Моя педагогическая философия
статья

Моя педагогическая философия

Эссэ  «Моя педагогическая философия»

                                               …Как важен, велик и священ сан воспитателя:

                                                        в его руках участь целой жизни человека.

                                                                                                     В.Г. Белинский

Не буду начинать я с громких слов, случайно можем мы и ошибиться.

Ведь выбор наш профессии таков, которым мы  вполне могли гордиться.

Почему я стала воспитателем? Почему осталась в этой профессии до сегодняшнего дня? Почему не попыталась поменять на любую другую профессию, спокойнее чем эта, более оплачиваемую ? Да потому, что у меня своя, особенная миссия на Земле… Я – ВОСПИТАТЕЛЬ! Кто – то когда – то сказал: « Воспитатель это не профессия, это образ жизни»!

Каждый день, приходя в детский сад, я всматриваюсь  в глаза своих милых воспитанников. Сколько в них чувств, переживаний. Глаза ребенка – это  состояние души, в котором многое можно увидеть. Чтобы узнать о ребенке больше, сердце воспитателя должно быть не только добрым, но и зрячим. Я все время стараюсь не « работать» с детьми, а жить с ними, делить их радость и печали, успехи и неудачи, не допуская фальши в отношениях. Дети в дошкольном возрасте во всем стремятся подражать своему  воспитателю, и мы это всегда должны помнить и стремиться к этому, чтобы такие человеческие отношения, как душевная щедрость чуткость к людям, сострадание , проявлялись в личности дошкольника через наши отношения к ним, и оставались с ними на всю жизнь.

На сегодняшний день очевидной стала проблема необходимости качественного, современного дошкольного образовательного процесса в ДОУ. В процесс обновления образования в настоящее время включается все большее количество педагогов и педагогических коллективов . Практически  в каждом детском саду происходит инновационные преобразования, связанные с внедрением новых программ и технологий,  поиском эффективных моделей организаций педагогического процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи. Чтобы решить все эти проблемы, необходимо воспитателю работать по -  новому, хотя работать по – старому проще, но не интенсивно. Никакие перемены, тем более столь масштабные, не проходят  легко и быстро. Но в образовании, как и в любой гуманитарной науке, вряд ли  возможно изобретение чего – нибудь нового. Большая часть понятий сложилась в педагогике очень давно  и переходит из поколения  в поколение, обретая лишь новые термины или новые акценты. Зачастую тонкое и едва уловимое, на первый взгляд, изменение акцентов приводит к созданию, значительно отличающихся друг от друга, образовательных систем. Например, «Взрослый принимает решение вместо ребенка » - это учебно – дисциплинарная модель, а « Взрослый принимает решение вместе с ребенком» - личностно - ориентированная модель. И если такие понятия, как  «индивидуализация»,  «личное развитие ребенка» воплотить в конкретные инновационные педагогические технологии, то они для воспитателя обретают новый смысл.

Хочется отметить , что постепенно складывающая в группе атмосфера доверия между взрослыми и детьми, признания и уважения индивидуальности каждого ребенка, способствует большей открытости детей, дает мне возможность лучше их узнать, строить с ними действительно неформальные отношения, а значит , и более эффективно влиять на их развитие.

По словам Л.В. Выгодского, «социальная среда есть истинный рычаг воспитательного процесса», и вся роль воспитателя сводится к управлению этим рычагом. Как садовник был бы безумен, если бы хотел влиять на рост растения прямо вытаскивая его руками из земли, так и педагог  оказался в противоречии с природой воспитания.

Мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже не достаточно получить  образование и работать по специальности. Я считаю чтобы сохранять уровень компетентности, необходимо  чему – либо учиться, заниматься самообразованием на протяжении всей жизни. Современная семья, на мой взгляд  тоже нуждается в разнообразных знаниях. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой проблеме, и не может оставаться в стороне от изменения ситуации в социуме. Хочется выстроить триединое взаимодействие «ребенок- родитель- педагог», что позволит значительно повысить уровень психолого педагогической культуры  родителей , расширить  творческие возможности специалистов дошкольного учреждения, что в свою очередь приведет к хорошим результатам  в работе по формированию личности воспитанника и его всестороннего развития. И если семья станет активным участником образовательного процесса в детском саду , то это предопределит успех в работе на благо ребенка. И я над этой проблемой буду работать .

Я благодарна своей судьбе, что у меня есть то, что нельзя купить – это возможность наблюдать, как отправляются в жизненный путь мои воспитанники. И это повторяется снова и снова каждый выпуск. Они уходят из детского сада, унося частицу моего сердца, моей души и этим я живу! И этим я СЧАСТЛИВА!