«Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».
материал (старшая группа)

«Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».

«Волшебный край!»- так  когда-то назвал театр великий русский поэт А.С. Пушкин.

С самых ранних лет ребёнок стремится проявить творчество. Поэтому так важно создать в детском саду атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, поощрять желания малышей быть непохожими на других, разбудить их фантазию, попытаться максимально реализовать их способности. В развитии творческих способностей большую роль играет театральная деятельность.

Научить детей импровизировать - дело далеко не простое. Главное, чтобы ребёнок не чувствовал, что его обучают, а занят был интересной для него деятельностью, был увлечён сказкой, игрой. Создать творческую атмосферу, раскрыть возможности и особенности детей, помочь им понять красоту речи, звуков, окружающих их, разнообразие красок мира, научить верить в себя – вот главная цель театральной деятельности.

В работе по театральной деятельности я ставлю перед собой следующие задачи:

1. Приобщение детей к театральной культуре.

2. Знакомство с театральными жанрами.

3. Развивать способности, свободно и раскрепощено держаться при  

    выступлении.

4. Учить различать настроения и переживания, эмоциональное состояние

    персонажей.

5. Побуждать к импровизации средствами мимики, пантомимы,

    выразительных движений и интонаций.

6. Создать условия для развития творческой активности.

7. Воспитывать взаимопонимание, умение общаться.

К.С. Станиславский – актёр, режиссёр, педагог, реформатор русского сценического искусства, первый создал педагогическую систему актёрского мастерства.

Он создал театральную школу и систему подготовки к актёрской деятельности, по которой  в настоящее время учатся не только в России, но и во всём мире.

Концепция системы Станиславского заключается в необходимости тренировки воображения, внимания, умении владеть своим телом, в технике речи.

Театральная деятельность дошкольников принимает две формы:

• когда действующими лицами являются предметы (игрушки, куклы).
• когда дети сами в образе действующего лица исполняют взятую на себя роль.

Первые игры (предметные) – это различные виды кукольного театра (театр марионеток, верховые куклы на гапите, куклы – наперстки, пальчиковый театр, настольный театр, театр кружек, рукавичек, игрушек, театр кукол « с живой рукой», большие напольные куклы, люди – куклы, театр ложек, прищепок, театр на фланелеграфе, театр теней, би-ба-бо, конусовый театр).

Вторые игры ( непредметные ) – это игры - драматизации.

Основными методами работы являются:

• метод драматизации, который позволяет решать воспитательные задачи через  воплощение в художественный образ,
• метод активного восприятия, позволяющий детям накапливать впечатления от произведений искусства и окружающего мира.

В основу сценического искусства входят:

1. Сценическая речь

2. Актёрское мастерство

3. Сценическое движение

В работе над сценической речью  используем: дыхательные разминки, упражнения для губ, языка, звуковые разминки.

Актёрское мастерство отрабатываем с помощью этюдов: на развитие внимания, воображения, на выражение эмоций и на выразительность жестов.    

Для развития сценического движения    использую различные этюды на тренировку отдельных групп мышц это  упражнения с превращениями и игры миниатюры.

Театральную деятельность в ДОУ воспитатели организуют  в утренние и вечерние часы, включают во все режимные моменты, в различные занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время. В группах педагоги побуждают детей к самостоятельной театральной деятельности, с этой целью в группах созданы литературно – театральные центры.  

Я провожу кружковую работу два раза в неделю с детьми старшей и подготовительной к школе группе.

Содержание, формы и методы проведения способствуют одновременно достижению трёх основных целей:

развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности;

созданию атмосферы творчества;

социально-эмоциональному развитию детей.

Ежегодно наша студия «Ромашка», которой в этом году 14 лет, принимает участие в городском фестивале театрального искусства «Юный артист» и занимает первые места.

Главное в моём выступлении это то, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям. Служит развитием творческого потенциала детей дошкольного возраста.

Полезное  - театрализованную деятельность необходимо организовывать в детском саду, так как  она способствует развитию речи детей, развитию чувств, эмоциональной сферы, учит общению.

Новое: для снятия напряжения, усталости во время занятий, применяю музыкотерапию и постоянно обновляю студию новыми видами театров.

Успех спектакля или любой постановки гарантирован при условии того, что

• дети и воспитатели любят друг друга;
• малыши и музыкальный руководитель тоже испытывают взаимную приязнь;
•  между музыкальным руководителем и воспитателями достигнуто обоюдное взаимопонимание.

Если все эти три составляющие присутствуют, то наша взаимная любовь выделяет в зал мощный поток положительной энергии, которая завораживает зрителей и никого не оставляет равнодушным.

Эта энергия влияет не только на зрителей, но и на нас, взрослых, а так же на самих детей, и они чувствуют себя необыкновенно раскованно, играют с большим подъёмом и воодушевлением.

Формула успеха заключается  во взаимной любви детей и взрослых, увлечённых любимым делом.