Аналитическая справка по итогам проверки текущей документации учителя – логопеда Белевцевой И.Н. МБДОУ детского сада № 50 города Ставрополя
материал

Аналитическая справка

по итогам проверки текущей документации

учителя – логопеда  Белевцевой И.Н.                                                                           МБДОУ детского сада № 50 города Ставрополя

Цели:  определить уровень соответствия оформляемых педагогами учреждения документов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, соответствие содержания  планирования программным задачам возрастной группы  и адаптированной основной  образовательной программы дошкольного образования для детей с ТНР. Сроки: 15 сентября 2018 года

Состав комиссии: заведующий МБДОУ детским садом № 50- Л.К. Халайчева

заместитель заведующего по УВР – Е.А. Анзина

учитель - логопед  – Ж.А. Балацкая

Вопросы, подлежащие контролю:

Изучение и анализ документации педагога

Проверяемый: учитель – логопед  Белевцева Ирина  Николаевна.

Основные формы и методы контроля:

Анализ планирования воспитательно-образовательного процесса.

             Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 50 осуществляет образовательную деятельность по адаптированной основной образовательной дошкольного образования программе для детей с ТНР,   разработанной на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и «Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3до 7 лет» Н.В. Нищевой.  

          Образовательная деятельность строится в соответствии с образовательными областями и особенностью образовательной деятельности разных видов и культурных практик: «социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «художественно – эстетическое развитие», «речевое развитие» и «Физическое развитие». Решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках НОД, но и режимных моментов – как совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольника.

Результаты проверки:

Учитель – логопед  Белевцева Ирина  Николаевна  осуществляет педагогическую  деятельность в соответствии с  Уставом ДОУ и  адаптированной  основной образовательной программой дошкольного образования  для детей с ТНР.  

          Работа по профессиональной коррекции речи строится с учетом контингента воспитанников, их возрастных и индивидуальных особенностей, социального заказа родителей и направлена, в соответствии с ФГОС ДО,  на формирование  коммуникативных навыков, овладение детьми самостоятельной грамматически правильной речью, фонетической системой русского языка, элементами грамоты с учетом особых образовательных потребностей.  

           Планирование содержания работы по профессиональной коррекции речи основывается на результатах диагностики (мониторинга) речевого развития воспитанников группы в начале учебного года, целью которого является выявление характера и структуры речевой патологии, степени  выраженности, индивидуальных особенностей проявления, установление иерархии выявленных отклонений, а также наличие сохранных звеньев, выявить зону ближайшего и перспективного развития.

           Мониторинг основывается на рекомендациях  Н.В. Нищевой по ведению карты развития ребёнка дошкольного возраста с ТНР  (ОНР) с 5 до 7 лет и проводится три раза в год (сентябрь, январь, май).  Основным инструментом мониторинга является наблюдение за речью детей в различных видах деятельности. Так же используются методические пособия:

- «Альбом для логопеда» О.Б. Иншакова;

- «Дидактический материал по обследованию звуковой стороной речи»

    Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова.  

       Индикаторами мониторинга являются: показатели речевого развития не сформированы (НС), находятся в стадии формирования (СФ), сформированы (С).

       Результаты проведённой диагностики отражаются в индивидуальном образовательном маршруте речевого развития ребёнка с ТНР и карте развития ребёнка дошкольного возраста с ТНР  (ОНР) с 5 до 7 лет, оформляются в виде диагностических таблиц  и заносятся в «Экран звукопроизношения группы», обсуждаются на Психолого – медико – педагогическом консилиуме ДОУ. По итогам мониторинга составляется так же аналитическая справка достижения детьми  планируемых результатов освоения содержания   образовательной области  «Речевое развитие» адаптированной  основной  образовательной программы дошкольного образования для детей с ТНР.

       Сетка НОД утверждена руководителем дошкольного образовательного учреждения, составлена к началу учебного года в соответствии с учебным планом учреждения. Посещение и списочный состав группы указаны в журнале посещаемости.

       На основании диагностической деятельности учителем – логопедом были разработаны перспективные, календарно-тематические подгрупповые и индивидуальные планы работы с учетом возраста детей и тяжести речевого дефекта, определено количество занятий в подготовительной  группе по периодам. В соответствии с перспективным и тематическим планом вся работа  направлена на: устранение дефектов звукопроизношения, закрепление произношения поставленных звуков, уточнение, расширение и обогащение лексического запаса, формирование грамматического строя речи; развитие связной речи, коррекцию мелкой моторики рук, подготовку к письму. Новизной в оформлении документации  является конкретизация тематического планирования не в конспектах логопедических занятий, а в календарно – тематических планах с указанием тематического цикла, темы занятия, даты проведения, содержания материала и методического  обеспечения НОД.

         Эффективность работы по профессиональной коррекции речи определяется правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: логопеда, родителя и воспитателя в адекватных возрасту формах работы с детьми.  

         Расписание индивидуальной образовательной деятельности  составляется в начале учебного года по результатам мониторинга.  Индивидуальные занятия с детьми проводятся ежедневно. В «Журнале учета  индивидуальной работы с воспитанниками группы» отмечается  работа учителя - логопеда с детьми, количество и систематичность индивидуальных занятий. Планируя индивидуальную работу, учитель – логопед осуществляет тесное взаимодействие с  воспитателями группы,  рекомендует им занятия с двумя-тремя детьми в день по закреплению правильного произношения поставленных  звуков, а также   по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения.  Это отражено в «Тетради взаимоработы учителя – логопеда и воспитателей».

          В группе компенсирующей направленности учитель-логопед привлекает  родителей к закреплению речевых навыков, полученных на занятиях, в домашних условиях. Специально для родителей детей, посещающих логопедические группы  ежемесячно обновляется  родительский  уголок в групповой раздевалке  «Логопед советует».

           В подготовительной группе компенсирующей направленности учителем – логопедом организована предметно – пространственная развивающая среда (центры) с учетом возрастных и психологических особенностей старших дошкольников с ТНР в соответствии с рекомендациями Н.В. Нищевой.  

            Оформлена вся необходимая документация:

• годовой план работы учителя - логопеда;
• циклограмма  индивидуальной деятельности учителя – логопеда;
• перспективный план  работы   с родителями;
• перспективный план  работы   со специалистами ДОУ;
• отчет о проделанной работе за предыдущий учебный год

          Вся текущая документация отражена в Рабочей программе работы по профессиональной коррекции речи. Рабочая программа учителя – логопеда  обеспечивает позитивную социализацию, эмоциональное благополучие, охрану и укрепление физического и психического здоровья.  Результатом работы по программе станет речевая готовность к обучению в школе как основание преемственности со следующей ступенью системы общего образования.

Выводы: документация, оформляемая учителем – логопедом

Белевцевой Ириной  Николаевной,  соответствует нормативным требованиям,

номенклатуре дел дошкольного образовательного учреждения, адаптированной  основной образовательной программе дошкольного образования  для детей с ТНР МБДОУ детского сада № 50, что является показателем качества и эффективности работы педагога и положительно повлияет на создание образовательной среды в учреждении в целом.

Заведующий МБДОУ д/с №50                                               Л.К. Халайчева

заместитель заведующего по УВР                                     Е.А. Анзина

учитель - логопед                                                                Ж.А. Балацкая