Консультация "Роль игры в умственном воспитании детей."
консультация (старшая группа)
консультация для педагогов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 14.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для педагогов
«Роль игры в умственном воспитании детей»
Роль игры в умственном воспитании детей
Игры играют большую роль в умственном воспитании детей. Через игру ребёнок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, Усваивает предшествующий социальный опыт.
Говоря об игре, как о ведущей деятельности дошкольника, Мы имеем в виду преимущественно совместную сюжетно - ролевую игру. Другие виды игр подвижные, дидактические, игры со строительным материалом, хотя и широко используются в дошкольном воспитании, служат для реализации частных воспитательных задач. Сюжетно-ролевая игра в её типичной форме – это свободный вид совместной деятельности детей. Дети объединяются между собой по собственной инициативе, сами определяют сюжет игры, берут на себя соответствующие роли, распределяют игровой материал, намечают и развивают содержание игры, выполняя те или иные игровые действия. Важно, что сюжет и содержание игры они берут из окружающей жизни, отражают те её моменты, которые привлекли внимание, вызвали интерес, произвели особое впечатление.
Что даёт такая игра участвующему в ней ребенка?
Какие способности она развивает?
Развивающее значение игры многообразно. В игре ребёнок познаёт окружающий мир, развивается его мышление, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. Но мы ограничимся рассмотрением лишь того значения, которое игра имеет для умственного развития. С этой точки зрения наиболее важны формирующиеся в ней представления детей в мире взрослых и складывающиеся под влиянием её умственные способности. Для того, что бы отобразить в игре какие-либо стороны в жизни взрослых, дети должны предварительно с ними познакомиться, разумеется, с помощью старших. То, что пропущено через игру, дети воспринимают не так, как то, о чём они только слышали от взрослых или даже наблюдали сами. И происходит это потому, что игра не просто отображает, а моделирует социальные ситуации.
В процессе игры, дети берут на себя роли различные, как бы замещают людей, находящихся между собой в определённых социальных взаимоотношениях, и их действия. Они постигают суть отношений между людьми, которое в условия остаётся от них скрытой, заслоненной массой деталей. Ещё более важно происходящее при этом овладение самим процессом моделирования способностью строить и применять игровые модели, в которых выделяются и отображаются известные отношения.
Исследования показали, что способность к наглядному пространственному моделированию является одной из важнейших умственных способностей, складывающихся в дошкольном детстве. Уровень её развития в значительной степени определяет общий уровень умственного развития ребёнка.
Ещё одно приобретения в умственном развитии, непосредственно связано с игрой, - формирование способности становиться на точку зрения другого человека, смотреть на вещи его глазами. Замещение моделирования явлений действительности, формирующиеся в игре, носят непассивный характер, а активный. Так, необходимо использовать в игре не те предметы, которые употребляются в деятельности взрослых, а другие лишь напоминающие их и позволяющие выполнять мировые действия, толкает детей на путь поиска подходящих заместителей; Один и тот же заместитель начинает использоваться для обозначения разных предметов и наоборот. А это уже элементы воображения, творчества. За собственными игровыми действиями и действиями партнеров ребёнок начинает видеть второй, воображаемый план.
Таким образом, развитие мышления в игре неразрывно связано с развитием воображения. А для этого требуется систематическое и умелое руководства её со стороны взрослых. Да и наличие такого руководства, те умственные качества, которые несёт в себе игра, развивается не у всех детей в одинаковой форме: это зависит от того места, которое занимает ребёнок в совместных играх, от ряда других причин. Но важно подчеркнуть, эти качества имеют не приходящее значение, составляют золотой фонд личности. Так, способность к наглядному моделированию, развитое воображение, необходимо в различных видах труда и, если они не будут сформированы в дошкольном детстве, наверстать это потом чрезвычайно трудно. В игре развиваются, как сказано выше, необходимые умственные способности.
Игра имеет преимущества перед другими видами детской деятельности и занимает особое положение в педагогическом процессе, так как дает возможность детям проявить активность и самостоятельность, воображения, реализовать свои представления об окружающем. В игре всё условно, всё понарошку – действия, роли, место. В игре ребенок может полететь на луну, стать моряком, лечить больных.
Таким образом, игра, с одной стороны, позволяет детям, реализовать свои желания, интересы; а с другой стороны помогает приобщиться к самым разнообразным сферам жизни взрослых, играя, ребенок получает возможность лучше понять и усвоить смыл человеческих действий и отношений, ориентироваться в предметных условиях.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/03/picture-131968-1351972787.jpg)
Физическое и умственное воспитание детей с умственной отсталостью
Физическое и умственное воспитание детей с умственной отсталостью...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/08/picture-764943-1675883927.jpg)
Умственное воспитание детей в игре
Игра - один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/10/picture-1204754-1578671423.jpg)
"Дидактическая игра как умственное воспитание дошкольников"
Проблема умственного воспитания чрезвычайно важна для современной образовательной системы. Согласно прогнозам ученых третье тысячелетие, на пороге которого стоит человечество, будет ознаменовано инфор...
![](/sites/default/files/pictures/2020/06/22/picture-1256460-1592851496.jpg)
Умственное воспитание детей раннего возраста в игре
Умственное воспитание детей раннего возраста в игре...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/16/picture-983404-1513430853.jpg)
«Умственное воспитание детей в игре» (Консультация для воспитателей МДОУ)
В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех фундаментальных психических процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о воспитании гармонической личнос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/18/picture-1247154-1618728406.jpg)
«Дидактическая игра как средство умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста»
Игра — своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ освоения впечатлений жизни. Ведущие зарубежные и отечественные педагоги рассматривают игру как одно из наиболее эффективны...
Статья "Умственное воспитание детей через творческие игры."
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность,...