Консультация для родителей на тему "Игра с предметами как средство формирования элементарных математических представлений у детей раннего возраста".
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей на тему: «Игра с предметами как средство формирования элементарных математических представлений у детей раннего возраста».

Консультация для родителей на тему: «Игра с предметами как средство формирования элементарных математических представлений у детей раннего возраста».

Данная консультация разработана воспитателем 1 мл.гр. Сузи Е.А. для родителей детей Балан Алисы, Гончукова Ивана и Неверовского Сережи.

Значение  развития элементарных математических способностей.

Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий.

Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Математическое развитие -- значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка.

Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.

Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей - развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу.

Как обеспечить развитие элементарных математических представлений.

Для данной группы детей наиболее подходящим будет развивать элементарные математические представления с помощью различных средств.

1. Наблюдение за окружающими предметами на улице: каких машин больше, каких меньше?, сколько деревьев? И т.д.

2. Чтение книг и сказок : «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка».

3. Пальчиковые игры, считалки, физминутки на математическом материале.
Эти игры активизируют деятельность мозга, развивают мелкую моторику рук, способствуют развитию речи и творческой деятельности. «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких - либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «вверх», «вниз» и т.д. Если ребенок усвоит какую - нибудь одну «пальчиковую игру», он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и песенок.
Пример: «Мальчик - пальчик»
- Мальчик - пальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел, 
С этим братцем песни пел.
4. Самостоятельные игры с предметами и игрушками, например, матрешки, пазлы. Данные игры помогут детям освоить понятия: «большой-маленький», «один-много».

5. Различные дидактические игры.

Например:

ЕДЕМ В ГОСТИ

Покажи: паровоз, первый вагон, последний вагон.

Кто едет в первом вагоне? (Мальчик.) Кто едет в последнем вагоне? (Никто).

Тот же поезд едет в обратном направлении.

Покажи: паровоз, первый вагон, последний вагон.

Кто едет в первом вагоне? (Никто.) Кто едет в последнем вагоне? (Мальчик.)

Игра в поезд с вагончиками (едет, меняет направление).

Дидактическая игра «Едет поезд с вагончиками»: научить детей менять расположение паровоза относительно вагончиков при езде поезда в противоположных направлениях (вперед — назад).

ДЕЛАЕМ КОРМУШКУ ДЛЯ ПТИЦ

Покажи, где сидит одна птичка (на ветке), а где сидит много птичек (в кормушке). Корма много или мало?

Птички склевали корм и улетели. Сколько птичек в кормушке? (Ни одной.) Сколько корма осталось в кормушке? (Корма нет.)

Игра с формочками-вкладышами: выбрать мисочку для корма птиц контрастного размера (для голубя и воробышка).

ВЕСЕННИЙ ЛЕС

Где показалось больше травы: на полянке или под деревом? Что больше:

— дерево или кустик;

— дерево или травинка;

— травинка или кустик.

Покажи, где больше травинок и кустиков?

Дидактическая игра «Ставим букет в вазу»: научить практическому навыку выбора вазы для веточек (мимозы, багульника) разной длины (большая и маленькая).

ИЩЕМ ПОДСНЕЖНИКИ В ЛЕСУ

Где подснежников меньше, а где больше?

Сравни три цветка-подснежника: большой, поменьше, самый маленький.

Дидактическая игра «Наливаем воду в вазу»: учить переливать воду из одного сосуда в другой (из лейки в вазу), демонстрируя на практике сохранение количества вещества.

ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ

Покажи на дереве, на какой из веток сидит одна птица.

А где сидят две птицы?

Покажи, где больше всего сидит птиц?

Дидактическая игра «Напои птиц»: научить практическому навыку подбора каждой птичке собственной мисочки для воды, переливанию воды из одной емкости в несколько разных емкостей.

ДОЖДЬ В ГОРОДЕ

Парные предметы одежды.

Сколько зонтиков? (Один.)

Сколько туч на небе? (Две.)

Сколько детей у мамы? (Два ребенка.)

Сколько у мамы дочек? (Одна.)

У мамы один сын или два сына? (Один.)

Дидактическая игра «Найди вторую ленточку» *: научить практическому навыку правильного подбора одинаковых ленточек (по цвету и длине).

 Мальчику лучше предложить вариант игры «Найди второй шнурок».

6. Для самостоятельных игр детей так же используется:

— колокольчики, бубен, дудка, барабан;

— матрешки;

— формочки от киндер-сюрпризов;

— пирамидки разного размера и цвета;

— шарики разного размера и цвета;

— мячи;

— квадратные и круглые формочки-вкладыши;

— строительный набор;

— набор для игр с песком (ведра, совочки, формочки);

— наборы для игр с водой (ведра, бутылочки, ковшики, черпачки, лейки);

— наборы пуговиц, ленточек, шнурков разного размера и цвета;

— корзинки;

— игрушки для транспортировки (тележки, машины, паровоз с вагончиками, самолетики, лодки).

Психологические советы по развитию элементарных математических представлений:

 Черпать свои знания по математике ребенок должен не только  в детском саду, но и в повседневной жизни, наблюдая за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития, воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.

    Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хочу напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?».

    Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра - дело добровольное!

      Пожертвуйте ребенку немного своего времени и не обязательно свободного, по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д.

     Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.

      По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше-ниже, толще-тоньше). Используйте игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки...

    Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост.)