Рабочая программа воспитателя средней группы № 2 «Ручеек» (от 4 до 5 лет) на 2021– 2022 учебный год
рабочая программа (средняя группа)

Опубликовано 07.04.2021 - 20:07 - Девяткова Елена Валентиновна

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_sredney_gruppy_rucheek_2021-2022_gotovaya_k_pechati.docx	217.33 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Ханты-Мансийского района «Детский сад «Березка» п. Горноправдинск»

ПРИНЯТА

на заседании

педагогического совета,

протокол №5 от 30.07.2021 года

УТВЕРЖДЕНА:

заведующий МАДОУ ХМР «Детский сад «Березка» п. Горноправдинск»

_________________С.Н. Созоник

СОГЛАСОВАНА

на заседании Совета родителей,

протокол №2 от 05.08.2021 года

Приказ №166-О от 10.08.2021 года

Рабочая программа

средней группы общеразвивающей направленности

«Ручеек» (от 4 до 5 лет)

на 2021 – 2022 учебный год

Автор – составитель: воспитатель Е.В. Девяткова

Реализуют программу воспитатели:

Девяткова Елена Валентиновна

Лобода Галина Николаевна

Горноправдинск, 2021

Содержание

Целевой раздел

Пояснительная записка…………………………………………………………...……………3
Цель и задачи реализации программы………………………………………………..………3
Принципы и подходы в организации образовательного процесса……………………….…5
Содержание психолого-педагогической работы…………………………………………......6
Особенности организации образовательного процесса в группе……………………….......7
Возрастные особенности развития детей 4-5 лет…………………………………………….7
Планируемые результаты освоения программы……………………………………………..8

Содержательный раздел.

Учебный план……………………………………………………………………………...….10
Часть, формируемая участниками образовательного процесса…………..........................10
Перспективный план взаимодействия с родителями………………………………….…...10

2.4. Календарно-тематическое планирование…………………….…………………………….12

.1 Образовательная область «Речевое развитие»………...………………………………...12

Развитие речи……………………………………………………………………………………...12

Приобщение к художественной литературе…………………………………………………….14

2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие»…………………….…………….16

Формирование элементарных математических представлений……………………………….16

Ознакомление с предметным окружением………………………………………………….......21

Ознакомление с природой………………………………………………………………………..22

Ознакомление с социальным миром…………………………………………………………….25

2.4.3 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»……….…………..26

Рисование………………………………………………………………………………………….26

Лепка……………………………………………………………………………………………….30

Аппликация………………………………………………………………………………………..32

Конструктивно-модельная деятельность………………………………………………………..35

2.4.4 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……….………….36

Формирование основ безопасности……………………………………………………………..36

Организационный раздел

Развивающая предметно-пространственная среда…………………………………………39
Расписание организационной образовательной деятельности…………………………….40
Режим дня……………………………………………………………………………….…….41
Схема оздоровления…………………………………………………………………………..41

Список литературы………………………………………………………………………….……42

Приложения

Приложение 1. Комплексно-тематическое планирование…………………………………….43

Приложение 2 Познавательно – исследовательская деятельность……………………………47

Приложение 3 Циклограмма образовательной деятельности…………………………………51

Приложение 4 Социализация, развитие общения, нравственное воспитание, ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание……………………………………………….…….53

Приложение 5 Программа «Социокультурные истоки»…………………………………….…55

Приложение 6 Мониторинг ……………………………………………………………………..59

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа средней группы общеразвивающей направленности разработана в соответствии с основной образовательной программой МАДОУ ХМР «Детский сад «Березка» п. Горноправдинск».

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 года № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
Письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000г. № 65/23-16;
Приказ Министерства образования и науки России от 17.10.2013г №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014;

Устав МАДОУ ХМР «Детского сада «Березка» п. Горноправдинск», утвержденный распоряжением администрации Ханты-Мансийского района от 19.04.2018 № 384-р.

Годовой план работы МАДОУ ХМР«Детский сад «Березка»п. Горноправдинск» на 2021-2022 учебный год.

Цель и задачи реализации программы.

Цель программы: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, духовно-нравственного воспитания, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Задачи:

Совершенствовать работу по созданию условий для полноценного развития личности ребенка через духовно-нравственное и патриотическое воспитание.
Продолжать создавать условия для социально-коммуникативного развития детей через использование всех видов игр, способствующих формированию речевой активности.
Способствовать педагогическому партнерству семьи и Доу в развитии детей дошкольного возраста, обеспечивающего целостное формирование личности дошкольника через нетрадиционные формы работы и проектную деятельность

Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки», направлена на приобщение детей и их родителей к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России. Авторами программы являются И.А. Кузьмин, профессор, член-корреспондент Российской академии естественных наук и А.В. Камкин, профессор Волгоградского государственного педагогического университета, член-корреспондент Российской Академии естественных наук.
В программе одной из важнейших задач являться задача соединения интеллектуального и духовно - нравственного начала в процессе обучения и воспитания дошкольников. Программа предполагает тесное сотрудничество и взаимодействие дошкольного учреждения с семьей.
Содержание программы составляют ценности культуры: мудрые пословицы и умные с хитрецой загадки, хороводные игры, песенки и потешки, торжественные былины, поучительные сказы и сказки, лучшие образцы литературных текстов классиков русской литературы, картины наших выдающихся художников, музыкальные произведения русских композиторов, родная песня и народная игрушка, помогают дошкольникам лучше понять и принять ценности родной культуры.

Принцип построения программы «Социокультурные истоки» для дошкольного образования обусловил следующие этапы освоения курса:
в средней группе (4-5 лет) происходит первоначальное знакомство с истоками наиболее близкой ребенку социокультурной среды и деятельности человека в ней.

Программа «Социокультурные истоки» под редакцией – И.А. Кузьмин, А. В. Камкин

Основная цель

Заложить формирование духовно – нравственной основы личности, а также

присоединить ребенка и его родителя к базовым духовным, нравственным и

социокультурным ценностям России.

Основная задача

Объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания

единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и

педагогических технологий.

Задачи в средней группе (4-5 лет)

Группа

Задачи

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшейсоциокультурной среды и деятельности человека в ней.

Развитие способности следовать нравственным нормам и правилам на основеформирующейся у детей потребностей в социальном соответствии. Развитие

способности чувствовать эмоциональное состояние окружающих и бытьблагодарными, заботливыми, внимательными к родителям и другим близким

людям.

Принципы и подходы организации образовательного процесса

Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала;
Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Содержание психолого-педагогической работы

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей:

Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие

Важнейшим условием реализации программы «От рождения до школы» является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры:

• обеспечение эмоционального благополучия детей;

• создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

• развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

• развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам рекомендуется:

• проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;

• создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;

• обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;

• обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;

• обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;

• обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

Система дошкольного образования в образовательной организации должна быть нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В ДОО должны быть созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое. Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности. Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями и символами). Благодаря этому образовательная программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности.

Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.

Особенности организации образовательного процесса вгруппе

1) Климатические особенности:

При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона, время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега) и интенсивность их протекания; длительность светового дня; погодные условия и т. д.Основными чертами климата являются: холодная зима.

2) Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил; полные семьи- 23, неполные - 3 и многодетные - 4 семей.Образование родителей- с высшим - 12 человек, среднее профессиональное образование - 11 человек.

3)Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы: русские – 16, ханты – 1, цыганка– 1, башкир -1, лезгин-4. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Воспитанники проживают в условиях сельского поселения.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями родного края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

Возрастные особенностиразвития детей 4-5 лет

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина.

Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого

наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательность со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.
Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танца, театральную деятельность, изобразительную деятельность.)
Имеет первичные представления о себе, о семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представления о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

2. Содержательный раздел

2.1.Учебный план

Образовательная область	Средняя группа (4-5лет)
Образовательная область	Количество в неделю	Количество в месяц	Количество в год
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений	1	4	36
Ознакомление с предметным окружением/ознакомление с социальным миром	0,5	2	18
Ознакомление с миром природы	0.5	2	18
Речевое развитие.	1	4	36
Художественно-эстетическое развитие. 1.Рисование 2. Лепка 3 Апликация	1 0,5 0,5	4 2 2	36 18 18
Физическая культура.	3	12	108
Музыка.	2	8	72
Общее количество занятий	10	40	360

2.2.Часть программы, формируемая участникамиобразовательного процесса

День недели	Образовательная деятельность
Понедельник	Конструирование
Вторник	Познавательно-исследовательская деятельность
Среда	Нравственно-патриотическое воспитание
Четверг	Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Пятница	Театрализованная деятельность

2.3. Взаимодействие с родителями

Месяц	Название мероприятий	Ответственные
Сентябрь	-Оформление наглядно-информационных стендов. - Папки-передвижка «Осень золотая». - Ознакомить с памятками по ПДД «Что могу сделать я?», «Юный велосипедист». - Памяткародителям«Соблюдение гигиены ребёнка». - Организация выставки «Осенний букет» - Беседа с родителями по пожарной безопасности -Консультация «Роль изобразительной деятельности в развитии дошкольника»	воспитатели, родители
Октябрь	- Групповое родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на учебный год». -Консультация «Нетрадиционные техники рисования» - Посещение детей на дому - Консультация «Развиваем речь ребёнка» - Беседа «Сменная одежда – обязательна в детском саду». - Консультация «Развитие мелкой моторики рук».	Администрация, воспитатели, Зам. По ВР, родители
Ноябрь	- День открытых дверей. - Консультация на тему «Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания» - Папка-передвижка «Берегите природу!» - Беседа с родителями о правилах безопасности на льду. - Информационный стенд ко Дню Матери. - Рекомендации о детской гигиене в домашних условиях.	Администрация, Воспитатели, Педагог дополнительного образования по экологии
Декабрь	- Папка-передвижка «Зима» - Организация выставки к Новому году. - Оформление группы и участка: «Зимняя сказка» - Беседа на тему «Соблюдение культурно-гигиенических навыков». - Папка-передвижка «Нетрадиционное рисование». - Новогодний праздник	Воспитатели, родители, музыкальные руководители
Январь	-Беседа «Новый год». - Папка-передвижка «Безопасность ребенка». - Памятка для родителей «Профилактика гриппа и ОРВИ» -Беседы с родителями по развитию мелкой моторики пальцев рук. - Беседа на тему «Правила поведения на дороге».	воспитатели, родители, Зам. По ВР
Февраль	- Оформление уголка к дню защитника отечества «Нашим папам посвящается». - Родительский клуб «Мы вместе» Досуг «Папа, мама, я – спортивная семья» - «День защитника Отечества» - участие пап. - Папка-передвижка «Возрастные особенности детей 4-5 лет» - Консультация «Здоровый образ жизни»	Воспитатели, Инструктор по физической культуре, Музыкальный руководитель
Март	- Оформление уголка к Международному женскому дню «Наши мамы – лучшие самые» - Праздник к Международному женскому дню8 марта - Советы для родителей «Играем вместе» -Папка-передвижка «Роль семьи в воспитании ребенка» -Памятка «Как научить ребенка рисовать»	Музыкальный руководитель, воспитатели, Педагог дополнительного образования по ИЗО
Апрель	-Папка-передвижка «Весна» - Беседа с родителямио правилах безопасности на льду. - День открытых дверей. -Общее родительское собрание «Вырастим патриота!» - Беседа на тему «Какие игрушки необходимы детям». -Групповое родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее»	Воспитатели, Администрация, Педагог дополнительного образования по экологии
Май	- Информационный стенд «День Победы!» - Взаимодействие с родителями по подготовке участка к летнему периоду (благоустройство участка). - Беседа на тему «Соблюдение культурно-гигиенических навыков». - Посещение семей воспитанников	Воспитатели

2.4. Календарно - тематическое планирование

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «Речевое развитие»

Неделя	Тема	Программное содержание
Сентябрь
1	Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?». Стр.27	Помочь детям понять , что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.
2	Звуковая культура речи: звуки с и сь. Стр.28	Объяснить детям артикуляцию звука с , упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука.
3	Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка». Стр.29	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.
4	Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле. Стр.30	Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Накануне во время прогулке и « поискать» приметы осени: описать ее цвета, послушать шуршание листьев и если удастся, отметить, что « воздушные паутины ткани блестят, как сеть из серебра».
Октябрь
1	Сказка К.Чуковского «Телефон». Стр. 31	Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков изпроизведения.
2	Звуковая культура речи: звуки з и зь. Стр.32	Упражнять детей в произношении изолированного звука з( вслогах,словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з,зь.
3	Заучивание русской народной песенки «Тень-тень потетень». Стр.33	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
4	Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек. Стр. 34	Приобщать детей к воспроизведению поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану.
Ноябрь
1	Чтение сказки «Три поросёнка». Стр.35	Познакомить детей с английской сказкой « Три поросенка»( пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, предающие страх поросят и страдания ошпаренногокипятком волка
2	Звуковая культура речи: звуки ц. Стр.36	Упражнять детей в произношении изолированного звука Ц(изолированного в слогах, словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова , а на его звучание.
	Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени. Стр.38	Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.
4	Составление рассказ об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?». Стр.39	Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.
Декабрь
1	Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк». Стр. 43	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк» обр. Булатова, помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок произведения.
2	Чтение и заучивание стихотворений о зиме. Стр.44	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.
3	Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!». Стр.45	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.
4	Звуковая культура речи: звук ш. Стр.46	Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, словах); различать слова со звуком ш.
Январь
1	Чтение русской народной сказки «Зимовье». Стр.48	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» обр. И. Соколова – Микитова.
2	Звуковая культура речи: звукж. Стр.49	Упражнять детей в правильном и четком произношении звуков звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умение определять слова со звуком ж.
3	Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза». Стр.50	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.
4	Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать». Стр.52	Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.
Февраль
1	Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе». Стр.53	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».
2	Звуковая культура речи: звук ч. Стр.53	Объяснить детям, как правильно произноситься звук Ч, упражнять в произнесении звука( изолированного , в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей.
3	Составление рассказов по картине «На полянке». Стр.55	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.
4	Урок вежливости. Стр.56	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, чтобы он не заскучал.
Март
1	Готовимся встречать весну и Международный женский день. Стр. 59	Познакомить детей со стихотворением А.Плещева « Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.
2	Звуковая культура речи: звуки щ и ч. Стр.60	Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ дифференциации звуков Щ-Ч.
3	Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко». Стр.61	Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известныхим сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
4	Составление рассказов по картине. Стр. 62	Проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине, поняли ли они, что значит озаглавить картину.
Апрель
1	Чтение сказки Д. Мамин-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост». Стр.63	Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.
2	Звуковая культура речи: звуки л и ль. Стр.63	Упражнять детей в четком произнесении звука л ( в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие; учить определять слова со звуками л, ль.
3	Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками. Стр.65	Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.
4	Заучивание стихотворений. Стр.65	Помочь детям запомнить и выразительно читатьодно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака « Олененок». Заучивание русской народной песенки « Дед хотел уху сварить»
Май
1	День Победы. Стр.68	Выяснить что знают дети обэтом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова « праздник Победы»
2	Звуковая культура речи: звуки р и рь. Стр.69	Упражнять детей в четком и правильном произношении звука Р ( изолированно, в чистоговорках, в словах).
3	Прощаемся с подготовишками. Стр. 70	Оказать внимание детям , которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.
4	Литературный калейдоскоп . Стр.71	Выяснить если у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Приобщение к художественной литературе

(Часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Список литературы для чтения детям.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Наш козел…»; «Зайчишка-трусишка…»; «Дон! Дон! Дон!..», «Гуси, вы гуси…»; «Ножки, ножки, где вы бы-ли?..», «Сидит, сидит зайка…», «Кот на печку пошел…», «Сегодня день целый…», «Барашеньки…», «Идет лисичка по мосту…», «Солнышко-ведрышко…», «Иди, весна, иди, красна…».

Сказки. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибовс ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.А. Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричкаи волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса лапотница», обр.В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы.

Фольклор народов мира

Песенки. «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус;«Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер. снем. Л. Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.

Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», изсказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака;«Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братьяГримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред.С. Маршака.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенниелистья по ветру кружат…»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»(из романа «Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»;Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поетзима — аукает…»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы«Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Провсе на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка просказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс.«Очень страшная история».

Проза. В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше,о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко.«Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин.«Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказыо Белочке и Тамарочке»); В. Бианки. «Подкидыш»; Н. Сладков. «Неслух».

Литературные сказки. М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федориногоре»;Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про

Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения».

Басни. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стереговец…», «Хотела галка пить…».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой;Ю.Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш.Е. Солоновича; С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.

Литературные сказки. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы изкниги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы), пер. с норв. Л. Брауде; Д. Биссет. «Про мальчика, которыйрычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Хогарт. «Мафин и еговеселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

Произведения для заучивания наизусть

«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?», рус. нар.песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвойцаревне и о семи богатырях»); З. Александрова. «Елочка»; А. Барто.«Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики...»; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выборувоспитателя); Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой.

2.5. Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Номер занятия	Тема занятия	Программное содержание
Сентябрь
1	«Сравнение множеств».Стр.12	• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. • Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. • Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
2	«Сравнение двух групп предметов». Стр.13	• Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. • Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).
3	«Геометрические фигуры». Стр.14	• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению
4	«Грибочки» (на закрепление геометрических фигур).	• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению
Октябрь
1	«Необыкновенный зоопарк».Равенство или неравенствоСтр.15	• Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. • Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. • Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.
2	«Число 3. Умение определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг). Стр.17	• Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». • Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. • Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.
3	«Счет до 3х. Сравнение двух предметов по величине». Стр.18	• Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. • Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. • Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).
4	«Счет в пределах 3». Стр.19	• Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». • Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. • Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.
Ноябрь
1	«Прямоугольник». Стр.20	• Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». • Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. • Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом
2	«Образование числа 4». Стр.23	• Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. • Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. • Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.
3	«Счет до 4х». Стр.24	• Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. • Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.
4	«Образование числа 5». Стр.25	• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?». • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. • Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Декабрь
1	«Счет до 5». Стр.28	• Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». • Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». • Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
2	«Сравнение предметов». Стр.29	• Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. • Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». • Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).
3	«Знакомство с цилиндром». Стр.31	• Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» • Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
4	«Упражняем в счете по образцу». Стр.32	• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. • Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Январь
1	«Далеко – близко». Стр.33	• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. • Познакомить со значением слов далеко – близко. • Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.
2	«Счет звуков на слух в пределах 5». Стр.34	• Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. • Уточнить представления о значении слов далеко – близко. • Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
3	«Сравнение предметов по длине». Стр.35	• Упражнять в счете звуков в пределах 5. • Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
4	«Счет предметов на ощупь в пределах 5».	• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. • Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. • Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).
Февраль
1	«Счет на ощупь в пределах пяти». Стр.37	• Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. • Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. • Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.
2	«Счет движений в пределах 5. Пространственные направления относительно себя». Стр.39	• Учить считать движения в пределах 5. • Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. • Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.
3	«Воспроизведение количества движений в пределах 5. Геометрические фигуры. Части суток и их последовательность».стр.40	• Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). • Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. • Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.
4	«Воспроизведение количества движений в пределах 5. Движение в заданном направлении. Целостное изображение предмета из его частей». Стр.40	• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). • Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). • Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.
Март
1	«Сравнение предметов по величине (в пределах 5)». Стр.43	• Закреплять умение двигаться в заданном направлении. • Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). • Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.
2	«Сравнение трёх предметов по высоте». Стр.44	• Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. • Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. • Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.
3	«Сравнение 4-5 предметов по высоте». Стр.45	• Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). • Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. • Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.
4	«Сравнение цилиндра с шаром. Движение в заданном направлении». Стр.46	• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении
Апрель
1	«Независимость результата счёта от формы расположения предметов в пространстве». Стр. 48	• Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. • Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.
2	«Счет в пределах пяти (количественный и порядковый)». Стр.49	• Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. • Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.
3	«Счёт и отсчёт предметов на слух, на ощупь. Геометрическая фигура шар и куб. Сравнение предметов по цвету, форме, величине». Стр.50	• Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). • Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
4	«Сравнение предметов по величине. Закрепление представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета)». Стр.51	• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). • Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. • Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.
Май
1,2, 3,4	Закрепление программного материала. Дидактические игры и игровые упражнения.	Конец учебного года предполагает работу воспитателя по закреплению программного материала в сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных приемов обучения детей. Возможно проведение математических развлечений и досугов.

Ознакомление с предметным окружением

Сентябрь	1	Расскажи о любимых предметах (стр. 18	Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.	Алгоритм : символы природного или рукотворного мира, формы, размера, частей, функций.
Октябрь	1	Петрушка идет трудиться (стр. 21)	Учить группировать предметы по назначению ( удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым	Картинки с изображением предметов, необходимых для игр и для труда на огороде, на кухне, в квартире; три макета: огород, кухня, комната
Ноябрь	1	Петрушка идёт рисовать (стр.26)	Продолжать учить группировать предметы по назначению; развивать любознательность.	Картинки большаяс изображением «клоун рисует» и картинки с материалами для рисования
Декабрь	1	Петрушка - физкультурник (стр.28)	Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в занятиях спортом) уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность	Картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности в труде, рисовании, игре, спорте.
Январь	1	Узнай все о себе, воздушный шарик (стр.33)	Познакомить с резиной, его качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалом и способом его использования.	Воздушные шары, резиновые перчатки. резинки для волос
Февраль	1	В мире стекла (стр. 36)	Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.	Небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов, шарики, камешки)
Март	1	В мире пластмассы (стр. 40)	Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная) Воспитывать бережное отношение к вещам . развивать любознательность.	Небольшие пластмассовые предметы (игрушки, пуговицы, прищепки) стаканчики, палочки.
Апрель	1	Путешествие в прошлое кресла (стр. 43)	Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учит определять некоторые особенности предметов (части, форма)	Макет бревна, табурет, стул, кресло.
Май	1	Путешествие в прошлое одежды (стр. 48)	Дать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды)	Нарядная кукла: иголки, нитки, ткань, пуговицы, ножницы, кружева.

Ознакомление с миром природы

Месяц	№	Тема занятия	Программное содержание	Материалы
Сентябрь	1	Что нам осень принесла (стр. 28)	Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.	Кукла Незнайка . Две корзины. Муляжи овощей и фруктов.
	2	У медведя во бору грибы, ягоды беру… (стр.30)	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах, ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.	Панорама осеннего леса: береза, рябина , ель. Игрушки: ежик, белочка, медвежонок. Муляжи грибов и ягод.
Октябрь	1	Прохождение экологической тропы (стр. 33)	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	Объекты экологической тропы: береза, рябина. Клумба, скворечник на дереве, пень. Осенние листья разных деревьев.
Октябрь	2	Знакомство с декоративными птицами (стр. 36)	Дать детям представления о декоративных птицах. Показать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями и животными.	Картинки, фотографии. Фрагменты видеофильма о канарейках. Пустая клетка для птиц, жердочка, поилка, кормушка. Клетка с двумя канарейками.
Ноябрь	1	Осенние посиделки (стр. 38)	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.	Панорама деревенского двора. Игрушки: домашние животные. Деревянные атрибуты- будка, загон. Бумажные силуеты животных.
	2	Скоро зима (стр.41)	Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.	Панорама зимнего леса .Игрушки: дикие животные.
Декабрь	1	Дежурство в уголке природы (стр. 43)	Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.	Шкаф с принадлежностями для дежурства в уголке природы: фартучки, корм для рыб и птиц, вода, леечки, салфетки.
Декабрь	2	Почему растаяла снегурочка? (стр.45).	Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.	Кукла- снегурочка, снег в емкости, лед в формочках. Снежинки вырезанные из бумаги, темные листы бумаги, белая гуашь, кисти, баночки с водой.
Январь	1	Стайка снегирей на ветках рябины (стр.48)	Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.	Панно с изображением снегирей на заснеженных ветках рябины. Видеофильм про снегирей. Картинки с изображением снегиря. Краски, кисти, баночки с водой, салфетка.
Январь	2	В гости к деду Природоведу (стр. 50)	Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.	Объекты экологической тропы. Дед Природовед в зимней одежде. Угощение для птиц.
Февраль	1	Рассматривание кролика ( стр. 53)	Дать представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.	Живой объект – кролик, игрушечный зайчик.
Февраль	2	Посадка лука (стр. 54)	Расширять представления детей об условиях необходимых для роста и развития растения ( почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.	Кукла Незнайка. Расписной сундучок .Для посадки лука: земля, стаканчики, лейка, фартучки, салфетки.
Март	1	Мир комнатных растений (стр. 57)	Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.	Комнатные растения: фиалка, герань, бегония, бальзамин, фикус.
Март	2	В гости к хозяйке луга (стр. 59)	Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.	Материал по теме.
Апрель	1	Поможем Незнайке вылепить посуду (стр.64)	Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.	Кукла Незнайка. Розетки с сухим песком, сухой глиной, комочками песка и глины, влажным песком, глиной. Салфетки и вода. Формочки для песка. Дымковские игрушки. Изделия из глины, вылепленные детьми.
Апрель	2	Экологическая тропа весной (стр. 66)	Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	Объекты экологической тропы: береза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень. Банка березового сока.
Май	1	Повторение пройденного (стр. 69)	Выявить представления об овощах и фруктах.	Кукла Незнайка . Муляжи овощей и фруктов
Май	2	Повторение пройденного (стр. 72)	Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.	Розетки с водой, песком, льдом.

Ознакомление с социальным миром

Месяц	Номер занятия	Тема занятия	Программное содержание	Материалы
Сентябрь	1	Моя семья (стр. 19)	Внести понятие « семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	Матрешка, мяч, корзиночка; фотографии членов семей детей и педагога, планшет для размещения фотографий.
Октябрь	1	Мои друзья (стр. 24)	Формировать понятие « друг» « дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми. Побуждая их к добрым поступкам. Учить сопереживать , сотрудничать, проявлять заботу и внимание друг к другу.	Стихотворение Л. Квитко; карточки лото с изображением сказочных героев- друзей.
Ноябрь	1	Детский сад наш так хорош, лучше сада не найдешь (стр. 27)	Уточнить знания детей о детском саде. (Большое здание, в котором много уютных групп, муз. и физ. залы, кухня, мед. кабинет.) Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.	Фотографии детского сада, детей занимающихся разными видами деятельности, работников детского сада.
Декабрь	1	Целевая прогулка «Что такое улица» (стр.31)	Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы на которой находиться детский сад, объяснять, как важно знать свой адрес.	Флажки, схемы- символы: магазин, почта, аптека.
Декабрь	2	Замечательный врач (стр. 34)	Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ним.	Кукла. медицинское оборудование, фотографии семей врача и медсестры.
Январь	1	Наша армия (стр. 37)	Дать представление о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями( моряки, танкисты, летчики, пограничники)	Тексты рассказов « Шапка не велит» А. Митяева; иллюстрации по теме.
Февраль	1	В гостях у музыкального руководителя (стр. 41)	Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.	Предметные картинки ( музыкальных инструментов)
Февраль	2	Мой поселок (стр. 46)	Продолжать закреплять название родного поселка, знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой поселок.	Фотографии родного поселка.
Март	1	Наш любимый плотник (стр. 49)	Познакомить с деловыми и личностными качествами плотника. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.	Игрушки, кубики , модуль для с/р; ящик с инструментами плотника.
Апрель	1	Моя семья (стр. 19)	Внести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	Матрешка, мяч, корзиночка; фотографии членов семей детей и педагога, планшет для размещения фотографий.
Май	1	Мои друзья (стр. 24)	Формировать понятие « друг» « дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми. Побуждая их к добрым поступкам. Учить сопереживать, сотрудничать, проявлять заботу и внимание друг к другу.	Стихотворение Л. Квитко; карточки лото с изображением сказочных героев- друзей.

2.6.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

РИСОВАНИЕ

Месяц	Номер занятия	Тема занятия	Программное содержание
Сентябрь	1	«Нарисуй картинку про лето». Стр.23	Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.
	2	«На яблоне поспели яблоки». Стр.25	Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.
	3	«Красивые цветы». Стр.27	Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения.
	4	«Цветные шары (круглой и овальной формы)». Стр.30	Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
Октябрь	1	«Золотая осень». Стр.31	Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.
	2	«Сказочное дерево». Стр.33	Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.
	3	«Украшения фартука». Стр.34	Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.
	4	«Яички простые и золотые». Стр.36	Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.
Ноябрь	1	«Рисование по замыслу». Стр.38	Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.
	2	«Украшение свитера». Стр.40	Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.
	3	«Маленький гном». Стр.42	Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.
	4	«Рыбки плавают в аквариуме». Стр.43	Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.
Декабрь	1	«Кто в каком домике живёт». Стр.45	Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.
	2	«Снегурочка». Стр.47	Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.
	3	«Новогодние поздравительные открытки». Стр.48	Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение.
	4	«Наша нарядная ёлка». Стр.50	Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Январь	1	«Маленькой елочке холодно зимой» Стр.51	Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку.
	2	«Развесистое дерево». Стр.52	Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.
	3	«Нарисуй какую хочешь игрушку». Стр.56	Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении.
Февраль	1	«Украсим полоску флажками». Стр.58	Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.
	2	«Девочка пляшет». Стр.60	Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье.
	3	«Красивая птичка». Стр.61	Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.
	4	«Укрась свои игрушки». Стр.62	Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.
	1	«Расцвели красивые цветы». Стр.64	Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.
Март	2	«Украсим платьице кукле». Стр.68	Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.
	3	«Козлятки выбежали гулять на зеленый лужок». Стр.69	Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы.
	4	«Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц». Стр.71	Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.
Апрель	1	«Сказочный домик-теремок». Стр.72	Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.
	2	«Моё любимое солнышко». Стр.74	Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные раннее приемы рисования и закрашивания изображений.
	3	«Твоя любимая кукла». Стр.75	Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.
	4	«Дом, в котором ты живешь». Стр.77	Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.
Май	1	«Празднично украшенный дом». Стр.78	Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями.Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.
	2	«Самолеты летят сквозь облака». Стр.80	Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.
	3	«Нарисуй картину про весну». Стр.81	Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности.)
	4	«Нарисуй, какую хочешь картину». Стр.82	Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность.

Лепка

Месяц	№	Тема занятия	Программное содержание
Сентябрь	1	«Яблоки и ягоды». Стр.23	Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам.
Сентябрь	2	«Большие и маленькие морковки». Стр.24^[1]	Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.
Октябрь	1	«Грибы». Стр.32	Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.
Октябрь	2	«Рыбка». Стр.36	Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить детей обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы.
Ноябрь	1	«Разные рыбки». Стр.42	Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.
Ноябрь	2	«Уточка». Стр.43	Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).
Декабрь	1	«Девочка в зимней одежде». Стр.47	Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.
Декабрь	2	«Утка с утятами». Стр.49	Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.
Январь	1	«Птичка». Стр.51	Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.
Январь	2	«Вылепи какое хочешь игрушечное животное». Стр.53	Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе.
Февраль	1	«Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки». Стр.61	Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.
Февраль	2	«Мы слепили снеговиков». Стр.62	Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.
Март	1	«Козленочек». Стр.69	Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Развивать сенсомоторный опыт.
Март	2	«Зайчики на полянке». Стр.70	Учить создавать образ игрушки. Показать способ передачи движения, через изменения положения. Вызвать интерес к оживлению Воспитывать аккуратность Круги двух размеров розовый и красный, салфетки, кисти, клей, ватные палочки, краски лист белого цвета. Варианты образцов
Апрель	1	«Мисочка для трех медведей». Стр.73	Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке.
Апрель	2	«Чашечка». Стр.76	Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами.
Май	1	«Птичка клюет зернышки из блюдечка». Стр.78	Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности
Май	2	«Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц». Стр.82	Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал.

Аппликация

Месяц	№	Тема занятия	Программное содержание
Сентябрь	1	«Красивые флажки». Стр.25	Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки- флажки.
Сентябрь	2	«Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы». Стр.27	Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем
Октябрь	1	«Украшение платочка». Стр.34	Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.
Октябрь	2	«Лодки плывут по реке». Стр.35	Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.
Ноябрь	1	«Большой дом». Стр.39	Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.
Ноябрь	2	«Корзина грибов». Стр.41	Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.
Декабрь	1	«Вырежи и наклей какую хочешь постройку». Стр.46	Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.
Декабрь	2	«Бусы на елку». Стр.49	Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.
Январь	1	«В магазин привезли красивые пирамидки». Стр.52	Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.
Январь	2	«Автобус». Стр.54	Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.
Февраль	1	«Летящие самолёты». Стр.60 (Коллективная композиция)	Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.
Февраль	2	«Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке». Стр.63	Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.
Март	1	«Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду». Стр.64	Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения.
Март	2	«Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное». Стр.66	Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.
Апрель	1	«Загадки». Стр.73	Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.
Апрель	2	«Вырежи и наклей что захочешь». Стр.75	Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.
Май	1	«Красная Шапочка». Стр.79	Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить детей изображать человека ( форму платья, головы, рук, ног),характерные детали ( шапочка) , соблюдая соотношение по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.
Май	2	«Волшебный сад». Стр.81	Учить детей создавать коллективную композицию , самостоятельно определяя содержание изображения ( волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой , закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение.

Конструктивно-модельная деятельность

(Часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Месяц	Тема	Программное содержание
Сентябрь	Загородки и заборы	Упражнять детей в замыкании пространства способом обустраивания плоскостных фигур, в различении и назывании четырех основных цветов ( красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур(квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора(куб,кирпич,брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.
Октябрь	Домики, сарайчики	Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий(впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению
Ноябрь	Терема	Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обустраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройками на перекрытиях, украшая крыши различными деталями ; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать , сравнивать, находить общее и выделять различия.
Декабрь	Лесной детский сад	Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности , развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах. Развивать пространственное мышление.
Январь	Грузовые автомобили	Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представления о строительной детали- цилиндре и его свойствах ( в сравнении с брусом); уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию.
Февраль	Мосты	Дать детям представления о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить детей с трафаретной линейкой ( геометрическими фигурами), упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия.
Март	Корабли	Дать представление о разных видах судов, о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.
Апрель	Самолеты	Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота,хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразование образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельно выводы.
Май	Повторение	Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

2.7.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Формирование основ безопасности»

Месяц	Содержание организованной образовательной деятельности
Сентябрь	Тема: «Светофор. Движение по сигналу Способствовать формированию представлений о движении в разных направлениях (вперед-назад, вниз-вверх); дать первые представления о светофоре и его предназначение. Тема: «Огонь – наш друг, огонь – наш враг» Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту. Тема: « Что такое улица» Давать представление о назначении улицы. Продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей. Познакомить с понятиями «пешеходный переход», «перекресток» Тема: «Один дома» Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03
Октябрь	Тема: «Правила безопасного поведения на улице» Расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д. Тема: «Неожиданная встреча» Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками. Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03. Тема: «Дорожные знаки». Закреплять знания о назначении дорожного знака. Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией. Дать представление о таком знаке, как «Пешеходный переход» Тема: «Как устроен мой организм» Знакомить с понятием «организм». Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье
Ноябрь	Тема: «Три цвета светофора». Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов. Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов на дороге. Тема: «Путешествие по городу». Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения» Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси. Тема: «Дидактическая игра «Кто такой пассажир?». Закреплять правила поведения пассажиров. Активизировать словарную работу у детей Тема: «Строение человека» Продолжать формировать представление детей о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)
Декабрь	Тема: «Бережем свое здоровье, или правила доктора Айболита» Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания. Тема: «Помощники на дороге» Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Движение пешеходов запрещено», «Дети». Закреплять знания о работе светофора. Тема: Дидактическая игра «Светофор» Закреплять представления детей о назначении светофора Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер» Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения.
Январь	Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге. Тема: «На реке зимой» Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Расположи правильно дорожные знаки» Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный переход», «подземный переход» и «осторожно: дети». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним. Тема: «Осторожно, гололёд! Правила первой помощи» Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда. Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал.
Февраль	Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу» Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора. Тема: «Домик у дороги» Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер» Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике. Тема: «Если ты потерялся на улице» Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города
Март	Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход» Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке. Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин» Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним. Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?» Расширять знания о назначении дорожных знаков. Тема: «Мой микрорайон» Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике.
Апрель	Тема: «Бездомные животные» Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Тема: «Твои помощники на дороге». Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора. Тема: «Правила поведения на природе» Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара. Тема: «Ядовитые растения» Закрепить понятие «опасные растения и грибы». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навыки безопасного поведения в лесу
Май	Тема: «Пешеход на дороге». Дидактическая игра «Собери светофор» Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов. Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности». Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона» Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона. Тема: «Как я знаю правила дорожного движения» Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях. Тема: «Правила поведения при пожаре». Закреплять знания о правилах пожарной безопасности.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Развивающая предметно- пространственная среда

«Физкультурно-оздоровительный центр»

Оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия), шнур длинный.

Оборудование для прыжков: обруч цветной, палка гимнастическая, скакалки. Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной. Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны). Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, погремушки, ленты. Кегли, кольцебросы.

«Центр познания»

Геометрические плоскостные фигуры и объѐмные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат,¬ цилиндр, овал). Лото, домино в картинках. Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии). Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.). Схемы, модели слов, дидактические игры по обучению грамоте. Числовой ряд. Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам). Картинки с изображением частей суток и их последовательности. Мелкая и крупная геометрическая мозаика. Наборы разрезных и парных картинок. Чудесный мешочек. Полоски различной длины, ширины. Игры для интеллектуального развития. Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания. Счетные палочки. Карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов. Контурные и цветные изображения предметов. Развивающие игры: «Составь куб», «Геометрические головоломки», «Сложи узор» и т.п.¬ Пособия для нахождения сходства и различия. Пособия для составления целого из частей. Пазлы. Числовые карточки.

«Центр речевого развития».

Дидактические наглядные материалы; Предметные и сюжетные картинки и др. Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами.¬

Материалы для конструирования:

Строительные наборы с деталями разных форм и размеров. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый).¬ Настольный конструктор «Лего».

Материалы для ручного труда:

Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.) Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, веревочки, шнурки, ленточки и т.д.). Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.). Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.). Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей.

Материалы для изодеятельности.

Мольберт. Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки, гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски. Бумага для рисования разного формата. Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук, губки из поролона. Пластилин, доски для лепки. Стеки разной формы. Розетки для клея. Большие клеенки для покрытия столов. Печатки для нанесения узора. Мелки для рисования на доске и асфальте.

«Центр природы».

Познавательная природоведческая литература. Иллюстрации с изображением признаков сезона. Муляжи овощей и фруктов. Календарь природы. Иллюстрации растений различных мест произрастания. Картинки с изображением цветов. Иллюстрации с изображением животных. Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).

«Центр игры».

Игрушки транспортные. Игрушки, изображающие предметы труда и быта.¬ Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым , отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Мастерская», «Гараж»). Игрушки-животные.

«Центр театра»

Театры (настольный, на ширме, на фланелеграфе, пальчиковый).¬ Маски, шапочки. Фланелеграф. Картинки для потешек.

«Центр безопасности».

Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры). Макет проезжей части. Макет светофора, дорожных знаков. Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.

«Центр музыки».

Музыкальные игрушки (бубен, барабан, погремушки, дудочка, металлофон).Неозвученные музыкальные игрушки. Магнитофон. Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, записи звуков природы.

«Домашняя зона». Диваны, кресла.

РАСПИСАНИЕ НОД

№	ПОНЕДЕЛЬНИК	ВРЕМЯ РЕАЛИЗАЦИИ
1	Развитие речи	9.00 -9.20
2	Музыка Питулина Я.И.	9.30 – 9.50
	ВТОРНИК
1	ФЭМП	9.00 – 9.20
2	Физическая культура в зале Джердж И.Б	9.30 – 9.50
	СРЕДА
1	Ознакомление с миром природы / Ознакомление с предметным окружением/ ознакомление с социальным миром	9.00-9.20
2	Музыка Питулина Я.И.	9.30–9.50
	ЧЕТВЕРГ
1	Лепка/аппликация	9.00–9.20
2	Физическая культура в бассейне Джердж И.Б	10.20-11.10
	ПЯТНИЦА
1	Рисование	9.00-9.20
2	Физическая культура в зале Джердж И.Б	9.30-9.50

Режим дня

Режимные моменты	Время
Приём детей, игры, утренняя гимнастика	7.00 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.50
Самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.50 – 9.00
Непосредственно образовательная деятельность	9.00 – 9.50
Самостоятельная деятельность	9.50 – 10.00
Второй завтрак.	10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке. Прогулка	10.10 – 12.00
Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду.	12.00 – 12.20
Обед	12.20 – 12.50
Подготовка ко сну. Сон	12.50 – 15.00
Подъем.	15.00 – 15.15
Полдник	15.15 – 15.25
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД, НОД	15.25 – 16.45
Чтение художественной литературы	16.45 – 17.00
Ужин	17.00 – 17.30
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке	17.30 – 17.45
Прогулка. Уход детей домой	17.45– 19.00

Схема оздоровления

Время	Режимные моменты	Ответственные
07.00-08.25	Игры (пальчиковые, подвижные, хороводные)	Воспитатель
08.12-08.17	Утренняя гимнастика	Инструктор по физической культуре
08.20-09.00	Умывание прохладной водой	Воспитатель
09.00-09.50	Проведение физминутки, пальчиковой гимнастики, упражнений-релаксаторов в ходе НОД	Воспитатель, Инструктор по физической культуре
10.00-11.40	Прогулка (физкультура, воздушные процедуры, подвижные игры, индивидуальная работа по основным движениям)	Воспитатель, Инструктор по физической культуре
12.00-12.30	Умывание прохладной водой. Полоскание рта	Воспитатель
15.00-15.15	Подъем, воздушные ванны, закаливающие процедуры: ходьба босиком по массажору, на ягодицах, массаж носа «улитка», полоскание горла минеральной водой, умывание прохладной водой	Воспитатель
15.15-17.00	Игры на развитие слухового и зрительного внимания, с водой, дыхательные упражнения	Воспитатель
17.00-17.30	Мытье рук прохладной водой	Воспитатель
17.45-19.00	Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа)	Воспитатель

Список литературы

1.Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. ФГОС. Программа и методические рекомендации – 2-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.- 112 с.

2.Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3 – 7 лет.ФГОС. 2-е изд. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009 – 112 с.

3.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. ФГОС. Планы занятий – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.

4.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. ФГОС. Программа и методические рекомендации – 2-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.- 64 с.

5.ГербоваВ.,В.Приобщение детей к художественной литературе. ФГОС. Программа и методические рекомендации – 2-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.- 80 с.

6.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. ФГОС. Система работы в средней группе детского сада. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2009. – 164 с.

7.Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. ФГОС. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.

8.Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: Метод. пособие / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2011. – 128 с. (Дошкольное воспитание и развитие)

9.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. ФГОС. Программа и методические рекомендации – 2-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.- 160 с.

10.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада.ФГОС. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2009. – 96 с.

11.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. ФГОС. Программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – Синтез, 2008.- 192 с.

12.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.ФГОС. Средняя группа / авт.-сост. З.А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 307с.

13.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию в средней группе детского сада. ФГОС. Конспекты занятий – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010. – 64 с.

14.Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – Синтез, 2008.- 64 с.

15.От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования . ФГОС. / Под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010. – 304С.

16.Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представленийв средней группе детского сада. Планы занятий – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010. – 64 с.

17.Саломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представленийв средней группе детского сада. Конспекты занятий – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.

18.СанПиН 2.4.1.2660 – 10.№164 20.12.2010

19.Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации – 3-е изд.исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.- 112 с.

Приложение 1.

Комплексно-тематическое планирование

Тематический блок	Тема	Период	Развернутое содержание работы	Итоговые мероприятия
День знаний	Здравствуй, детский сад!	4 неделя августа – 1-я неделя сентября	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.	Праздник «День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.
День знаний	Профессии	2 неделя сентября	Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).
Осень	Путешествие в лес!	3 неделя сентября	Расширять представления о профессии лесника. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
	Огород. Овощи.	4 неделя сентября	Расширять знания об овощах и фруктах(местных экзотических) Расширять представление о сельскохозяйственных профессиях
	Живое – неживое	1 неделя октября	Расширять представления детей об осени. Развивать умение детей устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
Я в мире человек	Путешествие в страну здоровья	2 неделя октября	Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Формировать положительную самооценку, образ Я. Развивать представление о своем внешнем облике	Выставка детских рисунков Спортивное развлечение
	Моя семья.	3 неделя октября	Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д) Закреплять знания детьми своего имени, фамилии, и возраста; имена родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
Мой город, моя страна	Мой посёлок, моя улица.	4 неделя октября	Знакомство с родным посёлком. Формирование начальных представлений о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
	Вокруг света с почтальоном Печкиным.	1 неделя Ноября	Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.	Встречи с интересными людьми
	Транспорт и дорога!	2 неделя Ноября	Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.	Создание дорожных знаков.
Новогодний праздник	Приключения у новогодней ёлки.	3 неделя ноября – 4 неделя декабря	Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Выставка детского творчества «Новогодняя игрушка» Развлечение «Зимние забавы Утренник «Новый год»
Зима.	Путешествие в страну «Вечного льда»	2 неделя января	Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
	Зимние забавы.	3 неделя января	Знакомить с зимними видами спорта, зимними играми и забавами. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
	Это зима	4 неделя января	Расширять знания детей о зиме. Развивать умение детей устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Формировать бережное отношение к природе. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом; Закреплять знания о свойствах снега и льда.
День Защитника Отечества	Военные профессии	1-2 неделя февраля 3 неделя февраля	Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); Знакомить с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.	Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества.
День Защитника Отечества	23 февраля	1-2 неделя февраля 3 неделя февраля
8 марта	Мамин праздник.	4 неделя февраля – 1-я неделя марта	Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.	Праздник «8 марта»
Знакомство с народной культурой и традициями.	Матрешка – символ Земли русской.	2 неделя марта	Расширять представления о народной игрушке. Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	Выставка детского творчества
	Дымковская барышня	3-4 неделя марта	Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
Весна	По тропинке шла весна.	1 неделя апреля	Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Формировать элементарные экологические представления. Формирование представлений о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлечь детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике	Праздник Весны. Масленица
	Работа в цветнике	2 неделя апреля	Формировать элементарные экологические представления. Формирование представлений о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлечь детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике
	Азбука безопасности	3 неделя апреля	Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.
День Победы	Праздник Победы	4 неделя апреля - 1 неделя мая	Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.	Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества.
Лето	Лето – это маленькая жизнь	2-3 неделя мая	Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.	Праздник «Лето». Спортивный празд- ник. Выставка детского Творчества.
	Азбука лета	4 неделя мая	Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Приложение 2

Познавательно – исследовательская деятельность.

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Свойства песка.

Цель: Познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого).

Путешествие с капелькой.

Цель: Создать целостное представление о воде, как о природном явлении; познакомить со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без запаха без вкуса).

Вода прозрачная, может менять цвет.

Цель: Определять свойства воды. Вода прозрачная, но может менять цвет. Вода может нагреваться и нагревать другие предметы.

Поиграем солнышком.

Цель: определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).

Игры с веерами и султанчиками.

Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха – это ветер.

Значение воды в жизни растений.

Цель: Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений

Делаем мыльные пузыри.

Цель: познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку.

Отражение в воде.

Цель: Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ветер, ветер, ветерок.

Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека.

«Игра света и тени».

Цель: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта.

Поиск воздуха.

Цель: Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе,

«Сила и направление ветра».

Цель: определить разницу в движении по ветру и против ветра, доказать, что ветер имеет силу.

Летающие семена

Цель: Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.

«Волшебная кисточка».

Цель: познакомить с получением промежуточных цветов путем смешивания двух красок.

Песочная страна

Цель: Выявить свойства песка, дать понятие о песочных часах, создать целостное представление о песке, как об объекте неживой природы.

«Что спряталось в еловых шишках?»

Цель: познакомить со строением шишки, семенами ели, продемонстрировать особенности шишек (пахнут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле (в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых выпадают и рассеиваются семена).

НОЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

В гостях у Карандаша-Карандашовича и Гвоздя-Гвоздовича

Цель: Уточнить и обобщить знания о свойствах дерева и металла

«Почему изо рта идет пар?»

Цель: показать результат соединения теплого и холодного воздуха.

Плавающие, тонущие предметы.

Цель: Дать представления о предметах плавающих и тонущих в воде. Развивать умение классифицировать по признаку: тонет, плавает.

«"Сухой" и "мокрый" снег».

Цель: выявить свойства снега в морозную погоду, найти пути превращения «нелипкого», «сухого» снега в «липкий».

Плавающее перо.

Цель: Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды, формировать представление детей о значимости чистой воды и воздуха в жизни человека.

«Выращивание лука» (в банке с водой, в горшке, в открытом грунте).

Цель: дать детям элементарные представления о подготовке почвы,

технике посадки растений.

Мех. Зачем зайчику другая шубка.

Цель: Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.

«Волшебное стекло».

Цель: способствовать возникновению у детей стремления проводить опыты, предлагая им специальный прибор — увеличительное стекло, учить пользоваться им.

ДЕКАБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Песок, глина.

Цель: Учить выделять свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость); выявит прочему песок и глина по- разному впитывают воду.

«Сравнение дерева и металла».

Цель: учить детей находить отличия в свойствах и качествах дерева и металла

Волшебная рукавичка.

Цель: Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.(магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри)

«Изготовление цветных льдинок».

Цель: познакомить с двумя агрегатными состояниями воды — жидким и твердым; выявить свойства и качества воды

Предметы из металла.

Цель: Узнавать предметы из метала, определять его качественные характеристики (структура поверхности, тонущий, прозрачность; свойства: хрупкость, теплопроводность)

«Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?»

Цель: выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла).

Действие магнита на металл.

Цель: Расширять логический и естественно научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.

«Узнай на вкус».

Цель: дать детям первичные знания о языке, научить называть свои вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, сочный, жирный и т. д.)

ЯНВАРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Следы на снегу».

Цель: закрепить знания о свойствах снега в морозную и сырую погоду.

«Есть ли вода внутри растения?»

Цель: доказать, что стебель проводит воду к листьям.

Льдинка и снежинка.

Цель: Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие.

«Волшебница вода».

Цель: обосновать необходимость воды для роста и развития растений.

Вода, лёд, снег.

Цель: Продолжать знакомиться со свойствами воды, льда, снега, сравнивать их, выявить особенности их взаимодействия.

«Растение движется».

Цель: выявить роль света для роста и развития растений, понаблюдать за растениями, как они поворачиваются к свету.

Как снег становится водой.

Цель: Показать детям, что снег в тепле тает и становится водой. Талая вода – в ней мусор. Снег грязный. В рот брать нельзя.

«Нужен ли зимой растениям снег?»

Цель: выяснить роль снега в жизни растений.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Волшебная кисточка.

Цель: Получать оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.

«Из чего сделаны игрушки»

Цель: Знакомить детей с материалом, из которого сделаны игрушки (резина).

С водой и без воды.

Цель: Помочь выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло)

«Металл, его качества и свойства»

Цель: Дать представление о качестве и свойстве металла.

Путешествие в мир стеклянных вещей.

Цель: Познакомить детей со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления.

Почему дует ветер?

Цель: Уточнить и расширить представления детей о возникновения и движения воздушных масс, потоков воздуха.

Как достать скрепку из воды.

Цель: Помочь определить какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе.

Мои зеленые друзья

Цель: Подвести детей к пониманию того, что растения – это живые организмы.

МАРТ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Почему растаяла Снегурочка?

Цель: Расширять представления детей о свойствах воды? снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно - следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду, на морозе замерзает и превращается в лед.

«Сосульки».

Цель: учить детей обосновывать свои наблюдения (почему сосульки не всегда «плачут», почему сосульки не одинаковые по длине).

Освобождение бусинок из ледяного плена.

Цель: Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда - тает в тепле, развивать мышление при выборе способа действия.

«На солнце и в тени».

Цель: проверить степень нагревания металлических предметов на солнце и в тени.

Тёплая капелька.

Цель: Познакомить со способом получения теплой воды, развивать умение детей планировать свою деятельность, делать выводы.

«Почему на дорожке не растет трава?»

Цель: подвести детей к формированию представлений о влиянии состояния почвы на рост растений.

Стекло его качество и свойства.

Цель: Узнавать предметы, сделанные из стекла, определять его качества (структура поверхности: толщина, прозрачность и свойства: хрупкость)

«Где раньше появится трава?»

Цель: сравнить состояние почвы в местах, где снега было мало и много.

АПРЕЛЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Чудеса растений.

Цель: Дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений (черенками)

«Стекло, его качества и свойства»

Цель: Дать представление о свойствах и качествах стекла.

Нужен ли корешкам воздух?

Цель: Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями.

Солнце, воздух и вода.

Цель: Значение солнца, воздуха и воды в жизни людей и растений.

Почва. Песок, глина, камни.

Цель: Расширять представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях.

Глина

Цель: Выявить изменения глины при взаимодействия воды.

«Домик для скворца»

Цель: Расширение знаний о птицах, забота о потомстве.

Где живет эхо?

Цель: Подвести к пониманию возникновения эхо.

МАЙ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Растениям теплую водичку.

Цель: Дать детям понятие о влиянии тепла и холода на рост растений.

Солнечные зайчики.

Цель: Формировать представления о свойствах солнечных лучей

Зачем растения вертятся?

Цель: Показать детям, что для роста растениям необходим свет.

Насекомые

Цель: Дать представления о насекомых, об условиях обитания (в поле, в лесу, вокруг озера)

Поймаем солнечного зайчика.

Цель: Показать на примере солнечного зайчика, как можно многократно отразить свет и изображения предмета.

«Язычок – помощник»

Цель: Закреплять представление детей об органе чувства - языке, его назначении.

В мире пластмассы.

Цель: Знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная.

«Умный» нос»

Цель: Закреплять представление детей об органе чувства - носе, его назначении.

Приложение 3

Циклограмма образовательной деятельности.

Дни недели

Утро ОД в РМ СДД

7.00-9.00

НОД

9.00-9.50

Прогулка

ОД в РМ СДД

10.10-12.00

Вечер ОД в РМ СДД

15.00-17.45

Вечерняя

Прогулка

17.45-19.00

Ежедневно

1.Утренняя гимнастика.

2.Здоровье сберегающие технологии (пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, логоритмика)

3.Работа с календарем природы.

4. Работа с родителями (консультации, беседы)

Здоровье сберегающие технологии

(физминутка, дыхательная,

Артикуляционная гимнастика,

Гимнастика для глаз)

1.Самостоятельная деятельность детей.

2.Наблюдение за сезонными явлениями

3.Подвижная игра.

4.Индивидуальная работа по плану воспитателя.

1.Гимнастика после сна

2.чтение художественной литературы

3.Здоровье сберегающие технологии (пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастика. гимнастика для глаз, логоритмика)

4.Подвижная игра

1.Самостоятельная двигательная активность детей.

2.Подвижная игра.

Понедельник

1.Индивидуальная работа по речевому развитию

2.Хороводная игра.

3.Дидактическая игра по формированию целостной картины мира

Развитие речи

9.00 – 9.20

Музыка

9.30 – 9.50

1.Деятельность в книжном уголке (рассматривание иллюстраций, альбомов).

2. Совместная деятельность (мастерская по изготовлению продуктов детского творчества).

3. Конструктивно-модельная деятельность

Вторник

1.Индивидуальная работа по ФЭМП.

2.Наблюдение в уголке природы.

3.Культура поведения (рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы).

ФЭМП

9.00 – 9.20

Физическая культура

9.30-9.50

1Пальчиковые игры

2.Познавательно – исследовательская деятельность

4. Сюжетно-ролевая игра.

Среда

1.Индивидуальная работа по Ознакомление с миром природы / Ознакомление с предметным окружением / ознакомление с социальным миром

2.Игра на развитие мелкой моторики.

3. Народная игра.

Ознакомление с миром природы / Ознакомление с предметным окружением / ознакомление с социальным миром

9.00 – 9.20

Музыка

9.30 - 9.50

1.Сенсорная игра.

2.Нравственно – патриотическое воспитание

3. Пальчиковая игра

Четверг

1.Индивидуальная работа по художественному творчеству (лепка/аппликация)

2.Ситуативный разговор

3.Культура поведения (рассматривание иллюстрации, чтение художественной литературы).

4.Настольные игры.

Лепка/аппликация

9.00 – 9.20

Физическая культура в бассейне

10.00 – 10.50

1.Игра с правилами.

2. Гимнастика для глаз

3.Сюжетно-ролевая игра

4. Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Пятница

1. Индивидуальная работа по художественному творчеству (рисование)

2.Игры со строительным материалом.

3.Дидактическая игра с правилами по формированию целостной картины мира (наблюдение)

Рисование

9.00 – 9.20

Физическая культура

9.30 – 9.50

1.Сюжетно-ролевая игра.

2.Артикуляционная гимнастика

3.Театрализованнная деятельность

Взаимодействие с семьёй: родительские собрания - 1раз в полугодие.

Консультации (индивидуальные, групповые), семинары-практикумы, тематические выставки, совместные праздники, развлечения досуги, анкетирование, участие родителей в общественной жизни группы и прочее.

Приложение 4

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание,

ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Месяц

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе

Патриотическое воспитание

Сентябрь

Кто я такой? Стр.67 Т.Д. Пашкевич

Я и моя семья? Стр. 70 Т.Д. Пашкевич

Чтение пословиц поговорок о семье

1. «Такие разные и такие похожие»

2. «Что мы знаем о своей родине?»

Дидактическая игра «Народы мира»

3. Продуктивная деятельность «Игры мальчиков и девочек», «Портреты моих родных»

Октябрь

Беседа "О добре и зле" стр.О.Е.Севостьянова

Чтение стихов "Черствая душа"

О.Зыкова стр.79 О.Е Севостьянова

Дидактическая игра "Успокой ребенка" стр.99 О.Е.Громова

Разучивание считалки стр.64 О.Е.Громова

Беседы: «Что такое герб?» , «Что украшает девочку (мальчика)», Продуктивная деятельность: подарки родным.

Рассматривание иллюстраций столица нашей Родины Москва и «Храмы Москвы»

Ноябрь

Беседа "Будьте добры" стр.28 О.Е. Севостья-

нова Дидактическая игра "Доскажи словечко" стр.98 О.Е.Громова

Чтение рассказа Н.Носова "На горке" Стихотворение

О.Зыковой стр.90 О.Е Громова

Беседы:День единства, «Что украшает девочку (мальчика)», «Александр Невский - освободитель земли русской».

Продуктивная деятельность: подарки родным.

Рассматривание иллюстраций столица нашей Родины Москва и «Храмы Москвы»

Декабрь

Беседа "Жадность - щедрость" стр.48 О.Е. Севостьянова Чтение стихотворения Я.Аким "Жадина"

Игра "Можно - нельзя" стр.45 О.Е. Севостьянова

Игра "Пожалуйста" стр.51 Севостьянова

Беседы: 1 «Мы такие разные» стр.48 (8)

2. «Дмитрий Донской – освободитель земли русской»

3.«Государственный флаг, герб, гимн РФ»

Продуктивная деятельность: игрушки самоделки на елку

Январь

1. Беседа «Славимся добрыми делами и вежливыми словами» стр. 57

Е Севостьянова

2.«В гостях» стр. 143

О.Е. Громова

3. А. Барто «Подари, подари» стр. 67

О.Е. Громова

4. Доскажи словечко «Ежели вы вежливы…»

Беседы:1. «Зачем нужны правила»

2. «Иван Сусанин – защитник земли русской»

3.«Государственный флаг, герб, гимн РБ»

Слушанье песни: В. Баснер,

М. Матусовский «С чего начинается родина?»

Февраль

Беседа «Не ругаемся, грубо не выражаемся» стр. 64 О.Е.

Севостьянова

Стихотворение «Пословица» стр. 48 О. Зыкова О.Е.Громова

Басня «Старый дед и внучек» стр. 51 О.Е. Громова

Стихотворение Б. Заходера «Очень вежливы индюк» стр. 62 О.Е. Севостьянова

Беседы: 1. «Будем в армии служить»

2. «Царь Петр /»

Продуктивная деятельность: подарки папам к празднику 23 февраля, «Российский флаг»

Слушать гимн России

Пригласить пап, чтобы рассказали о службе в армии.

Целевая прогулка к памятнику героям войны.

Март

Беседа «Равнодушные» стр. 86 О.Е. Севостьянова

Беседа «Сострадание» стр. 87 О.Е. Севостьянова

«Звонок в поликлинику» стр. 62 Е.А. Алябьева

Стихотворение «Сострадание» О. Зыкова стр. 90 О.Е. Громова

1.Рассматривание иллюстраций: «Русские богатыри», «Труд мамы и бабушки дома и на работе»

2.«Устное народное творчество – былины»

3.Беседы: «Как мы помогаем маме и бабушке дома», «Моя мама», «Моя бабушка»

Продуктивная деятельность; открытки для мам и бабушек

Апрель

Беседа «Будем честно жить и правду говорить» стр. 72 О.Е.

Севостьянова Стихотворение «Правда и ложь» О. Зыкова, стр. 88 О.Е. Громова

Рассказ В. Сухомлинский «Стыдно перед Соловушкой» стр. 93 О.Е. Громова

Дидактическая игра «Можно-нельзя»

«Азбука дороги»

Рассматривание дорожных знаков.

Д/игра «Дорожные знаки»

Май

Беседа «Профессии в детском саду»

Стр. 180 О.Е. Громова

Беседа «Профессии родителей» стр. 181 О.Е. Громова

Игра-пантомима «Угадай профессию»

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла? »

Стр. 56

О.Е. Громова

Беседы: «Как менялось жилище человека», «Как строили избу. Устройство русской избы»

Рассматривание иллюстраций «День победы»

[1] Приложение 6

ПРОГРАММА «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

Год развития

Возраст детей

Номер итогового занятия, время проведения

Занятие 1

Сентябрь

Занятие 2

Октябрь

Занятие 3

Ноябрь

Занятие 4

Декабрь

Занятие 5 Январь

Занятие 6

Февраль

Занятие 7

Март

Занятие 8

Апрель

Занятие 9

Май

4-5 лет

Основные социокультурные категории

Родной очаг

Родные просторы

Труд земной

Труд души

Книги для развития и

* книги для развития речи

*«Дружная семья»

Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Семеро по лавкам», Л. Нечаев

*«В добрый путь»

Р. н.с. «Петушок золотой гребешок», «Петушок и бобовое зернышко», «Снегурушка и лиса»

*«Добрая забота»

Произведение Ю. Крутогорова «Дождь из семян», К. Ушинский «На что тебе?»

*«Благодарное слово»

Р.н.с. «Крошечка Хаврошечка», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка про березоньку»

Тема занятия

*занятие проводится совместно с родителями

Активная форма развития и воспитания

«Дружная семья» *

Работа в паре «Дружная семья»

«Домашнее тепло»

Ресурсный круг «Домашнее тепло»

«Дороги добра»

Работа в паре «Дороги добра»

«Сказочный лес» *

Работа в паре «Сказочный лес»

«Добрая забота»

Работа в паре «Добрая забота»

«Праведный труд»*

Ресурсный круг «Чему доброму вас научили взрослые?»

«Любимая сказка»

Ресурсный круг «Моя любимая сказка»

«Благодарное слово»*

Ресурсный круг «Благодарное слово»

«Светлый праздник» *

Ресурсный круг «Доброе слово березке»

Страница Альбома

«Дружная семья»

«Домашнее тепло»

«Дороги добра»

«Сказочный лес»

«Добрая забота

«Праведный труд»

«Любимая сказка»

«Благодарное слово»

«Светлый праздник»

Участие родителей в подготовке и проведении совместных занятий

Семейное чтение 1 главы книги «Дружная семья» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Домашнее тепло» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Дороги добра» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Сказочный лес» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Добрая забота» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Праведный труд» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 1 главы книги «Любимая сказка» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 2 главы книги «Благодарное слово» и оформление страницы Альбома

Семейное чтение 3 главы книги «Светлый праздник» и оформление страницы Альбома

Программа «Моя семья»

(темы занятий с родителями)

«Дружная семья»»

«В добрый

путь»

«Добрая забота»

«Благодарное

слово в семье»

«Светлый праздник»

Работа с родителями

Планы занятий по программе «Моя семья»

1. Сентябрь

План занятия по теме «Дружная семья»

1. Знакомство с программой «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» детей 4-5 лет.

2. Представление серии книг для развития детей 4-5лет.

3. Работа с книгой для развития «Дружная семья».

4. Выполнение заданий по русской народной сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и рассказу

Л. Нечаева «Семеро по лавкам».

5. Работа с пословицами, помещенными в книге.

6. Активное занятие. Работа в паре «Народная мудрость о семье».

2. Октябрь

План занятия по теме «В добрый путь»

1. Знакомство и работа по книге «В добрый путь».

2. Выполнение заданий по русским народным сказкам «Петушок золотой гребешок», «Снегурушка и лиса».

3. Работа с пословицами, помещенными в книге «В добрый путь».

4. Активное занятие. Ресурсный круг «Какую роль играет семья в формировании положительного жизненного опыта у детей?».

3. Январь

План занятия по теме «Добрая забота»

1. Знакомство с книгой для развития детей 4-5 лет «Добрая забота».

2. Выполнение творческих заданий по рассказам О.С. Абрамовой «Добрая забота» и К.Д. Ушинского «На что тебе?».

3. Работа с пословицами, помещенными в книге.

4. Активное занятие. Ресурсный круг «Как книга поможет научить детей проявлять сострадание и милосердие?».

4.Март

План занятия по теме «Благодарное слово»

1. Знакомство с книгой «Благодарное слово».

2. Выполнение заданий по русской народной сказке «Крошечка Хаврошечка» и А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

3. Работа с пословицами, помещенными в книге.

4. Активное занятие: Ресурсный круг «Как книга поможет вам в формировании умения у детей быть благодарными?».

5. Май

План занятия по теме «Светлый праздник»

1. Работа в круге по книге «Благодарное слово».

2. Выполнение задания по «Сказке о березоньке».

3. Работа с пословицами, помещенными в книге.

4. Активное занятие. Ресурсный круг «Светлый праздник».

5. Подведение итогов работы за год.

Приложение 5

Мониторинг образовательного процесса

Группа детского сада

Дата проведения мониторинга

Имя, фамилия ребенка

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Формирование о здоровом образе жизни

Формирование основ безопасности

Труд

Речевое развитие

Художественная литература

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальная деятельность

Физическая культура

Познавательное развитие

Самообслуживание, самостоятельность

Итоговый результат

Оценка уровня развития:

3 балла - высокий уровень развития;

2 балла - средний уровень развития;

1 балл-низкий уровень развития

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Самообслуживание, самостоятельность

(Средняя группа 2021-2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Соблюдает элементарные правила гигиены

Сформированы умения самостоятельно одеваться, раздеваться. Умения убирать свое рабочее место после окончания занятий

Соблюдает элементарные правила приема пищи

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А - апрель

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

(средняя группа 2018 - 2019 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Самостоятельно поддерживает порядок в групповой комнате и на участке детского сада

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А – апрель

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ

(средняя группа 2018 - 2019 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)

Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет некоторые дорожные знаки

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А – апрель

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНОВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

(средняя группа 2021 - 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Ознакомление с предметным окружением

Ознакомление с социальным миром

Ознакомление с миром природы

Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Знает геометрические фигуры, различает материал на ощупь, путем прикосновения, поглаживания

Имеет представление о мире предметов называет свойства материала,

Классифицирует предметы

Знает общественный транспорт имеет первичные представления о школе, знает свой поселок его достопримечательности. Имеет представление о государственных праздниках, о армии, о воинах. Знает профессии

Знает и называет некоторые растения и животных, знает, какую пользу они приносят человеку, соблюдает правила поведения в природе

Знает пресмыкающихся, насекомых. Знает овощи и фрукты, ягоды, деревья

Умеет группировать предметы по цвету, форме, размеру, назначению

Сравнивает количество предметов в группах до пяти на основе счета приложением, наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, шар, куб

Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток

Условные обозначения: О – октябрь, А - апрель

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

(средняя группа 2021 - 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Умеет выделять первый звук в слове

Рассказывает о содержании сюжетной картинки может повторить образцы описания игрушек, пересказывать отрывки из сказок

Использует в речи употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги,

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А - апрель

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

(средняя группа 2021 - 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Драматизирует (инсценирует) небольшие сказки (отрывки из сказки)

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А – апрель

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

(средняя группа 2021 - 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов

Украшает силуэты игрушек элементами некоторых росписей декоративно-прикладного искусства

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов

Создает образы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных приемов лепки

Правильно держит нож- ницы и умеет резать по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадр, овал – из

прямоугольн., плавно срезать, закруглять углы

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур

Условные обозначения: О – октябрь, А – апрель

Конструктивно-модельная деятельность

(средняя группа 2021 - 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Знает куб, кирпичик, пластина, брусок

Конструирует из бумаги: сгибает прямоугольный лист бумаги пополам. Изготовляет поделки из природного материала

Проявляет самостоятельность в сооружении постройки из крупного и мелкого строительного материала

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А - апрель

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

(средняя группа 2021- 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А – апрель

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(средняя группа 2021 - 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает об пол

Строится в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг

Ходит на лыжах, поднимается на горку, переступает. Скользит по ледяным дорожкам

Ориентируется в пространстве, находит правую и левую руки

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А –апрель.

ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

(средняя группа 2021 - 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Знает части тела и органы чувств человека и их значение

Умеет устанавливать связь между действием и состоянием организма, самочувствием.

Обращаться за помощью к взрослым в проблемных со здоровьем ситуациях

Имеет представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А – апрель

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

(средняя группа 2021 - 2022 учебный год)

№

п/п

Фамилия, имя ребенка

Принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет

Соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстниками правила игры

Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ

Имеет представления о мужских и женских профессиях

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

Условные обозначения: О – октябрь, А - апрель

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учителя-логопеда Байыр-оол А.Ю. на 2021-2022 учебный год в дошкольном логопункте

Рабочая программа была разработана на основе отечественных авторов, а также соблюдается по примерному рабочему программе воспитания для ОО, реализующих образовательные программы ДО....

Рабочая программа педагога-психолога МДОУ «Детский сад №7» на 2021-2022 учебный год

Целью Программы является психологическое сопровождение образовательного процесса в МДОУ «Детский сад №7» - повышение качества образования путем индивидуализации образовательной деяте...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА разновозрастной (старше-подготовительной) группы комбинированной направленности «Г» «Солнышко» на 2021-2022 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА разновозрастной (старше-подготовительной) группы...

Рабочая программа образовательной деятельности детей старшей группы компенсирующей направленности №2 «Звёздочки» на 2021-2022 учебный год

Программа разработана для старшей группы компенсирующей направленности(логопедическая группа)....

Рабочая программа для детей 6 -го года жизни на 2021 - 2022 учебный год

Рабочая программа для детей 6-го года жизни на 2021 - 2022 учебный год...

Рабочая программа по реализации образовательной программы дошкольного образования для детей подготовительной группы комбинированной направленности №2 «Сказка» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа...

Рабочая программа подготовительной "Б" группы для детей 6-7 на 2021-2022 учебный год.

Рабочая образовательная программа (далее Программа) разработана для построения системы образовательной деятельности подготовительной к школе группы в соответствии с Основной образовательно...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя средней группы № 2 «Ручеек» (от 4 до 5 лет) на 2021– 2022 учебный год
рабочая программа (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

2.3. Взаимодействие с родителями

Список литературы для чтения детям.

Объекты экологической тропы: береза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень. Банка березового сока.

Познавательно – исследовательская деятельность.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учителя-логопеда Байыр-оол А.Ю. на 2021-2022 учебный год в дошкольном логопункте

Рабочая программа педагога-психолога МДОУ «Детский сад №7» на 2021-2022 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА разновозрастной (старше-подготовительной) группы комбинированной направленности «Г» «Солнышко» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности детей старшей группы компенсирующей направленности №2 «Звёздочки» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа для детей 6 -го года жизни на 2021 - 2022 учебный год

Рабочая программа подготовительной "Б" группы для детей 6-7 на 2021-2022 учебный год.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя средней группы № 2 «Ручеек» (от 4 до 5 лет) на 2021– 2022 учебный годрабочая программа (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

2.3. Взаимодействие с родителями

Список литературы для чтения детям.

Объекты экологической тропы: береза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень. Банка березового сока.

Познавательно – исследовательская деятельность.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учителя-логопеда Байыр-оол А.Ю. на 2021-2022 учебный год в дошкольном логопункте

Рабочая программа педагога-психолога МДОУ «Детский сад №7» на 2021-2022 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА разновозрастной (старше-подготовительной) группы комбинированной направленности «Г» «Солнышко» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа образовательной деятельности детей старшей группы компенсирующей направленности №2 «Звёздочки» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа для детей 6 -го года жизни на 2021 - 2022 учебный год

Рабочая программа подготовительной "Б" группы для детей 6-7 на 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа воспитателя средней группы № 2 «Ручеек» (от 4 до 5 лет) на 2021– 2022 учебный год
рабочая программа (средняя группа)