимные моменты, ОБЖ, ПДД

Создание условий для подвижных игр (атрибуты, оборудование, настольные игрушки для развития мелкой и крупной моторики)

Формы совместной деятельности взрослых и детей

Направлены на развитие видов детской деятельности

Интегрируемые образовательные области

Игра

Двигательная.

Игровая.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Музыкальная

Конструирование

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Игровое упражнение

Двигательная.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Музыкальная

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Физическое развитие.

Чтение

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Мастерская

Двигательная (мелкая моторика).

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Конструирование.

Изобразительная.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

 Физическое развитие.

Ситуация

Двигательная (мелкая моторика).

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Изобразительная.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие

Экспериментирование и исследования, поисково-исследовательские лаборатории

Познавательно-исследовательская.

Коммуникативная.

Конструирования.

Изобразительная.

Музыкальная

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие.

Беседа, загадки, рассказ, разговор

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Двигательная.

Игровая.

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие.

Форма совместной музыкально-художественной деятельности, в том числе слушание, игра, концерт, подготовка к театрализованной деятельности и участие в ней, разучивание и т.д.

Двигательная.

Игровая.

Познавательно-исследовательская.

Коммуникативная.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Изобразительная.

Музыкальная

Социально-коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие.

Задачи

Планируемые результаты (показатели) освоения детьми программы

Старшая  группа (5– 6 лет).

Физическое развитие.

Проявления в психическом развитии:

• хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить;

• стремится к контактам, проявляет доброжелательность в общении со взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении, эмоциональную отзывчивость;

• стремится к освоению нового (информации, игр, способов действия с различными предметами).

Проявления в физическом развитии:

• развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скорость, сила);

• сохраняет статическое равновесие (от 15 с), стоя на линии (пятка одной ноги примыкает к носку другой);

• подбрасывает и ловит мяч двумя руками (от 10 раз);

• прыгает в длину с места, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесия;

• бегает свободно, быстро и с удовольствием, ловко обегает встречающиеся предметы, не задевая их;

• бросает теннисный мяч или любой маленький мячик, шишку, снежок удобной рукой на 5—8 м;

• хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку;

• накапливается резерв здоровья (снижается частота заболеваний, они протекают сравнительно легко, чаще всего без осложнений);

• активен, хорошо ест и спит;

• владеет элементарными навыками здорового образа жизни (соблюдает правила личной гигиены, проявляет разумную осторожность в потенциально опасных ситуациях).

Эмоциональные проявления:

• инициативен, активен, испытывает удовольствие от предстоящих событий (радуется, что сегодня будет театральная постановка, чтение любимой книги, экскурсия в зоопарк, музей и др.);

• хочет нравиться, отличается богатством и глубиной переживаний, разнообразием их проявлений, и в то же время некоторой сдержанностью эмоций (владеет социально приемлемыми способами выражения бурной радости, гнева, злости, страха);

• способен к волевой регуляции поведения, преодолению своих непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, правилам, данному слову, общей договоренности, поддается уговорам воспитателя;

• проявляет настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности (выполняет поручение, ищет решение задачи, как лучше собрать модель и др.);

• с удовольствием слушает доступные музыкальные произведения и эмоционально на них отзывается;

• осторожен, предусмотрителен в незнакомой обстановке, избегает травм (не идет с незнакомым человеком, учитывает непредсказуемость поведения животных, осторожно действует с острыми предметами, хрупкими игрушками и др.).

Социализация, разностороннее развитие.

Общение со взрослым:

• инициативен в общении с педагогами, персоналом учреждения, родителями других детей;

• поддерживает тему разговора, возникающего по инициативе взрослого, отвечает на вопросы и отзывается на просьбы, беседует на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные и др.);

• умеет попросить о помощи и заявить о своих потребностях в приемлемой форме;

• в общении проявляет уважение к взрослому.

Общение со сверстниками:

• способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками (появляются друзья);

• проявляет чувство самоуважения и собственного достоинства, может отстаивать свою позицию в совместной деятельности;

• умеет договариваться со сверстниками;

• проявляет готовность посочувствовать, пожалеть, утешить, когда сверстник чем-то расстроен, огорчен, помочь ему, поделиться с ним (игрушками, карандашами и др.).

Сюжетно-ролевые игры:

• стремится стать участником коллективной сюжетно-ролевой игры;

• самостоятельно организует предметно-игровую среду;

• в сюжетах игр отражает и преломляет окружающую действительность, содержание прочитанных книг, телевизионных передач;

• действия в игре все больше замещает словом («Уже поели, а теперь отправляемся в путешествие»);

• использует высказывания и ролевую беседу с другими детьми;

• индивидуальные желания соотносит с содержанием общей игры и взятой на себя ролью.

Режиссерские игры:

• берет на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре;

• создает и проигрывает целостные сюжеты;

• удерживает разные позиции и планирует действия за различных героев, используя развернутую речь.

Народные игры:

• четко соблюдает правила игры и получает удовольствие от их выполнения («Ручеек», «Бояре», «Колечко» и др.);

• испытывает чувство радости от принадлежности к группе сверстников, принятия его другими детьми (выбрали в пару, в качестве ведущего и т.д.).

Дидактические игры:

• стремится к достижению заданного игрой результата (правильно сложил картинку, нашел выход из лабиринта);

• умеет следовать логике действий в игре (последовательность ходов, ориентация на условия действия).

Ориентировка в окружающем:

• знает свое имя и фамилию, день рождения, как зовут родителей, адрес;

• имеет представление о России как своей стране;

• узнает и называет символику своей страны (флаг, герб, гимн);

• интересуется объектами и явлениями живой и неживой природы, проявляет бережное отношение к природе, устанавливает простые причинно-следственные связи (например, зависимость роста и развития растений от наличия влаги, питательной почвы, света, тепла и др.);

• имеет представление о сезонных изменениях в природе, домашних и диких животных;

• имеет навыки рационального природопользования (не лить зря воду, не сорить, не ходить по газону и др.);

• знает и называет материал, из которого сделаны предметы (стекло, металл, дерево, бумага и др.) и свойства этих материалов (прозрачный, твердый, холодный, гладкий, бьется, рвется и др.);

• имеет представление о труде окружающих его людей, может назвать несколько профессий, сказать, что этот человек делает;

• ориентируется в транспортных средствах своей местности, знает основные правила поведения на улице и в общественном транспорте, понимает смысл общепринятых символических обозначений (дорожные знаки, дорожная разметка, светофор, остановка транспорта и др.);

• понимает слова «вчера», «сегодня», «завтра» и некоторые другие обозначения времени (воскресенье, отпуск, праздник и др.);

• обсуждает различные события, приводя самостоятельные аргументы.

Экспериментирование:

• проявляет интерес к практическому экспериментированию и любознательность;

• находит способы решения различных проблем с помощью пробующих действий поискового характера;

• устанавливает причинно-следственные связи (катание мяча по разным поверхностям — гладким, шершавым, с разным углом наклона, погружение разных предметов в воду — тонет, не тонет и др.).

Развитие обобщений:

• обобщает представления и систематизирует объекты по выделенным свойствам и назначению (раскладывает по величине не менее 10 предметов одинаковой формы);

• объединяет предметы на основе общих признаков и обозначает их обобщающим понятием (одежда, мебель, посуда и др.);

• имеет представления об элементах универсальных знаковых систем (буквы, цифры);

• владеет логическими операциями — анализирует, выделяет свойства, сравнивает, устанавливает соответствие (анализирует образцы, сравнивает музыкальные произведения, прогнозирует возможные действия героев книг, фильмов, варианты их завершения и др.).

Самоутверждения, самореализации, творческого развития.

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация):

• в рисунке отражает людей, бытовые сюжеты, картины природы из городской и сельской жизни, сказочные образы;

• речь (замысел) предвосхищает создание рисунка;

• использует выразительные средства (цвет, форма, композиция, ритм и др.);

• создает оригинальные рисунки (не повторяющие рисунки других).

Конструирование:

• создает конструкции из разных материалов по собственному замыслу;

• применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы и др.);

• пользуется обобщенными способами конструирования (комбинаторика, изменение пространственного положения, дополнение и извлечение лишнего для получения новой целостности);

• участвует в создании разных поделок в соответствии с их функциональным назначением (для праздника, карнавала, спектакля, украшения интерьера, игры и др.).

Самообслуживание и элементы труда:

• распределяет и координирует свои действия в процессе выполнения обязанностей дежурного по столовой, уходе за животными и растениями в группе и на территории детского сада, поддержании порядка в групповой комнате;

• владеет культурно-гигиеническими навыками как элементами здорового образа жизни (умывается, причесывается, носит одежду и обувь опрятно, моет руки после туалета, улицы и перед едой и др.);

• стремится быть причастным к труду взрослых (помогает поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки и книги и др.).

Речь:

• свободно владеет родным языком, высказывается простыми распространенными предложениями, может грамматически правильно строить сложные предложения;

• может построить связный рассказ по сюжетной картинке (картинкам);

• употребляет обобщающие слова, антонимы, сравнения;

• использует речь для планирования действий;

• понимает ситуацию только на основе словесного описания по контексту (рассказ другого ребенка о путешествии);

• свободно участвует в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеет формами вежливости;

• проявляет интерес к книгам и может назвать несколько известных ему литературных произведений;

• по собственной инициативе запоминает и использует разные отрывки речи (из телепередач, книг и др.);

• рассказывает различные истории, пытается сочинять сказки, проявляет интерес к игре с рифмой и словом;

• имеет элементарное представление о языковой действительности (звуке, слове, предложении).

Курс «Познания»,  «Я-  Приморец»:

Привить  любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему.

Знакомить с историей названия города.

Воспитать чувство гордости за своих  земляков.

Знакомить детей с природой ближайшего окружения.  

Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи(растения и условия их обитания), видеть различие в условиях обитания в городе и природе

Сформировать осознанное действенное отношение к природе родного города, желание беречь и охранять её.

Углубить знания детей о родном крае  (объяснить, почему он так называется – Приморским).  Показать, какие ценные виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае. Воспитывать чувство гордости за свой край, побуждать желание лучше узнать свои родные места.

Познакомить ребят с редкими и лекарственными растениями Уссурийской тайги, подчеркнуть важную роль растений в природе, научить узнавать некоторые виды растений по внешним признакам и вкусовым качествам. Закрепить у ребят понятия: Родина, планета Земля, Россия, Сихотэ-Алинь, река Уссури. Развивать воображение ребят.

Умения и навыки:

- знает и называет название города, микрорайона, улиц, памятных мест города;

- знает название края и столицы края

- знает основные заповедники Приморья и их обитателей

- знает и  определяет по внешнему виду 5-6 деревьев у (береза, клен, тополь, ясень, сосна, лиственница;

- знает и называет лекарственные растения Приморья

Овладеет:

-  Понимает роль растения в природе и в жизни человека.

-Владеет навыками ухода за растениями,

- приобретает понимание  собственной области интересов;

-     владеет умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов деятельности (речевыми, литературными, изобразительными, игровыми, пр.);

Каждый ребёнок:

-активен в познавательной области жизнедеятельности, способен самостоятельно исследовать, экспериментировать и вести поиск решения поставленной задачи;

Критерии сравнения

Параметры

Количество

Особенности семьи

Полные

16

Одинокие

5

Многодетные

3

Опекуны

0

Приём детей в группе, утренний фильтр, беседы с детьми, самостоятельная игровая и художественная деятельность детей

7.30 – 8.10

Утренняя гимнастика

8.10 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 - 8.50

Подготовка к НОД, игры

8.50 - 9.00

НОД

9.00 - 9.25; 9.35 – 10.00

Игры, самостоятельная деятельность

10.00 – 10.30

Подготовка к прогулке, прогулка

10.30 – 12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.00 – 12.10

Обед

12.10 - 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 - 15.00

Постепенный подъём, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия

15.00 - 15.20

Беседы, игры, индивидуальная работа с детьми

15.20 - 15.55

Полдник

15.55- 16.10

НОД

16.10 - 16.35

Подготовка к прогулке, прогулка

16.35 - 17.20

Возвращение с прогулки, игры

17.20 - 18.00

Уход детей домой

до 18.00

Приём детей, утренний фильтр, беседы с детьми, самостоятельная игровая и художественная деятельность детей

7.30 – 8.10

Утренняя гимнастика на улице

8.10 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20 — 8.50

Игры в развивающих зонах, поручения, труд в уголке природы.

8.50 — 9.10

Опытно - экспериментальная деятельность, просмотр представлений

9.10 — 9.40

Игры, самостоятельная деятельность

9.40  – 10.00

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00 – 12.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

12.00 – 12.10

Обед

12.20—12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 — 15.00

Постепенный подъём, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия

15.00 — 15.20

Беседы, игры, индивидуальная работа с детьми

15.20 — 15.50

Полдник

15.50 — 16.10

Самостоятельная игровая, художественно-творческая деятельность детей

16.10 — 16.35

Подготовка к прогулке, прогулка

16.35 — 17.20

Возвращение с прогулки, игры

17.20 — 18.00

Уход детей домой

до 18.00

Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года)

Ежедневно

 Воспитатели

В течение года

Прогулки на воздухе

2 раза в день

Воспитатели

В течение года

Хождение босиком по траве

Ежедневно

Воспитатели

Летний период

Обширное умывание

Ежедневно

Воспитатели

 В течение года

Мытье ног перед сном

Ежедневно

Воспитатели,

младшие воспитатели

Летний период

Игры с водой

Во время прогулок, занятий

Воспитатели

Летний период

Утренний бег

 Ежедневно

Воспитатели групп

Сентябрь-май

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Воспитатели групп

сентябрь-август.

№

п/п

                          Вид

       Содержание

        Длительность

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия.

1.

Самостоятельная деятельность

Ежедневно, по желанию детей

По желанию

2.

Индивидуальная работа по физическому развитию

Ежедневно, по плану

10 мин

3.

Утренняя гимнастика

Ежедневно, по плану

7-10  мин

 5.

Физкультминутки

Ежедневно

2-3 мин.

6.

Динамические паузы

Ежедневно

10 мин.

7.

Подвижные игры и физические упражнения  на прогулке

Ежедневно, утром и вечером, по плану, по желанию детей

По желанию детей

8.

Игровые упражнения

По плану

5-7 мин.

9.

Закаливание

Ежедневно, по плану

С учетом индивидуальных особенностей и рекомендаций

10.

Пробежка по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами

Ежедневно, после дневного сна

2-3 мин.

13.

Гигиенические процедуры

Ежедневно

В зависимости от возраста детей

2. Обучающие физкультурно-оздоровительные мероприятия.

1.

Организационно  образовательная деятельность по физическому развитию

3 раза в неделю, по плану

старшая группа – 25 мин

3.Организация прогулок.

1.

Прогулки

Ежедневно -  2 раза в день: в первую и вторую половину дня

3-4 часа, определяется в зависимости от климатических условий.

№ п/п

Направления развития ребенка (образовательные области)

НОД

Всего за неделю (кол-во/мин)

Количество НОД по месяцам

Всего за год (кол-во/час)

IX

X

XI

XII

I

II

III

IV

V

Инвариативная (базовая) часть

1

Физическое развитие

Физическая культура

3/75 мин

13/260

12/240

12/240

14/480

9/160

11/220

13/260

14/280

12/240

110/2200 (36 ч)

2

Познавательное развитие

ФЦКМ (ознакомление с окружающим миром)

1/25 мин

4/100

4/100

5/125

4/100

3/75

4/100

4/100

4/100

5/125

37/925 (15 ч 25 мин)

ФЭМП (математика)

1/25 мин

5/125

4/100

4/100

5/125

4/100

4/100

4/100

5/125

4/100

38/950 (15 ч 50 мин)

Конструирование

1/25 мин

4/100

5/125

4/100

4/100

4/100

4/100

4/100

5/125

4/100

38/950 (15 ч 50 мин)

3

Речевое развитие

Развитие речи

2/50 мин

9/225

9/225

4/100

8/200

10/250

6/150

7/175

9/225

9/225

8/200

75/ 1875 (31 ч 15 мин)

Обучение грамоте

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4

Социально-коммуникативное развитие

В совместной деятельности

-

Интеграция образовательных областей в форме социально-ориентированных игр, чередование с практикумами по самообслуживанию, ОБЖ, культурные практики совместного труда детей и педагога.

5

Художественно эстетическое развитие

Музыка

2/50 мин

9/225

8/200

8/200

9/225

6/150

8/200

9/225

8/200

9/225

74/1850 (30 ч 50 мин)

Рисование

1/25 мин

4/100

4/100

5/125

4/100

3/75

4/100

4/100

4/100

5/125

37 /925 (15 ч 25 мин)

Лепка

1/25 мин

4/100

4/100

5/125

4/100

3/75

4/100

4/100

4/100

5/125

37 /925 (15 ч 25 мин)

Аппликация

1/25 мин

5/125

4/100

4/100

5/125

3/75

4/100

4/100

5/125

4/100

58/950 (15 ч 50 мин)

Всего за неделю (кол-во/час)

13/5 ч 25мин

Всего за месяц (кол-час)

66/27 ч 30 мин

62/25 ч 50 мин

61/ 25 ч 25 мин

69/28 ч 45мин

44/18 ч 20 мин

55/22 ч 55 мин

64/26 ч 40 мин

66/27 ч 30мин

62/25 ч 50 мин

549/228 ч 45мин

6

Вариативная (модульная) часть

Эколого - краеведческое  направление:

 «Я – Приморец»

1/25 мин

4/100

4/100

5/125

4/100

3/75

4/100

4/100

4/100

4/00

36/900 (14 ч 55 мин)

7

Итого:

14/5 ч 50 мин

70 /29 ч 15 мин

66/ 27 ч 50 мин

66/27ч 50 мин

73/ 30 ч 40 мин

47/ 20ч

59/ 25 ч

68/ 28 ч 35 мин

70/29 ч 15 мин

66/27 ч 50мин

594/243ч 25 мин

День

неде

ли

Время

НОД

Направления развития

(по ФГОСДО)

Виды детской деятельности

ПОНЕДЕЛЬНИК

9.00-9.25

Музыка

• Художественно-эстетическое развитие

восприятие   и   понимание  смысла музыкальных произведений, двигательная    деятельность, пение, музыкально-ритмические       движения,       игра       на    детск.  муз.инстр.

9.35-10.00

ФЦКМ (формирование целостной картины мира)

Познавательное развитие

Игровая,

познавательно-исследовательская

10.10 – 10.35

Лепка

Художественно – эстетическое развитие

Продуктивная, изобразительная,

трудовая

ВТОРНИК

9.00-9.25

Формирование элементарных математических представлений

• Познавательное развитие

общение, взаимодействие со взрослым, сверстниками,   игровая деятельность,    познавательно-исследовательская,        участие    в беседе,  экспериментирование    

9.35 – 10.00

Рисование

• Художественно-эстетическое развитие

коммуникативная   деятельность,   восприятие   художественных произведений,       р.н.       фольклора,       игровая       деятельность (дид. игра)

игровая деятельность

10.20 – 10.50

Физическая культура (зал)

• Физическое развитие

двигательная деятельность, игровая деятельность

СРЕДА

9.00 – 9.25

Аппликация

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная,изобразительная     деятельность,     восприятие     произведений изобразительного   искусства

9.45 – 10.15

Музыка

• Художественно-эстетическое развитие

восприятие   и   понимание  смысла музыкальных произведений, двигательная    деятельность, пение, музыкально-ритмические       движения,       игра       на    детск.  муз.инстр.

10.25-10.50

Развитие речи

Речевое развитие, познавательное развитие

Речевая, коммуникативная,

рассказывание,

диалог, монолог

15.20-15.50

Чтение художественной литературы

Речевое развитие

коммуникативная деятельность, восприятие художественных произведений, р.н. фольклора, игровая деятельность (дид. игра)

ЧЕТВЕРГ

9.00-9.25

Развитие речи

• Речевое развитие, познавательное развитие

Речевая, коммуникативная,

рассказывание,

диалог, монолог

10.15 – 10.45

Физическая культура  

(зал)

коммуникативная   деятельность,   восприятие   художественных произведений,       р.н.       фольклора,       игровая       деятельность (дид. игра)

игровая деятельность

коммуникативная   деятельность,   восприятие   художественных произведений,       р.н.       фольклора,       игровая       деятельность (дид. игра)

игровая деятельность

ПЯТНИЦА

9.00-9.25

Конструирование

• Познавательное развитие

Конструктивно – модельная деятельность: конструирование из строительного материала, из деталей конструктора.

10.20- 10.50

   Физическая культура (на прогулке)

коммуникативная   деятельность,   восприятие   художественных произведений,       р.н.       фольклора,       игровая       деятельность (дид. игра)

• игровая деятельность

коммуникативная   деятельность,   восприятие   художественных произведений,       р.н.       фольклора,       игровая       деятельность (дид. игра)

игровая деятельность

В течение второй половины дня

организуются разные

виды труда (малые

группы).

Труд:

1 неделя - хозяйственно-бытовой,

3 неделя в природе.

Театрализованная деятельность:

2  неделя.

• Познавательное развитие,
• социально-коммуникативное развитие

общение,

взаимодействие со взрослым, сверстниками,

познавательно-исследовательская,      

коммуникативная   деятельность

Физкультурный  досуг  - 4-ая пятница месяца, 15.20-15.50.

Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в 1 половине дня – не более 1,5 часов.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

может осуществляться после дневного сна.

  (соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13, (ред. от 27.08.2015), п.п. 11.10-11.13)

Разделы
(задачи, блоки)

                                                                Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Старшая  группа

                                                                                                Развитие игровой деятельности

- обеспечивать и обогащать дальнейшее развитие у детей разносторонних представлений о действительности и умения использовать эти представления для создания новых инициативных сюжетов игр;
- предоставлять детям возможность самостоятельно определять содержание сюжетно-ролевых и режиссерских самодеятельных игр,поддерживая при этом нравственно и познавательно ценные сюжетные линии;
- способствовать возникновению в игре дружеских партнерских взаимоотношений и игровых объединений по интересам;
- помогать детям самостоятельно договариватьсядруг с другом, справедливо распределять роли и самим в этически приемлемой форме разрешать конфликты;
- развивать у детей способность к творчеству в игре; произвольность поведения, поощрять инициативность игровых замыслов;
- создавать развивающую предметно-игровую среду для самодеятельных, обучающих и досуговых игр.

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры,

 подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Самостоятельные игры различного вида,  инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации,
консультативные встречи по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

- развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений как нравственной основы социального поведения и формирования у детей чувства патриотизма – любви к родному краю, родной стране, привязанности, преданности и ответственности по отношению к людям, населяющим её;
- способствовать усвоению детьми нравственных ценностей;
- воспитывать интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда;
- воспитывать этически ценные способы общения;
- развивать интерес к самопознанию и воспитывать у ребенка уважение к себе.

Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, совместные с воспитателем игры, игры-драматизации, игровые задания, игры-импровизации, чтение художественной литературы, беседы, рисование

сюжетные, подвижные игры, рассматривание иллюстраций, фотографий группы, рисование

Беседа, консультации,
консультативные встречи
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли, экскурсии, походы, соревнования

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

- дать понятие о важности для общества труда родителей;
- приобщать к мероприятиям в детском саду;
- формировать представление о том, что Россия большая многонациональная страна, познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна;
- расширять представление о родной стране. Продолжать формировать интерес к «малой Родине»;
- продолжать расширять представление о Российской армии

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Самостоятельные игры различного вида,  инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации,
консультативные встречи
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, совместные спектакли.

                                                                               Развитие трудовой деятельности

- учить детей доводить начатое дело до конца;
- формировать ответственность за выполнение трудовых поручений;
- учить детей наиболее экономичным приёмам работы;
- воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;
- развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд,
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
 труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

 Дидактические игры,
настольные игры, 
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек

из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность, ремонт книг

 Консультации, семинары,
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий, экскурсии за пределы детского сада, туристическая деятельность

                          Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

-объяснять детям, что труд взрослых оплачивается, и на что тратятся заработанные деньги;
- учить, бережно относиться к тому, что сделано руками человека;

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд:
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
 труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры, 
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность,
ремонт книг

 Консультации, семинары,
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий, экскурсии за пределы детского сада, туристическая деятельность

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

-продолжать расширять представления детей о труде взрослых, показать им результаты их труда и рассказать об общественной значимости;
- знакомить детей с трудом творческих профессий и результатами  их труда
-систематизировать знания о труде людей в разное время года

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение, личный пример педагога,
коллективный труд:
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
 труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники, досуги,
экспериментальная деятельность, экскурсии за пределы детского сада, туристические походы,
трудовая мастерская

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Дидактические игры,
настольные игры, 
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
народные игры,
изготовление игрушек из бумаги,
изготовление игрушек из природного материала,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
самостоятельные игры,
игры инсценировки, продуктивная деятельность,
ремонт книг

 Консультации, семинары,
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий, экскурсии за пределы детского сада, туристическая деятельность

                                                                                             Безопасность

- формирование представлений о поведении при возможных встречах и случайном общении с незнакомыми людьми
- обучение детей бережному отношению к живой и неживой природе, формирование представлений о взаимосвязи природы и человека
- развитие представлений об опасных предметах и действиях с ними, о предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций
- знакомство с устройством человеческого организма, с мерами профилактики заболеваний, с правилами оказания первой помощи, совершенствование представлений о здоровом образе жизни, о необходимости заботы о своем здоровье и здоровье окружающих, о навыках личной гигиены, формирование умения прислушиваться к своему самочувствию
- развитие навыков общения со взрослыми и сверстниками, формирование навыков бесконфликтного поведения
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

- занятия
- игровые упражнения
- индивидуальная работа
- игры-забавы
- игры-драматизации
- досуги
- театрализации
- беседы
- разыгрывание сюжета
 экспериментирование - слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов
- упражнения подражательного и имитационного характера
- активизирующее общение педагога с детьми
- работа в книжном уголке
- чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)
- совместная трудовая деятельность
- игровые тренинги
- составление, историй, рассказов
- творческое задание
- работа с рабочей тетрадью
- обсуждение
- игровые ситуации
- пространственное моделирование
- работа в тематических уголках
- целевые прогулки
- встречи с представителями ГИБДД и ОГПН
- экскурсии

- во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон

- игры-забавы
- дидактические игры
- подвижные игры
- сюжетно-ролевые игры
- рассматривание иллюстраций и тематических картинок
- настольно-печатные игры
- творческая деятельность

- массовые мероприятия, праздники
- досуги
- открытые занятия
- театрализации
- консультации
- родительские собрания
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
- оформление стендов, «уголков  родителей»
- выставки детских работ
- творческие задания
- дни открытых дверей
- тематические недели
- детско-родительские тренинги
- встречи с представителями ГИБДД и ОГПН
- экскурсии

Возрастная группа

Динамика освоения содержания тематического модуля

Старшая группа

- имеет о себе представление, проявляет внимание к своему здоровью, интерес о работе внутренних органов, органов чувств;

- знает членов семьи по именам, знает свои обязанности в семье;

- самостоятельно выполняет правила поведения, соблюдает элементарные правила вежливости, проявляет отрицательное отношение к грубости;

- использует в игре предметы-заместители, отражает в игре взаимодействия людей;

- знает название страны, города и улицы, на которой живет, имеет представление, что является гражданином России;

- самостоятельно объединяет несколько игровых действий в одну сюжетную линию, принимает на себя роль;

- стремится договориться в игре о распределении ролей и контролирует соблюдение правил;

- может сравнить свое поведение с поведением других детей, имеет первичные гендерные представления.

Возрастная

группа

Динамика освоения содержания тематического модуля

Старшая группа

- умеет самостоятельно аккуратно и быстро одеваться и раздеваться, складывать одежду;

- самостоятельно устраняет непорядок в своем внешнем виде, бережно относится к личным вещам;

- самостоятельно ставит цель, планирует этапы  действий, контролирует итоговый результат;

- проявляет умение работать с бумагой, природным и бросовым материалом;

- имеет представление о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства, имеет представления о культурных традициях труда и отдыха;

- осваивает различные виды ручного труда;

- понимает различие между детским и взрослым трудом;

сознательно ухаживает за растениями;

- способен к коллективной деятельности, выполнять обязанности по столовой, занятиям, уголку природы;

- испытывает удовольствие от процесса и результата индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

- соотносит виды труда с собственными гендерными и индивидуальными потребностями и возможностями.

Возрастная группа

Динамика освоения содержания тематического модуля

Старшая группа

- проявляет знания различных способов укрепления здоровья;

- демонстрирует навыки культуры поведения в природе;

- знает о правилах дорожного движения и поведения на улице и причинах

 появления опасных ситуаций;

- имеет представления о действиях инспектора ГИБДД, знает правила поведения в общественном транспорте;

- устанавливает причинно-следственные связи, на основании которых определяет ситуацию как опасную или неопасную;

- знает номера телефонов, по которым можно сообщить о возникновении опасной ситуации, знает,  как оказать помощь другому в опасной ситуации;

- может перечислить и привести примеры опасных для окружающей природы ситуации и назвать их причины;

- понимает важность соблюдения правил безопасного поведения в опасных ситуациях, предупреждает об этом сверстников;

Автор, составитель

Наименование издания

Издательство

Год издания

1

2

3

4

Тематический блок «Социализация»

Т. Дронова

Девочки и мальчики в семье и детском саду

М..

2009

Н.В.Тимофеева,  Ю.В. Зотова

Занятия в детском саду современные критерии

Волгоград

2013

Т.А.Данилевич

Социально –эмоциональное  развитие детей

Волгоград

2012

С.В. Крюкова

Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.

М.

2006

Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казанова, Г.Н. Пантелеева

Нравственно – эстетическое воспитание ребенка в детском саду

М. Просвещение

1989

Т.С. Яковлева

Здоровье сберегающие технологии воспитания в детском саду. Примерные планы и конспекты занятий.

М. Школьная Пресса

2007

Е.А. Алябьева.

Нравственно – этические беседы и игры детей с дошкольниками.

М.: Т.Ц. «Сфера»

2004

Тематический блок «Труд»

М.А. Васильева,

В.В.Гербова,

Т.С. Комарова

Трудовое воспитание в детском саду

Мозаика – синтез

2005

Тематический блок «Безопасность»

К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондриннинская

Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: книга для  воспитателей детского сада.

М. Просвещение

1998

Л.Б. Поддубная

ОБЖ. Старшая группа. Занимательные материалы.

Волгоград: ИТД «Корифей».

2005

М.А Фисенко.

О.Б.Ж.  Средняя и старшая группы.

М.:ТЦ «Сфера»

2008

Т.Ф. Саулина

Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет.

М.: Мозаика – Синтез.

2009

Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова.

Занятия по правилам дорожного движения.

М.: ТЦ Сфера.

2008

О.В. Старцева.

Школа дорожных наук.  Дошкольникам о правилах дорожного движения.

М.:ТЦ «Сфера»

2014

Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова.

Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.

М.:ТЦ «Сфера»

2006

Т.В. Иванова.

Пожарная безопасность. Разработка занятий. Старшая группа.

Волгоград: ИТД «Корифей».

2009

Тема

                                    Педагогические задачи

Варианты

 итоговых     мероприятий

«День Знаний».

01.09.-04.09.2020г.

Развить познавательный интерес, интерес к школе, к книгам.

Закрепить знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д.

Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика. Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребёнка (покрашен забор, появились новые столы).

Праздник

 « День Знаний».

«Мой город, мой край».

07.09. - 25.09. 2020г

Расширить представления детей о родном крае.

Продолжать знакомить с достопримечательностями и особенностями региона, в котором живут дети.

Воспитать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своего края.

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснить, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Праздник «День города».

Выставка рисунков

«Родное Приморье».

«Осень».

28.09. -23.10.2020г.

Расширить знания детей об осени.

Продолжить знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе.

Закрепить знания о временах года, последовательности месяцев в году.

Воспитать бережное отношение к природе.

Расширить представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Расширить представления о творческих профессиях.

Праздник  

«Осень золотая в гости к нам идёт».

Развлечение

 «Овощной базар».

«День Народного Единства».

26.10. - 6.11.2020г.

Расширить представления детей о родной стране, о государственных праздниках.

Дать элементарные сведения об истории России.

Углубить и уточнить представления о Родине — России.

Поддержать интерес детей к событиям, происходящим е стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения

Закрепить знания о флаге, гербе и гимне России.

Расширить представления о Москве — главном городе, столице России.

Праздник

 «День Народного Единства».

«Мониторинг».

09.11. –20.11.2020г.

Выявление уровня сформированности знаний и умений на начало года.

«Вырасту здоровым».

23.11. – 11.12.2020г.

Расширить представления детей о здоровье и здоровом образе жизни.

Формировать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.

Закрепить знание домашнего адреса и телефона, имён и отчества родителей, их профессий. Расширить знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Открытый день здоровья.

«Новый год».

14.12.-

31.12.2020г.

Привлечь детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.

Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Заложить основы праздничной культуры.

Развить эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Поощрить стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанными своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Праздник Новый год.

«Зимушка – зима».

04.01.  – 05.02.2021г.

Расширить и обогатить знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.

Привлечь к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.

Воспитать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Вызвать стремление поздравить близких людей  с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Продолжить знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Продолжить знакомить с зимними видами спорта.

Знакомить с природой Арктики и Антарктики.

 Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

Новогодний карнавал

Выставка детского творчества

«Арт – ёлка».

Зимние скульптуры

«День защитника Отечества».

08.02. – 26.02.2021г.

Продолжить расширять представления детей о Российской армии.

Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Воспитать детей  в духе патриотизма, любви к Родине.

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

Расширить гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.

Воспитать у девочек уважение к мальчикам,  как будущим защитникам Родины

 Праздник.

Фотовыставка

«Папа может всё, что угодно…».

«Международный женский день».

01.02. –

12. 03.2021г.

Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально -художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Воспитать уважение к воспитателям.

Расширить гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлечь детей к изготовлению подарков  родным воспитателям.

Воспитать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать родных добрыми делами.

 Праздник 8 Марта.

Чаепитие силами детей

«Народная культура и традиции».

15.03. –

26.03.2021г.

Знакомить детей с народными традициями и обычаями.

Расширить представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.

Расширить представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитать интерес к искусству родного края; привить любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Праздник

«Народные песни, пляски».

«Весна».

29.03. – 09.04.2021г.

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширить знания о характерных при знаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Формировать у детей представление о планетах солнечной системы

Дать детям  представление о планетах солнечной  системы.

Расширить  представления детей о планетах Солнечной системы, космических путешествиях. О  работе человека в космосе.

Экологический праздник

«Ой, да берёзка».

Акция: Посади дерево.

«Мониторинг».

с12.04. – 23.04.2021г.

Выявление уровня сформированности знаний и умений на конец года.

«День Победы».

26.04 –

14.05.2021г.

Воспитать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Расширить знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

 Рассказать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.

Праздник Победы

Экскурсия к памятнику

«Наши  защитники».

«Лето».

17.05. – 28.05.2021г.

Формировать у детей обобщенные представления как времени года: признаках лета. Расширить и обобщить представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод,  фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детёнышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.

Развлечение

 « Лето красное пришло!».

Задачи

  Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Старшая группа

Сенсорное развитие

 Научить детей воспринимать предметы, выделять их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков) и сравнивать предметы между собой. Формировать умение подбирать пары и группы предметов, совпадающих по заданному признаку, выбирая их из других предметов.
Продолжать знакомить детей с цветами спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый – хроматические; и черный, белый, серый – ахроматические).Научить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно их называть. Показать особенности расположения цветов в спектре.
Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов объемные и плоскостные формы, выделять самую крупную часть, а затем более мелкие, соотносить их по величине, месту расположения по отношению к самой крупной. При обследовании включать движения рук по предмету. Совершенствовать глазомер.
Продолжать развивать умение сравнивать предметы и их части по величине, форме, цвету.

Мини- занятия
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Дидактические игры
Тематическая прогулка
Проблемные ситуации

Занятия
Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Подвижные игры
Показ

Наблюдения на прогулке
Развивающие игры

Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Игры -экспериментирования
Проблемные ситуации

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую

Игры с использованием дидактических материалов
Наблюдение

Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное обучение
Консультации
Досуг
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео

Упражнения

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Развивать общие познавательные способности детей: способность наблюдать, описывать, строить предложения и предлагать способы их проверки:
- учить называть признаки используемых предметов, выявлять принадлежность или соотнесенность одних предметов с другими,
- учить устанавливать простые связи между явлениями и между предметами, предсказывать изменения предметов в результате воздействия на них, прогнозировать эффект от своих действий,
-находить причины и следствие
Формировать обобщеннее представления о конструированных объектах.
Развивать динамические пространственные представления: умение мысленно изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей, деталей, представлять какое положение они займут после изменения.
Развивать умение анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность их выполнения и на основе этого создавать образ объекта.
Развивать мышление: овладение обобщенными способами конструирования самостоятельное их использование.
Развивать поисковую деятельность по схеме, предложенной взрослым, и строить схему будущей конструкции.
Приобщать к созданию простых подвижных конструкций.
Развивать описательную, инициативную, образную, эмоциональную речь детей.
Развивать художественный вкус: подбор бумаги, природного материала, по цвету, по форме, поиск и создание оригинальных выразительных конструкций.

Занятия
Интегрированные занятия
Игровые занятия
Игры со строительным материалом
Дидактические игры
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Опыты и эксперименты
Творческие задания
Игровые задания
Выставки
Проектная деятельность
Проблемные ситуации

Развивающие игры
Дидактические игры
Развивающие игры   Игровые задания
Игры с природным материалом на прогулке
Игры-экспериментирования на прогулке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Игры со строительным материалом
Постройки для сюжетно-ролевых игр
Продуктивная деятельность
Постройки по замыслу, схемам и чертежам

Беседа
Консультации
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Выставки
Проектная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Формировать умение детей отсчитывать предметы из большего количества меньшее по образцу и названному числу. Формировать умение детей определять равное количество  в группах разных предметов (предпосылки возникновения образа числа). Формировать умение  детей систематизировать предметы по выделенному признаку. Показывать детям количественный состав числа из отдельных единиц. Познакомить детей с цифрами (0 - 10) , при пересчете предметов, учить согласовывать числительное в роде, числе и падеже с существительными. Развивать у детей умение ориентироваться во времени. Познакомить детей с порядковым счетом, учить различать количественный и порядковый счет. Закрепить умение детей соотносить знакомую цифру с соответствующим ей количеством предметов. Упражнять детей в прямом и обратном счете (до 10 включительно).
Формировать умение детей устанавливать равенство групп предметов двумя способами. Совершенствовать умение  детей ориентироваться на листе бумаги. Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей. Упражнять в названии последовательности дней недели.

Интегрированные занятия
Проблемно-поисковые ситуации
КВН
Дидактические игры
Подвижные игры
Чтение
Досуг
Игровые упражнения
Игровые занятия
Использование художественного слова
Индивидуальная работа
Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
Экспериментирование
Викторины
Работа в парах
Работа в микрогруппах
Презентации
Решение логических задач
Проблемно-поисковые ситуации

Подвижные игры
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Утренняя гимнастика
Дежурство
Исследовательская деятельность
Игровые проблемные ситуации
Индивидуальная работа
Решение логических задач
Использование художественного слова

Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Продуктивная деятельность
Игры-экспериментирования
Работа с дидактическим и демонстрационным материалом
Работа в тематических уголках
Продуктивная деятельность
Проектная деятельность

Семинары
Семинары-практикумы Консультации
Ситуативное обучение
Просмотр видео
КВН
Досуг
Коллекционирование
Проектная деятельность
Открытые просмотры
Совместная игровая деятельность

                                                                        Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Мир, в котором мы живем.
Знакомить с процессами производства и потребления продуктов питания, одежды, предметов домашнего хозяйства, парфюмерии и косметики, промышленного и ремесленного производства, предметами искусства. Формировать умение детей бережно относиться к живой и неживой природе, заранеепредвидеть положительные и отрицательные последствия своего вмешательства в естественную природные и хозяйственные циклы, формировать непотребительское отношение к природе.
Показывать детям правильные способы ведения домашнего хозяйства, формировать умение  детей пользоваться средствами и инструментами поддержания чистоты, красоты, порядка. Прививать желание жить скромно, бережливо, эстетически целостно, не расходую зря природные ресурсы.
Закрепить умение детей  быть внимательными к собственному поведению, оценивая его с точки зрения цели, процесса, способа достижения цели, результата.
Формировать первые навыки рационального природопользования.
Знакомить с затратами труда и материалов на изготовление необходимых для жизни человека вещей, с переработкой отходов и мусора, приучать экономно расходовать воду, бумагу, пластин, глину. Знакомить с разными способами добычи и применения энергии в самых общих чертах.
  Развивать общие познавательные способности детей: способность наблюдать, описывать, строить предложения и предлагать способы их проверки:
- формировать умение детей называть признаки используемых предметов, выявлять принадлежность или соотнесенность одних предметов с другими,
- формировать умение детей устанавливать простые связи между явлениями и между предметами, предсказывать изменения предметов в результате воздействия на них, прогнозировать эффект от своих действий.
-находить причины и следствие событий, происходящих в историко-географическом пространстве, сравнивать свой образ жизни с образом жизни других людей, живших в другом времени или другой географической области; выделять общее и частное в поведении людей и явлениях
культуры, классифицировать материальные свидетельства в хронологическом порядке.
Воспитывать представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, 9 мая, Дня космонавтики и т.д.
Знакомить с основной символикой родного города и  государства, развивать осознание детьми принадлежности к своему народу.

Занятия
Беседа
Дидактические игры.
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые игры
Чтение
Игры-экспериментирования
Целевые прогулки
Экскурсии
Продуктивная деятельность
Народные игры.
Праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные)
Видео просмотры
Проектная деятельность
Проблемные ситуации
Организация тематических выставок
Создание мини-музея
КВН
Викторины

Беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования.
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Продуктивная деятельность
Работа в книжном уголке

Беседа
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Консультации
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Выставки
Праздники
Развлечения
Досуги
Проектная деятельность

Природа и ребенок.
Поддерживать и развивать устойчивый интерес к природе, ее живым и неживым объектам и явлениям. Побуждать детей к наблюдению за поведением животных, к выделению характерных особенностей их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.
Знакомить детей с ростом, развитием и размножением живых организмов; с их потребностью в пище, свете, тепле, воде.
Формировать у детей элементарное представление о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.
Знакомить детей с разными состояниями вещества; с причинно-следственными связями.
Развить первые представления о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы.
Воспитать бережное отношение к природе, умение ответственно ухаживать за растениями и животными.
Помочь детям видеть красоту и мощь природы, богатство ее форм, красок, запахов.

Занятие
Интегрированные занятия
Беседа
Экспериментирование
Проектная деятельность
Проблемно-поисковые ситуации
Конкурсы
КВН
Викторины
Труд в уголке природы, огороде
Дидактические игры
Игры-экспериментирования
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые игры
Чтение
Целевые прогулки
Экскурсии
Продуктивная деятельность
Народные игры.
Праздники, развлечения (в т.ч. фольклорные)
Видео просмотры
Организация тематических выставок
Создание мини-музея
Календарь природы

Беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за природными явлениями

Дидактические игры
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Игры с природным материалом
Наблюдение в уголке природы
Труд в уголке природы, огороде
Продуктивная деятельность
Календарь природы

Беседа
Консультации
Семинары
Семинары – практикумы
Целевые прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Фотовыставки
Выставки
Праздники
Развлечения
Досуги
Проектная деятельность

Возрастная группа

Динамика освоения содержания тематического модуля

Старшая группа

- имеет представления о мире предметов, облегчающих труд человека в быту,

 создающих уют, о существенных характеристиках предметов, свойствах, качествах;

- развивается умение самостоятельно определять материалы, из которых сделаны предметы;

- классифицирует предметы по различным признакам;

- имеет представление, что любая вещь создана трудом многих людей;

-  имеет элементарные представления об истории человечества, через знакомство с произведениями искусства, реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежду, утварь, традиции и др.);

- имеет представление о важности  и значимости  профессий, что для облегчения труда используется разнообразная техника, знаком с личностными и деловыми качествами человека – труженика;

- формируется представление о том, что РФ -  огромная страна, что Москва – главный город, знает флаг России, герб, гимн.

- имеет представление о трудной, но почетной обязанности воинов -  защищать Родину;

- знаком с понятиями «лес», «луг», «сад»; знаком с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон;

-  имеет представления о том, как человек использует воду, песок, глину, камни.

- понимает, что человек часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее;

- устанавливает причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон-растительность-труд людей);

- знает о значении солнца и воздуха в жизни человека и животных.

- понимает некоторые закономерности, связанные с погодными явлениями, объясняет их на доступном уровне.

Возрастная

группа

Динамика освоения содержания тематического модуля

Старшаягруппа

- умеет обследовать объекты с помощью обобщенных способов (система сенсорных эталонов);

-  умеет устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений;

- с помощью взрослого составляет модели и использует их в познавательно-исследовательской деятельности;

- принимают активное участие в проектной деятельности, с помощью взрослого умеют организовать ее согласно модели, намечают этапы, проекта. С помощью взрослого создают презентации, представляют их перед другими детьми и родителями;

-  конструирует из строительного материала по условиям и замыслу;

- использует графические образы для фиксирования  результатов исследования и экспериментирования.

Раздел

Общее количество часов

Из них на выполнение работ, определяющих, степень освоения программы

Представления об объектах окружающего мира

19

1

Традиции и праздники

7

1

Природа ближайшего окружения

9

1

№ п/п

Дата

Тема

Количество часов

1.

07.09.2020г

«Город Спасск - Дальний – моя малая Родина».

             1

2.

14.09.2020г

«Природа нашего города».

             1

3.

21.09.2020г

« Край, в котором мы живем».

             1

4.

28.09.2020г

«Царство растений – грибы».

             1

5.

12.10.2020г

«Путешествие по Уссурийской тайге».

             1

6.

19.10.2020г

«По следу тигра».        

             1

7.

07.12.2020г

«Экскурсия по памятным местам города».

            1

8.

11.01.2021г

«Заповедные места Приморского края».

            1

9.

08.02.2021г

 «Труд взрослых в родном городе».

            1

10

26.04.2021г

«Предприятия родного города, края».

            1    

11.

24.05.2021г

«Путешествие на озеро Ханка».

           1

Под часом подразумевается время, отведённое на одно занятие (25  минут)

№

Тема

Основные учебные задачи

1

Представления об объектах

окружающего мира.

«Город Спасск - Дальний – моя малая Родина».

«Экскурсия по памятным местам города».

« Край, в котором мы живем».

«Откуда хлеб пришел».

«Страна моя родная».

«Москва – столица России».

Труд взрослых в родном городе

«Военные профессии».

«Предприятия родного города, края».

«Телевидение».

«О дружбе и друзьях».

«Новогодняя Ёлка».

«Снег и лёд, его свойства».

«Зимние игры и соревнования».

«Путешествие на Север».

«Зачем человеку камни».

«Земля – наш дом Вселенной».

«Путешествие в прошлое.  Крепости и богатыри».

Обогатить представления о профессиях.

Сформировать элементарные представления об истории человечества

Расширить представления о малой Родине.

Сформировать представление о том, что Россия - огромная многонациональная страна, что Москва- главный город, столица нашей Родины.

Знакомить с флагом, гербом и гимном России.

Расширить представления о Российской Армии.

Воспитать уважение к защитникам Отечества.

Формировать у детей понятие о разнообразии камней и тем, как их использует человек.

2

Традиции и праздники

«Буратино в гостях у ребят».

«Дед Мороз шагает по планете».

«Народные праздники на Руси». «Масленица».

«Наша Армия родная».

«Мамы разные нужны, мамы всякие важны».

« О великой отечественной войне»

«Русская народная игрушка».

Расширить знания детей о празднике «1 сентября». Сформировать представления  и уважение детей к  традициям  россиян – празднование Нового года.

 (праздник встречают в семье, в детском саду, в городе.)

 Дня защитника Отечества, Международного женского дня, День Победы.

Знакомить с  обычаями новогоднего праздника, других праздников.  

Вызвать у детей эмоциональные переживания  по поводу подготовки к празднику.

Формировать умение детей  правилам безопасного поведения у ёлки.

3

Природа ближайшего окружения.

«Природа нашего город».

«Царство растений – грибы».

«Заповедные места                   Приморского края».

«Путешествие по Уссурийской тайге».

«По следу тигра».

«Путешествие на озеро Ханка».

«Кто живет на подоконнике».

«Здравствуй, Лето красное».

Расширить  уточнять представления детей о природе.

Формировать умение детей  наблюдать, развивать любознательность.

Закрепить представления о растениях ближайшего окружения.

Продолжать знакомить с комнатными растениями, совершенствовать умение детей ухаживать за ними.

Расширить представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Дать представление о пресмыкающихся и насекомых.

Расширить представления детей о диких животных, и птицах.

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток.

Знакомить детей с многообразием родной природы.

Формировать представление о том, что человек – часть природы.

Показать  взаимодействие живой и неживой природы.

Тематический блок «Формирование целостной картины мира»

Л.А. Парамонова

Развивающие занятия с детьми 5-6 лет

М.: ОЛМА Медиа групп

2007

Н.В.Рыжова

Воздух невидимка

Москва

«Линка*Пресс»

2013

А.И.Иванова

Живая экология

( программа экологического образования дошкольников)

Москва

«Творческий центр»

2006

И.Ф. Мулько

Развитие представлений о человеке в истории и культуре  (методическое пособие для ДОУ).

Москва

 «Творческий центр»

2005

Цифровые ресурсы

Киножурнал «Хочу все знать»

3 части.

Киностудия «Центрнаучфильм»

2001

Г.М. Блинова

Познавательное развитие детей 5-7 лет

 ( методическое пособие)

Москва «Творческий центр»

2006

Н.И.Филимонова

Интеллектуальное развитие дошкольников

 ( игры для фантазеров)

Санкт - Петербург

«Каро»

2004

Ричард

Спарджен

  Экология  

( энциклопедия окружающего мира)

Москва«Росмен»

1998

А.И.Иванова

Живая экология

Москва

«Творческий центр»

2006

Л.Б.Поддубная

Природа вокруг нас

( Занимательные материалы)

Волгоград  «Корифей»

2008

А.И.Иванова

Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.

творческий  центр

«сфера»

2007

Раздел

Общее количество часов

Конструирование из строительного материала

15

Конструирование их деталей конструктора

4

Конструирование из бумаги

11

Конструирование из природного материала

4

№

Тема занятия

Основные задачи

1.

Строительный  материал:

«Наш детский сад».

«Многоэтажный дом».

«Башня Кремля».

«Грузовой автотранспорт».

«Арена цирка».

«Дворец Зимы».

«Скоростные горки».

«Мост для пешеходов».

«Корабли в порту».

«Строим по рисунку».

«По замыслу».

«Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки».

«Башня и дом».  

 «Теремок».

Развить умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование)

Формировать умение детей выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрить самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помочь анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами и т.д.

2.

Конструктор:

«Сельскохозяйственные машины».

«Самолёты».

«Роботы»

 «Военная техника».  

Формировать умение   детей заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Формировать умение детей строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Развить умение работать коллективно, объединяя свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

3.

Конструирование из бумаги:

 «Такие разные поделки»

 «Дома на сельской улице»  

«Необычные превращения».

«Корзинка»

«Домик»  

«Придумай игрушку».

«В зимнем лесу».

«Новогодние игрушки».

«Будёновка».

«По замыслу»

«Воздушный змей».

Закрепить умение складывать лист бумаги в разных направлениях.

Продолжать формировать умение  детей изготавливать поделки на основе этих способов.

Развить глазомер, умение делать поделку прочной. Формировать у детей умение самостоятельно использовать освоенный способ закручивания прямоугольника в цилиндр для создания других, более крупных функциональных конструкций.

 Поощрять творческие проявления детей в оформлении поделки, их инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами.

4.

Природный материал:

«Лесовичок».

«Украшения для мамы».

«Павлин».

«Лошадка».

Формировать умение  детей мастерить забавные поделки с использованием шишек, плодов, семян различных растений, пластилина.

Закрепить умение детей выполнять изделие из природного материала.

Развить творческую фантазию детей.

Развить навыки работы с красками, ножницами, клеем, пластилином.

Формировать умение детей соединять части поделки различными способами, используя пластилин, проволоку, клей.

Воспитать желание детей трудиться для общего дела, благожелательно относиться к работе товарищей, согласованно работать с ними.

Тематический блок «Конструирование»

Л.В.Куцакова

Конструирование и ручной труд в детском саду.

Москва «Мозаика синтез»

2006г

Л.В.Куцакова

Конструирование и художественный труд в детском саду.

Москва

«Сфера»

2006г

Л.А.Парамонова

Развивающие занятия с детьми 5-6 лет

Москва

ОЛМА Медиа- Групп

2008г

Н.Е. Веракса; Т.С. Комарова; М.А. Васильева.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Старшая группа.

Волгоград: Учитель.

2012г

З.В.Лиштван

Конструирование.

«Просвещение».

1981г.

О.А. Скоролупова.

Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях.  Часть 2.

Издательство «Скрипторий 2003»

2007г

Возрастная

группа

Динамика освоения содержания тематического модуля

Старшая группа

- умеет создавать множества из разных по качеству элементов, устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, считать до 10, сравнивать рядом стоящие числа, считать в прямом и обратном порядке, знает количественный состав числа в пределах 5;

- умеет устанавливать размерные отношения между предметами разной длины (высоты, ширины и т.д.), сравнивать предметы с помощью третьего, называть части, полученные от деления;

- умеет различать овал, в сравнении с кругом, имеет представление о четырехугольнике, находить предметы, похожие на геометрические формы, в ближайшем окружении;

- понимает смысл пространственных отношений; ориентируется на листе бумаги;

-  имеет представление о том,  что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Раздел

Общее количество часов

Из них на выполнение работ, определяющие степень освоения программы (итоговые занятия)

Количество

16

1

Величина

4

0.5

Форма

8

0.5

Ориентировка в пространстве

6

0.5

Ориентировка во времени

1

0.5

Тема

Основные учебные задачи

Основные понятия

Количество и счёт  «Количественный счет Порядковый счет»

«Деление предмета на несколько частей»

«Сравнение двух чисел»

Число и цифра 2

 «Знаки больше, меньше сравнение групп предметов»

Число и цифра 3 Состав числа 3

Знаки +, -, =»

«Сложение и Вычитание»

Число и цифра 4 Состав числа 4»

Число и цифра 5. Состав числа 5

Число и цифра 6 Состав числа 6»

Число, цифра и состав числа 7»

число, цифра и состав числа 8»

Число, цифра и состав числа 9»

Число и цифра 10 Состав числа 10»

«Числовой отрезок»

Формировать умение детей создавать множества из разных по качеству элементов.

Обучить детей умению разбивать множества на части и воссоединять их

Устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью.

Формировать умение детей считать до 10.

Знакомить с образованием каждого числа от 5 до 10.

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.

Формировать умения понимать отношения рядом стоящих чисел

Отсчитывать предметы из большего количества.

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Считать на ощупь и слух.

Знакомить с цифрами 0 – 9.

Знакомить с порядковым счетом в пределах 10.

Продолжать формировать понятие о равенстве.

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов и расстоянию между ними.

Знакомить с количественным составом числа из единиц.

Много, один,

 ни одного, по одному, поровну, больше, меньше, столько же, сколько.

Величина  

Длина предметов»

«Ширина предметов»

«Вес предметов

« Измерение длины»

Формировать умение детей устанавливать размерные отношения между 5- 10 предметами, систематизировать предметы располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине.

Сравнить два предмета по величине.

Развить глазомер, умение находить предметы длиннее (короче) образца или равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей

Формировать умение детей называть части полученные от деления, сравнивать целое и части, полученные от деления.

Длинный – короткий, одинаковые (равные) по длине,

широкий – узкий, одинаковые по ширине, высокий – низкий, одинаковые по высоте, большой – маленький, одинаковые по величине.

Форма  

« Свойства предметов»

(форма).

«Четырехугольник».

«Точка, линия, прямая и кривая линии».

«Отрезок, луч».

Ломаная линия, многоугольник»

«Угол».

«Вершина, угол, сторона геометрической фигуры»

Трапеция, ромб.

Шар, куб, параллелепипед.

Знакомить детей с овалом на основе его сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике.

Подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник  являются разновидностями четырехугольника.

Развить у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.

Развить представление, как из одной формы сделать другую.

Форма, четырёхугольник, отрезок, луч, трапеция,

ромб, шар, куб, параллепипед, многоугольник, прямая и кривая линия,  точка.

Ориентировка в пространстве

Ориентировка в пространстве».

«Ориентировка в  пространстве

«на, над, под».

«Понятие о плане ».

Пространственные отношения.

«Символы».

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений, двигаться в заданном направлении, определять свое местонахождение среди ближайшего окружения.

Формировать умение детей ориентироваться на листе бумаги.

Вверху – внизу, впереди – сзади (позади),

справа – слева, правая рука, левая рука.

Ориентировка во времени

Временные отношения».

Дать детям представление о сутках.

Формировать умение детей на конкретных примерах,  устанавливать последовательность различных событий.

Формировать умение детей определять дни недели.

День – ночь, утро – вечер.

Тематический модуль «Математическое развитие»

Л.А. Парамонова

Развивающие занятия с детьми 5-6 лет

М.: ОЛМА Медиа групп

2007

Н.Л. Куваева

Конспекты занятий по математике

(комплексные и интегрированные занятия в ДОУ)

Москва

 «Айрис пресс»

2008

Л.В. Минкевич

Математика в детском саду

( подготовительная к школе группа)

Москва

Изд. «Скрипторий»

2011

Т.А.Фалькович

Формирование математических представлений

Москва«Вако»

2005

О.И.Бочкарева

Л.В.Колесова

Математическое развитие детей 4-7 лет (игровые занятия)

Учитель

2013

В.П.Новикова

Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет.

Мозаика-Синтез

В.П.Новикова

Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера.

Для работы с детьми 3-7 лет.

Мозаика-Синтез

2009

Разделы (задачи, блоки)

Осуществляемая образовательная деятельность

В ходе режимных моментов

В организованной детской деятельности

В самостоятельной детской деятельности

При взаимодействии с семьями

Старшая группа

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

-дальнейшее развитие речи как средства общения. Расширение представлений детей о многообразии окружающего мира
-поощрение попыток делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации
-формирование умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи

-Поддержание социального контакта
(фактическая беседа, эвристическая беседа).
- Тематические досуги.
- Гимнастики
 (мимическая, логоритмическая).
-Игры со словом

-Имитативные упражнения, пластические этюды.
- Сценарии активизирующего общения.
- Чтение,  рассматривание иллюстраций
(беседа.)
- Коммуникативные тренинги.
- Совместная продуктивная деятельность.
- Работа в книжном уголке
- Экскурсии.
- Проектная  деятельность
-Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

-Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
-Сюжетно-ролевая игра.
- Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованные игры.
- Игры с правилами.
- Игры парами (настольно-печатные)
- Совместная
продуктивная деятельность детей

-Игры парами.
-Пример  коммуникативных кодов взрослого.
-Чтение, рассматривание иллюстраций
-  Беседы
- Игры-драматизации
- Досуги, праздники

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

Формирование лексической стороны речи.
Совершенствовать представление о смысловой стороне слова, обогащать речь антонимами, синонимами, многозначными словами, обобщающими наименованиями, активизировать  образные слова, сравнения, эпитеты, точные глаголы.

-Речевые дидактические игры.
-Чтение, разучивание
- Беседа

-Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
- Игры-драматизации
- Экспериментирование со словом
-Познавательно-исследовательская деятельность
-Продуктивная деятельность
-Игры-занятия

-Игра-драматизация
- Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

- Объяснение, повторение, исправление
-Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа

                                                                                                                  Звуковая культура речи

Формирование произносительной стороны речи:
-развивать фонематическое восприятие, произносительную и интонационную сторону речи.
-формировать умение детей  дифференцировать на слух и правильно произносить близкие в артикуляционном и акустическом отношении звуки.
-упражнять в правильном произнесении звуков в словах и скороговорках, стихотворениях.
-сформировать умение детей правильно регулировать темп и громкость произнесения, интонацию.

-Артикуляционная гимнастика
-Речевые дидактические игры.

 - Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший.

-Речевые упражнения, задания.
- Дидактические игры.
- Имитационные
упражнения.
- Сценарии активизирующего общения.

-Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Игра-драматизация
- Театрализованная деятельность

-Дидактические игры
-Разучивание скороговорок, чистоговорок, стихов
- Игра-драматизация

                                                                                                                 Грамматический строй речи

формирование грамматической стороны речи
-содействовать освоению трудных случаев словоизменения.
-формировать способы словообразования глаголов, существительных, прилагательных.
-совершенствовать структуру предложений, содействовать активному использованию разных типов предложений.

- Дидактические игры
-Речевые тренинги (упражнения)
-Беседа
-Разучивание стихов

-Сценарии активизирующего общения.
- Игры-занятия
-Досуг
-Дидактические игры
- Речевые задания и упражнения

-Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованная деятельность

-Дидактические игры
- Чтение, разучивание стихов
- Беседа
- Экскурсии
-Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, и т.д.

                                                                                                                           Связная речь

Формирование связной речи (монологические формы)
-поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе или по предложению взрослого.
-сформировать умение детей  передавать словесно содержание сказки, картинки, впечатлений из личного опыта в форме короткого сочинения, рассказа, рассуждения, описания.

- Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
-Чтение сказок, рассматривание иллюстраций
- Дидактические игры

Творческие задания
-Дидактические игры
- Экскурсии
- Проектная деятельность
- Досуги и праздники
Экспериментирование
-Познавательно-исследовательская деятельность
-Игры-занятия
-Театрализованная деятельность
-Словотворчество

Игры-импровизации по мотивам сказок
- Проектная деятельность
-Словотворчество

-Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.
- Информационная поддержка родителей
-Экскурсии с детьми
- Участие в проектной деятельности

                                                                                                             Подготовка к обучению грамоте

-формировать предпосылки грамотности, используя возможности разных видов детской деятельности.
Сформировать умение  детей проводить звуковой анализ слова на основе усвоенного в средней группе интонационного выделения звука в нем.
Ввести понятие «гласный звук», «твердый и мягкий согласные звуки», «звонкий и глухой согласные звуки». Познакомить детей с соответствующими знаковыми изображениями этих звуков (использование фишек красного, синего и зеленого цвета и т.д.) и научить их пользоваться этими знаками при проведении звукового анализа слов.
Познакомить со всеми гласными буквами и правилами их написания после твердых и мягких согласных звуков; с согласными «м», «н», «л»,

Занятие
Дидактические игры
Словесные игры
Индивидуальная работа
Игровые упражнения
Проектная деятельность (звуковая модель слова)
Проблемно – поисковые ситуации

Индивидуальная работа
Игровые упражнения
Дидактическая игра
Словесные игры

Дидактическая игра

Беседа
Консультации
Информационные листы
Мастер-класс
Ситуативное обучение
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Консультативные встречи
Просмотр видео
День открытых дверей
Проектная деятельность

                                                                                                              Художественная литература

Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Закрепить умение детей внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения.  С помощью различных приемов и специально организованных педагогических ситуаций способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа.

Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев  произведения.

Занятия (чтение, рассказывание, заучивание наизусть).
Рассматривание иллюстраций.
Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Самодеятельные литературные концерты

Использование компьтерных технологий и технических средств обучения.
Беседа.
Этическая беседа.
Литературные викторины.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».
«Книжкина мастерская»
Сочиняем сказки.
Словотворчество.
Проектная деятельность.

Чтение художественной литературы.
Повторное чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков.

Подвижная игра со словом.

Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Загадки, считалки, скороговорки, пословицы, поговорки, скороговорки.

Работа в книжном уголке
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова в игре
Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками
 Игры-забавы.
Игра-драматизация.

Выставка рассматривание  книг художников – иллюстраторов.
Работа с фланелеграфом.
Игры с персонажами  настольного,  пальчикового театра, би-ба-бо.
Дидактические игры.
Настольно-печатные игры.
Пальчиковые игры.
Работа в изо-уголке.

Консультации,
рекомендации по чтению,
консультативные встречи
по запросам, проектная деятельность, открытые занятия,
досуги, праздники.

Участие:
- в создании выставки детской
литературы;
- в Дне открытых дверей;
- в «Книжкиной неделе»;
- в создании детской библиотеки в группе

Возрастная

группа

Динамика освоения содержания тематического модуля

Старшая группа

- произносит все звуки родного языка, проводит звуковой анализ слова;

- дифференцирует слова-предметы, слова-признаки и слова-действия, может сгруппировать их и определить «лишнее»;

- владеет группами обобщающих слов разного уровня абстракции, может объяснить их, использует в речи слова, обозначающие название объектов природы, профессии социальные явления;

- употребляет в речи синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова;

- владеет диалогической и монологической формами речи, умеет точно воспроизводить словесный образец при пересказе литературного произведения;

- дает фонетическую оценку звукам речи, ориентируясь на их темпоритмические и мелодико-интонационные характеристики в предложении;

- практически всегда грамматически правильно использует в речи существительные в родительном падеже единственного и множественного числа;

-  в разговоре свободно использует прямую и косвенную речь;

- может говорить от лица своего и партнера, другого персонажа;

- проявляет инициативность в общении (задает вопросы, рассказывает о событиях)

- владеет вежливыми формами речи, активно следует правилам речевого этикета.

Возрастная

группа

Динамика освоения содержания тематического модуля

Старшая группа

- любит слушать художественные произведения, знает несколько стихотворений

наизусть, называет любимые сказки и рассказы;

- различает сказку, рассказ, стихотворение, загадку, считалку;

- описывает состояние героя, его настроение, свое отношение к событию в описательном и повествовательном монологе;

- соотносит содержание прочитанного взрослым произведения с иллюстрациями, своим жизненным опытом;

- способен многое запоминать, читать наизусть;

- использует в своей речи средства интонационной выразительности (читает грустно, весело); способен регулировать громкость голоса и темп речи;

-  использует в речи слова, передающие эмоциональное состояние литературных героев;

- знает и соблюдает правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке, коллективного чтения книг.

Раздел

Общее количество часов

Из них на выполнение работ, определения степени  освоения программы

Формирование словаря

Как часть

1

Грамматический строй речи

Как часть

1

Связная речь

Как часть

1

Звуковая  культура речи

фонематический слух

Как часть

1

№

Тема занятия

Основные учебные задачи

Основные понятия

1

Формирование   словаря:

1-35.

Обогатить речь  детей существительными, обозначающими предметы  бытового  окружения, прилагательными,  характеризующим  свойства   и   качества   предметов, наречиями, обозначающими взаимоотношениях людей, их  отношение к   труду.

Упражнять   в  подборе   существительных   к    прилагательным, слов со    сходным  значением, с противоположным   значением.

Помочь детям   употреблять   слова    в   точном   соответствии   со    смыслом.

Обучить подбирать эпитеты к заданному слову.

Магазин, часы, зонт складной, звуки, спортивные товары. Троллейбус,

звуки, стая, мольберт.

Распродажа, овощной базар, текст, звуки, предложение, определение. Золотой колос,

напёрсток, мыльница, ластик, монетка, фокус,

Путаница, льдина, фантазия, щучата, серебро, чешуя, небылицы, звуки, слог, Россия,

Родина, соловьиные трели, роса, дубрава, роща, территория, республика, географическая карта,

богатства.

2

Грамматический строй речи:

1-35.

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными и прилагательные с существительными.

Помочь  детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно её исправить.

Знакомить детей разными способами образования слов, упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками.

Помочь детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном  падеже, глаголы в повелительном наклонении, прилагательные и наречия в сравнительной степени, несклоняемые существительные. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения.

Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью. Научить детей образовывать однокоренные слова.

Упражнять в подборе определений к заданному слову.

Ателье, заказчик, манжеты, заказ, воротник, капризы, звук, слоги. Магазин, часы, зонт складной, звуки, спортивные товары. Троллейбус,

звуки, стая, мольберт.

Распродажа, овощной базар, текст, звуки, предложение, определение. Золотой колос,

напёрсток, мыльница, ластик, монетка, фокус.

Путаница, льдина, фантазия,

серебро, чешуя, небылицы, звуки, слоги.

Россия, Родина, соловьиные трели, роса, дубрава, роща, территория, республика, географическая карта,

богатства.

3

Связная речь.

Составление  рассказа:

«Наши игры и игрушки».

«Мы знаем родной язык».

«Загадки о грибах».

«Деревья».

«Как поляны белит белым».

«Кремлёвские звёзды над нами горят…».

«Мы журналисты».

«Мы сочиняем рассказ».

«Ёлка наряжается - праздник начинается».

«Зимняя сказка».

«Сочиняем сказку про Деда Мороза».

«Зимний вечер».

«Ёжик».

«Комнатные растения».

« Придумывание небылицы»

«Сами виноваты».

«Сказка наоборот».

«Ракета летит к звёздам».

«Смелость города берёт».

«Весёлые загадки».

«Цветы».

Пересказ:

Е Пермяк «Для чего руки нужны».

«Урок дружбы».

«Снежный колобок».

«Хитрое яблоко».

«Не может ослик сказать «мама»».

«Аты-баты, шли солдаты».

«Скоро лето».

Составление рассказа по картине:

«Ежи».

И.Шишкин «Рожь».

«Дары природы».

«О тех, кто хлеб растит».

 «Не идётся и не едется, потому что гололедица».

«В. М. Васнецов «Богатыри».

«Весна».

Развить умение детей поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи.

Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие и несогласие с ответом товарища.

Развить монологическую форму речи.

Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Формировать умение рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развить умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Обучить детей составлять описательные рассказы с опорой на предметные картинки.

Обучить детей рассуждать, задавать вопросы, самостоятельно строить короткий текст- повествование, высказываться на темы из личного опыта.

Стимулировать словотворчество и словообразование.

Путаница, льдина, фантазия,

серебро, чешуя, небылицы, звуки, слоги.

Россия, Родина, соловьиные трели, роса, дубрава, роща, территория, республика, географическая карта,

богатства, заказ капризы, звук, слоги.

 Магазин, часы, зонт складной, звуки, спортивные товары,   звуки, стая, мольберт.

Распродажа, овощной базар, текст, звуки, предложение, определение. Золотой колос.

Автор, составитель

Наименование издания

Издательство

Год издания

1

2

3

4

Тематический блок  «Речевое общение»

Л.А. Парамонова

Развивающие занятия с детьми 5-6 лет

М.: ОЛМА Медиа групп

2007

Т.А.Фалькович,

Л.Г.Барылкина

Развитие речи с детьми 4-7 лет

Москва

«Вако»

2005

Т.М.Бондаренко

Комплексные занятия в старшей группе

Воронеж

«Учитель»

2005

О.С.Ушакова

Е.М.Струнина

Развитие речи детей 5-6 лет

 Москва

2010

О.С.Ушакова

Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду

Москва

«Творческий центр»

2004

Н.И.Гридчина

Речевые минутки

Санкт – Петербург

«Каро»

2008

Т.И.Петрова

Е.С.Петрова

Игры и занятия по развитию речи дошкольников

Москва «Школьная Пресса»

2006

В.Н. Волчкова

Н.В.Степанова

Конспекты занятий в старшей группе детского сада

ТЦ «Учитель», Воронеж

2005

Раздел.

Общее количество часов.

Из них на выполнение работ, определяющих степень  освоения программы.

Слово

Как часть

Звуки

Как часть

1

Слог

Как часть

1

Предложения

Как часть

1

№

Тема занятия

Основные учебные задания

« Слово»

« Слово»

Знакомство с термином "слог

«Звуки вокруг нас»

« В мире звуков»

Звук «А».

Звук «У».

Звук «О».

Звук «И».

Звук «Э».

Ударение»

« Предложение»

Звук «М»

Звук « Л»

Звук «Н»

Звук « Б»

Звук «П»

Звук «Й»

Звук «Я»

Звук «Ю»

Звук «Ё»

Звук « Е»

Звук «В»

Звук « Ф»

Звук «Т»

Звук « Д»

Звук К»

Звук «Г»

Звук «Х»

«Путешествие в городе

«Звукинск»

Формировать предпосылки грамотности, используя возможности разных видов детской деятельности.
Обучить детей умению проводить звуковой анализ слова на основе усвоенного в средней группе интонационного выделения звука в нем.
Ввести понятие «гласный звук», «твердый и мягкий согласные звуки», «звонкий и глухой согласные звуки».

 Познакомить детей с соответствующими знаковыми изображениями этих звуков (использование фишек красного, синего и зеленого цвета и т.д.) и научить их пользоваться этими знаками при проведении звукового анализа слов.
Познакомить со всеми гласными буквами и правилами их написания после твердых и мягких согласных звуков; с согласными «м», «н», «л».

.

Автор, составитель

Наименование издания

Издательство

Год издания

1

2

3

4

Тематический блок « Подготовка к обучению грамоте»

Т.И. Гризик, Л.Ф. Климанова, Л.Е.Тимощук

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

Москва. Просвещение

2006

Журова Л. Е.

Обучение грамоте в детском саду"

  Москва

Изд-во «Педагогика»,

1987г.

Н С Варенцова

Обучение дошкольников грамоте

Москва

ТЦ Сфера

2004

Андрианова Т.М.

В мире звуков и букв

Москва

ТЦ Сфера

2017

Разделы(задачи, блоки)

Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

Старшая группа

Слушание

-развитие у детей интереса и любви к музыке,

музыкальной

отзывчивости на неё
-формирование музыкальной культуры на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой
-продолжение знакомства с композиторами
-воспитание культуры поведения при посещении концертных залов, театров
-продолжение знакомства с жанрами музыкальных произведений
-развитие музыкальной памяти через узнаваемые мелодий по отдельным фрагментам произведений
-совершенствование навыка развития памяти через узнавание мелодий по отдельным фрагментам

Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Другие занятия
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
- Рассматривание портретов композиторов

Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время  прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия»

Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Прослушивание аудиозаписейс просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

                                                                                                              Пение

-формирование певческих навыков, умение петь лёгким звуком в диапазоне
-развитие навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него
-поощрение самостоятельности, творческого исполнения песен разного характера
-развитие песенного музыкального вкуса
-развитие навыка импровизации мелодии на заданный текст, умения сочинять мелодии различного характера

Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду
- Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время  прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая).
Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.
Музыкально-дидактические игры
Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций вдетскихкнигах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности
Создание совместных песенников

                                                                            Музыкально-ритмические движения

-развитие чувства ритма, умение передавать через движения характер музыки
-формирование навыков исполнения танцевальных движений
-знакомство с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов
- развитие навыков инсценирования песен; умения изображать сказочных животных и птиц
--совершенствовать умения самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни
-по

Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Музыкальные игры, хороводы с пением
-Инсценирование песен
-Формирование танцевального творчества,
-Импровизация образов сказочных животных и птиц
- Празднование дней рождения

Использование музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время  прогулки
- в сюжетно-ролевых играх

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:
-подбор музыкальных  инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,
-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты композиторов.
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера
Придумывание простейших танцевальных движений
Инсценирование содержания песен, хороводов
Составление композиций танца

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Создание фонотеки, видеотеки слюбимыми танцами детей

                                                                          Игра на детских музыкальных инструментах

-развитие умения исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах
-развитие творчества, самостоятельности

Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры с элементами  аккомпанемента
- Празднование дней рождения

- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время  прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании
Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении, танце и др
Детский ансамбль, оркестр
Игра в «концерт», «музыкальные занятия» 

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Совместный ансамбль, оркестр

                                     Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

Рисование:
- форировать уение детей  передавать движения фигур
- способствовать овладению способами и приемами рисования различными материалами (акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш)
- вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него
- знакомить с новыми цветами и оттенками
- формировать умение детей составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи
Лепка:
- развивать умение лепить с натуры и по представлению предметы, персонажей литературных произведений
- формировать умение детей лепить фигуры животных и человека в движении
- формировать умение детей пользуясь стекой, наносить мелкий рисунок (перья птиц, чешуя рыб и т.д.)
- формировать умение детей лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек
- формировать умение детей расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом
Аппликация:
- сформировать умение детей  вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам
- формировать умение детей создавать сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а также обрывание
Художественный труд:
- формировать умение детей работать по готовой выкройке
- формировать умение детей  создавать из бумаги объемные фигуры
- формировать умение детей делать игрушки из поролона и пенопласта
- формировать умение детей делать игрушки из природного и бросового материала

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные
Изготовление украшений, подарков, декораций
Экспериментирование
Участие в выставках
Работа в изо-уголке
Проектная деятельность
Коллективная работа
Индивидуальная работа
Рассматривание иллюстраций

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы
Рассказ воспитателя
Занятия
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков, декораций
Работа в ИЗО-  уголке

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультации  по запросу
Открытое занятие Круглый стол
Беседа
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
Мастер-класс
День открытых дверей

                                                                                       Развитие детского творчества

- формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные
Изготовление украшений, подарков, декораций
Праздники, досуги, развлечения
Экскурсии
Работа в изо-уголке
Проектная деятельность
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Коллективная работа

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы
Рассказ воспитателя
Занятия
Народные игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Изготовление украшений, подарков, декораций
Работа в изо-уголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультации по запросу
Открытое занятие Круглый стол
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Экскурсии
Проектная деятельность
Участие в выставках
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
День открытых дверей

                                                                        Приобщение к изобразительному искусству

- формировать умение детей выделять, называть группировать произведения по видам искусства
- расширять представления о графике
- знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг
- познакомить с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художников
- подвести к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства»
- познакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Гжель, Полхов-Майдан)

Занятия
Изготовление украшений, подарков, декораций и т.д.
Праздники, досуги, развлечения
Конкурсы
Экскурсии
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Работа в изо-уголке
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
Проектная деятельность
Рассматривание
иллюстраций
Взаимопосещения

Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы
Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Занятия
Народные игры
Сюжетно-ролевая игра

Изготовление украшений, подарков, декораций
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Работа в изо-уголке
Сюжетно-ролевая игра
Народная игра
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация Консультации по запросу
Открытое занятие Круглый стол
Участие в досугах, праздниках
Беседа
Экскурсии
Проектная деятельность
Участие в выставках
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
День открытых дверей