План по самообразованию "Рисование песком, как средство развития воображения у детей"
методическая разработка

         Тема самообразования: Рисование песком, как средство развития воображения у детей.

Цель: способствовать развитию творческого воображения у детей, посредством рисования песком на интерактивном столе. 

Задачи:

1. Провести теоретический анализ проблемы развития воображения у дошкольников;
2. Изучить литературу и интернет источники по данной теме;
3. Рассмотреть возможности использования рисования песком для развития воображения у детей;
4. Создать условия для развития воображения у детей, посредством рисования песком (развивающая предметно-пространственная среда, план мероприятий по использованию рисования песком, взаимодействие с родителями, самообразование)
5. Формировать представление о песке как об объекте неживой природы, его свойствах (сыпучесть, рыхлость)
6. Развивать мыслительную активность, сообразительность, умение сравнивать;
7. Развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, память, образное мышление;
8. Развивать речевую активность в процессе познания;
9. Развивать тактильную чувствительность мелкую моторику рук. 
10. Познакомить со способом изготовления рисунка из песка. 
11. Воспитывать эстетическое чувство. 
12. Воспитывать аккуратность при работе с песком. 
13. Формировать коммуникативные навыки. 

Актуальность выбранной темы: дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок начинает изучать окружающий мир, исследовать его, открывать для себя все новое и необычное. Неотъемлемым компонентом любой творческой деятельности ребёнка, его поведения в целом является развитие творческого воображения. Воображение позволяет ребенку представить и создать то, с чем он пока незнаком или чего не существует в реальности. Это расширяет границы детских возможностей и вдохновляет ребенка на познание и творчество.

 Человеческий разум имеет три ключа, которые открывают все: знание, мысль, воображение.  Виктор Гюго 

Проблема развития воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы деятельности ребенка, в том числе — основой всякой творческой деятельности.

В современном быстроразвивающемся мире главным условием прогрессивного развития общества является человек, способный к творческому созиданию.

Первые проявления этой высшей способности наблюдаются у детей уже на третьем году жизни К этому времени у ребенка накапливается некоторый опыт, и это дает материал для работы воображения. Но при этом воображение и фантазия нуждаются в особой заботе в плане дальнейшего развития.

ФГОС ДО говорит о необходимости «создания благоприятных условий для развития творческого потенциала каждого ребенка» .

На сегодняшний день существует ряд методик развития творческого воображения. 

Одним из эффективных способов развития воображения, который используют педагоги в работе с детьми, является рисование. Однако у детей дошкольного возраста еще плохо сформированы графические умения, это мешает выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются далёкими от начального замысла .Нередко это приводит к разочарованию, и, как следствие, у ребенка исчезает желание рисовать. 

Для привлечения интереса к творчеству педагоги используют нетрадиционные техники рисования. Наиболее молодым видом нетрадиционной техники рисования является рисование песком. Песок – это живой материал, который дает особые тактильные ощущения, его можно потрогать пальчиками, ощутить на коже каждую песчинку .Создание песочных композиций, рисунков на песке «свободно от ошибок». При работе с песком возможно изменение замысла по ходу создания образа, обогащение образа по средством использования дополнительных материалов

Проанализировав эти методики, я пришла к выводу, что рисование песком на стекле будет интересна каждому ребенку. И решила выявить связь рисования песком на стекле и развитие воображения.

Детей привлекает игра с песком, они создают удивительные шедевры на песке своими руками. Из опыта работы различными техниками рисования песком в рамках самообразования необходимо отметить, что работу с детьми с использованием песочной живописи лучше начинать с четырехлетнего возраста. 

Для достижения наиболее высоких результатов развития воображения и других способностей ребенка необходимо соблюдать определенные этапы работы с песком.

В начале работы важно познакомить детей со свойствами материала, с которым предстоит работать, т.е. с песком, попробовать нарисовать на нем. Когда данный этап освоен, можно переходить к следующему этапу.

Второй этап – предметное рисование песком, когда детям предлагается рисовать на песке разные фигуры и формы.

Далее можно перейти к сюжетному рисованию. На данном этапе дети учатся соединять отдельные фигуры в единое целое. Эффективным приемом здесь может стать прием рисования педагога рядом с детьми.

Каждое занятие с детьми с применением песка состоит из подготовительной, вводной, основной и заключительной частей. 

В подготовительной части необходимо объяснить ребенку правила поведения с песком, разработать пальцы ребенка перед работой.

Вводная часть предусматривает проведение игр для привлечения внимания детей; беседу по теме. В качестве помощника здесь можно использовать сказочного героя, дать детям возможность пофантазировать вместе с ним о том, какая будет картина, герои картин, распределить обязанности между собой.

Основная часть – непосредственно работа с песком по теме. Важную роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка подбирается с учетом тематики и звучит на протяжении всей деятельности. 

Заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ и рисунков товарищей; раскрытие творческого замысла. Очень важно после завершения картины провести рефлексию вместе с детьми.

Использование песка в развитии воображения имеет ряд преимуществ. Песок дает детям возможность неоднократно изменять творческий замысел по ходу создания изображения, быстро достигать желаемого результата и приступать к воплощению новой творческой идеи.

Использование песка в ходе изобразительной деятельности способствует формированию у детей таких навыков, как передача композиции, пропорций изображения, владение оттенками света и тени. 

Теоретические аспекты развития воображения в дошкольном возрасте.

Проблема развития воображения в дошкольном детстве до сих пор является спорной и одной из наименее разработанных в детской психологии.

Воображение как ведущий компонент творческой деятельности детей, как ведущее психическое новообразование дошкольника широко представлено в работах отечественных психологов (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.В.Запорожец, О.М. Дьяченко, Л.Ю Субботина и др.)].

Воображение — это возможность создания новых образов путем переработки предшествующего опыта. Воображение является высшей психической функцией, с помощью которой осуществляется мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого.  В зависимости от характера получаемых результатов, выделяют воображение воссоздающее (создание образов, соответствующих описанию) и творческое (создание новых образов) .

Начало развития детского воображения связывается с окончанием периода раннего детства, когда ребенок впервые демонстрирует способность замещать одни предметы другими и использовать одни предметы в роли других . В среднем дошкольном возрасте воображение приобретает творческий характер. Однако, воображение в этом возрасте может успешно протекать лишь в непосредственной связи с внешней деятельностью ребнка . У детей старшего дошкольного возраста воображение приобретает относительную независимость от внешней деятельности ребнка .

 Возможности техники рисования песком для развития воображения.

Из своего опыта работы – я могу отметить, использование различных приемов рисования способствует развитию воображения и творчества у детей. А особый интерес у детей вызывает техника рисования песком.

Для работы над развитием воображения важно то, что песок может выполнять функцию замещения. Он может стать чем угодно: морем или звездным небом, на нем могут появиться широкие дороги или бездонные озера.

Когда мы рисуем на песке, роль карандаша выполняет указательный палец.

Есть и другие несомненные плюсы этого материала. 

Песок — материал эмоционально притягательный. Кроме того, создание песочных композиций, рисунков на песке «свободно от ошибок».

 Организация работы по развитию воображения посредством рисования песком.

Работа по развитию воображения у детей посредством рисования песком на интерактивных столах проводится  в течение учебного года и  состоит из нескольких этапов.

Подготовительный этап 

•Поиск информации в интернет ресурсах о технике рисования;  

•Подбор песка для рисования; 

•Изучение с детьми свойств песка; 

•Изучить технику рисования, доступной детям. 

А так же изучено мнения родителей об использование в работе с детьми различных техник рисования, в том числе — рисования песком.

Основной этап 

•Знакомство детей со световым столом для рисования песком; 

•Закрепление свойств песка на световом столе; 

•Обучение детей рисованию песком на световом столе; 

•Развитие внимания, памяти, мышления, речи, мелкой моторики в процессе работы с песком. 

Заключительный этап 

1. Мастер класс для родителей «Рисование песком на интерактивном столе»; 
2. Рисунки детей; 
3. Показ сказки для малышей вместе с детьми; 
4. Мастер-класс для педагогов детского сада;
5. Фотоотчет о проделанной работе (фотоматериал);
6. Анализ собственной деятельности.

Вывод: 

Рисование песком на стекле способствует: 

• Развитию воображения;

• Развитию речи; 

•Развивает мыслительную активность, сообразительность, умение сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы. 

•Снимает эмоциональное напряжение, агрессию; 

 •Делает ребенка увереннее в себе; 

•Развивает познавательный интерес; 

•Развивает психические процессы.; 

•Развивает тактильную чувствительность, мелкую моторику рук; 

•Воспитывает эстетическое чувство; 

•Воспитывает аккуратность. 

       В целом работа по развитию воображения посредством рисования на песке проходит ряд последовательных этапов.

Сначала дети знакомились с техникой рисования песком на стекле, учились засыпать фон, выполнять движения разными частями кисти руки.

Одновременно дети знакомились со способами создания изображения палочкой на песке во время прогулки, на столе с мукой дома. У детей появилась возможность самостоятельного выбора способа создания задуманного ими образа 

Освоив способы рисования на песке, мы переходили к работе по развитию воображения, учитывая принцип от простого к сложному. Сначала детям предлагались простые задания по созданию образов на основе заданных элементов, создание образов по словесному описанию. Например, дорисовать геометрическую фигуру так, чтобы получился образ, затем более сложные задания - «Удивительная ладонь», «Поможем художнику» и др. 

Литература:

1. . Губань А. Консультация «Игры с песком или песочная терапия» http://www.maam.ru/detskijsad/igry-s-peskom-ili-pesochnaja-terapija.html
2. . Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М.: Мозайка-Синтез, 2008
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.
4. Зейц М. Пишем и рисуем пальчиками. – Издательство ИНТ, 2010. 
5. Логинова Н. Занятия в детском саду с песком. http://www.deti-club.ru/zaniatia_s_peskom
6. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2014. 
7. Силина Л. Рисование песком как средство развития воображения детей старшего дошкольного возраста 
8. Мариела Зейц. «Пишем и рисуем на песке»  Практические рекомендации М. ИНТ, 2010 . – 94с
9. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. – М.: «КАРАПУЗ», 2009. – 144с.
10. Интернет ресурсы:  http://www.bolshoyvopros.ru/questions/844686-obuchenie-risovaniju-peskom-gde-najti-video-uroki.html