Инфантильность и дети
статья

Инфантильность и дети.

В современном мире с каждым десятилетием и годом увеличивается продолжительность жизни,  и это великолепно, однако, теперь увеличился и период детства, который в норме, со всеми периодами должен завершиться в к 12 годам. В результате, такие перемены привносят некий дискомфорт родителям.  Родители и педагоги все чаще обращаются к психологу с запросом,-«Объясните,  что с моим ребенком не так?». Ребенок здоров, интеллектуально полноценен, а вот поведение у него немного странное. Давайте вместе разбираться, что за странностью в поведении  иногда скрывается и  как быть с вечными  вопросами «Кто виноват?» и «Что делать?».

Зачастую под некой странностью в поведении, скрывается пресловутый «инфантилизм», в дословном переводе от лат.—означает  детский или незрелость в развитии, сохранение в поведении или физическом облике черт, присущих предшествующим возрастным этапам.

Детская инфантильность—это эмоциональная незрелость. При инфантильности дети не имеют умственной задержки они наоборот: хорошо осваивают речь, нормально рисуют, читают, считают, активны, любят задавать вопросы.

При всей развитости интеллектуальной сферы, эмоциональный и социальный компонент развиты очень незначительно.

Вопросом детской инфантильности занимаются специалисты из разных областей—врачи, психологи, педагоги и другие. В России этот вопрос освещали В.В. Ковалев, Г.Е.Сухарева, А.Томилова, М.О. Гуревич.

В медицинских источниках  психологический инфантилизм рассматривается как – такая психофизическая незрелость ребенка, которая приводит при неправильном воспитании к задержке возрастной социализации и поведение ребенка,  при которой не соответствует возрастным требованиям к нему. Предпосылки к психическому инфантилизму создаются конституционально-генетическими, эндокринно-гормональными факторами, гипоксией или инфекционно-токсическими вредностями в период беременности, асфиксией в родах, тяжелыми инфекционными болезнями в первые месяцы жизни.

Рассмотрим основные типы инфантильности:

Тип А.

Основан на задержке развития лобных долей головного мозга, а так же неправильном воспитании.

Особенности: Способны к оригинальному мышлению, восприятию музыки и искусства, предпочитают общение с более младшими детьми. Трудности с усвоением социальных норм поведения и общения, нарушение дистанции со взрослыми людьми, не способен верно оценивать ситуацию,  и предвидеть опасность и угрозы. Наивны, неосмотрительны, не представляют, что кто-то их может обидеть. Отстают от своего истинного возраста на 1-2 года. Признают, что не хотят быть взрослыми. Готов играть и веселиться, покоряя всех своей жизнерадостностью. Семья таких детей радуется малышкой или малышом до периода адаптации к ДОУ или школы. Такие дети ничего не умеют делать, так как для этого требуются усилия, за них все доделывается, а им хочется чтобы их одевали, раздевали, кормили и играли. Часто просят чтобы их кормили с ложечки и посидеть на ручках, если мы говорим о детях старше 5-6 лет. Семья подкрепляет такое поведение.

При столкновении с резкой необходимостью к самостоятельности нередко уходят в невроз и психопатию истероидного типа.

Тип Б.

Этот тип инфантилизма касается психического и физического развития.

Такие дети физиологически выглядят меньше, мал ростом, весом, слаб и хруп, миниатюрен.

Особенности: Такой ребенок вызывает умиление и желание его ограждать и защищать от всего, часто болеет, аппетит плохой. Ведет себя тихо, не требователен, не капризен. Дети, учителя, воспитатели- все стремятся оградить и обезопасить такого ребенка, в результате чего все принимают участие в его детскости поведения. Часто льнут ко взрослым людям в тот момент когда все сверстники заняты активной игрой. Не имеют трудности с самооценкой и состоятельностью, принимают себя такими какие есть. К 8 годам как правило структуры головного мозга дозревают и все встает на свои места. При благоприятном воспитании, через год ребенок догоняет своих сверстников. При не правильном воспитании к 10-12 годам пытаются убегать, бродяжничать.

Третий тип  В.

При благоприятном и здоровом рождении и развитии психических процессов родители искусственно задерживают развитие и социализацию ребенка эгоцентрическим или тревожно-мнительным характером воспитания.

Ребенок с малых лет привыкает, что он обожаем в любом случае, каждый его успех-это радость всей семьи, а проигрыш-трагедия. Формируя нереально завышенную самооценку ребенок так или иначе сталкивается с реальностью и испытывает шок.

Воспитание по типу гиперопека  и попустительство в данном случае является причиной и источником нарушений.

Некоторые авторы в своих работах упоминают, что если с физиологическим компонентом инфантильности справиться достаточно сложно, то вот на уровне воспитания, он достаточно хорошо поддается коррекции.

Итак, давайте рассмотрим варианты неправильных воспитательных позиций приводящих к инфантилизации ребенка.

1. Социальный страх матери.

Это про бесконечную помощь со стороны матери, я должна быть ребенку везде и всегда опорой, другом, мы будем всегда вместе,  иначе по одному не справимся. Такая мать «боюська» имеет мысль о том,  что все и везде нанесет ребенку психологическую травму, она ограждает ребенка от негативных эмоций, физических и волевых усилий.

2. Контролирующий страх матери.

Это о том, что мать должна всех и всегда контролировать. Что поел?когда поел? Покакал? Она всегда стремится к перфекционизму, сделать идеально.

Такая мать зачастую имеет образование в области медицины, педагогики или относится к вооруженным структурам. Ограждающий эффект страха  здесь направлен на лучшее будущее, а не на нанесении психологических травм.

Страх, что плохо будет учиться,  будет плохая работа, плохая компания и тд.

              Что несет за собой инфантильность в поведении ребенка? Чем он так не привлекателен? Ответ здесь будет однозначным, рано или поздно такая оберегательная система приводит к сильнейшей несамостоятельности личности ребенка, которая в свою очередь начнет компенсироваться заболеваниями, наркотическими зависимостями, нарушением социальных связей.

Одним из основных направлений помощи таким детям, является поддержка  

                                  Рекомендации для родителей инфантильных детей.

1. Осознать ситуацию инфантильности, принять ее. И начать выстраивать грамотные взаимоотношения всей семьей.
2. Выстраивать границы обязанностей, иметь структуру поощрений и наказаний.
3. Играть, играть во все, что можно, у ребенка есть потребность наиграться.
4. Маленькие, не означают глупые- рассказывайте чаще как надо поступать, они хорошо обучаемы.
5. Чаще давать возможность ощущать себя значимым, выбрать что-то для дома, выбор досуга и тд.
6. Сложности в коммуникативном общении со сверстника как правило устраняются коммуникативными играми.
7. Старайтесь не делать за ребенка то, что он может сделать сам.