Игры по музыкальному воспитанию для детей 3-4 лет
картотека (младшая группа)

Игра «Интонационный календарь природы» («Живая картина в окне»)

   Дидактическая задача. Воспитывать интонационный слух; активизировать эстетическое восприятие.
   Игровая задача. Подобрать музыку к настроению природы.
   Игровые правила. Слушать внимательно, не поворачиваясь во время звучания музыки, и определять созвучность пьесы и настроения природы.
 //-- Ход игры --// 
   Музыкальный руководитель приглашает детей к окну и предлагает посмотреть, каково настроение природы в этот день. Дети стоят полукругом возле окна, и им открывается необычная картина природы в окне, словно в раме. В картине все подвижно, будто волшебник нарисовал живую картину: меняется общее настроение в зависимости от освещения, направления движения ветра, сезона. Эту картину дети периодически наблюдают в течение года и находят изменения, которые могут происходить каждую минуту: ветра не было – вдруг налетел, солнце светило – мигом спряталось за тучу.
   Музыкальный руководитель беседует с детьми у окна об открывшейся им картине, учит их подмечать малейшие изменения. Затем он предлагает послушать и определить, какая из музыкальных картин подойдет к этому состоянию природы. Исполняются два контрастных музыкальных произведения, одно из которых соответствует (созвучно) настроению природы (погоды) в этот день.
   Дети вместе с воспитателем отмечают лишь основную общую интонацию каждого из контрастных произведений: веселая – грустная; ласковая – тревожная (сердитая); похожая на ветерок (легкая, подвижная) – спокойная.
   План игры:
   • дети смотрят на картину природы за окном;
   • музыкальный руководитель проводит беседу о настроении картины природы, подчеркивая слова, которые являются ключевой характеристикой ее состояния;
   • дети продолжают рассматривать природу, а музыкальный руководитель играет две контрастных музыкальных пьесы, одна из которых соответствует настроению за окном;
   • дети определяют, какая пьеса подходит, созвучна настроению за окном;
   • музыкальный руководитель еще раз играет две пьесы и подходит к детям;
   • стоя с детьми у окна, педагог еще раз сравнивает картину за окном с пьесой, которая подходит по настроению;
   • музыкальный руководитель повторно играет пьесу, созвучную настроению природы за окном.

Игра «На чем играю?»

   Дидактическая задача. Развивать тембровый слух; учить различать характер музыки.
   Игровая задача. Успеть спрятаться от охотников (волков, лисиц).
   Игровые правила. Прятаться только после смены характера музыки; убегать от охотника только после того, как раздался крик: «Сейчас поймаю!»
 //-- Ход игры --// 
   Музыкальный руководитель приводит детей «на лужайку». На лужайке гуляют зайки. (Под дудочку дети-«зайки» пляшут). Вдруг из-за леса показались охотники. (Педагог играет на ложках так, будто скачут всадники – дети присаживаются на корточки и закрывают лицо руками – «прячутся».) Всадники не заметили заек, и зайки снова скачут. (Играет дудочка.)
   Вариант игры. Охотников могут сменять другие персонажи: волки пришли на полянку, прибежали лисы и т. д. Дети должны вовремя среагировать на изменение характера музыки и тембра инструмента. В конце игры педагог, изображая голосом охотника, кричит: «Сейчас поймаю!» Дети бегут на стульчики.

Игра «Громко – тихо»

   Дидактическая задача. Развивать способность различать звуки по силе звучания.
   Игровая задача. Собирать музыку в волшебные коробки.
   Игровые правила. Собирать музыку, различая по силе звучания: громкую – в яркую коробку, тихую – в однотонную.
 //-- Ход игры --// 
   Музыкальный руководитель (показывает две коробки). Это коробка броская, яркая, разноцветная, а вот коробка скромная, голубая, незаметная. В этих коробках я музыку сохраняю. Громкую музыку кладу в яркую, разноцветную коробку, тихую музыку – в голубую, незаметную. Вот попались мне нотки. (Высыпает на большой поднос, перемешивая, кружочки-нотки: яркие, разноцветные и однотонные, голубые.) Они звучат то громко, то тихо. Громкую музыку буду складывать в эту коробку, тихую – в другую.
   Звучит громкая музыка, и воспитатель берет яркую цветную нотку и кладет ее в разноцветную коробку. Потом звучит тихая музыка, и воспитатель, показывая нотку детям, кладет ее в голубую однотонную коробку.
   Музыкальный руководитель. Помогайте мне, ребятки, собирать музыку в волшебные коробки.
   Звучит музыка. Дети, в зависимости от ее динамики (степени громкости), поочередно берут нотку с подноса и несут ее в разноцветную или однотонную коробку. Потом звучит следующий музыкальный отрывок – громко или тихо, и дети снова берут по одной нотке и несут в соответствующую коробку.

Игра «Кто не спит?»

   Дидактическая задача. Учить детей распознавать характер музыки и отражать это в движении.
   Игровая задача. Баюкать кукол и гулять с ними.
   Игровые правила. Играть с куклами в соответствии с характером музыки.
 //-- Ход игры --// 
   Музыкальный руководитель. В кукольном уголке все куклы легли спать, только кукла Катя не спит. Она не может уснуть. Что делать? (Обращается к ребенку.) Оля, это твоя дочка не спит? Знаешь, как ей помочь? Обычно мамы поют своим детям колыбельную. Как надо петь? «Баю-баю», – вот так, тихо и нежно. (Девочка поет колыбельную.) Смотри, Оля, твоя дочка уснула. Колыбельная песня помогла кукле Кате уснуть. Дети, посмотрите, спят ли ваши любимые куклы? Не спят? Тогда нужно их приласкать и песенку спеть, как это сделала Оля.
   Дети берут кукол на руки и поют им колыбельные.
   Затем педагог показывает детям нарисованное на картинке солнышко.
     Вот и солнышко взошло,
     Стало на небе светло.
     Петушок с утра поет,
     Малышей гулять зовет.
   Дети под спокойную музыку ведут кукол гулять.
   Игра повторяется, дети играют с куклами в зависимости от характера музыки.

Весёлая гимнастика «Дождик :кап!»
Ритмическая речевая игра для развитие чувства ритма

//-- Ход игры --// :
Дети сидят на стульчиках и чётко произносят текст с ритмичным движением рук и ног.
1.Птица: кар. Кар, кар!
Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! ( дети ритмично хлопают в ладоши)
Дождик кап, кап. Кап1 (хлопают ладонями по коленям)
Ноги шлёп, шлёп, шлёп! (топают попеременно ногами)
2.Дети: ха, ха, ха! (вытягивают руки вперёд, ладонями вверх)
Мама: ах, ах, ах! ( качают головой, держась за неё руками)
Дождик кап, кап, кап, (хлопают ладонями по коленям)
Туча: бах. Бах, бах! (топают ногами)

День рождения

Дидактическая игра, на определение характера музыки.
Демонстрационный материал: мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки- подарки для Зайчика.
//-- Ход игры --// 
Музыкальный руководитель. Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. (Зайчик хлопочет по хозяйству. Ставя на стол игрушечную посуду. Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто0то идёт! Я вам сыграю музыку, а вы догадайтесь. Кто же первый идёт?
Музыкальный руководитель исполняет произведение, дети высказывают своё мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ.
После этого появляется игрушка- «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу. Таким образом, последовательно исполняются все произведения. В конце игры муз. Руководитель спрашивает детей. Что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям.

Черепаха и зайчонок

Дидактическая задача: развитие ладового чувства

Ладовое чувство — навык эмоционального реагирования на музыку. Развивая его, вы развиваете эмоциональный интеллект малыша, создаёте прочный фундамент для воспитания чуткой, одарённой личности.

//-- Ход игры --// 

Вам понадобятся черепаха и зайчик — разумеется, игрушки или картинки. Сначала нараспев, медленно прочтите ребёнку стихотворение Ткачёвой:

Посмотрите! Черепаха!

Словно дом на ней рубаха,

Костяная, расписная

И уютная такая!

Сопровождайте слова плавными, неторопливыми движениями вашей черепашки.

А теперь задорно, весело прочтите стихотворение Малёнкиной, подкрепляя их характерными движениями игрушечного зайца.

У зайчика ушки

Торчат на макушке,

Любит он вкусный

Листик капустный,

Бегает быстро

И прыгает ловко.

Всё потому, что, Ест он морковку!

Найди меня

Музыкальный аналог игры «Холодно — горячо».

Дидактическая задача: развитие ладового чувства

//-- Ход игры --// 

Подберите для музыкального сопровождения приятную мелодию без вокала. Включите её в фоновом режиме (достаточно тихо, чтобы ваш спокойный негромкий голос хорошо воспринимался на слух).

Договоритесь, какую игрушку надо будет найти, а затем попросите малыша крепко закрыть глазки или выйти из комнаты и спрячьте её.

Ребёнок должен искать пропажу, ориентируясь на ваши подсказки. Если вы тихо-тихо напеваете:

• Найди меня, Ванюша (имя ребёнка), —

значит, игрушечка далеко. Чем громче звучит ваш голос, тем ближе малыш к цели.

Не забывайте периодически меняться местами:

• ребёнок прячет и поёт, вы ищете;
• вы прячете и поёте, ребёнок ищет.

«Грустно — весело»

Дидактическая задача: развитие ладового чувства

//-- Ход игры --// 

Для этой игры нужна подборка мелодий в мажоре и миноре. Для отображения эмоций можно приготовить соответствующие картинки или попросить ребёнка использовать собственную мимику.

Правила просты:

• играет бойкая, озорная музыка — ребёнок демонстрирует веселье и радость;
• музыка стала плавной, задумчивой, грустной — малыш должен показать соответствующие эмоции.

«Ступеньки»

Дидактическая задача: развитие музыкально-слухового представления через игры

Музыкальная игра поможет развивать у малышей 3–4 лет звуковысотный слух. Для её проведения нужно смастерить лесенку из пяти ступенек. Можно использовать, к примеру, детский конструктор, детали пирамидки или кубики.

Голосом или на музыкальном инструменте исполняйте восходящую, нисходящую или монотонную (на одной ноте) мелодию.

В соответствии с движением мелодии ребёнок должен перемещать игрушку по лестнице вверх-вниз или «прыгать» на одном месте.