Семинар-практикум для воспитателей «Ознакомление дошкольников с жанрами живописи»
консультация

Семинар-практикум для воспитателей  «Ознакомление дошкольников с жанрами живописи»

«В период детства мыслительные процессы должны быть, как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира…
Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества»

В.А.Сухомлинский

Цель: Закрепление искусствоведческих знаний педагогов, владение

приемами и методами, помогающими дошкольнику знакомиться с произведениями изобразительного искусства.

Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, музыка, скульптура, народное творчество, живопись, театр. Восприятие картины - это познание художественного образа. И так, как это воспринимает педагог, зависит, появится ли у детей интерес к живописи. Знания и умения педагога, его личностные качества влияют на развитие у воспитанников понимания искусства.

Сегодня мы с вами вспомним об основных методах воспитания художественных качеств детей, обновим искусствоведческие знания.

Предлагаю вам разделиться на две команды.

1 задание

Заполнить организационную диаграмму “Виды изобразительного искусства”. Воспитателям предлагается вписать маркером известные им виды изобразительного искусства.

Ответ.

Виды искусства мы с вами вспомнили, а для того, чтобы вспомнить жанры живописи послушайте стихотворение. 

Педагог предлагает послушать стихотворение А. Кушнера, а на правильное дополнение к этому стихотворению, на экране будет показан фрагмент на тот или иной жанр: натюрморт, пейзаж, портрет.

Если видишь на картине, чашку кофе на столе 
Или морс в большом графине, или розу в хрустале 
Или бронзовую вазу, или торт, 
Или все предметы сразу, знай, что это… натюрморт

Если видишь на картине нарисована река 
Или ель и белый иней, или сад и облака, 
Или снежная равнина, или поле и шалаш 
Обязательно картина называется …пейзаж

Если видишь, что с картины, смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,
Лётчик или балерина, или Колька твой сосед,
Обязательно картина называется …портрет

2 задание

Так как наш семинар-практикум обращает основное внимание на картины, то следующее задание направлено на закрепление знаний о жанрах изобразительного искусства. Воспитателям предлагается заполнить морфологическую таблицу, определив приоритетность в изображении, т.е. выделить то, что является основополагающим при отношении картины к тому или иному жанру.

Ответ.

3 задание

Перед вами на столе лежат конверты с разрезанными картинками. Ваша задача как можно быстрее правильно собрать натюрморт.

Дидактическая игра «Собери натюрморт»

4 задание

Педагог напоминает о том, что натюрморт делится на бытовой и природный. После рассмотрения натюрмортов, педагог предлагает закрепить знания о бытовом натюрморте и природном с помощью игры “Создание натюрморта”.

5 задание

Соревнующиеся команды выкладывают алгоритм “Последовательность рассматривания картины” из карточек, символизирующих каждый отдельный шаг, и на примере одной репродукции демонстрируют ход рассуждений.

6 задание

Педагог предлагает отдохнуть и закрепить знания о жанрах живописи, поиграть в игру “Найди лишний жанр”.

Закончить наш семинар хотелось бы такими словами. Научите ребенка видеть и понимать красоту, размышлять о ней, наслаждаться ею и творить своими руками. Тогда малыш вырастит гармонично развитым человеком.

Спасибо всем за работу, желаю творческих успехов!