Проект «Использование потенциала нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей дошкольника»
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №14»

«Использование  потенциала нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей дошкольника»

Автор:                                                                                                                                                         Попова Светлана Леонидовна                                                                                                   воспитатель 1 категории

г. Урай 2018г.

Процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка.                      

Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.                                                                          В.А.Сухомлинский

Все дети любят рисовать и пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем творчестве.  Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать, но детское творчество само по себе не проявляется.

     Моя работа – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач и побуждать к нестандартным решениям.

Рисование нестандартными способами, увлекательная завораживающая деятельность, которая  позволят  сделать занятия креативными, увлекательными и раскрывает творческий потенциал каждого ребёнка, что приведет к повышению интереса и желания творить, экспериментировать с художественными материалами и подручными предметами.                  

1. Актуальность

Несформированность мелкой моторики, графических навыков и умений, мешает ребенку выразить в работах задуманное и затрудняет развитие творческих способностей и эстетического восприятия, творческого самовыражения.                                                                                                               Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведёт к детской неуверенности. Дети боятся рисовать, потому что, как им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится.                                                                                                                   Задумавшись над тем, как можно раскрепостить детей, вселить в них уверенность в своем умении, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге. Привели меня к тому, что я принялась изучать всевозможную литературу по обучению детей нетрадиционным техникам изобразительной деятельности.

Я не первая кто обратил внимание на эту тему. Опираясь на научный опыт И. А. Лыковой, Т. А. Цквитария, А. В. Никитиной и других авторов я узнала, что в настоящее время существует  довольно много интересных программ и педагогических технологий, позволяющие не навязывать детям свою точку зрения на окружающий мир, а дать им возможность самовыражения, реализации своего творческого потенциала. Ведь главное в моей работе, чтобы деятельность ребенка была успешной, — это будет подкреплять его уверенность,  в собственные силы и развивать творческие способности.                                

Исходя из этого, я сделала вывод, что нужно добавить к традиционным способам изобразительной деятельности, нетрадиционные  техники рисования с учетом специфики возраста детей.

      Мною был составлен план работы, который  предполагает выполнение ряда условий:

•  Составление плана по саморазвитию;                                                                                        •  Изучение методической литературы по теме;                                                                       •  Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей по изодеятельности;                                                                                                                    •  Составление перспективного плана работы «Творческой мастерской» с использованием нетрадиционных форм работы;                                                                                                                  •  Создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды в группе способствующей формированию интереса к художественному творчеству;                                                                                          •  Изготовление (приобретение) необходимого изобразительного материала для нетрадиционных техник изодеятельности;                                                                                                   •  Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования, стимулировать их совместное творчество с детьми;

Этапы работы:

1.Организационно-подготовительный – ознакомительный.  2.Внедренчески-репродуктивный – проведение мероприятий с целью, познакомить детей с различными средствами нетрадиционной выразительности.                                                                                        3.Аналитическо-конструктивный. Задача этого этапа научить детей использовать потенциал нетрадиционных техник рисования в самостоятельной деятельности, организовывать совместную деятельность (друг с другом, с воспитателем, с родителем), сочетать для выразительности образа в рисунках несколько техник

2. Цель и задачи

Цель: Выявление творческих способностей детей, желания экспериментировать с художественными материалами через использование потенциала нетрадиционных техник рисования.

Задачи:                                                                                                                           - Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и разнообразные техники рисования, для создания в одном рисунке выразительного образа;

- Формировать у детей творческие способности посредством использования потенциала нетрадиционных техник рисования;

- Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в подгруппе, индивидуально.

- Создавать условия  для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;                                                

3. Планирование работы по использованию нетрадиционных техник в рисовании

Для того чтобы заинтересовать детей, настроить их на предстоящую деятельность, со среднего возраста, во второй половине дня, два раза в месяц я организовываю в группе «Творческую мастерскую», которую по желанию посещают родители.  Занятия проходит с учетом возрастных особенностей детей.

Обучение с помощью нетрадиционных техник рисования происходит в следующих направлениях:

• от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

• от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

• от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;

• от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;

• от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

• от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

Я отметила, что проведение занятий с использованием нетрадиционных техник способствует:                                                                                                                                       • Снятию детских страхов;                                                                                                            • Развивает уверенность в своих силах;                                                                                                                • Развивает пространственное мышление;                                                                                                                • Учит детей свободно выражать свой замысел;                                                                                                          • Побуждает детей к творческим поискам и решениям;                                                                                 • Учит детей работать с разнообразным материалом;                                                                                            • Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;                                                                • Развивает мелкую моторику рук;                                                                                                                          • Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.                                                          • Расширяет и обогащает художественный опыт;  

• Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

•  Формирует самостоятельность детей в изодеятельности;                                                     •  Способствует умению взаимодействовать друг с другом, находить новые способы для художественного изображения;                        

4. Приёмы нетрадиционных техник рисования 

5. Методы и приёмы диагностики

Для того чтобы отследить динамику развития творческих способностей детей через использование потенциала нетрадиционных техник рисования,  два раза в год (в сентябре - в мае), я проводила обследование детей, в форме диагностики.  При общении использую разнообразные приемы, демократичный стиль общения, применяю мягкие формы руководства: совет, предложение, просьба. Во время выполнения работы детьми, наблюдаю за их настроением, активностью, умением пользовать материалами и инструментами, умением применять полученные ранее знания и навыки работы в нетрадиционных техниках рисования.

Для анализа была разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации наблюдений, которая показала следующие результаты:

Результат обследования детей

Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования  потенциала нетрадиционных техник рисования

(2016 – 2018гг.)

Опираясь на данные обследования детей, можно смело говорить о том, что использование потенциала нетрадиционных техник рисования, повысила показатели развития творческих способностей, как по каждому ребёнку, так и по группе в целом.                                                                                                                    У большинства детей наблюдается стойкий интерес к рисованию в нетрадиционных техниках, они правильно пользуются материалами и инструментами, проявляют интерес к освоению новых техник.                                        Низкий уровень, объясняется, чаще всего, недостаточным владением техническими навыками и умениями нетрадиционных техник рисования.

6. Организация работы с родителями

Параллельно ведется  работа с родителями, многие родители не знают или вообще никогда не слышали о нетрадиционных приемах изобразительной деятельности. Поэтому, мной были разработаны следующие формы работы:                                                                                                                                       - Оформление наглядной агитации для родителей                                                                                               - Проведение бесед                                                                                                                       - Консультации                                                                                                                                                                                                   - Организация выставок детских работ                                                                                                               - Совместное участие родителей и детей в работе «Творческой мастерской»                                                                                                                                                          - Совместное творчество детей и родителей дома.

Родители всегда проявляют заинтересованность к творчеству детей, когда видят на выставке детские работы. Одни родители удивлены и восхищены, другие начинают критиковать своего ребёнка. С такими родителями провожу индивидуальные беседы и привлекаю к творческой деятельности, приглашая на открытый просмотр и участие в «Творческую мастерскую» с применением нетрадиционной техники рисования.                                                                                                            Проводимая работа, не только дает родителям знания о детской художественной деятельности, о методах и приемах работы в нетрадиционных техниках, но и укрепляет взаимоотношения между родителями и детьми.                                                                                                      Благодаря этому, происходит комплексное воздействие на ребенка, создаются благоприятные возможности для развития творческих способностей детей, повышается эффективность всего воспитательного процесса.                                             А практическое применение детьми своих работ в играх или подарках для родителей и сотрудников детского сада, повышает их самооценку и служит мотивацией к продолжению творческой деятельности.                                                                                                                                                                                          В итоге, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию творческого самовыражения детей дошкольного возраста путем использования потенциала нетрадиционных техник рисования в взаимодействии с родителями дала следующий результат:

1. Увеличилась динамика развития творческих способностей у детей.
2. Дети применяют и сочетают в самостоятельной художественной деятельности разнообразные нетрадиционные техники.
3. Повысилась активность родителей в совместной творческой деятельности с детьми.

7. Заключение

Использование потенциала нетрадиционных техник рисования,  повысило динамику уровня развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Дети с первого года знакомства с нетрадиционными техниками, научились проявлять творческую активность, умело пользуются материалами и инструментами. В подготовительной группе тематика детских рисунков стала более разнообразной, работы отличаются выразительностью и оригинальностью, сформировались такие черты творческой личности, как целеустремленность, самостоятельность, инициативность.  Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, приобрели опыт эстетического воспитания, создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел и самостоятельно находят средства для воплощения. Исходя из результатов видно, что выбранные методы и приёмы помогли решить поставленные мною задачи по развитию у дошкольников творческих способностей.

Приложение

Перспективное планирование с учетом возрастных особенностей детей.