"Прогулки с детьми и изучение всего на свете"
статья (средняя группа)

       Прогулки с детьми и изучение всего на свете

Многие родители считают прогулку с ребенком тяжкой обязанностью. Пользу для малыша они видят лишь в том, что он подвигается да подышит свежим воздухом. В тоже время ребенок должен развиваться, для чего его за деньги водят в различные клубы и «центры развития». Между тем развивать ребенка можно прямо во время прогулки! Развить его любознательность, внимательность, наблюдательность, мышление и речь.

Известно, что мышление детей «включается» совсем не так, как у нас, взрослых. Источником детской мысли чаще всего служат чувственные восприятия (то есть просто ребенок щупает, видит, слышит, и т.п.) или действия (взял, сломал, прыгнул, залез) самого малыша. Без чувственных впечатлений и активного физического действия маленький ребенок самостоятельно мыслить не может: так он устроен. Но ведь именно на прогулке мы получаем наилучшие условия как для физической активности крохи, так и для разнообразных чувственных восприятий.

   Где еще можно не только бегать, прыгать и лазать, но и подобрать то, что нашел, взять себе и даже сломать? Можно ли так делать дома? Или в садике?

     Богатство чувственных впечатлений определяется уже сменой состояния природы. В отличие от техногенного пейзажа, от предметов, созданных человеком, живая природа все время меняется, становится другой.

   Вы можете возразить: да какая там природа?! Мы что, за городом гуляем?

  Это с нашей, взрослой, точки зрения. Для нас природа – это лес.  Горы, море. Мы во многих местах бывали.  Нам есть с чем сравнивать.  А для малыша любое дерево, любая птичка или цветок – природа.

     Нужно только суметь обратить внимание маленького человека на то, чего мы, взрослые, обычно не замечаем.

     На что же можно обратить внимание малыша на прогулке?

   Во – первых, это небо. Если ребенок заметит, что небо чем-то похоже на лицо человека, то ему будет интересно смотреть на него, на то, как оно меняется. Так ребенок может узнать слова: «хмурится», «прояснилось», «мрачное», «светлое», «чистое», «задумчивое».

Цвет неба бывает очень красивым. Здесь сменяют друг друга почти все возможные цвета и оттенки.

Как обратить на них внимание ребенка? Скажите ему: вот между этим домом и тем – это будет НАШЕ НЕБО.  Наше  с тобой, понимаешь? Только никому не говори об этом: это будет наша тайна. Ну-ка посмотрим, какое сегодня наше небо?

   Можно попробовать считать, сколько цветов на небе, называя их: сегодня – серый, сиреневый, розовый и голубой – четыре! Посмотрим, сколько  будет завтра.

      Облака, тучи на небе бывают разной формы и величины; часто они на что-то похожи. Вот это – как лошадь, а то -  как сказочное чудище с тремя головами. Можно сочинять вместе с ребенком целые истории про фантастических персонажей, которых вы увидели среди облаков. Они то гонятся друг за другом, преследуют друг друга; то мирно плывут; то словно спят, вися на одном месте. Они бывают добрыми и веселыми, а бывают злыми сердитыми.

   Ну-ка какие у нас сегодня облака – на «нашем небе»?

Но немало интересного и на земле. Вот репейник: почему он такой «цеплючий»?  Для чего он цепляется за нашу одежду и шерсть животных? Можно взять коробочку репейника и на глазах у малыша высыпать из нее  семена. Ребенок очень удивится: такая маленькая коробочка – а столько семян. Вот эти семена и переносим на своей одежде, и так сеем повсюду репейник. Вот почему он везде растет.

    А почему некоторые ягоды, например рябина, такие яркие? Наверно, чтобы их заметили. Кто же должен их заметить и зачем? Зимой ребенку можно будет показать птиц, например снегирей или свиристелей, которые едят рябину. Вот для кого она такая красная! Но неужели рябина так заботится о птицах? Какая она добрая!

       Почему шмель мохнатый. А пчела не мохнатая? Может, потому, что шмели живут на севере, там холодно, вот они и носят такую теплую «одежду»?

     Покажите ребенку обыкновенные сосновые шишки и иголки: весной, летом и осенью.  Весной иголочки похожи на мягкую кисточку с нежными-нежными салатовыми «шерстинками»: малыши очень любят их гладить – и нюхать. Летом иглы и шишки твердеют, но они еще зеленые. А осенью – какие они будут осенью? А зимой? Все равно зеленые! А вот дерево, похожее на сосну (лиственница), а с нее все иглы осыпались, как будто это листья.

     Почему на некоторых деревьях (ольхе. Березе) такие «висюльки» (сережки)? Почему ранней весной, когда еще нет листьев, клены уже зеленые ( это такие цветы – они нежно-зеленые)?

     Интересно, что наши маленькие натуралисты в чем-то могут оказаться даже внимательнее и наблюдательнее нас. Они ближе к земле. Они любят рассматривать все, что лежит на земле, всяких маленьких  существ, букашек.

     Кузнечик прыгает: почему он так прыгает? Сам маленький, а прыгает лучше, чем папа. Странно!

     Еще один особый мир – мир птиц. Одна из мам рассказывала, что целых два года вместе с сыном на прогулке наблюдала за… стайкой воробьев! Они жили на одном определенном кусте, всегда там ночевали. В итоге, мальчик стал узнавать некоторых воробьев «в лицо» и даже дал им прозвища. Он понял, что у воробьев есть вожак; что самцы выглядят и ведут себя совсем не так , как самки. Что в стае разные отношения, совсем как у людей: кто-то кого-то все время обижает; кто-то «дружит».

    Так как мальчик еще и кормил этих птичек, то стал беспокоиться о них: не замерзнут ли они зимой? Не промокнут ли под дождем? Почему птицы в сильный мороз нахохливаются, надуваются? Это что, им помогает, им тогда теплее? И как это они  не замерзают? Ребенок удивится, узнав, что высокая температура, какая у него бывает только, когда он болеет, у птичек бывает всегда. Вот поэтому они и выдерживают сильный мороз.

Замечательный источник чувственных впечатлений – осенние листья. Хотя они бывают только осенью, но ведь из них можно составить гербарий. Можно соревноваться друг с другом: кто найдет лист красивее? При этом обязательно «проговаривайте» все, что видите: «Смотри, у него каемка ярко- красная, рыжие пятна, а внутри он еще зеленый»; «А этот желтый с коричневыми жилками».

   Коллекции листьев можно рассматривать и зимой: ребенку будет приятно, что это он сам нашел – да еще самые-самые красивые листья,  - он с удовольствием будет листать гербарий и рассказывать, как и где он нашел тот или другой листок.

     Кстати, чтобы лист не засох и не потускнел, его можно подержать в растительном масле, а потом вложить в прозрачную папку – файл. Правда, такой лист уже нельзя будет трогать, а это большое лишение: как известно, дети любят все трогать руками.

    Если там, где вы гуляете, есть хоть какая-то вода – хотя бы небольшой пруд, это еще один источник мысли. Вода тоже всегда разная: то жидкая, то твердая, разного цвета. В воде плавает много загадочных существ. Но и это еще не все. Если хоть чуть – чуть разбираться в ботанике (а разобраться можно за час – полтора, прочитав популярную брошюру), можно много рассказать ребенку о тех самых простых растениях, которые он топчет своими ножками.

    Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский каждый учебный день со своими шестилетками начинал с того, что шел с ними на речку, в поле, в лес. И каждый день дети создавали устные сочинения об увиденном.

      Может быть, у вас так не получится, но если ваш ребенок по крайней мере будет дома рассказывать о том, что видел на прогулке, бабушке или старшей сестре, то и это хорошо.

    Человеческая речь и мышление не возникают на пустом месте. Чтобы человек начал мыслить, у него должен возникнуть вопрос, он должен чему-то удивиться. «Удивление – это эмоциональное сердце мысли», - сказал В. А. Сухомлинский. Без эмоций, без восхищения красотой. Без самостоятельного активного исследования не может появиться мысль. Как не может полноценно развиваться и речь без разнообразных чувственных впечатлений.

  Не только в группе и во время специальных занятий происходит развитие. И даже – не столько. Ребенок так создан, что он может развиваться незаметно для себя самого и в обстановке, совсем не похожей на учебную. И в этом случае развитие происходит более естественно и зачастую бывает быстрее и эффективнее.