Программа «Мир Доброты и Вежливости»
материал (старшая группа)

Дошкольная разновозрастная группа (детский сад «Сказка»)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Агибаловская СШ»

Программа кружковой работы

в старшей подгруппе по социально-коммуникативному, познавательному и речевому развитию

«Мир Доброты и Вежливости»

в разновозрастной группе «Сказка»

на 2019-2020 учебный год

                                        Разработчик: Янковская Анастасия Александровна

д.Агибалово

2019г.

К сожалению, подрастающее чадо не всегда оправдывает наши надежды. Дети сегодня развивается значительно быстрее, чем раньше. Причин тому много: огромный поток информации и доступность ее получения, изменения в методике воспитания и обучения и другие. Вечные спутники детства – добрые сказки и игры, светлые мечты уже, к сожалению, не владеют беспредельно ребячьими душами.

Воспитывать в ребенке доброту и чуткость нужно с такой же, если не с большей, настойчивостью и последовательностью, как и силу воли. И самое главное – воспитать доброту можно только добром.

Воспитание ребенка не должно пониматься как регламентирование его поведения и чтение ему нравственных проповедей. Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше почувствовал реальность чужого страдания и сопереживал ему, чтобы умел любить, жалеть, прощать, помогать.

Сущность доброты – способность сопереживать. Начинать «уроки доброты» надо очень рано. Прививать добрые чувства нужно, опираясь на то хорошее, что уже сформировалось в характере или начинает складываться. Начинать воспитывать в детях такие, казалось бы, «старомодные», но необходимые для выживания в социуме качества, как доброта, взаимопомощь, уступчивость, нужно уже с самых ранних лет.

Данная программа составлена на основе:

1. Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2014г).
2. Баринова Е.В. «Уроки Вежливости и Доброты», Ростов н/Д: Феникс, 2013.
3. Бобнева М.И  «Социальные нормы и регуляция поведения», М., 2009
4. Буре С. «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников», М., 2010
5. Богучлавская Е., Купина М.А. «Весёлый этикет» Екатеринбург., 1997
6. Кузнецова Л.В.Формирование нравственного здоровья дошкольников» М., 2009
7. Чернецкая Л.В. «Психологические игры и тренинги в детском саду» Ростов-на-Дону 2005

Цель: способствовать психическому и личностному росту детей, развивать навыки социального поведения.

 Задачи:

-формировать у воспитанников ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения;

- развивать представления детей о добре и зле, умение прислушиваться к себе и быть самокритичным, воспитывать стремление совершать добрые дела;

- формировать у детей нравственные понятия: доброта, отзывчивость, вежливость;

- воспитывать у детей активную нравственную позицию – совершать добрые поступки;

- учить сострадать, переживать, сопереживать, глядя на беду, на горе, на нищету;

- учить детей активно защищать свою нравственную позицию;

- учить достойно, признавать свою неправоту в суждениях и поступках.

- воспитывать уважение к родителям, товарищам.

Направления работы:

1. Развитие социально-коммуникативных качеств

2. Познавательное развитие

3. Речевое развитие

Форма работы:

Подгрупповые  игровые сеансы в старшей подгруппе 1 раз в неделю, продолжительностью 20 минут в течение 6-7 месяцев.

Критерием эффективности проводимой работы может служить:

-исчезновение в поведении детей агрессивных тенденций и появление доброжелательности:

- преобладание положительных эмоций;

-способность сдерживать нежелательные эмоции или применение приемлемых способов их проявления (не причиняя вреда другим);

- изменение характера детских рисунков (преобладание ярких, светлых красок, уверенный контур рисунка, выражение положительных эмоций через рисунок).

Методы и приемы обучения.

Для реализации программы в зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.

1.Словесные:

-рассказ;

-беседа;

-объяснение;

-чтение художественной литературы, художественное слово;

-образное слово (стихи, загадки, пословицы);

-поощрение;

-анализ результатов собственной деятельности и деятельности товарищей.

2. Наглядные:

-использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий, пособий.

Содержание программы.

В данной программе на примере занятий раскрываются основные правила общения людей, нормы поведения, которые помогают человеку в самых разнообразных ситуациях. В программе отражены следующие разделы:

Культурно-речевое общение (знакомство с вежливыми словами);

Дружба (учим детей дружить);

Гостеприимство и застольный этикет (учимся быть гостем и принимать гостей).

Каждое занятие разработано по принципу сценария с определенной сюжетной завязкой. На протяжении всей программы на занятиях живут и действуют основные герои: феи Добра и Зла (бумажные куклы), мальчик Вихрастик (бумажная кукла-мальчик четырёх видов). Они задают сюжет каждому занятию, привлекают других персонажей. Вихрастик вместе с детьми взрослеет, умнеет и изменяется внешне. Вместе с ним дети читают сказки, учат множество стихотворений, просматривают тематические мультфильмы, путешествуют, решают проблемные ситуации, разворачивают сюжетно-ролевые игры.

На каждом занятии идут рассуждения о Добре и Зле, об отношении к себе, к людям, к миру в целом. Каждый урок пропитан основными «правилами человечности»:

- Поступай с другими так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой.

- Чего в других не любишь, того и сам не делай.

С самых первых занятий дети познают секрет мира Вежливости и Доброты. В этом мире нет ничего обычного. Всё вокруг загадочное, таинственное, достойное бережного отношения, уважения и восхищения. В течении 20 минут 2-3 физкультурные паузы (физминутки, подвижные игры).

Принципы построения педагогического процесса.

1. От простого к сложному.

2. Системность работ.

3. Принцип тематических циклов.

4. Индивидуального подхода.

План кружковой работы может использоваться ежегодно, содержание игровых сеансов может варьироваться в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей, запроса педагогов, степени сформированности  социально-нравственных качеств воспитанников.

Содержание разделов программы «Ми Доброты и Вежливости»

План кружковой работы