"Деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

« Деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС

Слайд 2

Прекрасная речь, когда она как ручеек, бежит среди камней, чиста, нетороплива. И ты готов внимать ее поток, и восклицать: «О, как же ты красива!».

Слайд 3

Актуальность проблемы речевого развития «Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас». Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность. Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно.

Слайд 4

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования развитие речи выделено в отдельную образовательную область и включает в себя: Владения речью как средством общения и культуры; Обогащение активного словаря; Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; Развитие речевого творчества; Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Слайд 6

Цель: развитие связной речи детей, посредством использования мнемотехники.

Слайд 7

Задачи: Внедрить технологию «Мнемонику» в образовательный процесс. Совершенствовать условия для развития и воспитания детей в контексте новых федеральных государственных стандартов. Формировать интонационную выразительность речи, развивать диалогическую речь, в процессе использования приёмом мнемотехники. Сформировать умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблицам . Развивать у детей умственную активность, умение сравнивать и выделять существенные признаки. Создать картотеку «Мнемотаблиц», обеспечивающих систему работы в группе по развитию речи.

Слайд 8

Методы Анализ психолого-педагогической литературы наблюдение количественный анализ результатов психолого-педагогический эксперимент беседы

Слайд 9

Этапы работы: 1-й этап: рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2-й этап: осуществляется перекодировка информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы. 3-й этап: после перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказы по заданной теме самостоятельно

Слайд 10

Мотивационный этап: Цель: стимулирование интереса к деятельности, потребности детей в общении, активности речи. На данном этапе выделяются следующие задачи: Развитие диалогической речи Развитие информационно-коммуникативных умений Развитие умений спорить, убеждать, приходить к общему. Для реализации данного этапа использовала следующие методы : -сюрпризный момент -создание проблемной ситуации -решение исследовательской задачи -проблемного вопроса Формы воздействия: ситуация общения, образовательные ситуации поддерживании в самостоятельной деятельности ребенка, коллективные обсуждения проблемы.

Слайд 11

2-этап накопления содержания общения и речи: Цель: обогащение представлений по теме. Задача: обогащать и активировать словарный запас детей. воспитывать инициативность и активность речевой и познавательной деятельности. развивать умение выбирать партнера для совместной деятельности, поддерживать и оказывать помощь в ходе сотрудничество. Методы работы: Наглядность, показ, демонстрация, словестные методы, чтение и рассказывание. Практические методы: Организация исследовательской деятельности, изготовление поделок и атрибутов для игр, упражнение в умении, отгадывание ребусов, сочинение загадок.

Слайд 12

3-этап освоение речевых форм и коммуникативных умений. Цель: Передавать свои мысли в понятных для слушателей и адекватных ситуаций речевых формах с использованием формул речевого этикета. Задачи : составлять описательные повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение в процессе доказательства, развитие звуковой культуры речи, интерес к литературе. Методы: Пересказ литературных произведений, моделирование, рассказывание по схеме, коллективное составление рассказа и т.д.

Слайд 13

4-этап - творческий: Цель-развитие самостоятельности и творчества речевой деятельности и организации общения со взрослыми и сверстниками. На данном этапе детям очень нравится создавать на основе других мнемотаблиц свои собственные.

Слайд 14

Цель: повышение уровня речевой активности детей через взаимодействие родителей.

Слайд 15

Задачи: Вовлечение родителей в процесс речевого развития детей. Познакомить родителей с приемами и методами развития речи детей. Способствовать созданию домашних условиях речевой предметно-развивающей среды.

Слайд 16

Результаты работы: Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировалось внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление. Дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предположения. Речевая активность повысилась, они с желанием общаются с товарищами и взрослыми. Появился интерес к заучиванию стихов. Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Кроме того, дети грамотнее говорят, замечают и исправляют ошибки в речи товарищей.