Дидактические игры с предметами
консультация (старшая группа)
учить выделять признаки предметов. Развивать память , внимание, логическое мышление.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44 КБ |
Предварительный просмотр:
Дидактическая задача: с целью развития осязательного восприятия учить выделять признаки предметов по структуре поверхности, группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса).
Активизировать словарь; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.
Игровое правило: класть предметы можно только на тот поднос, который сделан из того же материала, что и предмет.
Игровые действия: угaдывание на ощупь предмета, отгадывание предмета по описанию; поиск предметов, сделанных из разных материалов; группировка иx по качеству; использование «чудесного мешочка».
* * *
Для этой игры подбирают предметы, сделанные из разного материала: деревянные, резиновые, пластмассовые, металлические, стеклянные.
Педагог проводит краткую беседу да начала игры, в процессе которой уточняет знания детей о том, что все окружающие нас предметы сделаны из разных материалов; предлагает вспомнить, какие они знают материалы, а также сделанные из них вещи.
Затем педагог предлагает новую игру, В ходе которой дети должны называть, из чего сделан предмет, помещаемый ребенком в мешочек. Объясняет правила: нужно на ощупь, не глядя на предмет, узнать, из чего он сделан, и рассказать а нем так, чтобы дети по описанию узнали и правильно назвали его.; напоминает,
что мешочек открывается лишь в там случае, если и тот, кто описывал предмет, и тот, кто отгадывал, не ошиблись.
Чтобы все играющие учились определять предметы па материалу, вторую половину игры педагог проводит с другим содержанием. Для этого ан предлагает всем детям пройти по комнате, найти предметы, сделанные из разных материалов, и распределить их следующим образом: металлические положить на поднос, сделанный из металла, деревянные - на деревянную дощечку, пластмассовые - на поднос из пластмассы и т.д.
В конце игры педагог отмечает тех, кто был наблюдательным, внимательным и помог своему товарищу найти нужный предмет. Усложнением игры может быть увеличение количества отобранных предметов, а также их неярко выраженное качество.
«Кто что слышит?»
[Дидактическая задача: развивать слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); развивать сообразительность, выдержку.
Игровое правило: показывать предмет можно только после того, как дети правильно назовут и предмет, и звуки, которые он издает.
Игровые действия: оперировать звучащими предметами. Не глядя на предмет, узнавать, какие предметы звучат.
* * *
На столе у педагога находятся различные предметы, издающие звуки: звенит колокольчик, шуршит книга, которую листают, играет дудочка, щелкают ножницы, льется вода, звучит пианино (игрушечное) и т.д. Все, что может издавать звуки, можно использовать в игре.
За ширму приглашается один ребенок, который там играет, например, на дудочке. Дети, услышав звук, отгадывают, что звучало, а тот, кто играл, выходит из-за ширмы с дудочкой в руках. Ребята убеждаются, что они не ошиблись. С другим инструментом будет играть другой ребенок, выбранный первым участником игры. Он, например, листает книгу. Дети отгадывают.
Если они затрудняются сразу ответить, воспитатель просит повторить действие, а всех играющих - слушать внимательнее. «Книгу листает, листики шуршат», - догадываются дети. Из-за ширмы выходит играющий и
показывает, как он действовал. Предметы остаются за ширмой, потому что звуки можно повторять несколько раз (только тише или громче). Такую игру можно проводить и на прогулке. Педагог обращает внимание ребят на звуки: птицы поют, листья шелестят, автомобиль сигналит и др.
«Узнай, что изменилось»
Дидактическая задача: вырабатывать навык в определении пространственного расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку, около и др.; развивать наблюдательность, активное запоминание, речь и активизировать словарь.
Игровое правило: изменения в расположении предметов называют только те дети, на кого укажет Петрушка.
Игровые действия: за ширмой переставляют предметы так, чтобы дети не видели. С использованием кукольного персонажа дети отгадывают перестановки.
* * *
В игре используется кукольный персонаж Петрушка. Веселый и озорной, он все время что-то переставляет, передвигает, а потом забывает и просит ребят подсказать ему, куда он поставил
свои игрушки.
Петрушка. Дети, сейчас мы будем с вами играть. Я принес сюда игрушки: матрешку, пирамидку и куклу Катю. Посмотрите, где они стоят. Где стоит Катя?
Д е т и. Посередине стола.
П е т руш к а. А пирамидка?
Дети. Справа от нее.
П е т р у ш к а. А как можно сказать, где стоит матрешка?
Д е т и. Она стоит слева от Кати.
Петрушка. Запомнили, где стоят игрушки? Ваня, скажи, где стоит матрешка?
В а н я. Она стоит слева от Кати.
П е т ру ш к а. Правильно. А где стоит пирамидка? Правильно. А кукла Катя между ними. Так, ребята? А теперь я закрою игрушки ширмой, что-то здесь переставлю, а вы отгадаете, что изменится. Хорошо?
Педагог закрывает ширмой свой стол и делает перестановку: кукла «перешла» к детям поближе, а сзади нее оказались рядом пирамидка и матрешка.
Что здесь изменилось? Где сейчас стоит Катя? Отвечать будет только тот, кого я назову. Будьте готовы! Полина, скажи, где сейчас стоит Катя?
П о л и н а. Она стоит впереди.
П е т ру ш к а. А матрешка с пирамидкой где? Скажи, Настя!
Н а с т я. Они стоят сзади куклы Кати.
Петрушка. Правильно, ребята. А сейчас я опять что-то переставлю, и вы отгадаете.
Опять закрывается ширма, но перестановка не сделана.
А сейчас кто скажет, что изменилось? Что я переставил?
Д е т и (недоумевают). Ничего не переставил.
П е т ру ш к а. Подскажите мне, ребята, где эти игрушки стояли раньше.
Д е т и. Они так и стояли: Катя впереди, а матрешка и пирамидка сзади.
Петрушка за ширмой переставляет игрушки, разговаривает с ними. Куклу сажает сбоку, а пирамидка с матрешкой остаются посередине стола. Дети отгадывают, произнося слова «сбоку», «посередине», «слева».
Игру можно проводить В том случае, если у детей имеются определенные знания и умения в пространственной ориентации. Петрушка повышает интерес к выполнению правила: отгадать изменение в расположении игрушек, помочь ему найти нужную игрушку.
Усложняя игру, педагог увеличивает число игрушек, а также предлагает рассказать обо всех изменениях, которые произошли с игрушками (в одежде, положении рук, ног куклы, величине. пирамидки, матрешки и др.).
«Магазин»
Дидактическая задача: учить устанавливать величинные отношения множеств, использовать в речи слова, обозначающие величину предметов, выполнять движения по их словесному обозначению, продолжать учить ребенка рассуждать; развивать внимание.
Игровое правило: дети выпол няют только те действия, о которых говорит педагог.
Игровые действия: в игре следует использовать только настоящие продукты (не муляжи), чтобы дети почувствовать «тяжелое» и «легкое».
* * *
П е д а г о г. Скажите, ребята, кто из вас ходил с мамой в магaзин? Мы с вами сейчас тоже пойдем в магазины, только сумку с собой возьмем. Скажите, когда сумка пустая, она тяжелая или легкая? Конечно, легкая! Покажите, какая у вас легкая сумка, поднимите ее, покрутите ею над головой, она же легкая!
Сумку взяли и идем в магазин. Идем, идем и пришли в булочную. Что мы там купим? Правильно, хлеб. Купили батон хлеба и положили его в сумку. Какая сумка? Чуть тяжелее. Покажите. Молодцы, отправляемся дальше. Идем, идем, несем сумку и пришли в овощной магазин. Что купим в овощном магазине? Правильно, овощи, и положим их в сумку.
Дети показывают все действия.
Сначала положим морковку - сумка стала еще тяжелее, вот как руку оттягивает.
Педагог показывает, дети повторяют.
Потом положим большой кочан капусты - сумка стала очень тяжелая. Ой, как тяжело! И медленно возвращаемся домой. Так тяжело нести сумку! Рука устала! Пришли домой. Выложили из тяжелой сумки капусту - какая стала сумка? Чуть полегче. Выложили морковку - еще легче стала сумка. Что осталось в сумке? Батон хлеба. Выложим его из сумки. Какая стала сумка? Легкая. Покажите ваши легкие сумки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/05/picture-201433-1449334882.jpg)
Презентация по теме "Дидактические игры с предметами"
Тема: "Дидактические игры с предметами, используемые при подготовка к обучению грамоте"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/24/picture-227134-1364110793.jpg)
Педагогический проект «Развитие речи детей раннего возраста посредством дидактической игры с предметами»
Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в дидактические игры с предметами, а так же управлять поведением детей с помощью дидактической игры....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/29/picture-658159-1443534252.jpg)
Дидактическая игра "Опиши предмет"
МИР ПРИРОДЫ И РУКОТВОРНЫЙ МИРумение различать и описывать предметы природного и рукотворного мира...
Мастер класс для педагогов "Игровая технология в познавательном развитии ребёнка" Дидактическая игра "Отгадывание предметов по заданным признакам"
Познакомила воспитателей и првела с ними игры с предметами, использовала загадки....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/26/picture-556591-1419613984.jpg)
Дидактические игры "Опасные предметы"
Дидактические игры для детей на тему "Опасные предметы дома"...