развитие самостоятельной двигательной активности
консультация (старшая, подготовительная группа)

МБДОУ «ДС «Гномик»

П. Карымкары

«РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 

(КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ)

Подготовила: Кызылова Е.Ю.-

воспитатель старшей группы

Декабрь 2018г.

«Движение –это жизнь!» эти слова известны практически каждому человеку. И тот факт, что двигательная активность полезна каждому человеку, бесспорен.

Движения являются существенным компонентом любого вида деятельности (игровой, театральной, конструктивной, учебной и др.)

Придавая особую значимость роли двигательной активности в укреплении здоровья дошкольников необходимо определились приоритеты в режиме дня.

• Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям (утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой и т.д.)
•  Второе место в двигательном режиме детей занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности  детей.
• Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей.

Она дает широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей.

        Самостоятельность - независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней поддержки, помощи.

Самостоятельность - способность к независимым действиям, суждениям, обладание инициативой, решительность. В педагогике это одна из волевых сфер личности. Это умение не поддаваться влиянию различных факторов, действовать на основе своих взглядов и побуждений.

Самостоятельная деятельность - это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия воспитателя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время, при этом ребенок, сознательно стремится достигнуть поставленной цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических (либо тех и других вместе) действий.

 Качества, характеризующие наличие самостоятельности у ребенка:

1. Умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость своего участия в тех или иных обстоятельствах.

2. Умение выполнять привычные дела без обращения к взрослым и без контроля со стороны взрослого.

3. Умение осознано действовать в ситуации заданных требованиях и условиях (которые создает воспитатель) в плане в блоке самостоятельная деятельность должно быть спланированы требования, условия, система заданий.

4. Умение действовать в новых условиях(поставить цель, учесть условия, осуществить элементарное планирование и получить результат.

5. Умение осуществлять элементарный самоконтроль и самооценку своей деятельности.

6. Умение переносить известные способы действий в новые условия.

Самостоятельная двигательная деятельность детей организуется в разное время дня: утром до завтрака, между НОД, в часы игр после дневного сна, и во время прогулки (утренней и вечерней).  Содержанием самостоятельной двигательной деятельности являются разнообразные движения. Преимущество ее заключается в том, что ребенок сам выбирает движения, двигается в своем темпе, делает паузы, чередует их. Самостоятельная двигательная деятельность – это деятельность, которая возникает по инициативе ребенка. Занимаясь самостоятельно, ребёнок сосредотачивает внимание на действиях, ведущих к достижению увлекающей его цели.

В дошкольном образовательном учреждении этот вид деятельности может быть индивидуальной и групповой, включает игры и упражнения, которые выбирают дети в соответствии с собственными желаниями, интересами и способностями

 Двигательная деятельность детей старшего дошкольного возраста становится богатой и разнообразной, однако подвижные игры остаются формой воспитания. Более широкий круг знаний, умений, двигательных навыков позволяет применять самые разные игры и сюжетные, и бессюжетные игры, эстафеты, а также некоторые элементы спортивных игр.

Таким образом, самостоятельная двигательная деятельность включает в себя массу движений, выполняемых ребенком в процессе его жизнедеятельности. Создавая условия для самостоятельной двигательной деятельности детей, взрослые способствуют развитию их инициативы, самостоятельности, что в конечном итоге ведет к развитию детского творчества. Повышение самостоятельной двигательной активности детей может рассматриваться как одно из действенных средств сохранения здоровья ребенка, улучшения его физической подготовленности, обогащения двигательного опыта, увеличения творческого и познавательного потенциала.

При организации двигательной активности в условиях группы существует проблема.

-Во первых-  дети не очень умеют правильно организовать самостоятельную деятельность, где пространство ограничено.

-Во вторых- в ограниченном пространстве группы мало места для развивающей среды, необходимой для развития самостоятельной физической активности детей.

 Нам в группе нужна консультативная помощь других педагогов по созданию этих условий, так как это одно из требований ФГОС (физкультурные уголки в группах, картотека разнообразных игр и т.д

Большие возможности для развития самостоятельной двигательной деятельности открываются на прогулке. Важно, чтобы на участке помимо стационарных пособий, были и выносные пособия: мячи, обручи, кегли, ведерки, лопатки, санки, ледянки, велосипеды и т.п.  Зимой самостоятельная двигательная деятельность будет более содержательной, если на участке есть снежные постройки: горки, снежные валы, тропинки из снега, снеговики, разноцветные льдинки и т.п. В разное время года взрослые продумывают различные двигательные задания, которые будут интересны и посильны детям с разными уровнями физического развития.

Дети нашей группы учатся самостоятельно организовывать подвижные игры, объяснять правила игры, собирать команду для игры, и пусть пока это сделать могут единицы, да и собрать могут команду из 5-6 человек, но это уже радует, значит глядя на них и другие захотят проявить себя на этом поприще. Дети самостоятельно придумывают сюжетные игры, где сами распределяют, пусть небольшие, но все таки роли, и применяют в них уже знакомые двигательные навыки, учатся с помощью знакомых движений одушевлять придуманные ими игровые персонажи.

Таким образом, при правильной организации самостоятельной двигательной деятельности у детей воспитывается внимание и наблюдательность, дисциплина, умение владеть своими чувствами и движениями, а следовательно развивается воля и вырабатывается характер.