Педагогический проект "Математика повсюду- математика везде"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тат. Каргалинская СОШ»

Педагогический проект

 Математика повсюду - математика везде»

                             Выполнила: Шарипова  

Линара Халиловна

с. Татарская Каргала 2018 год

Вид проекта: творческий, познавательный.

Продолжительность проекта: средний.

 Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Цель проекта: создать условия для формирования у детей элементарных математических способностей через познавательную и игровую деятельность.

Задачи проекта:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: 

- развивать умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

-развивать умение соотносить число (в пределах 10) с количеством предметов.

-закреплять умение узнавать и называть геометрические фигуры.

-закреплять умение ориентироваться на листе бумаги определять положение того или иного предмета не только по отношению к себе, но и к другому предмету.

-совершенствовать умение выделять совокупности предметов или фигур, обладающих общим свойством, выделять и выражать в речи признаки сходств и различия отдельных предметов и совокупностей.

РАЗВИВИАЮЩИЕ: 

- развивать умение сравнивать и анализировать;

-  способствовать формированию мыслительных процессов, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;

-развить чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: 

-Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Актуальность

В современном мире технический прогресс развивается очень быстрым темпом, нас со всех сторон окружают компьютеры, цифры и алгоритмы, практически любая работа требует от человека знания компьютерных технологий, причем все более глубоко, поэтому в наше время математика востребована как никогда раньше. Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор, повышать качество математической подготовки к школе. Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни. Математические представления должны осваиваться дошкольником последовательно, равномерно и систематически.  С этой целью необходимо организовать образовательную деятельность, осуществляемую как в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы, так и в ходе режимных моментов),  а также самостоятельную деятельность детей с применением разнообразных игровых средств. Так же, математическое развитие детей будет более эффективно при взаимодействии с семьями детей.

Образовательные области:

• Социально-коммуникативное развитие
• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие

Новизна и оригиналльность: регулярное использование системы специальных дидактических игр, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет математический кругозор дошкольников, способствует математическому развитию, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни

Практическая значимость для ДУ: пополнение математическими дидактическими играми уголок; создание альбома по математике с заданиями для детей; пополнение раздаточного материала в работе с детьми.

Методы, используемые в проекте:

• Наглядный (иллюстрации, рассматривание книги).
• Словесный (беседа, рассказ сказки “Три медведя”; объяснение, пояснение).
• Практический ( постройка из блоков Дьенеша и Кюзенера сказки).
• Эвристический метод – (развитие находчивости и активности);
• Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе).

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Продуктивная: атрибуты к дидактическим играм;

Игровая: дидактические, настолные.

Коммуникотивная: беседа, общение со сверстниками.

Конструирование : строим город из пластмассовых кубиков.

Восприятие художественной литературы и фольклора: рассказ- рассуждение      “Три медведя”.

Планируемые результаты: за время реализации проекта организованная работа по развитию математических способностей дошкольников в соответствии с современными требованиями способствовала повышению уровня развития математических способностей детей.

За счет использования дидактических, настольных  игр у дошкольников выработался интерес к самому процессу познания математики.

На занятиях научились самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремятся к достижению поставленной цели.

Работа по ориентировке в пространстве и на листе бумаги улучшилась за счет работы в рабочих тетрадях.

Опыт, приобретенный в играх, научились переносить в новые ситуации.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

• Подготовительный
• Основной
• Заключительный

Подготовительный этап:

• Организация работы над проектом.
• Составление плана по реализации проекта.
• Выбор пуией реализации проекта.

Основной этап:

Заключительный этап: постройка «Сказочного города» из блоков Дьеныша и Кюнезера.