Статья "Отчет воспитателя по рабочей программе "От рождения до школы"
статья (старшая группа)

  Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №78 комбинированного вида Фрунзенского района

Санкт-Петербурга

ОТЧЕТ

по рабочей программе

старшей группы «Смешарики»

2019-2020

Воспитатели: Никанова Ю.С.

                                                                                           Мясникова Т.Н

Содержание

• Организация воспитательно  - образовательного процесса                                           3
• Результаты освоения программы по образовательным областям                            6                            
• Реализация проектной деятельности                                                                               9
• Участие воспитанников в групповых и массовых мероприятиях ГБДОУ №78   10
• Участие воспитанников в конкурсах                                                                             11
• Взаимодействие с родителями                                                                                         11
• Организация развивающей предметно-пространственной среды                          13

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В 2019-2020 году группу «Смешарики» посещало 24 человека, из них- 10 девочек и 14 мальчиков

Все дети относительно здоровы (с I группой здоровья - 5 человек; со II группой здоровья - 18 человек; с III - 1человек).

Все дети из благополучных семей.

12 человек- являются единственным ребенком в семье, 10- одним из двух детей в семье, 2- из многодетной семьи.

Работа в 2019-2020 учебном году осуществлялась в соответствии с годовыми задачами ГБДОУ №78:

1.Организация работы по сохранению и укреплению физического здоровья и обеспечению психологически комфортного пребывания детей в ДОУ через:

- пропаганду здорового образа жизни

- ознакомление с олимпийским движением в преддверии летней олимпиады;

- вовлечение родителей в совместные физкультурно-оздоровительные мероприятия: «малые олимпийские игры»;

- создание условий для психологически комфортного пребывания детей в ДОУ.

2.Совершенствование работы по речевому развитию дошкольников с ТНР в соответствованиями с требованиями ФГОС ДО

1. Реализация технологии сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности через:

- формирование навыков сотрудничества в ходе интеллектуальной командной игры;

 -использование квест-игры как эффективной и оригинальной образовательной технологии;

 - совместную продуктивную деятельность по созданию развивающей предметно-пространственной среды.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов в связи с введением в действие Профессиональных стандартов через:

- формирование новых профессиональных компетенций;

- использование различных форм повышения квалификации и самообразования, в том числе, с применением ИКТ;

- активное применение современных образовательных технологий;

- обмен опытом в рамках взаимодействия с другими образовательными и культурными организациями.

- совершенствование контроля качества образования.

3. Совершенствование работы с семьёй через;

- возрождение традиционных отечественных семейных ценностей;

- организацию совместных проектов;

- педагогическое просвещение и сопровождение родителей в период адаптации ребёнка;

- реализацию новых форм взаимодействия.

4. Организация преемственности детского сада и школы через:

- координацию целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней: дошкольного и начального общего образования.

- проведение совместного семинара «Речь и речевое общение».

Решение программных задач осуществлялось в совместной деятельности взрослых и детей и игровой деятельности детей не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включало совокупность образовательных областей, которые обеспечили разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – социально-коммуникативному, познавательному, речевому,  художественно-эстетическому развитию и физическому развитию.

Воспитательно-образовательная работа в группе строилась на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования, в соответствии с годовыми задачами детского сада.

В связи с этим воспитательно-образовательный процесс в группе опирался на новые педагогические технологи, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребенка и с использованием здоровьесберегающих технологий.

Для достижения положительной динамики развития детей по всем образовательным областям было разработано комплексно-тематическое планирование, которое обеспечило непрерывность образовательно-воспитательного процесса на НОД и течение режимных моментов. Комплексно-тематическое планирование включало в себя 37 тематических недель.

Такое комплексно-тематическое планирование позволило добиться высоких результатов качества освоения образовательной программы.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

Социально - коммуникативное развитие.

В рамках рабочей программы мы продолжили расширять область социально-нравственных ориентации и чувств детей.

Развитие игровой деятельности. Самостоятельно отбирают и придумывают разнообразные сюжеты игр, придерживаются в процессе игры намеченного замысла. Находят новую трактовку роли и исполняют её. Могут моделировать новую игровую среду. В дидактической игре договариваются со сверстниками об очередности ходов, выборе схем, карт, большинство проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами. Владеет навыками театральной культуры, знают правила поведения в театре. Участвуют в творческих группах по созданию спектаклей.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Усвоили основные КГН. Имеют устойчивый иммунитет, любят и имеют возможность проводить на свежем воздухе не менее 2-3 часов в день. Самостоятельно ухаживают за одеждой, устраняют непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняют обязанности дежурного. Могут планировать свою трудовую деятельность.

Формирование основ безопасности. Понимают значение сигнала светофора, соблюдают элементарные правила безопасности поведения в детском саду, на улице, в транспорте. Различают и называют спецтранспорт и его назначение, некоторые дорожные знаки. Знают и соблюдают элементарные правила поведения на природе.

Познавательное развитие

В рамках рабочей программы мы продолжили развивать у детей познавательные интересы, интеллектуальное развитие детей: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

 ФЭМП. Самостоятельно объединяют и различают группы, имеющие общий признак, в единое множество, удаляют из множества отдельные его части; устанавливают связи и отношения между целым и частями. Считают до 10 и более (количественный и порядковый счет). Называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа. Соотносят цифры 0-9 и количества предметов. Составляют задачи на 1 действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и знаками +, -, =. Различают величины, длину, ширину, высоту, способы их измерения. Измеряют длину предмета. Умеют делить предметы на несколько равных частей, сравнивать целое и часть, различают и называют основные геометрические фигуры. Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости листа, пользуются знакомыми обозначениями. Знают названия текущего месяца, года, последовательность дней недели, месяцев, времен года.

Ребенок и окружающий мир. Выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей. Знают герб, флаг, гимн России, знают столицу, имеют представление о родном городе и его достопримечательностях. Знают некоторых представителей животного мира, могут обобщать. Дети научились объяснять назначение ранее незнакомых предметов, сформировано представление о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт, определять свойства и качества предметов, классифицировать их, уметь их сравнивать по назначению, цвету, форме, материалу.

В познавательно-исследовательской деятельности закреплены умения использовать обобщённые  способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.

Речевое развитие

Развитие речи

В рамках рабочей программы мы  продолжили работу по овладению детьми умения поддерживать беседу, совершенствованию диалогической  формы  речи, развитию монологической речи, умению связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы, составлять по плану и образцу рассказ о предмете, содержании сюжетной картинки, из личного опыта, рассказы творческого характера. Продолжилась работа над развитием речи как средством общения, обогащением речи детей, формированием словаря. Дети научились активно сопровождать речью игровые и бытовые действия, правильно и отчётливо произносить звуки, определять место звука в слове (начало, середина, конец), наизусть читать стихотворения, дети знают считалки, поговорки, стихи, рассматривают иллюстрированные издания книг, проявляют интерес к ним. Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения, Различают понятия «Звук», «слог», «слово», «предложение», владеют звукослоговым анализом. Называют любимые сказки, рассказы, знают наизусть 2-3 любимых стихотворения, считалки, загадки. Выразительно читают стихи, пересказывают отрывок из сказки, рассказа.

Чтение художественной литературы

Дети научились заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы. Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.

Художественно-эстетическое развитие

В рамках рабочей программы мы  продолжили работу по формированию интереса к  эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности.

Рисование. Дети учились передавать в изображении основные свойства предметов, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга, совершенствовались изобразительные навыки и умения, формировались художественно-творческие способности. Продолжалось знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, расширили представление о народных игрушках.  Создавали индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на различные темы.

 Лепка. На занятиях по лепке дети научились лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки), передавать их характерные особенности, учились передавать в лепке  выразительность образа, лепить фигуру человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты.

Аппликация.  На занятиях по  аппликации закрепляли умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Совершенствовали умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке, закрепляли умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала и других материалов.

Физическое развитие

В рамках рабочей программы мы  продолжили формировать у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, потребностей в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Дети получили и усвоили элементарные знания о здоровом образе жизни, о значении физических упражнений для организма человека, о работе организма. Мы продолжили работу по формированию представлений о значении частей тела и органов чувств человека, расширили представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека, формировали представления о правилах ухода за больным, воспитывали сочувствие к болеющим, формировать умение характеризовать своё самочувствие. Могут самостоятельно организовать подвижные игры. Участвуют в играх с элементами спорта.

3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В течении года активно использовался метод проектной деятельности, так были подготовлены и реализованы проекты «Зимние виды спорта» и «9 Мая – День Победы».

Проект «Зимние виды спорта» реализовывался с 13 по 18 января 2020 года.

Цель проекта: Расширение представлений детей о зимних видах спорта.

В ходе проекта активизировался интерес детей к своему собственному здоровью, здоровью близких; изменились представления о здоровом образе жизни; появился интерес к зимним видам спорта; пополнился словарный запас спортивными терминами; повысился уровень знаний о видах зимнего спорта; повысился уровень мотивации к занятиям физической культурой.

Итоговое мероприятие:  Развлечение - викторина «Веселые старты».

Проект «9 Мая-День Победы» реализовывался с 04 мая по 08 мая 2020 года.

Цель  проекта: Воспитание патриотизма у старших дошкольников, чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.

В  ходе  проекта  у детей  появился интерес к истории своей страны, к Великой Отечественной войне, Дети прониклись уважением к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.

Были расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной войне. Закреплены навыки продуктивной деятельности при изготовлении открыток.

Итоговое мероприятие: Досуг «Мы помним, мы гордимся».

4. УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ В ГРУППОВЫХ И МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ ГБДОУ №78

В 2019-2020 учебном году воспитанники группы «Смешарики» активно участвовали в групповых и массовых мероприятиях детского сада.

5. УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ В КОНКУРСАХ

В 2019-2020 у.г. воспитанники старшей группы: Лопатников Дмитрий и Капустина Эвелина участвовали в отборочном туре районного конкурса чтецов «Разукрасим мир стихами». Лопатников Дима  занял 1 место в отборочном туре.

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Поскольку родители воспитанников являются равными участниками образовательного процесса, работа в отношении них строилась на основе партнерства и сотрудничества, с использование современных нетрадиционных форм взаимодействия.

В 2019-2020 учебном году родители воспитанников активно принимали участие в досуговых мероприятиях группы

7. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО -ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Стремясь к появлению методического мастерства и реализуя творческий подход по обустройству зонального распределения уголков деятельности в группе, был смоделирован оптимальный вариант предметно- развивающей среды, что способствует благоприятному проявлению творческих способностей детей и реализации познавательно-эстетических и культурно-коммуникативных потребностей в свободном выборе.

Пространство группы в 2019-2020 учебном году было организовано в виде разграниченных зон по направлениям развития: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. В каждой из пяти областей имеются «уголки», оснащенные большим количеством развивающих материалов.

Социально-коммуникативное развитие представлено уголками безопасности, трудового воспитания, сюжетно-ролевой игры, уголок социального окружения 

Познавательное развитие представлено уголками формирования элементарных математических представлений, уголками природы и познавательно-исследовательской деятельности.

Речевое развитие представлено уголками развития речи и уголками чтения художественной литературы.

Художественно-эстетическое развитие представлено уголками изобразительной деятельности, конструктивно-модельной деятельности, музыкальной и театрализованной деятельности.

Физическое развитие представлено уголками физической культуры и уголками здорового образа жизни.

Оснащение уголков менялось в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Согласно плану, организация развивающей предметно-пространственной среды было обновлены и изготовлены следующие материалы:

Таким образом, опираясь на результаты:

• освоения детьми программы по образовательным областям;
• проектной деятельности;
• участия воспитанников в групповых и массовых мероприятиях ГБДОУ №78
• взаимодействия с социальными партнерами и родителями
• организации предметно-развивающей среды

можно сделать вывод о том, что задачи, поставленные на 2019-2020 учебный год, выполнены полностью.