Шахматы
статья (старшая группа)

В современном обществе жизнь становится все более зависима от сети Интернет и от множества гаджетов. Целью технического прогресса является сделать жизнь человека более комфортной. Но в обществе происходит широкомасштабное злоупотребление продуктами технического прогресса, последствия которого уже наблюдаются сейчас, стоить отметить подрастающее поколение. Пока ребенок маленький, пока он не «компьютеризирован» у него проявляется любознательность. У него есть желание узнавать и познавать. Ведь именно в дошкольном возрасте происходит всестороннее развитие детей: происходит формирование психических познавательных процессов и элементарных математических представлений, происходит развитие мыслительных операций и сенсорной культуры, они учатся обследовать предметы и наблюдают за явлениями, называют их признаки и выделяют характерные особенности, происходит познание окружающего природного и социального мира.

Но подрастая он начинает использовать «технологии». И чаще всего к этому подводят сами родители, которые желают, чтоб у их ребенка было все самое лучшее. Однако нам известно, что для развития мелкой моторики, а значит и речи используются такие предметы как пуговицы, нитки, шнурки-завязки и т. д. Но это требует много времени от родителей. Поэтому им значительно проще покупать интерактивные игрушки, которые используются лишь нажатием кнопки ребенком. Да, эти игрушки имеют пользу, но они исключают живое общение, без усилий, что не дает более эффективного результата.

Сегодня дети, особенно в старшего дошкольного возраста увлечены различными гаджетами, они погружены в мир компьютерных игр. Если ребенка спросить, о том чему он отдаст предпочтение: играть на компьютере или поиграть в настольную игру, в большинстве случаем он выберет компьютер. Но это же ребенок, он не понимает, что игры за компьютером не развивают потенциал как настольные игры.

Хоть и настольная игра не столь красочна по сравнению с компьютерной и, казалось бы, для нее не заложен широкий спектр эмоций, но она значительно приносит больше пользы компьютерной игры и даже больше по эмоциональному компоненту так для настольной игры требуется наличие партнера, а это живые человеческие эмоции. Настольная игра так же не дает такую нагрузку на зрение, который находится у детей на стадии интенсивного развития. Для настольной игры характерно побуждение мозга к анализу, размышлениям, так как в настольных играх отсутствует элемент скорости и не требуется проявления быстроты (скорости) реакций.

Как одно из средств познавательного и интеллектуального развития детей выступает шахматная игра. Игра в шахматы — эта древняя игра, она развивала и развивает умы учёных, прославленные полководцы и великие правители играли в шахматы, именно она может помочь современному ребёнку в полной мере развить свои умственные способности, она позволит научиться проигрывать достойно и выигрывать с честью.

Игра в шахматы способствует не только формированию психических познавательных процессов, таких как произвольная память и произвольное внимание, мышление), развивается умение ориентироваться на плоскости, умение сравнивать, умение обобщать, умение предвидеть результаты своей деятельности и умение учитывать будущее поведение других людей, становиться на их точку зрения, но и совершенствуются следующие качества: самостоятельность, изобретательность, гибкость, усидчивость, развивается способность «действовать в уме». Способность «действовать в уме» объединяет воображение, внимание, память, мышление, дает человеку возможность оперировать в мысленном плане с заместителями реальных предметов.

Занятия шахматами показывают свою неоспоримую эффективность.

Дети становятся более любознательны, застенчивые – раскрепощаются, налаживаются коммуникабельность и умение договариваться, так как именно в совместной игровой деятельности развиваются коммуникативные навыки.

Таким образом, все вышеперечисленное будет является хорошим фундаментом для дальнейшего развития и обучения в школе.

1. Анищенко Е. А., Белокопытова С. А., Ковалева И. В. Развитие аналитического мышления у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2019. — №45. — С. 321-323.
2. Гусова А. Д. Особенности развития познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста // Современные исследования социальных проблем.— 2017.— № 6—2.— С. 233—240.
3. Сухин, М. Т. Шахматы для самых маленьких/М. Т. Сухин.-М.: Просвещение,2017.-95с.