Конспекты ООД по английскому языку (20 конспектов)
план-конспект занятия (старшая группа)

План-конспект занятия по английскому языку в старшей группе на тему «Домашние животные»

Цель: презентация и первичная отработка лексических единиц по теме «Домашние животные»

Задачи:

1. Способствовать повышению мотивации к изучению языка.

2. Научить детей новой лексике в рамках темы «Домашние животные»: a lamb, a horse, a sheep, a cow, a pig.

3. Продолжать учить детей употреблять речевые образцы: «I can see…», «Let’s go to …».

Языковой материал для активного употребления:

-названия домашних животных (a lamb, a horse, a sheep, a cow, a pig)

Языковой материал для узнавания:

- clap, sad, flower, good, day, ground, cloud, friend, house, happy

- команды («Look!», «Let’s go», «Welcome to the farm», «That`s right!», «Look at me», «Let's find them», «Very well!»)

Ожидаемые результаты:

1. Дети познакомятся и первично отработают новые лексические единицы: a lamb, a pig, a horse, a sheep, a cow.

2. Дети научатся употреблять грамматические конструкции: «Let’s go to …» и « I can see…».

Оснащение: магнитная доска, игрушка – собака, карточки с рисунками животных, картинка с изображением фермы, картинки с изображением домашних животных.

План-конспект занятия по английскому языку в старшей группе

Тема занятия: «Toys»

Цель занятия: Формирование слухопроизносительных навыков с использованием рифмовок по теме «Toys».

Задачи:

1. Способствовать развитию памяти и логического мышления.

2. Научить детей новым лексическим единицам: a toy, a ball, a doll, a balloon, a car.

3. Продолжать учить детей употреблять РО «I have»;

Ожидаемые результаты:

1. Дети овладеют новыми лексическими единицами по теме «Игрушки».

2. Дети научатся правильно употреблять РО «I have».

Оснащение: макет автобуса, мягкая игрушка (плюшевый мишка), игрушки (куклы, разноцветный мячи, машины разного размера), компьютер, медиапроектор, видеоклип «Clap your hands» .

Развитие артикуляторных способностей детей на основе комплекса артикуляционных упражнений. 

План – конспект занятия по английскому языку в старшей группе (первый год обучения) по теме: «Winnie the Pooh is our guest» 

Цель: развитие артикуляторных способностей на основе комплекса артикуляционных упражнений. 

Задачи: 

• Активизировать лексику детей по теме: «Animals» (cat, elephant, fox, hare, mouse); 
• Продолжать учить детей употреблять ранее усвоенные речевые образцы: «It is a …», «I am a … ».
• Развивать артикуляционный аппарат; 

Ожидаемые результаты: Дети будут использовать в речи речевые образцы: «It is a …», «I am a …»; 

Оснащение занятия: аудиозапись Say - hello, Изображение Vinny the Pooh, картинки с животными (cat, elephant, fox, hare, mouse.), видеозапись «If you happy | Super Simple Songs», Head Shoulders Knees & Toes (SpeedingUp) | Super Simple Songs) 

Ход: 

План – конспект занятия по английскому языку в старшей группе (первый год обучения) Тема: «Rainbow».

Цель: формирование ритмико – интонационных навыков на основе комплекса интонационно-ритмических упражнений.

Задачи:

• Продолжать учить детей употреблять РО «It is ..» «I like..»;
• Продолжать учить детей интонационному оформлению утвердительных предложений в рифмовках «Red and yellow,» «I like green, I like yellow»;
• Развивать память детей.

Ожидаемые результаты: 

Дети будут уметь использовать в речи РО «It is ..» «I like..», Дети будут правильно произносить рифмовки: «Red and yellow,» «I like green, I like yellow»;

Оснащение и оборудование:  изображение радуги и цветных человечков, карточки с цветами (желтый, зеленый, красный, оранжевый, голубой, фиолетовый).

Ход:

План-конспект занятия на тему: «Fruits and vegetables». (старшая группа) (Стереотипизирующе-ситуативный этап – формирование автоматизированности).

Цель: формирование лексико-грамматических навыков с использованием песен по теме «Fruits and vegetables».

Задачи:

1. Развивать речь детей.

2. Активизировать лексику по теме «Fruits and vegetables»: a potato, a carrot, a cucumber, a tomato, a cabbage, an apple, a banana, a pear, a lemon, an orange, a watermelon.

3. Продолжать учить детей употреблять речевые образцы: «It is a/an….», «Do you like…?», «Yes, I do», «No, I don’t».

Языковой материал для активного употребления в речи:

-названия фруктов и овощей (a potato, a carrot, a cucumber, a tomato, a cabbage, an apple, a banana, a pear, a lemon, a orange, a watermelon).

Языковой материал для узнавания:

-команды (Sit down, Stand up, Let’s sing a song, Make a circle)

Ожидаемые результаты:

1. Дети научились употреблять речевые образцы «It is a/an….», «Do you like…?», «Yes, I do», «No, I don’t».

2. У детей активизирована лексика по уже изученной ранее теме «Fruits and vegetables».

1. Организационный момент. (2 мин)

Т: It is an English time, Hello! I am glad to see you! How are you?

СН: I`m fine!

T: Very well! Ребята, давайте вспомним наше стихотворение-приветствие!

СН: Good morning, good morning,

Good morning to you,

Good morning, good morning,

I’m glad to see you.

-Good for you! Молодцы!Sit down!

2. Основная часть. (19 мин)

Т: My dears, к нам в гости пришел зайка. Он принес вам гостинцы – это большая коробка с овощами и фруктами! Но перед тем как ее открыть, давайте вспомним названия фруктов и овощей на английском языке.

(детям демонстрируются картинки с изображением овощей и фруктов, а дети называют их по-английски). (3 мин)

Т: Good job! Теперь мы можем открыть нашу посылку! Давайте каждый по очереди будет доставать и угадывать что там! It is a potato! Do you like a  potato?

CH: Yes, I do. It is a carrot. Do you like a carrot?

СН:  It is a cucumber. Do you like a cucumber? (Далее по образцу - a tomato, a cabbage, an apple, a banana, a pear, a lemon, a orange, a watermelon). (5 мин)

Т: Well done! Ребята, что-то мы с вами засиделись! Давайте подвигаемся с нашим зайчиком! Stand up! Make a circle! All together!  (Дети выполняют разминку в сопровождении видеоклипа «Clap your hands!»)

Clap, clap, clap your hands as slowly as you can.
(очень медленно)
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can.
(очень быстро)
Tap, tap, tap your knees as slowly as you can.
Tap, tap, tap your knees as quickly as you can.
Shake, shake, shake your hips as slowly as you can.
Shake, shake, shake your hips as quickly as you can.
Stamp, stamp, stamp your feet as slowly as you can.
Stamp, stamp, stamp your feet as quickly as you can. (3 мин)

Т: Very well! My children, хотите поиграть в нашу любимую игру «Broken phone»-Испорченный телефон»?

СН: Да!

Т: Тогда я начну! (Затем каждый из детей называет шепотом слово сидящему рядом) (6 мин) 

Т: Good! Зайчику пора уходить, но мы так и не поблагодарили его за гостинцы! Let’s sing our song!

Песня «Do you like…?»

Do you like potatoes?

Yes, I do! 2р.

Do you like potatoes ice cream? 
No, I don't. 2р.

Yucky!

Do you like carrots? 
Yes, I do! 2р.

Do you like carrots ice cream? 
No, I don't. 2p.

Yucky!

Do you like bananas? 
Yes, I do! 2p.
Do you like soup? 
Yes, I do! 2p.
Do you like banana soup? 
No, I don't. 2p.

Yucky!

Do you like apples? 
Yes, I do! 2p.
Do you like juice? 
Yes, I do! 2p.

Do you like apple juice?

Yes, I do! 2p.

Yummy! (2 мин)

3. Заключительная часть. (4 мин)

Т: Зайчику очень понравилась ваша песенка, ему пора уходить, давайте попрощаемся с ним. Good bye!

СН: Good bye!

Т: Ребята, какие же гостинцы приносил нам сегодня наш маленький друг?

СН: А potato, a carrot, a cucumber, a tomato, a cabbage, an apple, a banana, a pear, a lemon, a orange, a watermelon (можно с опорой на картинки).

Т: Thank you very much. Children, the lesson is over. You may be free, good bye.

СН: Good bye.

План-конспект занятия по теме «Формирование лексико-грамматических навыков с использованием пальчиковых игр по теме «Я и моя семья» .

(Повторение и закрепление новых знаний) –старшая группа.

Цель: формирование лексико-грамматических навыков с использованием пальчиковых игр по теме «Я и моя семья».

Задачи:

1. Способствовать развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.

2. Активизировать лексику по теме «Я и моя семья» - Mother, father, sister, brother, family.

3. Продолжать учить детей употреблять речевые образцы: «My name is…», «It is…», «They are …», «What is your name?».

Языковой материал для активного употребления в речи:

- названия членов семьи (Mother, father, sister, brother), family.

Языковой материал для узнавания:

- команды (Let’s stand in a circle, Listen carefully and repeat after me, Lets go, Take your chairs and go out, please, Let`s do morning exercises.)

Ожидаемые результаты:

1. У детей будет развита мелкая моторика.

2. Дети научатся употреблять речевые образцы: «My name is…», «It is…», «They are …», «What is your name?» с использованием ЛЕ по теме: «Я и моя семья».

3. У детей будет  активизирована лексика по уже изученной ранее теме «Я и моя семья».

1. Организационный момент. (3 min)

T:«Hello, my dear children! I am glad to see you! How are you?»

CH: «I am fine»

T:«I am fine too! Let`s do morning exercises».

- Let’s stand in a circle. Давайте станем в круг.

-Listen carefully and repeat after me. Слушайте внимательно и повторяйте за мной. 

Clap, clap, clap your hands as slowly as you can.
(выполняйте и проговаривайте это действие очень медленно)
Clap, clap, clap your hands as quickly as you can.
(а это действие выполняется и проговаривается очень быстро)
Tap, tap, tap your knees as slowly as you can.
Tap, tap, tap your knees as quickly as you can.
Shake, shake, shake your hips as slowly as you can.
Shake, shake, shake your hips as quickly as you can.
Stamp, stamp, stamp your feet as slowly as you can.
Stamp, stamp, stamp your feet as quickly as you can.

-«Well done!»

2. Основная часть. (20 min)

T: «Сегодня мы с вами отправимся в гости, где познакомимся с одной необычной семьей! А поедем мы с песенкой, ведь так же веселее!» (2 min)

I am driving in my car (2 раза)

Beep-Beep

I am driving in my car.

I am driving very fast (2 раза)

Beep-Beep

I am driving very fast.

I am driving very slow (2 раза)

Beep-Beep

I am driving very slow.

I am driving very fast (2 раза)

Beep-Beep

I am driving very fast.

I am driving very slow (2 раза)

Beep-Beep

I am driving very slow.

T: «Okey, very well. Вот мы с вами и приехали. Посмотрите, кто нас встречает.  Look at the pictures, please! Правильно, это семья медведей! Давайте с ними познакомимся!» (Актуализация лексических единиц через конструкцию «It is a…», затем дети повторяют хором и индивидуально).

T: «It is a mother, it is a father. What is it?»

СН: It`s a brother. It`s a sister.

T: Yes, very good! They are brother and sister! (4 min)

T: «Well done! Ребята, мы узнали, что это за животные и кем они друг другу приходятся, теперь и они хотят с вами познакомиться! Представимся им?»

СН: Дети говорят животным свои имена (конструкция «My name is…»). (1 min)

Т: «Ребята, а хотите узнать, как зовут наших новых знакомых?»

СН: «Yes».

Т: «Спросите у них, они вам с удовольствием расскажут. In English, please». (Воспитатель представляется от лица семьи медведей)

СН: «What`s your name?»

Т: «My name is…» (1 min)

Т: «Good job!» Ребята, а давайте покажем медведям, какую мы с вами знаем игру для наших пальчиков?! Okey?»

СН: «Okey»

Игра “FATHER, MOTHER, SISTER, BROTHER”

“Here is my father,

Here is my mother,

Here is my sister,

Here is my brother.

Father, mother,

Sister, brother,

Hand in hand

With one another”.

(Дети по очереди загибают правой рукой пальчики левой руки, а на последних строчках соединяют руки вместе и поднимают над головой). (2 min)

Т: «Медведям очень понравилась ваша игра, они о такой никогда не слышали, и теперь они хотят рассказать вам об их любимой игре. Listen to me and look at me, please».

Daddy finger, daddy finger

Where are you?

Here I am, Here I am

How do you do?

(В следующих куплетах меняется первая строчка: Mummy finger… Brother finger…Sister finger)

Т: «Now look at me and repeat» (Дети повторяют сначала по одной строчке, а потом синхронно с педагогом).

Т: «Ребята, вам понравилась игра наших новых друзей?»

CH: «Yes» (5 min)

Т: «Very well! Они еще предлагают нам поиграть в очень интересную игру «Broken phone»-Испорченный телефон.» (Каждый ребенок по очереди говорит рядом сидящему название члена семьи шепотом, и т д). (3 min)

T: «Very well!  Нам пора уже собираться обратно в Детский сад, но, прежде чем уезжать, давайте попрощаемся с нашими новыми друзьями! А знаете, как их можно назвать одним словом? They are family! Repeat, please, my dears!» (1 min)

-Дети повторяют и прощаются с семьей медведей.

CH: «Goodbye!»

Т: «Ну что, отправляемся обратно с песенкой? Lets go!»(«I am driving») (2 min)

3. Заключительная часть. (2 min)

Т: «Вот мы и оказались в Детском саду. Do you like our travel? Вам понравилось наше путешествие?»

СН: «Yes, I do».

Т: «Что больше всего понравилось?»

СН: Семья медведей, игра, которую они предложили и т.д.

Т: «Well done! Our lesson is over! Take your chairs and go out, please!»

План-конспект занятия на тему: «Colors». (старшая группа) (Стереотипизирующе-ситуативный этап – формирование автоматизированности).

Цель: формирование лексико-грамматических навыков с использованием сказки по теме «Colors».

Задачи:

1. Научить детей новым лексическим единицам по теме «Colors»: purple, golden, beige, turquoise.

2. Продолжать учить детей действовать по образцу.

3. Продолжать учить детей употреблять речевые образцы: «It is …», «I like…» «What is it?».

Языковой материал для активного употребления в речи:

-названия цветов (green, yellow, red, blue, pink, brown, orange, grey, white, black, purple, golden, beige, turquoise).

Языковой материал для узнавания:

-команды (Let’s see it, Let's repeat, Please, take your chairs and go out!)

Ожидаемые результаты:

1. Дети будут уметь действовать по образцу.

2. Дети научатся употреблять речевые образцы «It is …», «I like…» «What is it?» с использованием ЛЕ по теме: «Colors».

3. Дети усвоили предложенный языковой материал.

1. Организационный момент. (3 min)

Т: «Hello, my dear children! I am glad to see you! How are you?»

СН: «I am fine»

Т: «Very well! I am fine too!»

Т: «Ребята, давайте начнем наше занятие с повторение нашего стихотворения-приветствия! Повернитесь  друг к другу и пожелайте доброго утра!» (Стихотворение)

СН: Good morning, good morning,

Good morning to you,

Good morning, good morning,

I’m glad to see you.

Т: «Good for you! Молодцы!»

2. Основная часть. (21 min)

Т: «Children, they are many colors in English. Let’s see it! (На доске висят карточки тех цветов, которые дети уже знают (Green, red, blue, yellow, brown, white, black, orange, grey, pink)). Назовите, пожалуйста, эти цвета. For example, it is green. What is it?» (Дети по очереди называют цвета, затем спрашивают друг у друга). (2 min)

T: «That`s right! А сейчас я расскажу вам сказку про осьминога Гошу. Я уверена, что вам понравится! Только некоторые слова в ней написаны на английском языке, поэтому, когда вы их услышите, произносите их вслух на русском! All right? Договорились?

СН: «Yes»

T: «В огромном глубоком океане живет осьминог Гоша. Ему нравится все разноцветное, красивое, яркое. Поэтому он любит смотреть на маленьких рыбок, которые подвижными стайками скользят то здесь, то там… Они очень яркие, разноцветные и веселые!

И много дней осьминог мечтает о том, что когда-нибудь научится рисовать, и его всегда будут окружать разноцветные картины. И вот, Гоша принялся искать краски, ведь на дне океана чего только нет! Но ему все время попадалось что-то не то – обломки кораблей, сундуки, даже скелеты…

Наконец он отыскал среди прочих вещей баночки с красками, выстроил их перед собой и стал рассматривать. «Ах, какие чудесные, великолепные цвета!» - приговаривал Гоша.

«Вот green, он, как водоросли; вот yellow, он, как песок».

Увидев баночку с red краской, Гоша задумался. На что же похож красный? Ах, да! «red, он как кораллы, а blue как небо!» Даже осьминог, живущий в глубине океана, знает, какого цвета небо, ведь он тоже иногда смотрит вверх…

В этот момент мимо проплыла стайка рыбок. Они были такие красивые, разноцветные! И pink, и brown, и orange, и grey! И все сновали up and down!

И Гоша тоже, любуясь на них, смотрел то up, то down! И вот, когда он в очередной раз посмотрел вверх, осьминог увидел сквозь толщу воды white парус яхты. Это было тоже красиво. Белый нравился ему так же, как и другие цвета.

Гоша, вернувшись к своим баночкам, и припоминая, какие цвета он видел за день, стал проверять свою память. Глядя на свои «сокровища», он сказал:
- green похож на траву и водоросли;
- yellow похож на песок и на солнце;
-red, такой же, как кораллы;
- blue, такой же, как небо!
А эти цвета – pink, brown, orange, grey – как чешуя веселых маленьких рыбок, которые плыли то up, то down.

И еще два цвета были у Гоши в баночках.
Один из них white, как парус яхты, которую он видел в этот день. А другой цвет black. Гоше не очень нравился этот цвет.

Он напоминал ему не самые лучшие дни его детства, когда мама ругала маленького Гошу за то, что его шея была грязная и black. «И как я умудрялся пачкать свою шею, находясь все время в воде?» - думал иногда повзрослевший Гоша.

Сейчас-то он понимал свою маму. Понимал и то, что грязная и черная шея – это некрасиво. Но зато, думал осьминог, если все закрасить черным, а потом сверху нарисовать узоры или рыбок разными, яркими цветами, это будет красиво…

Гоша очень устал. Он лег спать и заснул счастливым. Потому что завтра он будет РИСОВАТЬ!» (8 min)

T: «Ребята, вам понравилась сказка?»

СН: «Да!»

T: «That’s great! Wonderful! Но мы с вами знаем названия не всех цветов, хотите узнать еще несколько? Тогда посмотрите на наш волшебный цветочек! Look at the magic flower! Каких цветов его лепесточки?»

СН: «фиолетовый, золотистый, бежевый, бирюзовый».

Т: «That`s right! Фиолетовый будет на английском purple. Repeat, please! For example, a purple ball. Золотистый будет golden. Repeat, please all together! For example, a golden ball. Бежевый будет beige, a beige ball. А бирюзовый – turquoise, a turquoise ball. Let's repeat!» (вместе и индивидуально). (5 min)

Т: «Good for you, my dears! Ну что, засиделись? Stand up, my children!» (Физкультминутка)

When I see red I put my hands on my head.
When I see blue I touch my shoe. 
When I see green I wash my face real clean.  
When I see yellow I wave to the fellows.  
When orange is found I put my hands on the ground.  
When I see pink I think, I think, I think. (2 раза)

T: «Very well! Sit down, please!» (2 min)

Т: «А теперь давайте перемешаем наши краски (перемешиваются картинки с цветами и переворачиваются лицевой стороной вниз) и поиграем в «Yes or no», okey?» ( Дети по очереди достают по одной карточке с цветом, смотрят цвет, но никому не показывают, а другие должны угадать с помощью вопросов «Is it…?» этот цвет. Тот, кто угадывает, становится на место ведущего).

Т: «Kira, is it red?»

СН: «No, it isn`t» (Далее по образцу).

Т: «That's perfectly correct. Абсолютно верно.» (4 min)

3. Заключительная часть. (2 min)

Т: «Ребята, какие мы сегодня узнали новые цвета? Что вам больше всего понравилось на сегодняшнем занятии?»

СН: «Я узнал, что фиолетовый будет на английском purple»

Т: «Well done! Our lesson is over! Thanks for good job! Please, take your chairs and go out!».

План-конспект занятия по теме: «Знакомство»

Цель: формирование лексико-грамматических навыков с использованием игры-драматизации по теме «Знакомство»

Задачи:

• Воспитывать у детей интерес к изучению иностранного языка.
• Продолжать учить детей произносить следующие звуки: [h], [m], [n].
• Продолжать учить детей употреблять РО.: «It is a..», «I am a…».

Ожидаемые результаты: 

Дети будут использовать в речи речевые образцы «It is a..», «I am a…»;

Дети будут правильно произносить следующие звуки: [h], [m], [n].

Оснащение занятия:

-Картинки с изображением животных: мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя; фигурки животных: мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя.

-Мягкий модуль для построения большого терема.

-Ноутбук

Ход:

План-конспект занятия на тему: «On a farm» Старшая группа.

Цель: формирование лексико-грамматических навыков с использованием приёма проблемной истории.

Задачи:

1. Развивать умение детей действовать по образцу.

 2. Активизировать лексику по темам «Domestic animals», «Colors»: a goat, a sheep, a lamb, a bull, a cow, a horse, a pig, brown, red, white, black, grey, pink.

3. Продолжать учить детей употреблять речевые образцы: «I see…», «It is…», «What do you see?», «What is it?».

Языковой материал для активного употребления в речи:

-названия домашних животных (a goat, a sheep, a lamb, a bull, a cow, a horse, a pig)

Языковой материал для узнавания:

-lorry

-команды («Look at our pictures», «Repeat all together, please», «Take your chairs and go out, please»)

Ожидаемые результаты:

1. У детей будет активизирована лексика по темам «Domestic animals» и «Colors».

2. Дети будут уметь действовать по образцу.

3. Дети будут правильно употреблять в речи ранее усвоенные речевые образцы: «I see…», «It is…», «What do you see?», «What is it?».

1. Организационный момент. (2 min)

T: «Hello, children! I’m glad to see you. How are you?»

СН: «I am fine».

Т: «Okey, I am fine too! Чтобы лучше нам с вами говорить, нужно язычок наш разбудить!» (Фонетическая зарядка)

Самолет летит, гудит vvv-vvv,

Пчелка на цветке жужжит zzz-zzz,

Чайник на плите кипит sss-sss,

А змея ползет, шипит ththth-ththth. (2 раза повторить)

2. Основная часть. (21 min)

Т: «Children, look at our pictures! What do you see? Что вы видите?» (на картинках изображены домашние животные на фоне многоэтажных домов)

СН: «Домашние животные».

Т: «That`s right! They are domestic animals! Правильно, это - домашние животные! Давайте назовем каждого из них. It is a cow!» (Дети по очереди называют домашних животных, изображенных на картинках (a goat, a sheep, a lamb, a bull, a cow, a horse, a pig)). (3 min)

Т: «Ребята, как вы думаете, эти животные сейчас находятся у себя дома?»

СН: «Нет, они должны жить в деревне или на ферме, а они в городе»

Т: «That`s right! They are in the big city! Они в большом городе! А как нам их перевезти на ферму?»

СН: «На большой машине, на грузовике»

Т: «You are absolutely right! Повезем мы их на грузовике! Грузовик на английском языке будет lorry. Repeat all together, please! (Далее повторяет каждый ребенок). Ну что, берем в руки по одной картинке с животным, и в путь! Here goes! (Песенка «I am driving»)

I am driving in my lorry (2 раза)

Beep-Beep

I am driving in my lorry.

I am driving very fast (2 раза)

Beep-Beep

I am driving very fast.

I am driving very slow (2 раза)

Beep-Beep

I am driving very slow.

I am driving very fast (2 раза)

Beep-Beep

I am driving very fast.

I am driving very slow (2 раза)

Beep-Beep

I am driving very slow. (5 min)

T: «Okey, very well! Вот мы с вами и привезли наших животных на ферму! А как вы поняли, что это именно ферма?»

СН: «Там много других животных, маленькие дома, стоит стог сена»

Т: «Well done! Посмотрите, какие красивые животные здесь живут! For example, I see a brown beautiful  horse! Я вижу коричневую красивую лошадку! Bogdan, what do you see?» (Далее дети по очереди спрашивают друг у друга, что каждый из них видит, и дают ответ полным предложением по образцу). (5 min)

Т: «Good for you, my dears!  Stand up, please!» (Физкультминутка)

Two little feet go tap, tap, tap,

Two little hands go clap, clap, clap,

A quick little leap up from the chair;

Two little hands fly up in the air.

Two little fist go bump, bump, bump,

Two little feet go jump, jump, jump,

One little body turns round, round, round,

And one little child sits quietly down. (2 раза) (3 min)

Т: «Хотите поиграть в вашу любимую игру «Broken phone»?» (Игра испорченный телефон с названиями домашних животных). (3 min)

T: «Fine! Пора нам возвращаться в Детский садик! (с той же песенкой, что и вначале). Вот мы и вернулись обратно!» (2 min)

3. Заключительная часть. (3 min)

Т: «Do you like our travel? Вам понравилось наше путешествие?»

СН: «Да»

Т: «А что больше всего запомнилось?»

СН: «Животные, которые были в городе, игра «Broken phone».

Т: «Well done! Our lesson is over! Take your chairs and go out, please!»

План-конспект занятия по теме: «Numbers». Старшая группа

Цель: формирование лексических навыков в рамках темы «Numbers».

Задачи:

1. Поддерживать интерес детей в изучении английского языка.

2. Активизировать лексику по темам: «Numbers», «Animals», «Colors» - цифры в пределах 8, a fox, a dog, a cat, a frog, a pig, a horse, a bear, a tiger, red, blue, yellow, white, green, black, pink, brown.

3. Научить детей правильно произносить звуки [h], [d], [ŋ].

Языковой материал для активного употребления в речи :

- цифры в пределах 8

- названия животных (a fox, a dog, a cat, a frog, a pig, a horse, a bear, a tiger)

Языковой материал для узнавания:

- команды («Let`s count, please», «Look at the pictures», «Let’s play», «Sit down on your chairs, please», «Please, take your chairs and go out»).

Ожидаемые результаты:

1. Дети будут правильно произносить звуки [h], [d], [ŋ].

2. У детей активизирована лексика по уже изученным ранее темам «Numbers», «Animals», «Colors».

1. Организационный момент. (4 min)

T: «Good morning, my dear children! I am glad to see you! How are you?»

СН: «I am fine»

Т: «Very well! I am fine too!»

Т: «Чтобы лучше говорить, нужно звуки повторить». (Языковая зарядка)

-«Звук  [h] произносится как легкий выдох. Представьте, что на ваших ладошках лежит зеркальце. Вы произносите звук  [h-h-h] , зеркальце запотело, значит, этот звук произнесен правильно.

Произнести звук  [ d] правильно очень непросто! За верхними зубами во рту прячутся бугорки. При произнесении этого звука кончик языка должен их касаться. Ну что, попробуем?

Звук  [ŋ ] надо произносить так: представьте, что вы маленькие-маленькие слоники! И вместо носа у вас хобот. Язык прилипает к нижним зубкам, а воздух пускаем через нос. Давайте потренируемся!»

2. Основная часть. (19 min)

Т: «Ребята, кто может сосчитать, сколько нас сейчас присутствует на занятии? Let`s count, please!»

Т: «That`s right! А теперь на английском давайте попробуем! In English, please!» (1min)

Т: «Okey, нас 8 человек, все правильно! А теперь посмотрите на картинки. Look at the pictures! Сколько там животных?

CH: «8»

Т: «Давайте их назовем! It`s a bear. (Дети считают животных и называют их с использованием конструкции «It is a..»)»

Т: «Very well! Животных оказалось столько же, сколько и нас, правильно? It`s right?» (3 min)

Т: «А теперь давайте поиграем в игру «Пропущенное число»! Я буду называть вам числа по порядку от 1 до 8, но два числа пропущу. Слушайте внимательно, какие числа я забуду сказать. Let’s play. (3-4 раза повторить).» (5 min)

Т: «Good for you! Устали сидеть? Значит нужно нам размяться!»

One, one, one – we all run.

Two, two, two – touch your shoe

Three, three, three – climb the tree

Four, four, for – touch the floor

Five, five, five – we all fly. (2 min)

Т: «Sit down on your chairs, please! Look at pictures on our desk! What do you see? Что вы видите?»

СН: «Воздушные шарики»

Т: «That`s right! У наших животных появились разноцветные воздушные шарики. They have a lot of colorful balloons! Давайте назовем с вами цвета воздушных шариков».

СН: «It`s grey»

T: «Fine! The fox has a red balloon! Okay? Теперь расскажите, какие шарики у других зверей».

СН: «The bear has a white balloon».

Т: «Well done!» (8 min)

3. Заключительная часть. (2min)

Т: «Great job, today, my dears! Что вам больше всего понравилось сегодня?»

СН: «Воздушные шарики, зарядка»

Т: «Well done! Our lesson is over! Thanks for good job! Please, take your chairs and go out!»

Формирование грамматических навыков с использованием знаков по теме «Еда»

План-конспект занятия по английскому языку в старшей группе (первый год обучения) по теме: «Delicious food»

Цель: формирование грамматических навыков с использованием знаков по теме «Еда».

Задачи:

• Развивать логическое мышление.
• Научить детей произносить следующие звуки: [ʌ] [u:] [i:]
• Активизировать лексику по теме: «Food» (milk, tea, butter, soup, apples, bananas, meat, cheese) и научить детей использовать её в речевых образцах «I like …» и «It is…».

Ожидаемые результаты:

-Дети будут употреблять в речи ранее изученные слова по теме «Еда»

 -Дети будут использовать в речи РО «It is…» и «I like …».

Материал: Карточки с едой, аудиозапись «Say: Hello», грамматические игрушки, Карточки с изображением еды, Грамматические игрушки, Видеозапись «Action Song / The singing Walrus» видеозапись «Bye Bye Goodbye| Super Simple Songs

Ход:

Формирование лексических навыков на основе видов деятельности с использованием подвижных игр и утренней гимнастики по теме «Части тела».

План – конспект занятия по английскому языку в старшей группе (первый год обучения) по теме: «Части тела»

Цель: формирование лексических навыков по теме «Части тела».

Задачи:

• Активизировать лексику по теме: «Части тела» (head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, nose, mouth, body);
• Научить детей использовать РО «It is… », «I draw …» в рамках темы «Части тела»;
• Развивать память, внимание, мышление детей.

Ожидаемые результаты:

-Дети будут использовать в речи РО «It is…» в рамках темы «Части тела».

-У детей будет активизирована лексика по теме «Части тела».

Оснащение занятия: видеозапись «Head, Shoulders, Knees&Toes – Exercise Song For Kids», Pinnochio, разрезанный на разные части, Карандаши, ватман, Аудио «If You're Happy | Super Simple Songs».

Ход:

13.Формирование грамматических навыков на основе деятельности (в ходе работы с аппликацией, составление коллажа и т. д.) по теме «Продукты».

План - конспект занятия по английскому языку в старшей группе по теме:

«Food»

Цель: формирование грамматических навыков на по теме «Food»

Задачи:

1.Активизировать лексические единицы по теме «Еда»

2. Развивать у детей творческие способности.

3.Научить детей употреблять РО: «It is…», «I am…», «I like…»

Языковой материал для узнавания:

-названия продуктов (ice-cream, chocolate, a cake, cookies, food;)

-команды (All together; Sit down, please; look at the pictures.)

Ожидаемые результаты:

1. Дети свободно используют РО «It is…», «I am…», «I like…»

2. Дети усвоили предложенный языковой материал.

3. У детей активизирована лексика по уже изученной ранее теме «Food»

Оснащение занятия: разноцветные иллюстрации из журналов с изображением продуктов, названия которых усвоены детьми, лист бумаги, лист ватмана, клей, ножницы, салфетки, мяч, игрушка- заяц, видео "Head and shouldres", телевизор.

Ход:

Формирование лексических навыков на основе дидактической игры по теме: «Мой дом».

Цель: Формирование лексических навыков.

Задачи:

1. Способствовать развитию интереса детей к изучению иностранного языка.

2. Научить детей правильно произносить звуки [ʃ], [d], [t], [tʃ], [h].

3. Активизировать в речи детей лексические единицы по теме «My house» (a table, a room, a kitchen, a bedroom, a living room, a fridge, a lamp, TV, a chair, a sofa, a door, a window.)

Языковой материал для узнавания:

-команды («Look at the pictures», « Let’s start our lesson!»)

Ожидаемые результаты:

1. У детей активизирована лексика по теме «My house».

2. Дети правильно употребляют в речи ранее усвоенные лексические единицы.

Материалы: кукла Пэм, карточки с иллюстрациями по теме «Мой дом», Дидактическая игра лото «Furnish the room».

1. Организационный этап (3 min).

T.: Good morning, my friends.

Ch.: Good morning!

T.: Let’s start our lesson! Сначала нам нужно размять наши язычки.

(Фонетическая зарядка)

Жил на свете язычок в доме без окошка.

На английском языке говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [d- d- d ]

Застилал свою кроватку -[ ʃ - ʃ - ʃ] ,

Чистил зубы – [tʃ - tʃ - tʃ], убирал,

Двери настежь открывал [w- w - w],

Выходил он погулять, свежим воздухом дышать [h- h - h].

По дорожке он шагал [t – t - t],

Песню бодро напевал: [la:-la:-la]

2. Основной этап (20 min).

(Активизация лексических навыков)

T.: Ребята сегодня у нас с вами необычный гость. Он прилетел с другой планеты.

P.: Hello, children! My name is Pam! Я прилетел к вам с другой планеты. У вас на планете Земля все не так, как у меня на Родине. И дома не такие, и комнаты. Расскажите мне, пожалуйста, что можно увидеть в комнатах вашей квартиры».

T.: Ну что ребята, расскажем Пэм о своих домах? (повторение лексических единиц по теме «Мой дом») Look at the pictures! For example, I see a table! What do you see?

(детям демонстрируются картинки по теме «Мой дом», а они называют их по-английски). (7 мин)

T.: Well! You are very clever! Вспомнили. А теперь немножко разомнёмся!

(физкультминутка)

Stand up, sit down (встаем, садимся)

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

Point to the window, (показываем пальцем на окно)

Point to the door,  (показываем пальцем на дверь)

Point to the board,  (показываем пальцем на доску)

Point to the floor.  (показываем пальцем на пол)

Stand up, sit down (встаем, садимся)

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши) (2 мин)

T.:Very good! Let's tell Pam about your favorite room! Предлагаю вам рассказать Пэм о вашей любимой комнате, но сделаем мы это необычным способом (детям раздаются игровые карточки). Дидактическая игра лото «Furnish the room». (Ребенок выбирает себе комнату. Из коробки достаются карточки с изображением предметов мебели. Ребенок выбирает только тот предмет мебели, который подходит для его комнаты. Каждый ребёнок рассказывает Пэм о мебели в своей комнате). For example, I have a table and a chair. What do you have? (8 мин)

T: Well done, my dears! Хотите поиграть в вашу любимую игру «Broken phone»-Испорченный телефон»?

Ch.: Да! (Далее дети по очереди называют рядом сидящем ребенку слово по теме сегодняшнего занятия). (3 мин)

3. Заключительный этап (2 min).

T.: Ребята, Пэм очень благодарен вам за то, что вы так много ему рассказали интересного. А ему пришла пора возвращаться на свою планету.

Ch.: Good bye, Pam!

T.: Что мы с вами сегодня делали на занятии?

Сh.: Рассказывали про свои комнаты.

T.: А что вам больше всего понравилось?

Сh.: Играть, делать разминку для язычка.

T.: Our lesson is over , see you! Bye bye!

Ch.: Bye bye!

План-конспект занятия на тему «Family» для старшей группы.

Цель: Развитие аудитивных умений по теме «Семья».

Задачи:

1.  Развивать фонематический слух, память, внимание, мышление, языковую догадку, умение работать с информацией, навыки устной речи.

2. Активизировать лексические единицы по теме «Family» (a mother, a father, a brother, a sister, a family).

3. Продолжать учить детей употреблять РО: «It is…» и произносить звуки [h], [ai], [ei], [t], [f].

Языковой материал для узнавания:

-команды («Look at the pictures», « Time to warm up! »)

Ожидаемые результаты:

1. У детей будет развит фонематический слух, память, внимание, мышление, языковую догадку, умение работать с информацией и навыки устной речи.

2. У детей активизирована лексика по теме «Family».

3. Дети научатся употреблять РО: «It is…» и произносить звуки [h], [ai], [ei], [t], [f].

1.Организационный этап. (3 мин.)

T.: Hello boys and girls! I am glad to see you!

Ch.: Hello!

T.: Дети, сегодня у нас в гостях наша давняя знакомая Alice, которая, как вы помните, живёт в Америке. Давайте поздороваемся Hello Alice.

A.: Hello children!

T.: Alice сегодня расскажет нам о своей семье. Но как всегда в начале занятия мы подготовим наш язычок.

Отработка звуков [h], [ai], [ei], [t], [f]. (2 мин.)

T.: Солнце греет плохо, и у нас замерзли руки (показывает замерзшие руки). Давайте их согреем: [h-h-h]. (Дышит на руки, чтобы согреть). Смотрите, кто-то бежит к нам на встречу. Он нас не замечает и толкается. Мы испугались и говорим: [ai]. А, повернувшись, говорим: [ei]. Посмотрите, на дереве сидит дятел и стучит: [t-t-t]. А вот и ветер подул: [f-f-f].

2. Основной этап. (16 мин.)

T.: Good. Молодцы. У вас хорошо получилось. А теперь давайте поиграем с Alice. (3 мин.)

This is mama, kind and dear. (point to the thumb)

This is papa, standing near. (point to pointer finger)

This is brother, see how tall! (point to middle finger)

This is sister, not so tall. (point to ring finger)

This is baby, sweet and small. (point to little finger)

This is the family one an all. (wiggle all fingers)

T.: Good. Very good. Молодцы. Посмотрите, Alice. принесла с собой альбом с фотографиями своей семьи. Давайте посмотрим. Look at the pictures. (10 мин.)

T.: Alice будет рассказывать о своих близких, а мы должны найти их фотографию по описанию. (Дети слушают рассказ Alise и угадывают на картинке членов семьи.)

A.:

- My mother’s name is Susan. She has dark hair and blue eyes. She is a doctor.

-My father’s name is Alex. He has brown hair and brown eyes. He is a pilot.

-My brother's name is Nick. He has brown hair and blue eyes. He is a student.

-My sister's name is Anne. She has brown hair and blue eyes. She is a cook.

T.: Good job! Time to warm up! (3 мин)

Rain, rain, go away
Come again another day
Daddy wants to play
Rain, rain go away

Rain, rain, go away
Come again another day
Mommy wants to play
Rain, rain, go away

Rain, rain, go away
Come again another day
Brother wants to play
Rain, rain, go away

Rain, rain, go away
Come again another day
Sister wants to play
Rain, rain, go away

Rain, Rain, go away
Come again another day
All the family wants to play
Rain, rain, go away

3.Заключительный этап. (6 мин.)

T.: Давайте повторим с кем нас познакомила Alice- a mother, a father, a sister, a brother. Сейчас мы с Alice проверим, как вы знаете английские слова. Я буду показывать картинку, а вы отвечать. Вы готовы? Are you ready?

Ch.: Yes!

T.: Who is it?

Ch.: It is a father.

T.: Вот мы и познакомились с семьёй Alise. Thanks Alice.

T.:  Alice пора домой, но она обязательно приедет ещё. Попрощаемся с Alice.

Ch.: Good-bye Alice.

A.: Good-bye children.

T.: Boys and girls, you work is very good today. Stand up and say together: -good-bye.

Ch.: Good bye!

Формирование диалогических умений с использованием речевых ситуаций по теме «Знакомство»

План-конспект занятия на тему: «Знакомство»

Группа: средняя

Цель: Формирование диалогических умений

Задачи:

1. Развивать речь детей.

2. Научить детей правильно произносить звуки: [w], [а:], [о:], [p]-[b], [t]-[d], [h], [f]-[v], [r], [∫], [θ].

3. Продолжать учить детей диалогическому высказыванию по теме «Знакомство»:  «Hello! I’m A.V. What’s your name?

- Hello! I’m Slava. What’s your name?...»

Языковой материал для узнавания:

-команды (Stand up, Sit down, Make a circle, )

Ожидаемые результаты:

1. Дети будут правильно произносить звуки: [w], [а:], [о:], [p]-[b], [t]-[d], [h], [f]-[v], [r], [∫], [θ].
2. Дети будут уметь поддерживать диалог приветствия.

Материалы: Мягкая игрушка Медведь

1. Организационный момент (4 мин).

T.: Hello, children! I’m glad to see you. Я рада вас видеть!How are you?

Ch.: Hello, I’m fine!

T.: I am fine too! Чтобы лучше нам с вами говорить, нужно язычок наш разбудить!»

(Фонетическая зарядка)

T.: Утром Mr. Tongue проснулся (дети трут глаза, «просыпаясь»), встал, открыл шторки на окне [w-w-w-w]. Погода стояла хорошая, и он воскликнул [а:] [о:]. Mr. Tongue решил убрать в квартире. Он выбил ковры [p]-[b]. Немного пропылесосил [t]-[d], протер зеркало [h]-[h]. Mr. Tongue позавтракал и решил попить чаю, но он был очень горячим, и Mr. Tongue подул на него: [f]-[v].

После завтрака Mr. Tongue отправился погулять. Во дворе он увидел птичку с птенцами. Она звала их: [vi]-[vi]-[vi].

Под деревом сидела мама-свинья с поросятами и звала их: [wi]-[wi]-[wi]. Навстречу нему выбежала злая собака и зарычала: [r]-[r]-[r]. Mr. Tongue сказал в ответ: [br], топнув ногой, и собака убежала. Но вдруг подползла змея и зашипела: [∫-∫-∫]. Зуб в змей сломался, и она зашипела: [θ-θ-θ]. Mr. Tongue улыбнулся и пошел домой, где его ожидали дела.

2. Основной этап (10 мин).

T.: Pебята, на прошлом занятии, мы с вами знакомились, но вот незадача, вас много, и все ваши имена перемешались у меня в голове, предлагаю вам ещё раз напомнить свои имена. Hello! I’m A.V. What’s your name? (педагог обращается к одному из детей)

Ch.: Hello! I’m Slava. What’s your name? (обращаясь к другому ребёнку). Дети по очереди спрашивают друг у друга имена. (3 мин)

T.: ребята, давайте вспомним с вами песенку, которую учили вчера. Stand up! Make a circle!

“What’s your name?”

-What’s your name? what’s your name? -I’m Linda. (2 раза)

-Hello, hello, hello, hello, hello, hello to you (2 раза)

-What’s your name? what’s your name? -I’m Deny. (2 раза)

-Hello, hello, hello, hello, hello, hello to you (2 раза)

-What’s your name? what’s your name? -I’m Max. (2 раза)

-Hello, hello, hello, hello, hello, hello to you (2 раза) (1 мин)

T.: Great! That’s right! Ой, ребята, пока мы с вами пели, к нам в гости пришёл Bear (Мишка), но забежал он к нам ненадолго, давайте каждый из нас с ним поздоровается и узнает, как его зовут.

(Начинает воспитатель)

T.: Hello, what’s your name?

Te.:  Hello! I’m Teddy. What’s your name?

T.: I’m A.V.

После этого воспитатель предлагает повторить этот диалог детям. (6 мин)

3. Заключительная часть (2 мин).

T.: Ребята, нашему Teddy пора домой, давайте с ним попрощаемся и скажем ему «Good-bye».

Ch.: Good-bye!

T.: Что вам запомнилось сегодня?

- К нам приходил Тедди, и мы с ним знакомились.

- Well done! Our lesson is over! Thank you very much! Good-bye!

Формирование диалогической речи с использованием приёма общего сказочного сюжета по теме «Животные». Репродуктивно-продуктивный этап.

Группа: старшая

Цель: Формирование диалогической речи.

Задачи:

1. Способствовать развитию речи детей.

2. Научить вести диалог по ситуации: «M: -Knock-knock! H: -Hello! Who are you? …..»

3. Научить употреблять лексические единицы по теме «Animals» (a mouse, a hare, a bear, a wolf.) в диалогических высказываниях.

Языковой материал для активного употребления в речи:

-названия животных (a hare, a bear, a wolf, a fox, a frog, a cat, a dog).

-речевые образцы: «Hello!», «Who are you?», «What is your name?», «My name is…», «I am…»

Языковой материал для узнавания:

-команды («Close your eyes!», «Open your eyes!», «Take your chairs and go out, please!»)

Ожидаемые результаты:

1.Дети умеют употреблять лексические единицы по теме «Animals» в диалогических высказываниях.

2. Дети способны составлять диалогические высказывания по образцу.

1. Организационный этап. (3 мин.).

Т.: Good morning, my friends.

Ch.: Good morning!

Т.: Let’s start our lesson!

Т.: Сначала нам нужно размять наши язычки.

(Фонетическая зарядка)

Жил на свете язычок в доме без окошка.

На английском языке говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [d- d- d ]

Застилал свою кроватку -[ ʃ - ʃ - ʃ] ,

Чистил зубы – [tʃ - tʃ - tʃ], убирал,

Двери настежь открывал [w- w - w],

Выходил он погулять, свежим воздухом дышать [h- h - h].

По дорожке он шагал [t – t - t],

Песню бодро напевал: [la:-la:-la]

2. Основной этап. (19 мин.)

T.: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку! Close your eyes! Посчитаем до 10.

Ch.: One, two, three…ten!

T.: Open your eyes! (в это время педагог надевает детям маски животных)

T.: Ой, в кого вы превратились? Назовите в кого вы превратились. (дети смотрят в зеркало и называют)

Ch.: I am a mouse! ( a hare, a bear, a wolf, a fox, a frog, a cat, a dog) (3 мин)

T.: Смотрите, какой красивый дом! Он называется Теремок! Вы уже поняли в какую сказку мы с вами попали?

Сh.: Теремок!

T.:-That’s right!

T.: Мы сами стали героями этой сказки!

T.: Однажды маленькая Мышка гуляла по лесной тропинке и не заметила, как повернула не в ту сторону. Она долго шла и думала, что ее маленький домик вот-вот появится из-за деревьев, но его не было видно, а лес тем временем становился все темнее и гуще. Мышка очень испугалась, но продолжала брести по лесу. Вдруг она увидела чей-то домик и поспешила к нему, надеясь спросить дорогу домой. Она постучала в дверь:

M: Knock-knock!

H: Hello! Who are you?

М: Hello! I am a mouse.

Н: Come into the house! Nice to meet you!

М: Nice to meet you too!

Т.: Мышка вошла в домик и рассказала Зайцу о том, как она заблудилась. Заяц предложил ей остаться с ним в теремке. Жили они, не тужили, как вдруг к ним постучался Медведь:

В:Knock-knock!

М.: Hello! Who are you?

B.: Hello! I'm a Bear.!

М.: Come into the house. Nice to meet you!

B: Nice to meet you too!

Т.: И стали они жить втроём. Жили они, не тужили, как вдруг к ним постучался Волк:

W.: Knock-knock!

М.: Hello! Who are you?

W.: Hello! I'm a Wolf.!

М.: Come into the house. Nice to meet you!

W: Nice to meet you too!

T.: И стали они жить вчетвером. Жили они, не тужили, как вдруг к ним постучалась Лиса.

F.: Knock-knock!

М.: Hello! Who are you?

F.: Hello! I'm a Fox!

М.: Come into the house. Nice to meet you!

F: Nice to meet you too!

T.: И стали они жить впятером. Жили они, не тужили, как вдруг к ним постучалась Лягушка.

F.: Knock-knock!

М.: Hello! Who are you?

F.: Hello! I'm a Frog!

М.: Come into the house. Nice to meet you!

F: Nice to meet you too!

T.: И стали они жить вшестером. Жили они, не тужили, как вдруг к ним постучалась Кошка.

С.: Knock-knock!

М.: Hello! Who are you?

С.: Hello! I'm a Cat!

М.: Come into the house. Nice to meet you!

С: Nice to meet you too!

T.: И стали они жить всемером. Жили они, не тужили, как вдруг к ним постучалась Собачка.

D.: Knock-knock!

М.: Hello! Who are you?

D.: Hello! I'm a Dog!

М.: Come into the house. Nice to meet you!

D: Nice to meet you too!

T.: They start live together! И стали они жить все вместе! Children, you are very clever! Вы большие молодцы! (15 мин.).

T.: Пришло время возвращаться обратно в детский сад! Close your eyes! Посчитаем от 10 до 1. (с помощью педагога)

Сh.: Ten, nine, eight… one!

Т.: Open your eyes!(в это время педагог снимает маски животных) (1 мин)

3. Заключительный этап. (3 мин.).

T.: Do you like our travel? Вам понравилось наше путешествие?

Сh.: Yes!

T.: А что понравилось больше всего?

Сh.: Быть животными, делать зарядку для язычка.

T.: Well done! Our lesson is over! Take your chairs and go out, please!

План-конспект занятия на тему: «Seasons»

Группа: старшая

Цель: Формирование монологической речи на основе изобразительного вида деятельности.

Задачи:

1. Активизировать лексику детей по темам «Weather», «Colors», «Seasons».

2. Научить детей монологическому высказыванию типа «описание».

3. Формировать познавательные мотивы обучающихся.

Языковой материал для активного употребления в речи:

-название цветов (yellow, red, brown, green, blue, grey),

-название погодных явлений (rainy, windy, sunny, cloudy, warm, cold)

-название объектов природы (sun, grass, sky, leaves).

Языковой материал для узнавания:

команды («Take your chairs and go out, please», «Stand up», «Stand up», «Make a circle»)

Ожидаемые результаты:

1. Дети научились употреблять лексику по темам  «Weather», «Colours», «Seasons».

2. Дети научились монологическому высказыванию типа «описание»

Оснащение: аудио файл «The eensy weensy spider», распечатанная картинка-раскраска (на каждого ребёнка), карандаши.

1. Организационный момент. (3 мин.)

T: «Hello, children! I’m glad to see you. How are you?»

CH: Hello, I’m fine and you?

T: Okey, I am fine too! What is the weather like today?

 CH: Today is rainy and warm.

T: That’s right! Чтобы лучше нам с вами говорить, нужно язычок наш разбудить!» (Фонетическая зарядка)

Самолет летит, гудит vvv-vvv,

Пчелка на цветке жужжит zzz-zzz,

Чайник на плите кипит sss-sss,

А змея ползет, шипит ththth-ththth. (2 раза повторить)

2. Основная часть. (20 мин)

T: -Мы знаем, что каждое время года имеет свой цвет. Давайте вспомним стихотворение:

Spring is green, (рисунки с пейзажами)

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

T: What season is it now? (какой сейчас сезон?)

CH: Now it is Autumn.

T: What colour is the Autumn? (А какого цвета осень?)

CH: Autumn is yellow.

T: What colour is the grass in Autumn?(Какого цвета трава осенью?)

CH: The grass is yellow/

T: What colour is the sky in Autumn?(Какого цвета небо?)

CH: The sky is grey in Autumn.

T: What colour are leaves in Autumn?(Какого цвета листья?)

CH: The leaves are red, orange and brown. There are a lot leaves on the ground. (3 мин)

T: Now, time to warm up! Stand up! Make a circle! And sing a song about the Spider. (4 мин)

The eensy weensy spider went up the water spout.

Down came the rain and washed the spider out.

Out came the sun and dried up all the rain.

Then the eensy weensy spider.

Okay ... put your fingers together.

Let's do the Eensy Weensy Spider.

The eensy weensy spider went up the water spout.

Down came the rain and washed the spider out.

Out came the sun and dried up all the rain.

Then the eensy weensy spider.

• Great! Good Job! Sit down, please!

Дети садятся на места. Педагог раздаёт картинки для раскрашивания, где изображено дерево, солнце, трава и листочки.  Дети по желанию раскрашивают. (6 мин )

T: Great! Let's talk about our drawings. Давайте расскажем о том, что у нас получилось. Я начну со своего рисунка: It’s autumn. The weather is sunny. The sun is yellow. The sky is blue. The grass is green. The leaves are red, brown and orange.

Now you turn. А теперь ваша очередь. (8мин)

CH: It’s autumn. The sun is orange. The grass is yellow. The leaves are red.  (и т.д.)

T: Great! Good job!

3. Заключительная часть. (2 мин)

T.: Do you like our lesson? Вам понравилось наше занятие?

Ch.: Yes, of course!

T.: Что мы с вами сегодня делали?

Сh.: рисовали, рассказывали об осени.

T.: Well done! Our lesson is over! Take your chairs and go out, please!

План – конспект занятия по английскому языку в подготовительной группе, по теме: «Magical forest»

Цель: формирование технических навыков чтения на английском языке (овладение алфавитом)

Задачи:

• Научить использовать в речи РО «I am..» и «I see…» и ранее изученные ЛЕ по темам: «Цвета», «Животные»
• Активизировать употребление букв английского алфавита;
• Формировать мотивацию к изучению английского языка.

Ожидаемые результаты: дети будут использовать в речи РО «I am..» «Isee a…»; употреблять ЛЕ по теме: «Цвета», «Животные».

Оснащение занятия: Картинка с изображением леса, совы, мышки; Листочки с буквами; Видеозапись – Phonics Song with TWO Words - ABCAlphabetSongswithSoundsforChildren (AForAppleвидеозаписи «MakeACircle| SuperSimpleSongs», Walkingwalking / supersimplesongs; видеозапись «The Alphabet Chant | Super Simple Songs».

Ход:

20. Формирование технических навыков чтения. (усвоение звукобуквенных соответствий).

План - конспект занятия по английскому языку в подготовительной группе по теме: «Helping friends».

Цель: формирование технических навыков чтения.

Задачи:

• Продолжать учить детей правильно произносить звуки: ([θ], [t], [k], [w], [a:], [ei], [l], [ə]);
• Повторение и закрепление ранее изученных букв (H, D, F, G) и РО «I am fine, It's.., Thank you».

• Развивать интерес к изучению английского языка.

Ожидаемые результаты:

• Дети научатся понимать на слух и употреблять ранее усвоенные РО :    (I am fine, It's, Thank you);
•  детей будут уметь правильно произносить звуки: ([θ], [t], [k], [w], [a:], [ei], [i], [ə]);
• Дети закрепят ранее изученные буквы (H, D, F, G);

Оснащение занятия: телевизор, видео, игрушка (кот-Вилли), карточки с изображением букв.  

Ход:

Физкультминутка (видеозапись The Eensy Weensy Spider | Kids Songs | Super Simple Songs). The eensy weensy spider went up the water spout Down came the rain and washed the spider out Out came the sun and dried up all the rain Then the eensy weensy spider went up the spout again Okay…put your fingers together Let's do The Eensy Weensy Spider The eensy weensy spider went up the water spout Down came the rain and washed the spider out Out came the sun and dried up all the rain Then the eensy weensy spider went up the spout again A little faster now The eensy weensy spider went up the water spout Down came the rain and washed the spider out Out came the sun and dried up all the rain Then the eensy weensy spider went up the spout again Now let's try it slow, with a low voice The big, big spider The big, big spider went up the water spout Down came the rain and washed the spider out Out came the sun and dried up all the rain Then the big, big spider went up the spout again.