"Проектная деятельность"
консультация

бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Омска «Детский сад № 88 комбинированного вида»

_____________________________________________________________

Конспект 

семинара для педагогов ДОУ

«Проектная деятельность»

Подготовила:

воспитатель

   Фоменко М. М.

Омск - 2019

Ход семинара:

СЛАЙД 1

Понятие проектной деятельности

• «Проект» ( лат.) – «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза».
• Применительно к детскому саду проект – это специально организованный воспитателем и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, направленный на разрешение проблемной ситуации и завершающийся созданием творческого продукта.

СЛАЙД 2

Понятие проектной деятельности

• Проектная деятельность — это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.
• Метод проектов – это педагогическая технология, ее стержнем является совместная со взрослым деятельность детей (исследовательская, познавательная, продуктивная), в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

СЛАЙД 3

Особенности проектной деятельности в ДОУ

1. Воспитатель – организатор детской продуктивной деятельности, источник информации, консультант, эксперт. Он – основной руководитель проекта, при этом – партнер и помощник ребенка в его саморазвитии.
2. Проект предполагает совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители; предполагает участие социальных партнеров.
3. Проектная деятельность разворачивается в проблемной ситуации, которая не может быть решена прямым действием.
4. Участники проектной деятельности должны быть мотивированы. Мотивация усиливается благодаря творческому характеру детской деятельности.
5. Создание РППС в  группе (документы, книги, различные предметы, энциклопедии, мини-музей, выставки и т.д.).

СЛАЙД 4

Проект – это пять «П»

1. Проблема
2. Проектирование(планирование)
3. Поиск информации
4. Продукт
5. Презентация

Шестое «П» проекта – это его портфолио, папка в которой собраны рабочие материалы, в том числе планы, отчеты, рисунки, схемы, карты, таблицы

СЛАЙД 5

Главные характеристики проекта
(А.М. Вербенец, О.Н. Сомкова, О.В. Солнцева)

1. Наличие общей темы.
2. Личная значимость темы и конечного продукта для детей.
3. Формулировка общей проблемы для детей, которую необходимо решить в ходе проекта.
4. Разные формы организации детей (фронтальная, подгрупповая, деятельность парами, индивидуальное решение частной задачи).
5. Включение детей в разные виды детской деятельности в процессе реализации проекта (игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкально-художественной, чтения, продуктивной).
6. Участие родителей воспитанников в реализации содержания проекта.
7. Презентация промежуточных результатов и конечного продукта детьми.

СЛАЙД 6

ТИПЫ ПРОЕКТОВ  В  ДОУ
по характеру доминирующей в проекте детской деятельности
( по Л.В.Киселёвой)

СЛАЙД 7

Типы проектов:

СЛАЙД 8

Деятельность педагога и детей по этапам проекта
(по материалам Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной, Т.С. Лагода, М.Б.Зуйковой)

СЛАЙД 9

Задачи исследовательской деятельности специфичны
для каждого возраста

- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);

↓

 - активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);

↓

 - формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности

(практические опыты).

СЛАЙД 10

В старшем дошкольном возрасте это:

СЛАЙД 11

Способы разработки проектов
Способ разработки проектов, связан с использованием так называемой модели «трёх вопросов». Её суть в том, что воспитатель задаёт детям три вопроса:

СЛАЙД 12

Этапы реализации проекта с детьми

Первый этап (подготовительный):

• На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта.
• Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию после чего формулирует задачи.
• Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта.
• По теме проекта педагог предлагает детям задания. Дети вместе с родителями выбирают задание по желанию.
• К организации поисковой и творческой деятельности детей необходимо подключать родителей и родственников, так как один ребенок с этой деятельностью не справится.

СЛАЙД 13

Второй этап (деятельностный):

• Воспитатель помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач.
• Дети объединяются в рабочие группы и происходит распределение ролей.
• Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта.
• У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.

СЛАЙД 14

Третий  этап (заключительный):

• Последний этап проекта - защита - всегда самый зрелищный. На защиту можно пригласить гостей.

Итоговая рефлексия.

Вот и подошло к концу время нашего общения. Я предлагаю вам взять на память себе сердечко, а на втором сердечке написать пожелания о нашей встрече. 

Просмотр презентации проекта «Почему желтеют и опадают листья».