мониторинг
материал

Опубликовано 02.05.2020 - 18:34 - Пикулева Светлана Николаевна

Мониторинг усвоения ООП "От рождения до школы" под редакцией Вераксы Н.Е. (Верещагина Н.В.), диагностика речевого развития детей с ТНР (Нищева Н.В.)

Скачать:

Вложение	Размер
диагностические таблицы по Верещагиной Н.В.	96.17 КБ
карта речевого развития детей с ТНР	47.27 КБ

Предварительный просмотр:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п

Код

ребенка

Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу и образцу, правильно оценивает результат

Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах, в т.ч. на транспорте, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе

Может дать нравственную оценку своим и чужим

поступкам / действиям, в том числе изображе-ниям

Может определить базовые эмо-циональные состояния партнеров по общению, в т.ч. на иллюс-трации. Эмоционально отклика-ется на переживания близких взрослых, детей, персонажей ска-зок и историй, мультфильмов и худ.фильмов,кукольн. спектаклей

Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества, может обосновать свой выбор

Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет

Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в играх с правилами, может объяснить сверстникам правила игры

Следит за опрятностью своего внешнего вида. Не нуждается в помощи взрослого в одевании / раздевании, приеме пищи, выполнении гигиенических процедур

Итоговый показатель

по каждому ребенку (среднее значение)

БА

БС

БН

ВА1

ВА2

ВС

ГВ

ЕА

ИЕ

КА

КЕ1

КЕ2

МА

СС

ЦЕ

ША

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __, кол –во,

«средний» , кол –во,

«низкий» __кол –во, _ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» __________кол –во, ________% ________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

МОДУЛЬ Развитие познавательно-исследовательской деятельности

№ п/п	Код ребенка	Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов		Умеет играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Умеет организовывать игры, исполнять роль ведущего.		Умеет классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).		Умеет применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __, кол –во, %

«средний» кол –во, %

«низкий» __кол –во, __% ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» __________кол –во, ________% ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

МОДУЛЬ Приобщение к социокультурным ценностям

№ п/п	Код ребенка	Сформированы представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.		Имеет представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).		Может назвать некоторые достопримечатель- ности родного города / поселения		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __, кол –во, %

«средний» кол –во, %

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Модуль Формирование элементарных математических представлений

№ п/п

Код

ребенка

Количественный и порядковый счет в пре-

делах20, знает Состав числа до 10 из единиц

и из двух меньших ( до 5)

Составляет и решает задачи в одно действие на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками

Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой

Называет отрезок, угол, овал, много-угольник, шар, куб, приводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколькочастей и составлять целое

Знает временные отношения: день – неделя – месяц, минута – час (по часам), последовательность времени года и дней недели

Итоговый показатель по каждому ребенку

(среднее значение)

БА

БС

БН

ВА1

ВА2

ВС

ГВ

ЕА

ИЕ

КА

КЕ1

КЕ2

МА

СС

ЦЕ

ША

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __, кол –во, %

«средний» , кол –во, %

«низкий» __ кол –во, __% ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

МОДУЛЬ Ознакомление с миром природы

№ п/п	Код ребенка	Имеет представления о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.		Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых		Умеет обобщать и систематизировать представления о временах года.		Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __, кол –во, %

«средний» , кол –во, %

«низкий» _кол –во, __% ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

СВОДНЫЙ ПРОТОКОЛ ПО ОО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

№ п/п	Код ребенка	Модуль Ознакомление с миром природы	Модуль Формирование элементарных математических представлений	Модуль Приобщение к социокультурным ценностям	Модуль Развитие познавательно-исследовательской деятельности	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __, кол –во, %

«средний» , кол –во, %

«низкий» _ кол –во, __% ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п

Код

ребенка

Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание,правильная осанка) и старается их соблюдать

Называет атрибуты некоторых видов спорта,

имеет предпочтение

в выборе подвижных

игр с правилами

Выполняет ОРУ по

собственной инициативе, согласует движение рук и ног

Умеет прыгать в длину

с места, с разбега, в высоту с разбега, через

скакалку

Умеет перестраиваться

в 3-4 колонны,

в 2-3 круга на ходу,

в 2 шеренги после пересчета,

соблюдает интервалы

в передвижении

Умеет метать предметы

правой и левой руками

в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает

и ловит мяч

Итоговый показатель

по каждому ребенку

(среднее значение)

БА

БС

БН

ВА1

ВА2

ВС

ГВ

ЕА

ИЕ

КА

КЕ1

КЕ2

МА

СС

ЦЕ

ША

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» __________кол –во, ________% ____________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

СВОДНЫЙ ПРОТОКОЛ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п	Код ребенка	Художественная литература		Развитие речи		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Модуль «Развитие речи»

№ п/п	Код ребенка	Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность		Умеет вести диалог с взрослыми, детьми		Называет слова с определённым звуком		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» __________кол –во, ________% ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» __________кол –во, ________% _______________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Модуль «Художественная литература»»

№ п/п	Код ребенка	Знает различия между литературными жанрами (сказкой, рассказом, стихотворением)		Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине		Испытывает сострадание и сочувствие к героям книг		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» __________кол –во, ________% ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» __________кол –во, ________% _______________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Модуль конструктивно-модельная деятельность

№ п/п	Код ребенка	Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги (оригами) по рисунку и словеснойинструкции		Создает конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).		Определяет, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
	Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __________кол –во, ______%

«средний» ________кол –во, _____%

«низкий» _______кол –во, ______% ___________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» _________кол –во, ________%

«средний» _________кол –во, _______%

«низкий» _____0_____кол –во, ___0_____% ___________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Модуль аппликация

№ п/п	Код ребенка	Правильно пользуется ножницами, может резать по извилистой линии, по кругу, может вырезать цепочку предметов из сложенной бумаги		Умеет составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства		Умеет применять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

Выводы (сентябрь)

«высокий» _______кол –во, ________%

«средний» ________кол –во, ________%

«низкий» _______кол –во, ________%

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, _______%

«средний» _________кол –во, _______%

«низкий» __________кол –во, ________%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Модуль рисование

№ п/п	Код ребенка	Создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания		Умеет изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.		Проявляет самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.		Умеет создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» _________кол –во, _______%

«низкий» _________кол –во, ________%

Выводы (май)

«высокий» _________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» _________кол –во, ________%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Модуль Лепка

№ п/п	Код ребенка	Создает узор стекой; пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.		Умеет свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее;		Умеет передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

Выводы (сентябрь)

«высокий» _________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» _________кол –во, ________% ___________________________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, _______%

«средний» ________кол –во, _______%

«низкий» ________кол –во, _______% ___________________________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Модуль Приобщение к искусству

№ п/п	Код ребенка	Имеет художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Знаком с произведениями живописи: И. Шишкин		Знаком с архитектурой, знает о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).		Умеет называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор,певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
№ п/п	Код ребенка	С	М	С	М	С	М	С	М
1	БА
2	БС
3	БН
4	ВА1
5	ВА2
6	ВС
7	ГВ
8	ЕА
9	ИЕ
10	КА
11	КЕ1
12	КЕ2
13	МА
14	СС
15	ЦЕ
16	ША
17
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

Выводы (сентябрь)

«высокий» ________кол –во, ____%

«средний» _________кол –во, _______%

«низкий» ________кол –во, _______% ____________________________________________________________________

Выводы (май)

«высокий» _________кол –во, ______%

«средний» _________кол –во, _______%

«низкий» _________кол –во, _______% ___________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Код

ребенка

Модуль рисование

Модуль аппликация

Модуль

лепка

Модуль приобщение к искусству

Модуль конструктивно-модельная деятельность

Модуль

музыкальное развитие

Итоговый показатель

по каждому ребенку

(среднее значение)

№ п/п

БА

БС

БН

ВА1

ВА2

ВС

ГВ

ЕА

ИЕ

КА

КЕ1

КЕ2

МА

СС

ЦЕ

ША

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

Выводы (сентябрь)

«высокий» _______кол –во, _______%

«средний» _________кол –во, _______%

«низкий» _______кол –во, _____%

Выводы (май)

«высокий» _________кол –во, ________%

«средний» _______кол –во, ________%

«низкий» _________кол –во, _______%

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

МОДУЛЬ «Здоровье»

№ п/п

Код

ребенка

Имеет представления о составляющих

здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания опрятности

Имеет представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения)

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Физическая культура

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

БА

БС

БН

ВА1

ВА2

ВС

ГВ

ЕА

ИЕ

КА

КЕ1

КЕ2

МА

СС

ЦЕ

ША

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Количество баллов 3,8 и выше – высокий (В), 3,7 – 2,3 - средний (С), 2,2 и ниже - низкий (Н)

Выводы (сентябрь)

«высокий» __________кол –во, _______%

«средний» __________кол –во, _______%

«низкий» __________кол –во, _______%

Выводы (май)

«высокий» __________кол –во, ________%

«средний» __________кол –во, ________%

«низкий» __________кол –во, ________%

Сводный протокол по образовательным областям средней группы за 2017-2018 учебный год

№

Код ребенка

ОО «Познавательное

развитие»

ОО

«Речевое развитие»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО

«Социально-коммуникативное развитие»

ОО

«Физическое развитие»

Итого

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

БА

БС

БН

ВА1

ВА2

ВС

ГВ

ЕА

ИЕ

КА

КЕ1

КЕ2

МА

СС

ЦЕ

ША

Общий итог усвоения ООП: (от 3,8 до 5) Высокий уровень _______ребенка

(от 2,3 до 3,8 балла) Средний уровень_________ребенка

( 2,2 и ниже балла) Низкий уровень ___________ребенка

Общий показатель на начало года составил: на конец года

Качественный показатель на начало года составил: на конец года

Подписи воспитателей, специалистов__________ ____________ _______________ ___________________

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» П. АГИРИШ

МОНИТОРИНГ

в подготовительной группе «Знайки»

(возраст детей от 6 до 8 лет)

за 2017 – 2018 учебный год

Воспитатели:

Пикулева С.Н.

Твердова Т.С.

2017

Предварительный просмотр:

Карта развития ребенка дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи (ОНР)

с 4 до 7 лет

Фамилия, имя ребенка _________________________________________________________

Дата рождения _______________________________________________________________

Домашний адрес _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Домашний телефон ___________________________________________________________

Откуда поступил _____________________________________________________________

Сведения о родителях:

Мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов) ___________________________ ____________________________________________________________________________

Отец (фамилия, имя, отчество, возраст на момент рождения ребенка) _________________

____________________________________________________________________________

Национальный язык __________________________________________________________

Двуязычие __________________________________________________________________

Решением ПМПК от _______________________протокол № _______

принят в логопедическую групп у на срок ____________________

Заключение ПМПК ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты _______________________________________________

Логопед ________________________________________________________________

Решением ПМПК от продлен срок пребывания в группе комбинированной/с диагнозом

____________________________________________________________________________

На срок _____________________________________________________________________

Ответственный за продление ___________________________________________________

____________________________________________________________________________

Члены ПМПК _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Решением ПМПК от продлен срок пребывания в логопедической группе с диагнозом __

____________________________________________________________________________

На срок _____________________________________________________________________

Ответственный за продление ___________________________________________________

____________________________________________________________________________

Члены ПМПК ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Решением ПМПК от выпускается из логопедической группы с (состояние речи) _______

____________________________________________________________________________

(тип ДОУ, школы)

____________________________________________________________________________

Ответственный за выпуск _____________________________________________________

____________________________________________________________________________

Члены ПМПК _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Общий анамнез

Неблагоприятные факторы развития ____________________________________________

____________________________________________________________________________

Перенесенные заболевания:

до года _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

после года __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Ушибы, травмы головы _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

Судороги при высокой температуре _____________________________________________

Раннее развитие

Голову держит с (в норме: с 1,5 мес.) ____________________________________________

Сидит с (в норме: с 6 мес.) _____________________________________________________

Ползает с (в норме: с 6—7 мес.) _______________________________________________

Стоит с (в норме: с 10—11 мес.) ________________________________________________

Ходит с (в норме: с 11—12 мес.) ________________________________________________

Узнает близких с (в норме: с 2,5—3 мес.) ________________________________________

Первые зубы появились в (в норме: в 6—8 мес.) ___________________________________

Количество зубов к году (в норме: 8 зубов) _______________________________________

Данные о нервно-психическом и соматическом состоянии (на основании медицинской карты)

Педиатр ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Невролог _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Психоневролог ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Оториноларинголог _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

Офтальмолог ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Хирург _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Ортпед ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Речевой анамнез

Гуление в (в норме: с 2-х мес.) ________________________________________________

Лепет в (в норме: с 4—6 мес.) __________________________________________________

Первые слова (в норме: около года) _____________________________________________

Первые фразы в (в норме: от 1,5 до 2-х лет) _______________________________________

Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине _____________________________

____________________________________________________________________________

Использование жестов (замена речи, дополнение речи) _____________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту _____________________________________

Занимались ли с логопедом ____________________________________________________

Результаты занятий с логопедом ________________________________________________

Исследование поведения и эмоциональной сферы

1.Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в

контакт, избирательно, проявляет негативизм) ___________________________________

2.Адекватность эмоциональных реакций ________________________________________

3.Устойчивость эмоциональных реакций

(наличие импульсивности или эмоциональная стабильность)

________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1.Исследование слухового восприятия:

- дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек (дудочки, колокольчика, пищалки, погремушки) _______________________________________________________

- определение направления звука _______________________________________________

____________________________________________________________________________

восприятие и воспроизведение ритма ___________________________________________

____________________________________________________________________________

года 5 лет 6 лет

2.Исследование зрительного восприятия:

- различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы

заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам

соответствующие по цвету шарфики),

4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный) __________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, розовый, черный) ____________________________________________________________________________

лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый,

коричневый, серый, белый, черный) _____________________________________________

- восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы)

4 года (круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб) _____________________________

5 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб) _________________

6 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр) ___________________________________________________________________

3.Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления:

- ориентировка в пространстве

4 года (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади) __________

____________________________________________________________________________

5 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа) _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу) ______________________

____________________________________________________________________________

- ориентировка в схеме собственного тела:

4 года (показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу) _________________

____________________________________________________________________________

5 лет (показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо) ______________________

____________________________________________________________________________

6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой — правое ухо) _________________

____________________________________________________________________________

- складывание картинок из частей:

4 года (2— 4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы) _______________________

____________________________________________________________________________

5 лет (4—6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разрезы) __________

____________________________________________________________________________

6 лет (6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы) _

____________________________________________________________________________

- складывание фигур из палочек по образцу:

4 года («стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек) _______

____________________________________________________________________________

5 лет («домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи палочек) ___________

____________________________________________________________________________

- складывание фигур из палочек по памяти:

6 лет («елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи палочек) _

____________________________________________________________________________

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) ______________________________________

____________________________________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный) ____________________________________________________________________________

Твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное, субмукозная щель) ____________________________________________________________

Мягкое небо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка) ___

_____________________________________________________________________

Язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический», гипертрофия корня языка) __________________________________________

Подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки с тканями подъязычной области) _________________________________

____________________________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

1.Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность, координация движений — заполняется после проведения тестовых упражнений)

4 года ______________________________________________________________________

5 лет _______________________________________________________________________

6 лет ________________________________________________________________________

-выполнение упражнений:

4 года (попрыгать на двух ногах, прыгнуть в длину с места, потопать ногами и похлопать руками одновременно, бросить мяч от груди, поймать мяч) _________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди, из-за головы; поймать мяч; перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку) ____________________________________

6 лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди, из-за головы; подбросить и поймать мяч; влезть на гимнастическую стенку и слезть с нее) _______________________________________________________________________________________________________________________________

2.Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости или амбидекстрии — заполняется после тестовых упражнений)

4 года ______________________________________________________________________

5 лет _______________________________________________________________________

6 лет _______________________________________________________________________

-кинестетическая основа движений:

4 года (сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала

на правой руке, потом — на левой руке) _________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой руки, потом левой руки, обеих рук) ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6 лет (одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук; поместить указательный палец на средний и наоборот сначала на правой руке, потом — на левой) ___________________________________________ ___________________________________

- кинетическая основа движений:

4 года (поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой; изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот) ___________________________________________________________________________________________

5 лет (упражнение «Игра на рояле» ведущей рукой, проба «кулак-ребро-ладонь» ведущей рукой) __________________________________________

6 лет (упражнение «Игра на рояле», проба «кулак-ребро-ладонь» правой рукой, левой рукой) ___________________________________________

-навыки работы с карандашом:

4 года (умение держать карандаш, рисовать горизонтальные линии, вертикальные линии, круги) ___________________________________

5 лет (умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые линии, человека) _______________

6 лет (умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии, человека) ______

- манипуляции с предметами:

4 года (умение застегивать и расстегивать пуговицы, перекладывать мелкие предметы из одной руки в другую, из одной емкости в другую) _________________________________

5 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки) __

____________________________________________________________________________

6 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать круг из квадрата) _____________________________________________________________

3.Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок — заполняется после проведения тестовых упражнений)

4 года _____________________________________________________________________

5 лет ______________________________________________________________________

6 лет ______________________________________________________________________

-выполнение упражнений:

4 года (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки) ____________________________________________________________

5 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, надуть щеки, втянуть щеки, наморщить нос) __________________________________________________

6 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; прищурить глаза, нахмурить брови, поднять брови, надуть правую щеку, левую щеку, втянуть правую щеку, левую щеку) ____________________________________________________________________________

-наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок

4 года ______________________________________________________________________

5 лет _______________________________________________________________________

6лет ________________________________________________________________________

4.Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка — заполняется после проведения тестовых упражнений — заполняется после проведения тестовых упражнений)

4 года ______________________________________________________________________

5 лет _______________________________________________________________________

6 лет _______________________________________________________________________

-движения нижней челюсти:

4 года (открыть и закрыть рот) _______________________________________________

5 лет (открыть и закрыть рот; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков) ____________________________________________________________________

6лет (открыть и закрыть рот; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков; подвигать нижней челюстью вправо-влево) _______________________________

- движения губ:

4 года (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой») ______________

5 лет (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой», чередовать выполнение указанных упражнений) ____________________________________________

6 лет (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой», чередовать выполнение указанных упражнений; поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы; опустить нижнюю губу, обнажив нижние зубы) ___________________________________

- движения языка:

4 года (показать широкий язычок — «лопату», показать узкий язычок — «жало», положить язычок сначала на верхнюю губу, потом — на нижнюю — «качели»; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом — правого — «маятник») ____________________________________________________________________________

5 лет (показать широкий язычок — «лопату», показать узкий язычок — «жало», чередовать выполнение указанных упражнений, положить язычок сначала на верхнюю губу, потом — на нижнюю — «качели»; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом — правого — «маятник») ______ ____________________________________________________________________________

6 лет (показать широкий язычок — «лопату», показать узкий язычок — «жало», чередовать выполнение указанных упражнений, положить язычок сначала на верхнюю губу, потом — на нижнюю — «качели»; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом — правого — «маятник»; облизать кончиком языка губы по кругу — «вкусное варенье») ___________________________________________________________

- движения мягкого неба (широко открыть рот и зевнуть):

4 года ______________________________________________________________________

5 лет _______________________________________________________________________

6 лет _______________________________________________________________________

Исследование состояния импрессивной речи

Пассивный словарь:

понимание существительных (показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов)

4 года ______________________________________________________________________

5 лет _______________________________________________________________________

6 лет _______________________________________________________________________

умение обобщать (показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию)

4 года (игрушки, одежда, обувь, посуда) _________________________________________

____________________________________________________________________________

5 лет (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы) _______________

____________________________________________________________________________

6 лет (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, домашние птицы, дикие птицы, домашние животные, дикие звери, транспорт) ______________________________

____________________________________________________________________________

понимание действий (показать по предложенным картинкам)

4 года (девочка сидит, стоит, лежит, идет; мальчик ест, пьет, читает, рисует) __________

____________________________________________________________________________

5 лет (птица летит, рыба плывет, слон идет, лягушка прыгает, змея ползет) ____________

____________________________________________________________________________

6 лет (строитель строит, уборщица убирает, продавец продает, покупатель покупает) ___

____________________________________________________________________________

понимание признаков (показать по предложенным картинкам)

4 года (большая чашка, маленькая чашка; красный шар, синий шар, желтый шар, зеленый шар; сладкая конфета, кислый лимон; круглый торт, квадратный торт) ________

____________________________________________________________________________

5 лет (круглое печенье, квадратное печенье, треугольное печенье, овальное печенье; холодное мороженое, горячий чай; горькое лекарство, сладкое варенье) _______________

____________________________________________________________________________

6 лет (прямоугольная салфетка, многоугольная салфетка; молодой человек, старый человек; веселый мальчик, грустный мальчик; высокий дом, низкий дом) _____________

____________________________________________________________________________

Понимание различных форм словоизменения:

дифференциация единственного и множественного числа существительных (показать по картинкам)

4 года (дом — дома, кот — коты, кукла — куклы, груша — груши, ведро — ведра) _____

____________________________________________________________________________

лет (глаз— глаза, стул — стулья, лист — листья, окно — окна) _______________

____________________________________________________________________________

лет (рукав — рукава, пень — пни, гнездо — гнезда, перо — перья, ухо — уши) _

____________________________________________________________________________

понимание предложно-падежных конструкций с предлогами

года (в, на, у) _________________________________________________________
лет (в, на, у, под, за, по) ________________________________________________
лет (в, на, у, под, над, за, по, с, из, из-за, из-под) ___________________________

понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных

года (стол-столик, машина-машинка, ведро-ведерочко) _____________________
лет (носок-носочек, чашка-чашечка, окно-окошечко) _______________________

лет (нож-ножик, рукавица-рукавичка, одеяло-одеяльце) _____________________

дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам)

4 года (кошка сидит — кошки сидят, слон идет — слоны идут) ______________________

____________________________________________________________________________

5 лет (птица летит — птицы летят, машина едет — машины едут) ____________________

____________________________________________________________________________

6 лет (мальчик читает — мальчики читают, девочка ест — девочки едят) ______________

____________________________________________________________________________

дифференциация глаголов с различными приставками (показать по предложенным картинкам)

4 года (девочка наливает воду в чашку, выливает воду из чашки, поливает цветы из лейки) ______________________________________________________________________

5 лет (птица вылетает из клетки, птица влетает в клетку) _______________________

6 лет (мальчик переходит дорогу, мальчик перебегает дорогу, мальчик подбегает к дому) ____________________________________________________________________________

Понимание отдельных предложений и связной речи:

понимание предложений (показать по предложенным картинкам)

4 года (Мальчик поздравляет девочку. Девочка поздравляет мальчика.) ______________

____________________________________________________________________________

5 лет (Собака бежит за мальчиком. Мальчик бежит за собакой.) _________________

____________________________________________________________________________

6 лет (Бабочка сидит на цветке, который уже распустился. Бабочка сидит на цветке, который еще не распустился.) _________________________________________________

понимание текста

года (сказка «Репка») __________________________________________________
лет (сказка «Колобок») ________________________________________________
лет (сказка «Теремок») ________________________________________________

Состояние фонематического восприятия:

дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам)

4 года

кот — кит __________________________________________________________________

дом — дым __________________________________________________________________

уточка — удочка _____________________________________________________________

киска — миска ________________________________________________________

лет

мышка — мишка ______________________________________________________

почка — бочка ________________________________________________________

катушка — кадушка ___________________________________________________

корка — горка ________________________________________________________

лет

мышка — мошка ______________________________________________________

пашня — башня _______________________________________________________

сова — софа __________________________________________________________

крот — грот __________________________________________________________

дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

4 года

коса — коза __________________________________________________________

мишка — миска _______________________________________________________

кочка — кошка _______________________________________________________

малина — Марина _____________________________________________________

5 лет

речка — редька _______________________________________________________

цвет — свет __________________________________________________________

челка — щелка _______________________________________________________

рейка — лейка ________________________________________________________

6 лет

лук — люк ___________________________________________________________

марка — майка _______________________________________________________

ель — гель ___________________________________________________________

плач — плащ _________________________________________________________

Исследование экспрессивной речи

Характер экспрессивной речи:

4 года _______________________________________________________________

5 лет ________________________________________________________________

6 лет ________________________________________________________________

Активный словарь. Имена существительные:

• назвать по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам

года

Игрушки: ____________________________________________________________

Посуда: ______________________________________________________________

Одежда: _____________________________________________________________

Обувь: _______________________________________________________________

лет

Мебель: _____________________________________________________________

Овощи: ______________________________________________________________

Фрукты: _____________________________________________________________

Птицы: ______________________________________________________________

лет

Ягоды: ______________________________________________________________

Насекомые: __________________________________________________________

Животные: ___________________________________________________________

Транспорт: ___________________________________________________________

назвать части тела и части предметов (по картинкам)

4 года

ноги __________ спинка стула __________

руки __________ сиденье стула __________

голова __________ ножки стула __________

глаза __________ кузов машины __________

уши __________ колеса машины __________

5 лет

Нос __________ рукав __________

Рот __________ воротник __________

Шея __________ пуговица __________

живот __________ кабина машины __________

грудь __________ руль __________

6 лет

Локоть __________ манжета __________

ладонь __________ петля для пуговицы __________

затылок __________ фары __________

висок __________ мотор __________

назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке 4 года

Мяч, кукла, машинка __________________________________________________

Рубашка, платье, шорты ________________________________________________

Тапки, туфли, ботинки _________________________________________________

5 лет

Стул, стол, шкаф ______________________________________________________

Огурец, помидор, морковь ______________________________________________

Яблоко, банан, апельсин _______________________________________________

Воробей, голубь, сова __________________________________________________

6 лет

Клубника, смородина, черника __________________________________________

Муха, комар, бабочка __________________________________________________

Кошка, собака, корова _________________________________________________

Самолет, автобус, машина ______________________________________________

подобрать антонимы (слова «наоборот»)

лет

Друг __________ добро __________

Горе __________ горячий __________

Легкий __________ длинный __________

Давать __________ поднимать __________

Глаголы:

4 года (ответить на вопросы по картинкам):

Что делает мальчик? (ест) ______________________________________________

Что делает девочка? (спит) _____________________________________________

Что делают дети? (играют) _____________________________________________

Что делает птица? (летит) ______________________________________________

Что делают рыбки? (плавают) ___________________________________________

Что делают машины? (едут) ____________________________________________

5 лет (ответить на вопросы логопеда):

Как передвигаются птицы? (летают) _____________________________________

Как передвигаются рыбы? (плавают) _____________________________________

Как передвигается змея? (ползает) _______________________________________

Как передвигается лягушка? (прыгает) ___________________________________

Как передвигается человек? (ходит) ______________________________________

Кошка мяукает. А собака что делает? (лает) _______________________________

как подает голос корова? (мычит) ______________________________________
как подает голос петух? (кукарекает) ___________________________________

6 лет (ответить на вопросы логопеда):

Ворона каркает. А как подает голос кукушка? (кукует) ______________________

как подает голос волк? (воет) _________________________________________
как подает голос лошадь? (ржет) _______________________________________

как подает голос овца? (блеет) ________________________________________

Врач лечит. А что делает учитель? (учит) ________________________________________

что делает продавец? (продает) ________________________________________
что делает маляр? (красит) ____________________________________________

что делает швея? (шьет) ______________________________________________

Имена прилагательные:

• назвать предъявленные цвета 4 года

Красный _____________________________________________________________

Синий _______________________________________________________________

Зеленый _____________________________________________________________

Желтый _____________________________________________________________

Белый _______________________________________________________________

Черный ______________________________________________________________

5 лет

Красный _____________________________________________________________

Оранжевый __________________________________________________________

Желтый _____________________________________________________________

Зеленый _____________________________________________________________

Голубой _____________________________________________________________

Синий _______________________________________________________________

Белый _______________________________________________________________

Черный ______________________________________________________________

6 лет

Красный _____________________________________________________________

Оранжевый __________________________________________________________

Желтый _____________________________________________________________

Зеленый _____________________________________________________________

Голубой _____________________________________________________________

Синий _______________________________________________________________

Фиолетовый __________________________________________________________

Розовый _____________________________________________________________

Белый _______________________________________________________________

Черный ______________________________________________________________

Серый _______________________________________________________________

Коричневый __________________________________________________________

назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки)

4 года

Мяч какой? (круглый) _________________________________________________

Платок какой? (квадратный) ____________________________________________

5 лет

Солнце какое? (круглое) _______________________________________________

Печенье какое? (квадратное) ____________________________________________

Косынка какая? (треугольная) ___________________________________________

Огурец какой? (овальный) ______________________________________________

6 лет

Руль какой? (круглый) _________________________________________________

Окно какое? (квадратное) ______________________________________________

Флажок какой? (треугольный) ___________________________________________

Слива какая? (овальная) ________________________________________________

Одеяло какое? (прямоугольное) _________________________________________

Состояние грамматического строя речи.

употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (образовать по аналогии):

4 года

Стол — столы Кот Дом Кукла Рука Окно 5 лет

Рот — рты Лев Река Ухо Кольцо 6 лет Глаз — глаза Лист Стул Дерево Пень Воробей

употребление имен существительных в косвенных падежах:

года

Что есть у мальчика? (мяч) _____________________________________________

Чего нет у мальчика? (мяча) ____________________________________________

Кому мальчик дает мяч? (девочке) _______________________________________

Что ты видишь на картинке? (машину) ___________________________________

Чем рисует девочка? (карандашом) ______________________________________

ком думает кошка? (о мышке) _________________________________________

образование существительных множественного числа в родительном падеже (ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам):

5 лет Шаров Ключей Берез Ложек Окон 6 лет Карандашей Листьев Книг Вилок Ведер

согласование прилагательных с существительными единственного числа (назвать по картинкам):

4 года Красный мяч Синяя шапка Желтое ведро 5 лет Оранжевый апельсин Голубая бабочка Белое блюдце 6 лет Фиолетовый колокольчик Серая ворона Розовое платье

употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам):

4 года

Где стоит ваза? (на столе)

Где лежат фрукты? (в корзине) У кого мячик? (у мальчика)

5 лет

Где сидит снегирь? (на дереве) __________________________________________

Где стоит машина? (в гараже) ___________________________________________

У кого кукла? (у девочки) ______________________________________________

Где стоит коза? (за забором) ____________________________________________

Где едет машина? (по дороге) ___________________________________________

6 лет

Где лежит мяч? (под столом) ____________________________________________

Где летает бабочка? (над цветком) _______________________________________

Откуда вылетает птичка? (из клетки) _____________________________________

Откуда прыгает котенок? (с кресла) ______________________________________

употребление числительных 2 и 5 с существительными (назвать по картинкам):

4 года Два кота

Пять котов

Две машины

Пять машин

лет Два мяча Пять мячей Две розы Пять роз Два окна Пять окон

лет

Два пня

Пять пней

Два воробья

Пять воробьев

Две шали

Пять шалей

Два ведра

Пять ведер

образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (по картинкам):

4 года

Стол — столик ___________________________________________________

Чашка — чашечка________________________________________________

Сумка — сумочка________________________________________________

Ведро — ведерочко_______________________________________________

5 лет

Забор — заборчик_____________________________________________

Носок — носочек________________________________________________

Лента — ленточка______________________________________________

Окно — окошечко _____________________________________________

6 лет

Палец — пальчик_______________________________________________

Изба — избушка_____________________________________________

Крыльцо — крылечко_________________________________________

Кресло — креслице __________________________________________

образование названий детенышей животных:

года

кошки — котенок___________________________________________

лисы ______________________________________________________
утки ______________________________________________________

слонихи ___________________________________________________

5 лет

зайчихи ___________________________________________________
волчицы___________________________________________________

белки ______________________________________________________
козы _______________________________________________________

6 лет

медведицы__________________________________________________

бобрихи____________________________________________________
барсучихи _________________________________________________

собаки ______________________________________________________

коровы _____________________________________________________

• образование относительных прилагательных:

6 лет

Стол из дерева (какой?) — Деревянный.

Аквариум из стекла (какой?) ______________________________________

Крыша из соломы (какая?) _____________________________________

Стена из кирпича (какая?)________________________________________

Шапка из меха (какая?)_________________________________________

Носки из шерсти (какие?) Сапоги из резины (какие?) Крепость из снега (какая?)

Лопатка из металла (какая?) Сок из яблок (какой?)

• образование притяжательных прилагательных:

6 лет

Очки бабушки (чьи?) — бабушкины Туфли мамы (чьи?)

Усы кошки (чьи?) Хвост лисы (чей?) Берлога медведя (чья?) Гребень петуха (чей?)

• образование приставочных глаголов (ответить на вопрос «Что делает мальчик?»

по картинкам):

лет

Мальчик выходит из дома.

Мальчик отходит от дома. ______________________________________________

Мальчик подходит к магазину. __________________________________________

Мальчик переходит улицу. _____________________________________________

Мальчик обходит лужу. ________________________________________________

Мальчик входит в дом. _________________________________________________

образование глаголов совершенного вида (составить предложения по картинкам):

6 лет

Девочка строит домик.

Девочка построила домик. ______________________________________________

Мальчик красит вертолет. ______________________________________________

4. Состояние связной речи.

Пересказ текста из нескольких предложений:

года

Котенок

Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

5 лет

• Пересказ текста из нескольких предложений:

Рыбалка

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел

Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

Составление рассказа по серии картинок:

6 лет

Исследование фонетической стороны речи.

Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность):

года

Кот

Вода

Стук

Мост

Спина

Банка

Фантик

Ступенька

лет

Самолет

Скворец

Фотограф

Микстура

Парашютист

Погремушка

Сестренка развешивает простыни.

универсаме продают продукты. ________________________________________

Парашютисты готовятся к прыжку. ______________________________________

лет

Тротуар _____________________________________________________________

Градусник ___________________________________________________________

Фотоаппарат _________________________________________________________

Экскаватор ___________________________________________________________

Виолончелист ________________________________________________________

Регулировщик ________________________________________________________

Виолончелист укладывает инструмент в футляр. ___________________________

_____________________________________________________________________

Регулировщик руководит движением на перекрестке. _______________________

_____________________________________________________________________

фотографа фотоаппарат со вспышкой. __________________________________

_____________________________________________________________________

Состояние звукопроизношения (отсутствие, замены звуков, возможные искажения, назализованность ротовых и неназализованность носовых звуков):

года (изолированно, в словах, в предложениях)

Гласные [а], [у], [о], [и], [э] _____________________________________________

Согласные [б], [п], [м], [б’], [п’], [м’] _____________________________________

[в], [ф], [в’], [ф’] ______________________________________________________

[д], [т], [н], [д’], [т’], [н’] ___________________________________________________

[г], [к], [х], [г’], [к’], [х’] ________________________________________________

[й] __________________________________________________________________

[с], [з], [ц], [с’], [з’] ____________________________________________________

[ш], [ж] ______________________________________________________________

[ч], [щ] ______________________________________________________________

[л], [л’] ______________________________________________________________

[р], [р’] ______________________________________________________________

5 лет (изолированно, в словах, в предложениях)