Консультация для воспитателей «Познаем эмоциональный мир ребенка»
консультация

Консультация для воспитателей 

«Познаем эмоциональный мир ребенка»

Эмоциональное развитие дошкольника тесно связано с познавательным развитием. Если хорошо развиты эмоции ребенка, то он лучше понимает детей и взрослых, ему легче дается обучение.

К началу дошкольного возраста ребенок приходит уже с относительно богатым эмоциональным опытом. Он обычно довольно живо реагирует на радостные и печальные события, легко проникается настроением окружающих его людей. Выражение эмоций носит у него очень непосредственный характер, они бурно проявляются в его мимике, словах, движениях.

К сожалению, детям не всегда удается понять и правильно определить испытываемое ими чувство, поскольку способность к произвольной регуляции эмоций развита недостаточно.

Задача педагога — помочь детям разобраться в сложном мире взаимоотношении с взрослыми и сверстниками, научиться вступать в контакт и вести разговор, внимательно слушать, использовать мимику и жесты для более эффективного выражения своих мыслей.

Научиться полноценно выражать свои чувства ребенок может через овладение умением различать и сравнивать эмоциональные ощущения; определять их характер, например, приятно — неприятно, спокойно — беспокойно и т. д.

Для развития эмоциональности детей можно использовать любимые ими виды деятельности:

-рисование, танцы;

-игры – драматизации;

-беседы.

Необходимо также проводить специально организованные занятия, в ходе которых вы не только поможете детям решить их эмоциональные проблемы, развить воображение, ловкость, смекалку, уверенность в себе, но и получите огромную радость от общения с ними, завоюете их доверие и дружбу.

Специально организованные занятия рекомендуется проводить по подгруппам, предпочтительно во второй половине дня. Продолжительность каждого занятия не более 15-20 минут.

Понимание духовного мира и эмоциональной сферы ребенка, умение почувствовать его настроение позволяют воспитателю установить с ним эмоциональный контакт и своевременно оказать помощь в налаживании контактов с ровесниками, а также помочь родителям осознать (и преодолеть) трудности, связанные с воспитанием ребенка.

Взрослый, который сумел завоевать симпатии дошкольника, легко добивается от него выполнения предъявляемых требований, подчинения нравственным нормам поведения.

Эмоциональное развитие детей происходит успешно при условии удовлетворения их потребностей в положительных эмоциональных контактах с окружающими, в любви и поддержке, активном познании и информационном обмене, самостоятельной деятельности (по интересам), в общении и сотрудничестве с взрослыми и сверстниками, самоутверждении, самореализации и признании своих достижений со стороны окружающих.

Живой пример воспитателя, его искреннее участие в делах и проблемах детей, умение поддержать их инициативу и побудить к проявлению добрых чувств - важнейшие условия успешного эмоционального развития дошкольников.

Пример, показанный воспитателем, и организация совместных действий детей помогают накоплению положительного опыта.

Подражание - важнейший механизм формирования социального поведения. Маленькие дети внимательны к действиям и словам взрослых. То, помочь разрешить конфликт и т.п.

Помочь пережить чувство удовлетворения от успешно разрешенной проблемы, понять, как изменилось эмоциональное состояние участников ситуации, и порадоваться вместе с ними:

 -Все ли удовлетворены?

 -Как мы будем поступать в подобных случаях?

 -Какие чувства мы пережили?

 -Как хорошо, когда мы поддерживаем друг друга!

 -Как хорошо, когда тебе помогают друзья!

 -Если мы вместе, мы решим все наши проблемы».

Выделим два основных способа эмоционального влияния на детей - прямое и опосредованное.

Прямое воздействует непосредственно, побуждает к переживанию, влияет на состояние («Сейчас самый главный сюрприз!», «Почему ты так поступил?» «Успокойся, не стоит из-за этого так плакать»).

Опосредованное ограничивается эмоциональным проявлением взрослого, например,

-строгим взглядом (чтобы остановить не в меру активного шалуна),

-улыбкой (радость встречи, поддержка).

Дети тонко чувствуют и доброжелательное отношение, и порицание. Огорчение на лице педагога невольно заставит ребенка задуматься...

Значительное, но не всегда достаточно учитываемое влияние оказывает на эмоциональное состояние ребенка оценка воспитателем его поступков.

У большинства детей положительные оценки воспитателя повышают тонус нервной системы, увеличивают эффективность выполняемой деятельности. В то же время отрицательные оценки, особенно если они повторяются, создают подавленное настроение, угнетают физическую и умственную активность.

Для понимания детских эмоций воспитателю необходимо выявить источники их происхождения, лежащие в осмысленной деятельности ребенка, под влиянием которой он начинает по-новому не только понимать.

что они постоянно наблюдают в их поведении, становится частью личного опыта детей. Поэтому воспитателю необходимо демонстрировать правильные формы поведения, вежливую речь, добрые чувства и отношения.

Организуемые педагогом ситуации накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер, т.е. всегда заключают в себе близкую ребенку жизненную задачу, в разрешении которой он принимает непосредственное участие.

В каждой ситуации воспитателю необходимо следующее.

Заинтересовать проблемой, требующей решения, эмоционально представить ее, ввести детей в ситуацию:

-Что происходит?

-Что случилось?

-Какая возникла проблема?

-Кто участники события?

-Почему возникло затруднение?».

          Вызвать активное сопереживание участникам ситуаций и понимание их трудностей:

-Какие чувства они испытывают?

-Какое у них настроение?

-Кому хорошо, а кому плохо?

-Было ли у вас такое в жизни?

-Какие чувства вы тогда испытали?.

         Побудить к поиску возможных вариантов и способов разрешения ситуации:

-Что может произойти?

-Как помочь?

-Что можно сделать?

-Как поступить каждому участнику ситуации, чтобы разрешить проблему?

-Как поступил бы ты на месте того или иного участника?

Обсудим все предложения и найдем общее решение, как нам поступить и добиться успеха.

Включить детей в конкретное практическое действие: проявить заботу, утешить, выразить сочувствие, но и переживать этот мир. Если педагог отзывчив, понимает душевное состояние воспитанников, причину их переживаний, тогда в группе царит положительный эмоциональный настрой, уверенность, между детьми устанавливаются взаимоотношения на уровне «соучастия сердец».

Как справедливо отмечает Ю.Б. Гилленрейтер, «разделенная радость удваивается, а разделенное горе уменьшается вдвое».

В воспитательной работе очень важно добиваться единства этих двух моментов — сочетания глубокого понимания ребенком тех или иных фактов действительности с правильным отношением к ним.