Проект "Дикие животные ХМАО-ЮГРЫ"
проект (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад №38 «Домовенок»

ПРОЕКТ

«Дикие животные ХМАО - Югры»

для детей   средней группы.

Разработчик:

Тукаева Марина Юрьевна

г. Нижневартовск ,2020 г.

Педагогический проект «Дикие животные ХМАО - Югры».

Аннотация: Проект направлен на исследование проблемных вопросов, которые помогут детям больше узнать о диких животных наших лесов: медведе, лисе, волке, зайце, ,белке и т.д.

Актуальность:  Актуальность проекта заключается в том, что бы познакомить детей с многообразием животного мира Ханты – Мансийского автономного округа, характерными признаками внешнего вида, подвести к тому, что природа и её обитатели  - это живая часть мира, которую нужно беречь, любить и радоваться ей.  Детям средней группы интересно всё, что связано с миром живой природы, перед  детьми откроются широкие возможности получения дополнительной информации из разных источников. Мир диких животных очень разнообразен, интересен, но не совсем  раскрыт  для изучения детьми.

Новизна данного проекта заключается в реализации задач воспитания гуманного взаимодействия с природой на примере гармоничного существования человека в природе, местной Югорской культуры, развития познавательной активности детей через экспериментальную деятельность с объектами живой природы.

Проблема.                                                                                        

Характеризуя особенности представлений дошкольников о животном мире, следует сказать, что их знания не всегда бывают конкретны, зачастую они носят общий или неопределенный характер: дети недостаточно понимают или имеют неверные представления о причинно-следственных связях в животном мире, а так же о приспособлении животных к условиям жизни и среде обитания; не знают о пользе многих животных.

Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу

Дети не все  владеют обобщающим понятием, не умеют  последовательно описывать животных. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их и их родителей активными участниками образовательного процесса. Это даёт возможность воспитывать детей - «деятелей», а не «исполнителей», развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия. Предлагаемая тема проекта предоставляет детям возможность на каждой организованной образовательной деятельности выявить проблему; самостоятельно искать нужное решение; выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; самостоятельно анализировать полученные результаты.

Обоснование необходимости проекта:

 По результатам мониторинга выявилась проблема (на уровне ребенка): недостаточный запас знаний о диких животных нашего края.

Проектная идея, на решение которой направлен проект: перед началом работы по проекту проводятся с детьми беседы, о животных. Выявляем их представления о животных, их отношение к ним. В ходе проведённой беседы  выяснилось, что у большинства детей некоторые животные вызывают негативное отношение, они их боятся, считают их некрасивыми. Поэтому темой для проекта мы выбрали тему о диких животных. Выяснилось, что у детей накопилось много вопросов. Например:

1. Как называются детеныши животных?
2. Какие части тела есть у животного?
3. Где живут дикие  животные?
4. Почему их так называют?
5. Чем питаются животные?
6. Как они себе добывают пищу?
7. Как они передвигаются?

Цель: обобщение и расширение знаний о диких животных с учётом региональных особенностей  Ханты – Мансийского автономного округа.

Задачи проекта:

Образовательные: Дать представления о диких животных нашего края,  их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу, как называют их детенышей.

• Формировать у детей представления о диких животных нашего края.
• Формировать понимание детей о строении животного, способах передвижения, их разнообразии.
• Способствовать развитию познавательного интереса к диким животным.

Развивающие:

• Развивать умение сравнивать и анализировать.
• Развивать память, воображение,  логическое мышление в процессе наблюдений, исследований природных объектов.
• Обогащать и активизировать словарь детей за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора, гнездо); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)
•  Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных; побуждать свободно мыслить, фантазировать.
• Развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо – поисковую деятельность.
• Закреплять умение отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всем диким животным.

Тип проекта: групповой, познавательный, краткосрочный

Сроки реализации проекта: 4 недели

С 14 сентября  по 9 октября 2020 г.

Участники проекта:

Воспитатели, дети средней группы «Любознайки», родители.

Ожидаемый результат:

• Иметь  представление о диких животных нашего края.
• Иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения, способах их передвижения, об уникальности каждого вида, их назначении.
• Знать о взаимосвязи с другими обитателями.
• Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды.
• Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.
• Заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса, самореализация.

                                      Планирование и организация деятельности

   1 этап – подготовительный.

Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Провести диагностику.

2этап – основной.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний

                                               3 этап – заключительный.

Результаты проекта:

• Дети имеют представление о строении диких животных, способах передвижения, их разнообразии.
• У детей развит познавательный интерес к диким животным.
• Развито умение сравнивать и анализировать.
• Владеют понятиями «дикие животные».

• Повысился уровень знаний детей о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды.
• Овладели расширенным словарным запасом.
• У детей сформированы навыки экологически грамотного поведения в природе.
• Систематизирован литературный и иллюстративный материл по теме «Дикие животные нашего края».
• Оформлены выставки работ детей по данной теме.
• Повысился интерес родителей к жизни детского сада.
• Создан альбом: «Дикие животные».
• Участие родителей в реализации проекта.

Использованная литература:

1. Методика экологического воспитания дошкольников:«Мир природы и ребёнок»                                                                                  под редакцией Л. М. Маневцевой, П. Г. Саморуковой.  Санкт – Петербург издательство «Акцент» 1998                                                          

2. И.А. Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных математических представлений ФГОС средняя группа. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ.

3. О.А. Соломенникова ФГОС Ознакомление с природой в детском саду средняя группа

4. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду ФГОС средняя группа.

5. Книга для чтения в детском саду Составители В.В. Гербова, Н.П. Ильчук.

6. Книга для чтения в детском саду и дома. Составители В.В. Гербова, Н.П. Ильчук, при участии Л.Н. Елисеевой, Н.П. Бабуровой

7.Т.С.Комарова. ФГОС  Изобразительная деятельность в детском саду  средняя группа.

8. Э.Я. Степаненкова Сборник подвижных игр для детей 2-7лет

9. Тематический словарь в картинках «Домашние и дикие животные». С.А. Васильева, В.И. Мирясова , 2004. Издательство «Школьная Пресса», 2004, 2005.

10. Детская энциклопедия «Царство животных» Москва ОНИКС 21 век 2000.

11. Большая энциклопедия для дошкольника. Москва ОЛМА-ПРЕСС 2004.

Приложение 1

Конспект НОД

Тема: «Дикие животные ХМАО - Югры»

Цель: развитие экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста через ознакомления с животным миром ХМАО - Югры.

Задачи:

Образовательные задачи:

продолжать знакомить детей с животными, обитающими в ХМАО - Югры (их внешний вид, повадки);

ознакомить детей с бобром (внешний вид, повадки, среда обитания).

Воспитательные задачи:

подвести детей к осознанию необходимости бережного отношения к природе родного края;

воспитывать любовь и гордость к Сибирскому краю.

Развивающие задачи:

развитие у детей экологического мышления и образного представления;

формирование основных экологических понятий.

Предварительная работа:

Беседа о ХМАО Югре, его растениях и животных. Чтение легенд и сказок о ХМАО Югре.  Выставка детских рисунков Дикие животные ХМАО-ЮГРЫ Оборудование:

Иллюстрации с изображением животных, птиц, кукла Югорка, аудио запись детской песни "Веселые путешественники", разрезанная картинка на отдельные фрагменты - Югорки, видеофильм о жизни бобров, лесные правила, для детей написанные на березовых листочках, сделанных из бумаги, письмо Югорки, фигуры животных, детские стульчики, расставленные в виде поезда.

Ход занятия

Организационная (вводная) часть.

Воспитатель вносит конверт с письмом и сообщает, что обнаружила это письмо утром, перед приходом детей в детский сад.

Воспитатель: Ребята, давайте прочитаем, что в нем написано:

«Ребята сегодня я приглашаю вас к себе в гости и вместе со мной отправиться в путешествие по ХМАО - Югре. Вы, наверное, еще не догадываетесь, кто я? А это вы узнаете, когда соберете картинку из фрагментов».

Основная часть.

Воспитатель: Сейчас мы с вами и узнаем, кто приглашает нас в гости. Давайте соберем фрагменты картинки.

Дети приступают к заданию. Сложив, они понимают, что это Югорка.

Воспитатель:Да это же друг всего Сибирского леса, друг ХМАО – Югры  и наш друг - Югорка. Он опять приглашает нас в свое увлекательное путешествие.

Воспитатель:Ребята путешествовать мы будем на поезде. Скорее занимайте места в вагонах.

Дети усаживаются на стульчики, которые заранее установлены в виде поезда. Звучит детская песня «Веселые путешественники» («Мы едем, едем, едем в далекие края:». У каждой остановки заранее готовятся атрибуты.

1 остановка «В гостях у жителей лесной чащи»

Оформление - лес, животные, птицы, озера и т.д.

Воспитатель: Что за станция такая? Кругом лес, звери, птицы. Ребята, где мы? (Ответы детей - в лесу, в тайге). Здесь живут друзья Югорки. Кто они? (Ответы детей - звери и птицы).

Югорка ( кукла):Здравствуйте мои давние и хорошие друзья. Вы очень много знаете про мой лес и тайгу. Для вас я приготовил очень много разных загадок. Кто отгадает загадку, получит от меня таежный подарочек - кедровую шишечку.

Загадки

1. Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала.
(Лиса)

2. Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
(Белка)

3. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. 
(ёж)

4. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога, раскинув широко. 
(лось)

5. Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.(медведь)

Воспитатель:Молодцы ребята! Посмотрите, Югорка почему-то загрустил.

Югорка:Я играл в прятки со своими друзьями и все перепутал. Забыл, кто, где живет.

Воспитатель:Давайте поможем Сибирячку.

Проводится дидактическая игра «Кто, где живет?». Детям предлагаются картинки с животными и птицами и разные варианты домиков - это норы, гнезда и т.д. Дети подбирают для каждого - домик.

Югорка: Вот какие дети вы молодцы, помогли всем животным отыскать свои домики. Нам пора ехать дальше.

Дети усаживаются на поезд. Звучит детская песня «Веселые путешественники».

2 остановка «В гостях у речного жителя».

Воспитатель: Это кто же здесь хозяйничает? Отгадайте загадку.

1. Есть на речке лесорубы

В серебристо - бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины(бобры).

2. Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход!(бобры)

А вот и сам бобр.

Показывается видеофрагмент жизни семейства бобров. Проводится беседа.

Югорка: Живет бобр в реке, под водой он строит дом из бревен. Какого цвета у него шерсть? Посмотрите, какие у него большие зубы. Как вы думаете для чего они ему?(Ответы детей) Зубами бобр перегрызает деревья, потом из бревнышек делает плотину - перегораживает речку, а мелкие сучки - себе на корм. Зубы у него острые, как пила. Посмотрите, какие у него лапы. Как вы думаете, почему?(Ответы детей)

Ну, вот познакомились мы с хозяином речки, и прежде, чем отправимся дальше, немного отдохнем и проведем физкультминутку.

Я буду, говорит слова, и показывать движения, а вы будете повторять их за мной.

Физкультминутка «Лесник»

Ходит по лесу лесник, (Имитационные движения ходьбы)
Он шагать в лесу привык.
Здесь ему совсем, как дома, (Руки в замок над головой - крыша дома)
Все давным-давно знакомо.
Взгляд лесничего остер: (Повороты в сторону - вглядывание вдаль)
Тут недавно был костер -
Под ветвями тлеет жар,
Не досмотришь и - пожар. (Приседание и поднимание рук вверх - имитация пламя огня)

Воспитатель:Вот мы с вами отдохнули и нам пора ехать дальше.

Дети усаживаются на поезд. Звучит детская песня «Веселые путешественники»

3 остановка «Лесные правила»

Подводим детей к иллюстрациям, где изображен мусор, лес после пожара и т.д.

Воспитатель:Куда это мы попали? Что же произошло с лесом? Деревья поломаны, не видно птиц и зверей. Кто же это натворил?

Югорка:Сделали это люди. Все любят гулять в лесу. Разжигают костры, рвут, цветы, ломают ветки, оставляют после себя мусор. Ребята, так можно делать? Что нужно делать, когда вы уходите из леса? (Дети отвечают на заданные вопросы).

Я тоже, так же как и вы, очень хочу сохранить красоту нашего края. Садитесь в кружок и послушайте, какие лесные правила пришлось написать для людей:

Если в лес пошел гулять
Свежим воздухом дышать
Бегай, прыгай и играй
Но смотри не забывай:
Что в лесу нельзя шуметь
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки
Убегут с лесной опушки
Ветки ели не ломай 
И почаще вспоминай:
Мусор с травки убирать!
Зря цветов не надо рвать!
Бабочки пускай летают
Ну, кому они мешают?
Здесь не нужно их ловить
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость
Здесь хозяин кедр и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!!!

Всегда выполняйте эти правила! А мне пора домой. До новых встреч ребята!(уходит)

Заключительная часть.

Подведение итогов занятия. Беседа с детьми.

Воспитатель: Вот ребята наше путешествие подошло к концу. Сегодня с Югоркой мы побывали в лесах нашего большого Сибирского края. Познакомились с его друзьями, которые теперь стали и нашими друзьями.