Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ детей раннего возраста Выполнила: Уткина Марина Юрьевна

Слайд 2

Ранний возраст – стадия психического развития ребенка от 1 года до 3 лет, чрезвычайно важный и ответственный период развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. В се эти способности требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности..

Слайд 3

Художественно-эстетическое развитие —это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.

Слайд 4

Художественно-эстетическое развитие предусматривает решение следующих целей и задач: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, творческих способностей. развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Слайд 5

Изобразительная деятельность; Музыкальное восприятие, восприятие художественной литературы; Конструктивно-модельная деятельность Приобщение к искусству. К художественно-эстетической деятельности относится:

Слайд 6

В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. У ребёнка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете, форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться, вслушиваться, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличительное, быть внимательным. Идёт первоначальное освоение орудийных действий с изобразительным материалом . Изобразительная деятельность

Слайд 7

Рисование и лепка приносят детям много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству.

Слайд 8

Ребенок учится правильно брать карандаш (кисть): тремя пальцами, держать большим и средним, не близко к отточенному концу (ворсу), придерживая сверху указательным пальцем. Слишком сильное сжимание карандаша пальцами приводит к перенапряжению руки, скованности движений; слишком слабое – не удерживает карандаш (кисть). Эти действия имеют ярко выраженную сенсорную основу: темп, размах, ритм, направление движений, ощущение характера изобразительного материала – всё это требует ещё и координации в работе зрительных и двигательных анализаторов.

Слайд 9

Изображая простейшие предметы и явления, ребёнок познаёт их, у него формируются первые представления. Постепенно ребенок учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Так стимулируется развитие творчества ребёнка.

Слайд 10

И зобразительная деятельность важна не только для овладения умением рисовать, но и для общего психического и личностного развития ребёнка. В процессе взаимодействия ребёнка с педагогом и детьми выстраиваются отношения, формируется личность человека. успешное развитие таких качеств личности как самостоятельность, инициативность, коммуникативность, а также способность подчинять своё поведение элементарным правилам – как прообраз будущей саморегуляции, самоуправления.

Слайд 11

Пластичные материалы предоставляют больше возможности для развития и обучения детей. развивается мелкая моторика пальцев рук, развивается воображение детей, формируются и развиваются навыки ручного труда, дети учатся координировать движения рук, приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.

Слайд 12

В лепке применяется информационно-рецептивный метод, т.е. подражательный, повторяющий формообразующие движения. Занятия по лепке носят предметный характер, т. е. дети лепят отдельные фигурки.

Слайд 13

Воспитателю необходимо вызывать радостное настроение, оценивая сам процесс и результаты работы, и поддерживать у детей желание лепить.

Слайд 14

Детей раннего возраста знакомят с кубиками, кирпичиками, затем постепенно материал разнообразят. Из деталей этого материала дети отображают в своих постройках знакомые предметы. Конструктивно-модельная деятельность

Слайд 15

Конструируя, ребенок учится различать внешние качества предмета, образца (форму, величину, строение и др.). Развиваются познавательные и практические действия. Р азвивается трудолюбие, самостоятельность, инициатива, ответственное отношение к делу. Строительные игры способствуют совершенствованию речи у детей: они делятся своими замыслами, объясняют свои действия, подсказывают то или иное решение, расширяется словарный запас.

Слайд 16

Музыкальная деятельность Музыка в раннем возрасте – это самое доступное средство воздействия на ребенка . Она необходима, как для воспитания музыкального слуха, вкуса, чувства ритма, так и для развития речи, памяти, внимания.

Слайд 17

д ети учатся слышать и слушать музыку; знакомятся с музыкальными инструментами; развивают эмоциональность и образность восприятия музыки через движения, формируют способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым; у чатся подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем), постепенно приучаются к сольному пению.

Слайд 18

Приобщение к искусству Основная цель приобщения детей раннего возраста к искусству – это развитие их эстетического восприятия. У детей возникает и крепнет интерес к различным произведениям, формируется восприятие и понимание прекрасного, развивается воображение. П осредством предметов искусства дети знакомятся с новыми для них предметами и явлениями. У чатся различать добро и зло, у них формируется нравственный стержень.

Слайд 19

Э стетическое воспитание занимает важное место во всей системе образовательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств, но и всей личности в целом, а также чувства прекрасного, художественный вкус, творческие умения.

Слайд 20

Спасибо за внимание!