Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №50 комбинированного вида

Колпинского района Санкт-Петербурга

Картотека игр для детей раннего возраста

«Игры в адаптационный период»

Выполнила: воспитатель

Васильева Е.Б.

                                                   Санкт-Петербург

2020

Введение    

Адаптация (от лат. «приспособляю») – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, социальном, психологическом.

Для того чтобы адаптация прошла более успешно, пришли к тому, что необходимо создать условия для согласованности действий родителей и воспитателей по сближению подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.

       Задачи игр адаптационного периода:

-  преодолеть стрессовое состояние у детей раннего возраста в период адаптации в детском саду

- снять эмоциональное и мышечное напряжение у детей.

-  снизить импульсивность, излишнюю двигательную активность, тревогу, агрессию.

-  развивать навыки взаимодействия детей друг с другом, внимание, восприятие, речь, чувство ритма, мелкую моторику.

Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада и создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения.

Игры, направленные на создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе, сближение детей друг с другом и с воспитателем, формирование доверительных отношений. Основная задача игр в адаптационный период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека. 

Виды игр:

Коммуникативные игры, которые мы используем в нашей группе учат детей  взаимодействовать, доверять, сопереживать. Плачущего ребенка обнимают другие дети, гладят по голове.

Пальчиковые игры при выполнении мелких движений пальцев рук происходит давление на кончики пальцев, вот почему при выполнении разнообразных движений пальцами рук происходит развитие речи.

Подвижные игры вызывают положительные эмоции,  улучшают работу всех органов, а также развивает физические качества, дисциплинированность.

Ниже приводятся ряд игр, которые помогут и детям и воспитателю быстрее найти контакт.

Приложение

Игры для детей раннего возраста в адаптационный период

«Иди ко мне».

        Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!». Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!». Игра повторяется.

«Пришел Петрушка».

      Материалы к игре: Петрушка, погремушка.
Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.
Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.

«Выдувание мыльных пузырей».

      Материалы к игре: баночки для выдувания мыльных пузырей.
Ход игры. Воспитатель  выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а, не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись пола. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.

                                                 «Хоровод».
Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:

Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,  
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились, 
Что на землю повалились.
Бух!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.

Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов, 
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг,
Дружно прыгаем мы вдруг.
Гей!
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.

«Покружимся».

Материалы к игре: два игрушечных мишки.
Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.

Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Быстро - быстро покружусь,
Тихо - тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь.
И на землю повалюсь! 

«Солнышко и дождик».

Материалы к игре: детские стулья.
Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены игровой комнаты, и смотрят в «окошко» (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. По сигналу воспитателя: «Дождик! Скорее домой!» бегут на свое место и присаживаются за стульями. Игра повторяется.

«Хоровод с куклой».

Материалы к игре: кукла средних размеров.
Ход игры. Воспитатель приносит новую куклу. Она «здоровается» с детьми, «гладит» каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла «предлагает» потанцевать. Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую песню.
Эта игра проводится с двумя или тремя детьми.

                                                 «Догонялки».
Материалы к игре: кукла средних размеров.
Ход игры. Кукла знакомая по игре «Хоровод с куклой», «говорит», что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы. Кукла их «догоняет, радуется», что нашла их «обнимает» и «говорит: «Вот мои ребятки».
Эта игра проводится с двумя или тремя детьми.

«Солнечные зайчики».

Материалы к игре: маленькое зеркальце.
Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:

Солнечные зайчики.
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
По сигналу воспитателя: «Лови зайчика!». Дети пытаются его поймать.

Вывод:

     Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.  Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения и т.

Список использованной литературы:

- И.Е. Аверина «Группы кратковременного пребывания; организация и содержание работы» Практическое пособие

- Л.Н. Галигузова «Развитие игровой деятельности» Игры-занятия с детьми раннего возраста

- Методическое пособие «Развитие детей раннего возраста» Москва 2010г.