Отчет группы 2017-2018
материал (средняя группа)

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Ушьинская СОШ»

дошкольные группы

Отчет

о проделанной работе

в группе среднего дошкольного  возраста «Звёздочка»

за 2017-2018 учебный год

                                                                              Воспитатели:

Чумакова Анастасия Владимировна

                                                д.Ушья, 2018г.

Оглавления

1. Информационно – статистический раздел
2. Педагогическая деятельность
3. Результаты выполнения образовательной программы ДОУ по образовательным программам ФГОС
4. Мероприятия по темам самообразование педагогов
5. Достижения
6. Работа с родителями
7. Планы на следующий учебный год

1. Информационно – статистический раздел

Нашу группу «Звёздочка» посещают дети в возрасте от 4х до 5 лет.

Списочный состав нашей группы на сегодняшний день составляет 17 детей. Из них 7 девочек, 10 мальчиков.  В течение учебного года из группы не выбывал не  один ребёнок, два ребёнка поступило в группу. Девочка и мальчик прошли адаптационный период и имели среднею степень адаптации.

Основные задачи, намеченные для развития детей данного возраста, определяют целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

 • Обеспечить деятельность ДОУ в режиме инновационного развития в рамках ФГОС с использованием современных педагогических технологий.

• Систематизировать работу в ДОУ по развитию речи детей как средства общения.

• Соблюдает правила элементарной вежливости; имеет  представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и в действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

 • Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

 • С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

Эти задачи решались на протяжении всего 2019 -2020 учебного года.  В первую очередь мы старались  обеспечивать эмоциональный в группе комфорт,  постоянно обновлять и  совершенствовать предметно – развивающую среду доступную и понятную детям данного возраста.

В течение всего времени дети развивались согласно возрасту, в нормальном темпе изучали программный материал и показывали позитивную динамику по всем направлениям развития. Атмосфера в коллективе доброжелательная и позитивная. Между сотрудниками группы, детьми и родителями партнерские отношения. Совместная деятельность осуществлялась в ходе режимных моментов и была направлена на решение образовательных задач. Старались достичь дисциплины, действуя в рамках не формальным авторитетом взрослого человека, а через создание целой системы интересов, в том числе и через выбор интересной и значимой для ребёнка тематики образовательного процесса.

В группе выделены центры развития: Центр движения и спорта, Центр развития речи, Центр математики, Центр Книги, Центр Музыки, Центр Театра,  Центр Творчества, Центр Игры…  Дети знают назначение каждого центра, охотно играют и занимаются в них.

Созданы условия для воспитания культурно – гигиенических навыков, формирования способности у детей управлять своими действиями на основе первичных ценностных представлений, соблюдая элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

2. Педагогическая деятельность

В 2019-2020 учебном году вся деятельность группы была осуществлена в полном соответствии с образовательной программой МКОУ «Ушьинская СОШ».

Воспитательно-образовательный процесс в группе проводился по рабочей программе, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС, на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования» От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств соответствии с возрастными индивидуальными особенностями.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,  трудовой,  познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной,  чтения художественной литературы и фольклора…

по 5 образовательным областям:

• Социально – коммуникативное развитие
• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Художественно – эстетическое развитие
• Физическое развитие

3. Результаты выполнения образовательной программы ДОУ по образовательным  областям ФГОС

Чтобы увидеть динамику и наметить задачи для дальнейшей работы в группе проводится  мониторинг освоения содержания образовательной программы.

Педагогический мониторинг (диагностика) проводится в ходе наблюдения за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности два раза в год: сентябрь и май  (начало и конец учебного периода).

Инструментарий для педагогической диагностики – карта наблюдений детского развития, позволяющей фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми;
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности;
• проектной деятельности;
• художественной деятельности;
• двигательной;
• музыкальной;

        Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построение его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
• оптимизации работы с группой детей.

        При оценке индивидуального развития детей используется трехбалльная шкала оценок, где каждой уровневой оценке соответствует качественная характеристика:

1 – низкий уровень: знания поверхностны; умения в организации деятельности не сформированы или сформированы частично;

2 – достаточный (средний) уровень: знания о деятельности с детьми в играх-драматизациях не в полном объёме, допускаются незначительные ошибки в применении теоретических знаний на практике;

3 – оптимальный (высокий) уровень: системные знания о вопросе в полном объёме, осмысленное воспроизведение знаний; грамотное применение усвоенных знаний в практической деятельности с детьми, т.е. умения, сформированы полностью.

Итоговая оценка определяется выведением среднего балла:

•        1 – 1,5 баллов – низкий уровень развития (Н);

•        1,6 – 2,5 – достаточный (средний) уровень (Д);

•        2,6 – 3 – оптимальный (высокий) уровень (О)

Социально-коммуникативное развитие:

Работа в данном направлении была в первую очередь направлена на сплочение детского коллектива, умение общаться рядом, объединяться в игру, проявлять вежливое отношение к взрослым и детям в группе.  

В течение года детям прививались культурно-гигиенические навыки. Все дети умеют самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой; вытирать лицо и руки личным полотенцем; знают, где оно находится. Сформированы навыки пользования индивидуальными предметами – носовым платком, расчёской, элементарные навыки поведения за столом: правильное пользование столовыми приборами, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом. Проходило регулярное обучение детей порядку одевания и раздевания в определённой последовательности, аккуратно складывать снятую одежду, правильно надевать одежду и обувь.  

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями детьми  

4-5 лет

Познавательное развитие:

 Мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате  все дети различают и называют игрушки, классифицируют предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, виды транспорта.

Все дети хорошо ориентируются в групповой комнате; называют своё имя, некоторые фамилию, воспитателя и помощника воспитателя по имени и отчеству.

Большое внимание уделялось экологическому воспитанию детей: рассматривали комнатные растения,  наблюдали за домашними животными  (кошкой, собакой, знакомили с домашними птицами). Учили детей различать и называть диких животных (в процессе чтения сказок, рассматривания иллюстраций). Формировали умение выделять их характерные признаки.  Знакомили детей с  отличительными особенностями животных, птиц, рыб. Учили различать – по внешнему виду и вкусу – овощи и фрукты. Наблюдали за  сезонными изменениями,  красотой природных явлений (листопадом, снегопадом, цветущими цветами и т. д.). Формировали бережное отношение к окружающей природе.

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями детьми  

4-5 лет

Речевое развитие:        

Педагогическая деятельность направлена на овладение дошкольниками способами и средствами взаимодействия  и свободного общения с взрослыми и детьми, развитие компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи. Последовательная систематическая работа по развитию слухового внимания, развитию артикуляционной и мелкой моторики у детей создает благоприятные условия для нормального развития звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста. Работа в данном направлении с большинством детей данной группы проводилась индивидуально, что дало положительный результат. Многие дети легко владеют устной, разговорной речью, умеют выражать свои мысли, просьбы, отвечают на вопросы взрослого, рассказывают стихи и сказки, делают умозаключения.

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями детьми  

4-5 лет

Художественно – эстетическое развитие:

Проведённая работа была направлена на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности  посредством развития продуктивной деятельности детей, развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству, на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Одна из важных задач изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других. Мы знакомили детей с краской, гуашью; учили различать основные цвета красок; приобщали к декоративной деятельности; учили ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков; формировали умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета.

К концу года дети умеют: называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, заданные программой;  изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками. С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Мы учили раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждали детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом (стека); созданию предметов, состоящих из 2-3  частей.

Два раза в неделю проводились музыкальные занятия. Дети разучили много песен, научились петь хором; выполнять  сложные танцевальные движения, различать и называть музыкальные инструменты. В течение года были проведены различные праздники, где дети были активными участниками: они пели песни, читали стишки, играли на музыкальных  инструментах, выполняли танцевальные композиции, участвовали в небольших музыкальных инсценировках.

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями детьми  

4-5  лет

Физическое развитие:

Большое внимание было уделено физическому развитию. Педагогическая деятельность направлена на формирование у детей дошкольного возраста интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие путем развития физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегчённой одежде; обеспечивали пребывание их на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Занятия по физкультуре проводились 2 раза в неделю в  помещении  детского  сада.  В  результате проделанной работы дети научились ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, прыгать на двух ногах – на месте и с продвижением вперёд; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках; пролезать через бревно, лежащее на полу; подлезать под воротца, верёвку; сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Все дети с удовольствием выполняли физические упражнения, играли в подвижные игры, игры – соревнования.  Для  того  чтобы  дети  меньше  болели   мы   проводили   закаливающие процедуры:

• Утренняя гимнастика,
• Гимнастика после сна,
• Прогулки
• Подвижные игры и упражнения

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями детьми  

4-5 лет

По приведённым диаграммам  видна положительная динамика  повышения уровня развития детей группы «Звёздочка»

4.Мероприятия по теме самообразования педагогов:        

Воспитатель Чумакова А.В.

 Тема самообразования «Активизация словаря детей среднего дошкольного возраста».

В своей работе с детьми я применяла следующие методы:

• Словесные
• Наглядные
• Практические
• Игровые

На протяжение всего учебного года велась работа по формированию активного словаря:

• артикуляционные и пальчиковые гимнастики;
• заучивали стихотворения, потешки, песенки;
• проговаривали чистоговорки;
• дидактические игры на развитие речи: «Повтори», «Доскажи словечко», «Кто как кричит», «Скажи наоборот», «Кто что делает?», «Чей хвост?», «Кто что ест?», «Какой, какая, какое?», «Чудесный мешочек»;
• чтение художественной литературы с проговариванием знакомых моментов, пересказ сказки по картинкам;
• инсценирование сказок (пальчиковый театр, кукольный театр, настольный театр).
• индивидуальная работа с детьми на закрепление полученных знаний.

Составила картотеку дидактических игр по развитию речи;

Сделала театральные маски;

Проекты: «Светлая Пасха», «Моя любимая игрушка».

Дети учились составлять рассказы про своих питомцев, описывать любимую игрушку, учили стихотворение по картинкам, заучивали песенки, инсценировали сказку «Курочка Ряба» и т.д.

Работа с родителями: индивидуальные беседы, консультации:

• «Развитие связной речи у детей 4-5 лет»;
• «Игры в которые мы играем»;
• «Учим ребенка общаться»;
• «Использование дидактических игр для развития словаря детей среднего дошкольного возраста»;
• «Игрушки в жизни ребенка».
• В течение года были проведены следующие мероприятия с детьми: «Золотая осень», «День Матери», «Встречаем Новый год », «23 февраля», «8 Марта».

Планирую на 2020-2021 уч. год построить работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группы, как заключительный этап речевого развития по теме самообразования.

Воспитатель Кулак В.Е.

5. Достижения

Дети научились работать в коллективе, эмоционально воспринимать друг друга, они с большим удовольствием участвовали в мероприятиях, проводимых в группе. Ребята стали самостоятельными, знают и умеют убирать игрушки в отведённое место, следят за порядком в группе. Часто в обращении используют вежливые слова, обращаются к друг другу по имени, оказывают во время одевания на прогулку посильную помощь.

В течение учебного года принимали участие вместе с воспитанниками в следующих  конкурсах: Всероссийский  интернет конкурс сайта «Мир Олимпиад», «Мир педагога, «Время знаний». На конкурсы были представлены творческие работы детей, выполненные в группе во время ООД или работы семейного творчества.

Дети были активными участниками встреч с сотрудниками Мулымской пожарной  частью.

6. Работа с родителями

На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников.  Работа проводилась по плану, составленному на начало учебного года.  Информацию по актуальным проблемам воспитания детей в группе среднего дошкольного  возраста собирали из разных источников.

Запланировали и провели 3 родительских собрания. Мы неоднократно проводили выставки совместных работ как внутри группы, так и обще садовские.

         Были оформлены выставки семейного творчества: «Что нам Осень подарила», «Первая буква моего имени», «Зимняя сказка», «Кормушка для пичужки»», «Золотая хохлома», «Кто подарил нам этот мир», «Светлый праздник – Пасха». И всегда родители нашей группы принимали в них участие с огромным энтузиазмом.

Подготовили и провели все запланированные праздники. Родители приняли активное участие в подготовке и проведении этих мероприятий. А именно: шили костюмы для своих детей и персонажей праздника, разучивали с детьми стихи, подготовили для детей подарки к Новогоднему празднику, на 23 февраля и 8 марта. Также, в приёмной оформлены яркие стенды для родителей, с полезной информацией, советами, рекомендациями, постоянно проводились беседы, консультации, анкетирования. Мы сделали подборки ко всем праздникам, оформили сезонные папки - передвижки, касающиеся жизни детей и родителей.

Большую помощь оказали родители в оформлении зимнего участка, а именно в создании горки для катания.

7. Планы на следующий учебный год

В следующем учебном году мы планируем:

• Продолжить работу по теме самообразования.
• Продолжить участие в конкурсах различного уровня.
• Продолжить работу над разработкой и публикацией методического материала.
• Продолжать работу над развитием своего уровня и качества профессиональной подготовки, применять инновационные методы и подходы в своей работе.
• Продолжать оказывать помощь и давать рекомендации родителям.
• Работать по годовым задачам и установленной программой.
• Осуществление целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям.            
• Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе соответствии с требованиями ФГОС.