«Инновационные подходы взаимодействия музыкального руководителя с родителями воспитанников ДОУ»
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 6 «Буратино»

Проектная работа

«Инновационные подходы взаимодействия музыкального руководителя с родителями воспитанников ДОУ»

Музыкальный руководитель: Борисова Инна Николаевна.

г. Мегион. 2016

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………………..…..3

1. Актуальность…………………………………………………………………….3
2. Цель и задачи………………………………………………………...………........3

2.1.Цель проекта…………………………………………………………..……...4

2.2. Задачи проекта……………………………………………………….……...4

3. Целевая группа …………………………………………………………….….…4
4. Жизненный цикл ………………………………………………………….….….4
5. Этапы реализации проекта……………………………………………….……..4
6. Проектное решение ……………………………………………………….…….5
7. Программа проектных мероприятий…………………………………….…….5

1. Разработка системы инновационных подходов работы музыкального руководителя с родителями…………………………………………....................5
2. План праздничных мероприятий………................................................6
3. Анализ системы взаимодействия музыкального руководителя с родителями.………………………….……………………………………….…..8

8. Ожидаемые результаты реализации проекта…………….……………….….10
9. Заключение………………………………………………………..…………….11
10.  Список литературы………………………………………….….………………12

Введение

Наряду с появлением новых федеральных государственных образовательных стандартов, где одной из ведущей целью  является гармоничное развитие личности ребенка, появилась необходимость создать современную модель взаимосвязи  участников образовательного процесса. Гармоничное развитие ребенка происходит при условии наличия двух составляющих его жизни – полноценной семьи и детского сада. Семья обеспечивает необходимые ребенку личностные взаимоотношения, формирование чувства защищенности, доверия и открытости миру. Вместе с тем, семья  сама нуждается в поддержке, которую  призван оказывать ей детский сад, в данном случае – музыкальный руководитель.

Система сопровождения и консультирования семьи должна осуществляться через взаимодействие участников образовательного процесса, которое выступает основным компонентом образовательной среды.

 На примере этого проекта я рассматриваю модель взаимодействия родителей, музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения и дошкольников. Разработан план по взаимодействию музыкального руководителя с родителями и их детьми для достижения поставленной цели. Проект подразумевает деление всего срока реализации проекта на 9 учебных месяцев - с сентября по май.

1.        Актуальность

В рамках нового стандарта изменяется и способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве. Из этого следует, что родители должны тесно взаимодействовать в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка дошкольного возраста, чтобы не упустить важнейший период развития его личности.

Это направление самое востребованное, полезное, но и самое трудное. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми, увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т. е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребёнком, но и с родительской общественностью в целом. Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества.

2. Цель и задачи проекта

1. Цель: Разработка и реализация инновационных подходов взаимодействия музыкального руководителя с родителями  в рамках ФГОС ДОУ для художественно-эстетического воспитания дошкольников.

2.2.    Задачи:

1. Разработать систему инновационных подходов работы музыкального руководителя с родителями по месяцам.

2. Разработать план праздничных мероприятий.

3. Проанализировать систему взаимодействия музыкального руководителя с родителями дошкольников через анкетирование родителей и мониторинг уровня знаний и умений детей.

2. Целевая группа – дети второй младшей группы

3. Жизненный цикл – 1.09.2016 – 31.05.2016

4. Этапы реализации проекта:

Подготовительный 1.09.2016 – 1.10.2016

• Провести анкетирование на выяснения желания и возможностей родителей участия в предлагаемых мероприятиях;
• Сбор подручных материалов;
• Подготовка плана работы;
• Подбор музыкального материала;

Основной 1.10.2016 – 1.05.2016

• Реализация проекта с участием родителей и детей 2 младшей группы

Заключительный 1.05.2017 – 31.05.2017

• Проведение итоговых мероприятий;
• Подведение итогов.
• Подготовка проекта в этой же группе на следующий учебный год.
• Анкетирование родителей.

5.  Проектное решение:  Разработка современных инновационных форм совместной деятельности музыкального руководителя и родителей, обеспечивающей единство образовательных и воспитательных воздействий для развития личности ребенка младшего дошкольного возраста.

7. Программа проектных мероприятий.

1. Разработка системы инновационных подходов работы музыкального руководителя с родителями:

Цель: Разработать систему подходов участников образовательного процесса.

Задачи:

• повысить компетентность в вопросах музыкального воспитания родителей (индивидуальные беседы, анкетирование, консультации, изготовление папок-передвижек)
• вовлечь в музыкально-образовательный процесс (открытые занятия, участие в них, создание развивающей предметно-пространственной среды) ;
• совместная культурно-досуговая деятельность (написание сценариев, участие в подготовке и проведении праздников, исполнение ролей, изготовление театральных атрибутов).

7.2 План праздничных мероприятий

Родителям необходимо знать, что детский сад является основой для оказания помощи в воспитании детей, в охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Цель: Создать план праздничных мероприятий для анализа проводимой работы музыкального руководителя с родителями.

7.3 Анализ системы взаимодействия музыкального руководителя с родителями.

Анализ системы взаимодействия музыкального руководителя с родителями дошкольников я буду проводить с помощью анкетирования родителей и мониторинга приобретенных навыков и умений детей. Мною создана таблица анкетирования, по которой будет видно - изменилось ли отношение родителя к художественно-эстетическому воспитанию дошкольника. Остался ли доволен родитель о совместно проделанной работе. Изменилось ли в семье отношение к музыкальному воспитанию дошкольника.

В заключение всего проекта будет создана книга отзывов и предложений для музыкального руководителя.

Анкета:

8. Ожидаемые результаты реализации проекта

• Разработка и реализация подходов взаимодействия музыкального руководителя и родителей для совместной работы;
• Повышение инициативы родителей в образовательном процессе дошкольника;
• Партнерские взаимоотношения между участниками образовательного процесса;
• Положительное влияние совместной деятельности музыкального руководителя и родителей на воспитанников;
• Новое положительное отношение родителей к ДОУ, положительная оценка его деятельности.

Заключение

Таким образом, мною была представлена модель взаимосвязи участников образовательного процесса (музыкального руководителя и родителей)  на примере данного проекта для детей младшей группы.

Данный проект позволит:

Для детей - приобрести социальный опыт, повысить  качество и эффективность развития, воспитания и обучения,  сформировать  активно-познавательную позицию и школьно-значимые навыки;  

               Для музыкальных руководителей - оценить свои профессиональные возможности и достижения,  постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство, сформировать партнерские, доверительные отношения между участниками образовательного процесса; создать пространство для интеграции педагогических технологий, используя  ИКТ;  осуществлять поиск новых идей, работать над совместными проектами;

              Для родителей, неравнодушных к настоящему и будущему своих детей, желающих понимать их проблемы - стать активными участниками и партнерами образовательного процесса, получать полную информацию о развитии и достижениях своего ребенка, пользоваться рекомендациями специалистов при выборе школы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

Список используемой литературы

1.        Алексеева Л.Н. , Тютюнникова Т.Э. «Музыка». Учебно-наглядное пособие «Музыка». – М.: АСТ, 2008.

2.        В.А. Петрова « Музыка малышам». – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

3.        Каплунова И.,  Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. СПб. Изд-во «Композитор», 1999.

4.        Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением. Младшая группа, С-Пб., Композитор, 2007.

5.        Меркулова Л.Р. «Оркестр в детском саду». Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. – М., 2000

6.        «Музыка в детском саду» Вторая младшая группа. сост. Ветлугина Н. М., «Музыка», 2000

7.        Радынова О.П. «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 2007

8.        Радынова О.П. «Музыкальное развитие детей» в двух частях. – М.: «Владос», 2009

9.        Петрова В.А. Музыка-малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.

10.         Петрова В.А., Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003.

11.         Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

12.         Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001.

13.         Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.