прект «Интерактивные музыкально-дидактические игры для старших дошкольников»
проект (старшая группа)

                                             ПРОЕКТ

                     Тема «Интерактивные музыкально-дидактические

                                    игры для старших дошкольников»

                                                 Подготовила: Гусева Софья Борисовна

                                                       музыкальный руководитель

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Вид: практико-ориентированный проект

Сроки реализации: долгосрочный (октябрь 2019- апрель 2020 года)

Тема: «Интерактивные музыкально-дидактические игры в музыкально-сенсорном развитии старших дошкольников».

Участники проекта: воспитанники старшей группы, педагоги.

Актуальность: одним из средств развития музыкально-сенсорных способностей детей является музыкально-дидактическая игра. Выдающиеся учёные, педагоги - практики подчёркивали, что основное назначение музыкально-дидактических игр в доступной игровой форме помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте, совершенствовать у них чувство ритма, тембровый слух динамический. Современные условия жизни, где использование информационных технологий уверенно завоевывает все новые позиции, где теперь ребёнка окружает огромное количество разной информации с яркими, динамично меняющимися образами, спецэффектами, заставляют педагогов - музыкантов искать новые, актуальные способы передачи знаний, соответствующие современным требованиям к осуществлению педагогической деятельности, т.е сменить привычку работать по определённому стереотипу на инициативную позицию.

Согласно профессиональному стандарту "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", утверждённому Приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н, среди необходимых умений для осуществления педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования, также отмечается владение педагогом ИКТ - компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Проблема: Исходя из этого, возникла необходимость внедрения музыкально-дидактических игр в музыкально - образовательную деятельность с использованием информационно-компьютерных технологий, что позволит обновить содержание образовательного процесса.

Новизна проекта 

Современные информационные технологии, в том числе и компьютерные, способствуют развитию музыкально-сенсорных способностей детей.

Цель:

Создание благоприятных условий для развития музыкально-сенсорных способностей детей в интегрированной музыкально-звуковой и предметно-развивающей среде.

Задачи:

- оптимизировать образовательный процесс для достижения устойчивых

положительных результатов в музыкально-сенсорном развитии старших дошкольников;

- обогатить музыкально-игровой опыт детей в развития познавательной активности в самостоятельной деятельности;

- создать базу интерактивной дидактики и активно использовать её, как

наглядность в организованной, в совместной и самостоятельной деятельности, в развлечениях и праздниках, музыкальных гостиных.

Основные принципы реализации проекта

- Доступность (соответствие дидактической задачи интерактивной игры

возрастным и индивидуальным возможностям дошкольников);

- Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры);

- Актуальность дидактического материала, актуальные формулировки

заданий, помогают детям воспринимать задания как игру, чувствовать

заинтересованность в получении результата;

- Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в

единый организм, способный решать задания более высокого уровня,

нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);

- Элемент новизны (внесение новых игр, схем, возможность

проявления творчества, изменение правил).

 Ожидаемые результаты:

− Наличие банка интерактивных музыкально-дидактических игр.

− Пополнение дидактических средств обучения (игры, презентации).

−Повышение эффективности воспитательной и образовательной  

   деятельности.

 - Сплочение родителей, детей и педагогов по вопросам интеллектуального  

 развития.

Направления деятельности по реализации проекта

1 Использование интерактивного оборудования в педагогическом процессе с

дошкольниками.

2 Подбор и систематизация интерактивных игр и игрового материала

для детей старшего дошкольного возраста в соответствии с их возрастом, интересами и образовательной программой ДОУ.

3 Осуществление грамотного педагогического руководства интерактивными

развивающими играми.

4 Обеспечение взаимосвязи совместной и самостоятельной игровой

деятельности детей старшего дошкольного возраста.

5 Обеспечение соответствия СанПиН при организации педагогического

процесса с использованием ИКТ.

Этапы реализации проекта

Необходимые условия реализации проекта:

- предметно-развивающая среда (ноутбук, мультимедийный проектор);

- музыкальное оборудование;

Использование в практике интерактивных музыкально-дидактических игр.

В настоящее время основная задача развития ИКТ – это создание

образовательных комплексов, как средств обучения в образовательной деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДОО.

Педагоги нашего дошкольного учреждения пришли к мнению о необходимости активного внедрения ИКТ в педагогическую деятельность

с целью повышения качества образовательного процесса и уровня развития воспитанников.

В образовательном процессе ДОУ по развитию музыкально-сенсорных способностей детей старшего дошкольного возраста, имеется определённый набор интерактивных игр, которые составляют комплект медиатеки.

 Ниже приведены несколько примеров таких игр и даны ссылки на источник для их нахождения в сети Интернет.

Таблица 1

Таблица 2

Таблица 3

Использование в практике интерактивных музыкально-дидактических игр.

это прежде всего:

- организация образовательной деятельности детей

- организация совместной развивающей деятельности педагога и детей

- создание развивающей среды.

Вывод: Осуществляя последовательную и систематическую работу по применению интерактивных игр, их использование позволило оптимизировать музыкально - образовательную деятельность:

- значительно экономить время (не требуется раздача дидактического материала, расстановка иллюстраций, переключения музыки);

- компактно хранить большие объемы информации (USB - флеш - накопитель или диск вместо коробочек с карточками);

- постоянно обновлять дидактический материал.

Музыкальный руководитель выполняет игровые задания вместе с детьми, находясь в постоянном взаимодействии. Изображение на экране, анимация, графика, звук - всё это увлекает дошкольников, что проявляется в ярко - выраженных положительных эмоциях дети становятся активными, внимательными.

Дети одновременно могут смотреть, слушать и даже двигаться, т.е. получать информацию через различные каналы восприятия. Это повышает эффективность усвоения знаний о музыке, а, следовательно, и развитие музыкально-сенсорных способностей.

 Накопленный музыкально - дидактический материал позволил существенно обогатить, качественно обновить музыкально - образовательную деятельность, сделав процесс обучения увлекательным, а развитие у ребенка музыкальных способностей более эффективным.

Использование интерактивных музыкально-дидактических игр в практике показало, что такие игры позволяют в доступной, привлекательной для детей форме развивать тембровый, мелодический, динамический слух, чувство ритма, способность различать характер и настроение музыкального произведения.

Список литературы:

Гончарова, О. В. Теория и методика музыкального воспитания: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / О. В. Гончарова, Ю. С. Богачинская. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2014. - 256 с.

Калинина, Т.В. Управление ДОУ. Новые информационные технологии в дошкольном детстве. - М.: Сфера, 2008.

Кононова, Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников: из опыта работы музыкального руководителя / Н.Г. Кононова. - М.: Просвещение, 1982. - 308с.