Проект "Мы вместе!"
проект

МБДОУ Курумканский детский сад «Родничок»

Проект

«Мы вместе!»

                                                        Разработчик проекта:

                                                                 воспитатель Гармаева В.Б.

Курумкан, 2019г

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………3

Проектная часть…………………………………………………………………5

Заключение………………………………………………………………………9

Литература ……………………………………………………………………..10

ВВЕДЕНИЕ

«От того, как прошло детство,  

кто вёл ребенка за руку в детские годы,  

что вошло в его разум и сердце

 из окружающего мира – от этого  

в решающей степени зависит,  

каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А.Сухомлинский

 Первая школа растущего человека – семья. Она - целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться. Приоритет в воспитании ребенка принадлежит семье. Именно в семье складываются первые представления об окружающем мире, ответственности и долге.

В детском саду малыш получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность.

    Главный момент в контексте «Семья – детский сад» - личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка. Вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс способствует улучшению эмоционального самочувствия детей, обогащению воспитательного опыта родителей.

Актуальность проблемы.  Среди самых значимых для человека ценностей, одно из ведущих мест в его жизни занимает семья. Не секрет, что в настоящее время, время  экономических трудностей и проблем многие родители стали больше уделять внимание своей работе, бизнесу, и детям не хватает тепла, заботы и просто внимания. И мы, педагоги, очень часто испытываем трудности в союзе с родителями. Не всегда хватает взаимопонимания между родителями и педагогами, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между взрослыми в большей степени отражается на ребёнке.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребёнка в семье и в детском саду?

      Вся работа по данному вопросу строилась на взаимодействии педагога с родителями, и главная идея - это сотрудничество!

       Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимовлияние.

       Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению  взаимоотношений.

Для достижения результата сотрудничества были отобраны наиболее эффективные формы привлечения родителей в работе с детьми и определены пути решения поставленной проблемы, через реализацию проекта.

Ожидаемые результаты:

1.Создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями.

2.Обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов.

3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

4.Возросшая роль ДОУ как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми.

    Одним из непременных условий воспитания в ДОУ является взаимодействие с семьями воспитанников. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями  дошкольников

ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ

Тип проекта: долгосрочный, открытый, практико-ориентированный

Цель проекта: организация методической работы по созданию условий взаимодействия специалистов ДОУ с родителями дошкольников, вовлечение семьи в единое образовательное пространство

Задачи проекта:

 - привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе;

- создать условия для формирования внешнего благоприятного воспитательного пространства ДОУ;

-повышение педагогической культуры родителей;

-активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей;

-развитие творческих способностей детей и родителей.

Объект проекта - педагогическое просвещение родителей дошкольников.

Предмет объекта - содержание и формы педагогического просвещения.

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и родители.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы.

Срок реализация проекта: 1 год

 Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный; срок реализации –август

Цель – определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса.

2 этап – основной; срок реализации –сентябрь - апрель

Цель – реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

3 этап – заключительный; срок реализации  – май

Цель – подведение итогов социального партнерства ДОУ и семьи.

• Первый этап – подготовительный 

Определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса

• Второй этап -  практический

Работа с родителями

старшая группа

• Третий этап– заключительный

Подведение итогов социального партнерства

Формы взаимодействия с родителями:

 - мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах. Сюда относятся дни открытых дверей, родительские кружки (клубы, мастер-классы и т. п.)

- мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью лучше узнать ребенка, наладить содержательное общение и т. п. Сюда относятся праздники, досуги, экскурсии, традиции («Встречи с интересными людьми» и т. п.);

- мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышать инициативность и заинтересованность родителей. Сюда относятся выставки по увлечениям ребенка, выставки совместных работ родителей и детей по заданной тематике, дидактические альбомы («Моя семья», «Домашние любимцы» и т. п., домашнее коллекционирование с презентацией в группе и т. п.

Так по первому направлению в нашем ДОУ мы организуем Дни открытых дверей, которые дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры, имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т. д.

Для эффективного сотрудничества с родителями, в своей деятельности я используем такую форму работы, как мастер-класс, позволяющий обогатить практический опыт родителей, а также самим родителям продемонстрировать свои достижения в вопросах воспитания и образования детей.

Для привлечения родителей к совместному сотворчеству с детьми, я провела мастер-класс «Ай-да, сказка», на котором познакомила родителей с различными технологиями изготовления сказочных игрушек, что позволило родителям организовать совместную деятельность с детьми дома.

Важное место в нашей работе с родителями занимают родительские собрания. Собрания всегда проходят в нетрадиционной форме с использованием компьютерных презентаций и интерактивных игр по темам, таких, как Режимные моменты в нашем детском саду», «Вот и стали мы на год взрослее».

По второму направлению для создания ситуации приятного совместного досуга мы совместно с музыкальным руководителем организуем проведение праздников: «Осень в гости к нам пришла», «День матери»,«Новогодняя сказка», «Сагаалган», «Праздник весны» и мн. др. В результате – формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Также в моей группе проводится большая работа по проектной деятельности. В совместной работе с родителями и детьми созданы такие проекты, как: «Цветущий сад», «Птицы – наши друзья», «9 мая -День Победы», «Удивительный мир магнитов», «23 февраля – День защитника Отечества», «Чистое село»и др.

Родители моей группы стали, незаменимыми участниками всех трудовых дел: начиная с ремонта, покраски и заканчивая уборкой территории, посадкой цветов и деревьев, созданием чудесных зимних городков на участке.

Рассматривая третье направление, хотелось бы рассказать о совместной продуктивной деятельности родителей и детей. В моей группе проводятся такие выставки, как: «День знаний», «Новогодняя игрушка нашей семьи», «Домик для друзей», «Дары осени», «Моя любимая игрушка», «Праздничная ёлка» и т. д. Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые вызывают огромный интерес детей и желание мам и пап заниматься со своими детьми творчеством.

Совместно с родителями выпущены фотогазеты «Мамы разные важны, мамы всякие важны», «Чего не должно быть на дорогах», «Мой папа-самый лучший», «Есть такая профессия - Родине служить» и мн. др.

В своей работе с родителями я применяю памятки в форме буклетов. Эта форма удобна тем, что родители могут, получив буклет, не только прочитать имеющийся в нем материал, но и применить его на практике, поиграть со своими детьми в предложенные игры дома, на прогулке, в транспорте.

В начале учебного года, был создан групповой сайт в интернете (в контакте, где мы – педагоги, выкладываем фотографии и видеофильмы с участием наших воспитанников, консультации для родителей, устраиваем конкурсы, предлагаем мастер – классы на разные темы. Преимущества этого сайта: родители могут следить за жизнью своих детей в группе, могут получать информацию в форме педагогических советов, за детьми не всегда приходят сами родители (в силу своей занятости, а через общение в интернете можно всё узнать о текущих событиях в группе, пообщавшись с педагогами и другими родителями. Родители, благодаря этому сайту, знают, как правильно организовать игровую деятельность детей в домашних условиях. На мой взгляд, без такой формы работы с родителями просто нельзя обойтись в XXI веке.

Показателями результативности работы, с родителями стали следующие: увеличилось количество родителей, заинтересованных проблемами воспитания, о которых ранее не задумывались (на 25%); стали читать педагогическую литературу (на 50%); хотели бы принимать участие в жизни детского сада (на 55%); хотят получать информацию о воспитании своих детей в игровой форме (на 35%, хотят получать информацию о воспитании своих детей на родительских конференциях (на 25%)

Таким образом, очевидно, что сложившаяся система работы в данном направлении способствует объединению педагогов, родителей и детей на основе общих интересов, привлекает взрослых к проблемам детей, тем самым, способствуя повышению качества образовательного процесса. Применение интерактивных методов позволяет значительно углубить воздействие педагога на родителей.

Основные риски от внедрения проекта:

• Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных семей.
• Не всегда высокая компетентность воспитателей в вопросе организации и построении контакта с родителями в современных социальных условиях.

Предупреждение рисков:

• Распределение сфер ответственности в работе с родителями между воспитателями, старшим воспитателем, медсестрой, заведующей, музыкальным руководителем и др.
• Разработка стратегий и тактики привлечения родителей в ДОУ.
• Опора на помощь родительского комитета.
• Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают, зазывают, заинтересовывают родителей.

Продукты проекта:

• Видео и фото материалы новых нетрадиционных форм работы с родителями.
• Публикации в СМИ и Социальной сети.
• Новые разработки, сценарии нетрадиционных форм работы с семьей, организации семейных клубов и родительских объединений.
• Анкеты
• Семейные стенгазеты.

Критерии оценки эффективности реализации проекта. Успешность реализации проекта будет оцениваться по следующим показателям:

• изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю ДОУ, как показатель роста педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание их совершенствовать;
• рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей;
• проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках, субботниках, организуемых в ДОУ. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОУ в педагогической деятельности;
• положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОУ.

Диагностический инструментарий. В качестве диагностических методов в ходе реализации проекта будет применяться:

• анкетирование и беседы с родителями;
• наблюдение за детьми;
• анализ продуктов деятельности (поделки).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.

ЛИТЕРАТУРА:

1.     Доронова   Т.Н.   Взаимодействие   дошкольного   учреждения   с   родителями. [Текст]// Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002, С. 114

2.    Зверева   О.Л.,   Кротова   Т.В.   Общение   педагога   с   родителями   в   ДОУ. Методический  аспект.  [Текст]//  О.Л.  Зверева,  Т.В.  Кротова,  М.:  Творческий центр «Сфера», 2005, С. 89.

3.     Как  оформить  уголок  для  родителей  в  детском  саду  [Электронный  ресурс]// http://www.kakprosto.ru/kak-33939-kak-oformit-ugolok-dlya-roditeley-v-detskom-sadu

 4.     Оформляем  родительский  уголок:  новые  формы  и  подходы  [Электронный ресурс]// http://dob.1september.ru/articlef.php?ID=200700502

5.     Современные подходы к сотрудничеству детского сада и семьи [Электронный ресурс] //http://tmntpk.ucoz.ru/publ/robota_s_roditeljami/formy_raboty_s roditeljami/sovremennye_podkhody_k_sotrudnichestvu_detskogo_sada_i_semi/50-1-0-105

6.     Современные     формы     работы     с     родителями   [Электронный     ресурс]// http://www.vseodetishkax.ru/rabotnikam-doshkolnogo-obrazovaniya/112-sotrudnichestvo-pedagogov-i-roditelej-/798-sovremennye-formy-raboty-s-roditelyami-v-doshkolnom-uchrezhdenii

Приложение 1

Годовой план работы старшей группы

Приложение 2

Тест "Какой вы родитель"  

Инструкция. Какой вы родитель? Кому не хочется получить ответ на этот

вопрос! Именно поэтому мы предлагаем вам тест-игру. Отметьте те

фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми: Баллы  

1. Сколько раз тебе повторять? 2

2.Посоветуй мне, пожалуйста.  1

3. Не знаю, что бы я без тебя делала. 1  

4. И в кого ты только уродился? 2  

5. Какие у тебя замечательные друзья! 1  

6. Ну на кого ты похож (а)? 2  

7. Я в твоё время! 2  

8. Ты моя опора и помощница 1  

9. Ну что за друзья у тебя? 2  

10. О чем ты только думаешь?! 2  

11. Какая ты у меня умница! 1  

12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? 1  

13. У всех дети как дети, а ты...  

14. Какой ты у меня сообразительный (ая)! 1  

Оценка результатов  

Подсчитайте общее количество баллов. Если вы набрали 5-6 баллов,

значит, живёте с ребенком душа в душу. Он искренне любит вас, ваши

отношения способствуют становлению его личности.  

Сумма баллов от 7 до 8 свидетельствует о намечающихся сложностях во

взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках

перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.  

9-10 баллов: вы непоследовательны в общении с ребенком. Его развитие

подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над

этим.