проект "Ребенок и книга"
учебно-методический материал (старшая группа)

Проект

«Ребенок и книга»

                                                                              Автор – разработчик:

                                                                                     Кудряшова Ольга Сергеевна

Актуальность.

    Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще  во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

    Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. В последнее время ребенок предоставлен телевизору, компьютеру, откуда он постоянно получает поток как ценной, так и недостаточно ценной информации.

Телевизор влияет и на физическое здоровье ребенка:

•  на зрительный аппарат,
• работу сердца и мозга,
• частая смена изображения ослабляет внимание.

 Техника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Отсюда следует:

• низкий уровень развития речи, воображения, восприятия,
• коммуникативных навыков,
• вообще нравственных устоев.

  В дошкольном детстве складываются, как свидетельствуют психолого- педагогические исследования, основы эстетического восприятия, эстетических чувств и эмоций, создающие фундамент для литературного образования. Знакомство с книгой в раннем детстве является важнейшим моментом в последующем закреплении навыков чтения и что значительной части молодежи, покидающей школу, грозит возврат к «нечтению», если они не овладели привычкой к чтению еще до школы.

   Дошкольный период должен рассматриваться как первая ступень в литературном развитии будущего читателя. Поэтому необходимо обратить внимание на воспитание интереса и любви к книге. А воспитать интерес и любовь к чтению невозможно без формирования познавательного интереса к истории создания книги, знакомства с разнообразием материалов, используемых с древних времен для сохранения информации.

Цель проекта: создать условия для формирования познавательного и читательского интереса к книге в дошкольном возрасте.

Задачи: 

- изучить особенности восприятия и понимания детской литературы ребенком;

-знакомить детей с технологией создания книги;

- формировать интерес к книге как произведению искусства, источнику познавательной информации;

- знакомить с историей появления и совершенствования книги, с производством бумаги, переплетным делом;

- воспитывать будущего взрослого талантливого читателя.

Основные авторские идеи проекта: знакомство с технологией создания книги, приобщение ребенка к художественной литературе, воспитание будущего читателя должно реализоваться через организацию специально организованной образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого с детьми и самостоятельной деятельности детей; необходимо взаимодействие с родителями, так как они просто не понимают роли книги в жизни ребенка, роли «традиции» семейного чтения.

Ожидаемые результаты: в результате реализации проекта у детей:

-сформируется устойчивый интерес к книге, как произведению искусства, источнику познавательной информации;

-повысится познавательный интерес к истории появления, создания, совершенствования книги;

- расширится их литературный опыт;

-проявится инициатива в создании авторской книги.

у родителей:

-повысится компетентность в вопросах воспитания грамотного читателя;

-сформируется интерес возрождения традиций семейного чтения.

у педагогов:

-повысится компетентность в вопросах освоения технологии проектирования;

-расширятся партнерские отношения с семьями воспитанников

Особенности проекта: 

• по составу участников: детско-взрослый;
• по виду: творческий;
• по типу: познавательно-развивающий;
• по сроку реализации: долгосрочный.

Участники проекта: 

• дети;
• педагоги;
• родители.

Стратегия реализации проекта

Технология реализации проекта

Деятельность по реализации нашего проекта строилась в три этапа: подготовительный этап, практический и итоговый.

    На подготовительном этапе мы ознакомились с рекомендуемой методической литературой по данной теме, наметили стратегию дальнейших действий. Для того, чтобы проектировать и прогнозировать предстоящую работу, необходимо было провести анализ и изучить читательский интерес и кругозор ребят нашей группы.

       Мониторинг выявления читательского интереса и кругозора воспитанников и их родителей помог в выборе направления деятельности. Чтобы книга стала верным спутником человека в течение всей его жизни, заложить основы интереса к чтению мы должны ещё в дошкольном детстве. Существенную роль в формировании у дошкольника интереса и любви к книге и художественной литературе играет книжный уголок или как мы его назвали «Центр книги», именно с его создания и началась наша работа над проектом. В создании центра книги были задействованы  все участники образовательного процесса: дети, педагоги, родители. Яркой и интересной экспозицией центра стала оформленная нами выставка «Наша любимая книга в семье», экскурсия по которой позволила ребятам познакомить своих друзей с любимой книгой и посоветовать ее  почитать. Серия путешествий в мир, где живут книги, в «Книжкино прошлое и настоящее», «В гости к мастерам книги» позволила

познакомить детей с  библиотекой, историей появления книги, с разнообразием материалов, используемых в древние времена для сохранения информации, с производством бумаги, с переплетным делом, закрепить знания о строении книги. Результатом стало оформление альбома «Как появилась книга», организовали выставку рисунков ребят об экскурсии в библиотеку.

   Торжественное открытие в нашей группе мастерской «Книжкин мастер» позволило каждому малышу ощутить радость творчества в создании книги, проявить оригинальность. В ходе совместной деятельности дети познакомились с различными профессиями создателей книги: издатель, переплетчик, редактор и другие. В рамках работы мастерской наши воспитанники с большим интересом и удовольствием изготавливали закладки для себя, в подарок друзьям и близким и «ремонтировали» книги. Их руками были созданы авторские книги, в которых дети и родители выступали писателями, поэтами и иллюстраторами.

Что же “хорошего” в самодельной книге?

1. Самодельная книга — это продукт творческих усилий ребенка, призванный воспитывать уважение к своему и чужому творчеству.

2. Самодельная книга — это прекрасный повод для общения детей и взрослых, создания вместе чего-то умного, красивого и полезного.

3.Процесс работы над созданием книги закрепляет знания детей о технологии создания книги.

4. В процессе изготовления книги развивается речь ребенка, творческое мышление и мелкая моторика рук.

    Увлекательным событием стало создание «Копилки книжных удивлений», в которой с целью повышения познавательного интереса детей собирались  факты и события, прочитанные в книгах и вызывающие удивление не только у детей, но и у взрослых.

Повысить читательский интерес, проявить творческие способности детей и родителей помог созданный в группе и дома у ребят «Умный ростомер», так как на нем можно иллюстрировать прочитанные книги и учитывать, сколько книг и за какой срок они прочитаны. Такой наглядный метод позволил подтянуть темпы чтения и дал старт для дальнейшего чтения.

Проведение литературных досугов, «минуток вхождения в поэзию» вызывал у детей интерес к личности писателей, желание ближе познакомиться с их творчеством; повысить читательскую культуру ребенка, дети познакомились с произведениями русских поэтов.

    В ходе встреч на заседаниях детско-родительских клубов мы смогли не только познакомить родителей с приемами приобщения детей к разными видами домашнего чтения, но и узнали о имеющихся традициях семейного чтения.

    Этап подведения итогов позволил презентовать педагогам деятельность по реализации проекта «Ребенок и книга» в форме демонстрации видеофильма.

    В ходе работы над проектом мы пришли к выводу, что подобная специально организованная деятельность, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию познавательного интереса, коллективных взаимоотношений, доставляют радость творчества всем участникам образовательного процесса.

      Предложения по возможному распространению проекта: проект можно использовать в старшей группе детского сада.