Уенчыклар һәм алар белән уеннар
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Сабинский детский сад № 4 « Кынгырау» Сабинского муниципального района РТ»

Проект в  ясельной   группе на тему  

«МОИ ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ»

Автор проекта:

Воспитатель:  Якупова Г.Г.

2020-2021 учебный год

 Паспорт проекта

Тип проекта

По содержанию: познавательно-речевой

По числу участников проекта: групповой ( дети ясельной группы).

По времени проведения:  среднесрочный (3 месяца)

По характеру контактов: в рамках ДОУ

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

Участники проекта: Дети  1,2- 2,6 лет, воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность проекта:

Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка  -  та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства;

игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек  -  дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.

Проблема:

В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними.

Цели проекта:

расширять представления детей об окружающем мире, познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формировать знания о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек.

Задачи проекта:

1.Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению

3. Развивать речевую активность детей.

4. Формировать умение включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.

5. Воспитывать умение играть дружно, вместе, не ссориться, бережнее относиться к игрушкам.

Для родителей:

1. Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.

2. Донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

3. Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

Планируемый результат:  

- усвоение существительного с обобщающим понятием «игрушки»; понимание игровых зон в группе;

- проявление интереса к экспериментированию и игровым действиям с различными игрушками;

- овладение знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек, игровыми умениями;

- бережное отношение к игрушкам;

- развитие речевой активности детей в различных видах деятельности;

- вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ;

- повышение педагогической компетентности родителей в вопросах значения игры и игрушек в жизни ребенка.

Взаимодействие с семьей:

- Анкетирование родителей на тему: «Игры и игрушки детей».  

- Беседа с родителями на тему: ―Как я играю дома.

- Консультация  «Играйте вместе с детьми».

- Памятка «Убираю игрушки сам».

- Папка передвижка «Игры детей раннего возраста».  

- Родительское собрание на тему «Роль игрушки в развитии ребенка».  

Этапы реализации проекта.

I. Подготовительный этап:

1. Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

2. Изучение психолого-педагогической литературы на тему: «Игры детей раннего возраста».

3. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

4. Подбор материала  для совместной образовательной деятельности с детьми (картотека игр, литература, игрушки).

5. Беседа с родителями на тему: ―Как я играю дома.

6. Рассматривание картины «Кошка и котята(УМК)»

7. Выставка книг по теме : «Игрушки».

8. Рассматривание иллюстраций  игрушек по книгам.

9. Рисование совместно с родителями на тему «Моя любимая игрушка»

10.Работа с родителями: Папка – передвижка «Выбираем игрушку для детей» (консультация для родителей)

II. Основной этап реализации проекта: Реализация проекта

Познавательное  развитие, физическое развитие , социально –коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие , речевое развитие.

Задачи:  Учить правильно называть предметы, их качества и действия с ними;

                Расширять словарный запас.

                Побуждать детей к здоровому образу жизни, прививать любовь к гигиеническим навыкам

Беседа: «Мои игрушки»

Разучивание стихотворений    «Мияу!» Роберт Миңнуллин

Материал:  игрушечная кошка.

Песи, песи, пескәем,

Соры синең төскәең.

Йомшак синең йоннарың,

Җылы синең туннарың.

 Подвижные игры: «Догони кошку», "Неумытая кошка"

Дидактические игры:  -  «Найди кошку» (среди изображений разных игрушек дети находят изображение кошки), Пальчиковые игры: (Баланың кул аркасын сыйпап.)

Песикәй, песикәй,

Ала мәче сөт эчә,

Кара мәче күз кыса.

Кит дигәндә китмәсәң,

Лапасага чәп итә.

(Алып өлгермәсә,кул сыртына «чәп» итәләр.)

Разучивание стихотворений    «Туп» Әминә Бикчәнтәева .  

Познавательное развитие ,физическое развитие , социально –коммуникативное развитие, художестенно-эстетическое развитие , речевое развитие.

Задачи:  Познакомить и помочь детям запомнить стихотворение. Развивать речь детей. Воспитывать умение слушать.

Материал:  мячики, стих                                

Әминә елый үкереп,

— Тубым суга төште, — дип.

— Чү, Әминә, елама:

Туп батмый ул елгада.

 Подвижные игры: -«Прокати мяч через  ворота»,  «Догони мяч», «Веселый мячик»;

 Дидактические игры: -  «Мячи большие и маленькие», «Мяч в кругу».

 Физкультминутки: Туп-туп матур туп,  

                                     сикер -сикер матур туп.

Результаты проекта:

•        Дети стали  проявлять  больший  интерес к различным  видам игрушек, стали  играть и экспериментировать с ними;

•        дети с большим интересом стали слушать произведения  татарских писателей стали проявлять интерес к иллюстрациям по этим произведениям

•        во время самостоятельных игр в игровых уголках и в совместных играх с воспитателем, дети стали более внимательными и бережливыми по отношению к игрушкам, куклам, с удовольствием играют рядом друг с другом, повысилась речевая  активность детей.

Родители приняли самое активное участие: купили и принесли в группу для пополнения группового книжного уголка, сшили и связали  одежду для кукол, пополнили  игровой  уголок  новыми  игрушками, получили информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек